資源簡介

人教版勞動教育一年級下冊勞動項目十《整理班級圖書角》（教學設計）
[課程標準]
本課屬于“設計·綜合·審美”學習領域，是以“整理圖書角”為主題，進行勞動和自我服務的學習。通過對教材的學習，幫助學生樹立正確的審美觀，培養孩子們的創新精神和實踐能力以及養成愛護書籍的好習慣。
[教材分析]
教材在編寫時主要是從實際出發，充分考慮一年級學生的生理和心理特點，內容呈現由易到難，螺旋式上升。圖書角是學校中班級設置的，讓學生動手去整理，這本身是一種愛的表達和心意的交流，更是一個感恩的行動。
本課與以往的“整理教室”有所不同，“整理圖書角”不僅是物質上的整理，更包括圖書分類，擺放有序等更深層次的要求。它不僅是教室環境的整潔也是對學生綜合素質的培養。
[學情分析]
一年級的學生好奇心強，喜歡模仿，愛表現。通過前面的學習學生已經有了對書籍的愛護意識，但還沒有養成良好的習慣。他們喜歡讀書，但往往讀完書籍后卻忽略了對書籍的保護。因此通過本課教學，可以幫助學生樹立正確的審美觀，培養孩子們的創新精神和實踐能力。
[核心素養目標]
1. 養成整理的好習慣；
2. 學會分類、有序整理；
3. 培養學生的審美觀和創新精神；
4. 培養學生的實踐能力。
[教學目標]
1. 知識與技能：了解整理圖書角的方法和意義；
2. 過程與方法：通過小組合作、交流討論等方式，掌握整理圖書角的方法；
3. 情感態度與價值觀：培養學生對書籍的熱愛之情，樹立正確的審美觀。
[教學重難點]
重點：學會分類整理圖書角的方法；
難點：實踐整理圖書角時保持秩序。
[教學準備]
教師：多媒體課件、圖書若干；學生：搜集自己喜歡的書籍、文具等物品。
[教學過程]
一、導入新課（5分鐘）
1. 同學們，首先我想問一下，你們喜歡讀書嗎？能告訴老師你們都喜歡讀什么類型的書嗎？學生可能會回答喜歡讀童話故事、科幻小說、歷史故事等等。教師會根據學生的回答進行總結，表揚那些喜歡讀書的同學，并告訴他們書籍是人類進步的階梯，讀書可以增加我們的知識，開闊我們的視野。
2. 教師告訴學生，現在每個班級都設置了圖書角，這是同學們課外閱讀的重要場所。但是，如果圖書角長期不整理，就會變得很亂，影響同學們的閱讀和學習。所以，這節課我們就來學習《整理班級圖書角》。教師會在黑板上板書課題：整理班級圖書角。
3. 為了讓學生更好地理解課題，教師通常會展示圖書角的混亂場景和整理后的整潔場景，引導學生觀察并討論整理前后的區別。教師可能會提問：你們看到什么區別嗎？有的學生會說，整理后的圖書角看起來更整潔、有序。這時，教師會進一步鼓勵學生，告訴他們愿意幫助老師和同學們一起整理我們的圖書角。
在引導學生回答的過程中，教師可以詢問學生為什么愿意參與圖書角的整理，看看他們是否真的理解整理圖書角的重要性，以及他們自己是否有意愿去幫助他人。教師還可以根據學生的回答，進一步擴展和深化討論，例如如何制定合理的借閱規則、如何保持圖書角的整潔等等。
二、新知學習（15分鐘）
1. 認識整理方法：首先，教師出示教材中小麗圖片及整理步驟圖，引導學生觀察并了解正確的整理方法。教師提出問題：“小麗是如何整理的？你們覺得她做得對嗎？為什么？”然后讓學生進行討論并回答。教師總結時強調，書籍的整理應該按照類型進行分類，擺放整齊，并且要有序，可以從左到右、從上到下、從小到大的順序進行。
2. 小組合作探究：教師提出學習要求，讓學生以小組為單位，對本班級的圖書角進行分類整理。學生分組合作，完成整理任務。教師巡視指導，針對學生的整理情況給予有針對性的指導。完成后，各組選派代表向全班同學介紹本組的整理方法，并說明理由。其他同學進行評價并說明理由。教師總結時肯定了學生的努力和成果，并表示相信在大家的共同努力下，圖書角會變得更加整潔有序。
在這個過程中，學生們不僅學會了如何整理圖書角，還通過小組合作探究的方式，培養了團隊合作和溝通的能力。教師通過提問、引導和評價，幫助學生更好地理解和掌握知識，提高了他們的學習積極性和自信心。
教師還鼓勵學生提出新的整理方法和建議，激發他們的創新思維和解決問題的能力。這種互動式的學習方式，有助于提高學生的綜合素質和未來的競爭力。
三、實踐操作（15分鐘）
教師提出要求：“同學們，今天我們要按照本組同學討論的方法，對班級圖書角進行分類整理。請注意，這個任務需要我們共同合作，發揮集體的力量。同時，教師也會在旁邊巡視指導，如果有需要，可以隨時尋求我的幫助。”
學生們立刻開始討論，制定出各種不同的分類整理方法。有的小組打算按照圖書的種類進行分類，有的小組則打算按照圖書的來源進行分類。每個小組都充滿了熱情和活力，他們迫不及待地想要開始實踐操作。
教師巡視指導時，發現有些小組遇到了困難，主動上前幫助他們解決問題。在教師的指導下，學生們逐漸掌握了正確的分類整理方法。經過15分鐘的實踐操作，每個小組都完成了任務，他們興奮地匯報了整理情況。
教師播放了一段輕松愉悅的音樂作為背景，為這次實踐操作畫上了圓滿的句號。學生們紛紛表示，這次實踐操作讓他們更加了解了圖書角的分類整理方法，也讓他們更加珍惜班級圖書角的資源。
四、拓展延伸（5分鐘）
1. 教師首先提問：除了書本上的這些方法以外，你們還能想出其他方法來更好地保護我們的書籍嗎？學生可能會回答說，不在書上亂涂亂畫、不用清潔球清潔書籍等。教師會根據學生的回答進行總結，表揚那些能夠想到正確方法的學生，并告訴他們只要平時注意保護書籍，我們的書籍就會保存的更長久。
2. 接著，教師會進行知識問答環節，出示一些與保護書籍有關的問題，讓學生進行搶答。回答正確的學生會得到一顆智慧星作為獎勵。教師評價總結：回答正確的同學都得到了智慧星啦！只要我們不斷努力，相信我們每個人都會成為一名小小保護者。
3. 最后，教師會讓學生以小組為單位，用身邊的材料設計出更好的保護書籍的方法或工具。學生需要討論、設計方案、完成任務并展示作品。教師巡視指導，給予必要的幫助和指導。評價總結：同學們的創造力真的很棒！只要我們多去嘗試和探索，我們一定會有更多的收獲。同時，教師也會給予一些鼓勵和建議，希望他們在今后的學習中能夠繼續保持這種探索和創新的精神。
在拓展延伸環節中，教師還可以根據實際情況增加一些互動和討論，例如邀請學生分享自己保護書籍的經驗和故事，或者組織學生進行一些有趣的實踐活動，如制作書籍保護卡片等。這些活動可以進一步激發學生的學習興趣和參與度，同時也能幫助他們更好地理解和應用所學知識。
五、課堂小結（3分鐘）
教師提問：這節課你學會了什么？學生可能會回答說學會了整理圖書角的方法，也知道了保護書籍的重要性。教師會根據學生的回答進行總結，并告訴他們希望他們在今后的學習中能夠養成良好的整理習慣，做到愛護書籍，從我做起。同時，教師也會鼓勵學生在日常生活中繼續探索和實踐，不斷學習和成長。
在課堂小結環節中，教師還可以引導學生回顧本節課的主要知識點和技能，幫助他們形成清晰的知識體系。此外，教師還可以鼓勵學生分享自己的收獲和感受，增強他們的自信心和成就感。
六、布置作業（3分鐘）
請同學們在家長的協助下，嘗試對自己的書櫥或書柜進行整理，并養成愛護書籍的好習慣。可以通過查閱相關資料，了解更多整理書籍的方法和技巧。
七、教學反思
經過本節課的學習，學生們掌握了一定的整理圖書角的方法。在教學過程中，我注重培養學生的實踐能力和創新精神，鼓勵他們多思考、多嘗試，以更好地達到教學目標。同時，我也關注到不同學生的個體差異，根據他們的特點和需求，進行有針對性的指導。
在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習情況，及時調整教學策略和方法，以提高教學效果。此外，也要加強與學生的互動交流，了解他們的真實想法和需求，以便更好地幫助他們解決學習和生活中的問題。

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