資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
12 探究呼吸作用和光合作用
一、呼吸作用
1.人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
1）人體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的整個過程稱為 呼吸 。肺與外界環(huán)境的氣體交換是由 呼吸系統(tǒng) 來完成的
2）人體呼吸系統(tǒng)的組成及各器官的作用
呼吸系統(tǒng)的組成 各器官的作用
呼吸道 鼻 阻擋和粘住 灰塵 、細(xì)菌，還能溫暖和濕潤空氣，感受氣味刺激
咽 前后略扁的管道，是空氣和食物的共同通道
喉 由 軟骨 做支架，保持氣體暢通
氣管和 支氣管 支氣管管壁覆蓋著有纖毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰塵和細(xì)菌
肺 主要的 呼吸 器官，由大量的肺泡附著在肺泡管上組成，是 氣體交換 的場所
2.人體的氣體交換
吸氣 呼氣
膈肌 收縮 舒張
橫膈膜 變得 扁平 恢復(fù)拱形
肋間外肌 收縮 舒張
肋骨 向 上 、向 外 向 下 、向 內(nèi)
胸腔體積 增大 減小
肺內(nèi)壓力 減小 增大
空氣或氣體 進(jìn)入 肺部 離開 肺部
圖
1）呼氣和吸氣是依靠 膈肌 和 肋間肌 等的活動而產(chǎn)生的。它們的異同點如下：
2）人體呼出的氣體與吸入的空氣相比，主要是氧氣的含量 減少 了，而二氧化碳的含量 增多 了，同時水汽明顯 增多 。這是因為空氣進(jìn)入呼吸系統(tǒng)后，在肺泡內(nèi)進(jìn)行了 氣體交換 。
3）肺泡內(nèi)的氣體交換過程： 肺泡 內(nèi)的氧氣通過 擴散 作用，透過 肺泡壁 和 毛細(xì)血管壁 進(jìn)入 血液 中；同時， 血液 中的二氧化碳通過 擴散 作用，透過 毛細(xì)血管壁 和 肺泡壁 進(jìn)入 肺泡 內(nèi)
呼吸包括四個連續(xù)的環(huán)節(jié)：肺的換氣、肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織里的氣體交換。不管哪個環(huán)節(jié)發(fā)生障礙，都會導(dǎo)致生物體呼吸困難，甚至有生命危險。
3.呼吸作用
1）人體生命活動需要的能量是由人體細(xì)胞內(nèi)的 有機物 與 氧氣 發(fā)生 氧化 反應(yīng)所提供的。當(dāng)有機物為葡萄糖時，人體細(xì)胞內(nèi)氧化反應(yīng)的過程可以表示為 葡萄糖＋氧氣二氧化碳＋水＋能量
2）人體細(xì)胞內(nèi)的 有機物 發(fā)生氧化反應(yīng)，最終生成 二氧化碳 和 水 或其他產(chǎn)物，同時把有機物中的 能量 釋放出來，滿足生命活動的需要，這個過程稱為 呼吸作用 。呼吸作用是人體內(nèi)的一種 緩慢 進(jìn)行的氧化反應(yīng)。
3）進(jìn)入血液中的氧氣通過 血液循環(huán) 系統(tǒng)運送到全身各處組織細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 呼吸 作用。如果沒有氧氣，這一氧化反應(yīng)就無法進(jìn)行。同時，呼吸作用所產(chǎn)生的二氧化碳由 血液 運送到 肺部 ，進(jìn)入肺泡內(nèi)，最后排出體外。
人通過呼吸作用消耗氧氣，氧氣與體內(nèi)的有機物作用產(chǎn)生二氧化碳和水，所以呼出的氣體中氧氣含量降低，而二氧化碳和水蒸氣含量增加。（呼出氣體中氧氣16%、二氧化碳4%、水蒸氣含量增多）
4.動物的呼吸作用
1）試管B的設(shè)置有 對照 的作用。
2）實驗開始時，A、B試管中紅色水滴與橡皮塞的距離 基本相同 ，10分鐘后，A試管中紅色水滴向 左 移動了一段距離，試管B中紅色水滴 沒有 移動。
3）試管中紅色水滴向 左 移動的原因是動物進(jìn)行 呼吸 作用時，消耗了氧氣，產(chǎn)生了二氧化碳，產(chǎn)生的二氧化碳被 堿石灰 吸收，試管內(nèi)氣壓 減小。
4）兩試管中的堿石灰的量應(yīng)該 相等 。
5）動物跟人一樣也在不停地進(jìn)行 呼吸 作用，分解 有機物 ，獲取生命活動所需要的 能量 。
5.植物的呼吸作用
1）與大部分動物不一樣，植物沒有明顯的 呼吸器官 ，沒有明顯的呼氣和吸氣過程，但植物和空氣之間也會通過 擴散 作用進(jìn)行氣體交換。
2）植物的各個部分——根、莖、葉、花、果實、種子的每一個 活細(xì)胞 每時每刻都在進(jìn)行呼吸作用。
3）微生物 等其他生物也有呼吸作用。呼吸作用對于生命活動來說十分重要。
生物通過呼吸作用，為生命活動提供所需的能量，因此，呼吸作用是生物的共同特征，對于生物的生命活動來說具有十分重要的意義
二、光合作用
1.光合作用的原理
1）光合作用是指綠色植物通過 葉綠體 ，利用 光能 ，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的 有機物 ，并釋放 氧氣 的過程
2）光合作用反應(yīng)式： 二氧化碳＋水 有機物＋氧氣 。
3）光合作用主要發(fā)生在葉肉細(xì)胞的 葉綠體 中，它產(chǎn)生的葡萄糖經(jīng)轉(zhuǎn)化后形成 淀粉 。光合作用所需要的二氧化碳大部分是從 空氣 中吸收的，水則主要是從 土壤 中吸收，然后運輸?shù)饺~片。葉綠體內(nèi)含有的 葉綠素 等色素，能吸收陽光
4）光合作用一方面把簡單的無機物制成了復(fù)雜的 有機物 ，并放出 氧氣 ，發(fā)生了 物質(zhì) 轉(zhuǎn)化；另一方面，把光能變成儲存在有機物里的 化學(xué)能 ，實現(xiàn)了 能量 的轉(zhuǎn)化。
5）光合作用的意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物不僅滿足了自身 生長 、 發(fā)育 、 繁殖 的需要，還為其他生物提供了基本的 食物來源
注意點：我們可以把光合作用比喻成一個工廠，那么，它的“廠房”(即光合作用的場所)是葉綠體，“原料”是水和二氧化碳，“能源”是太陽光，“產(chǎn)物”是有機物(主要是淀粉)和氧氣。
2.光合作用的條件和產(chǎn)物
1）植物制造淀粉的實驗
(1)把盆栽的銀邊天竺放在黑暗的地方一晝夜，其目的是 把葉片中原有的淀粉耗盡，避免原來存在的淀粉對實驗結(jié)果造成影響
(2)葉片部分用鋁箔蓋嚴(yán)，其余部分未蓋鋁箔，此處的變量是 光 。葉片的見光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，而覆蓋鋁箔處未變藍(lán)色，這說明葉片的見光部分產(chǎn)生了 淀粉 。這說明光合作用需要 光 。
(3)活動中使用了銀邊天竺葵，此處想要控制的變量是 葉綠體 。葉片的綠色部位變藍(lán)，而白色部分沒有變藍(lán)，這說明光合作用需要 葉綠體 。
(4)該實驗通過檢驗出淀粉的存在，證明光合作用需要 光 和 葉綠體 。
2）光合作用產(chǎn)生的氣體能使帶火星的衛(wèi)生香立即猛烈地燃燒起來，這說明光合作用的另一產(chǎn)物是 氧氣 。
注意點：a．用數(shù)學(xué)記憶法記“植物制造淀粉的實驗”的實驗步驟：“一晝夜，兩面遮，三步走”。具體地說，“一晝夜”就是把銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜；“兩面遮”強調(diào)用鋁箔紙遮蓋葉片的一部分，要把上下兩面都遮蓋??；“三步走”是隔水加熱→清水漂洗→碘液檢驗三個連續(xù)的操作。
b．脫葉綠素是為了讓淀粉變藍(lán)測試中，藍(lán)色更明顯。同時采用水浴加熱是為了防止溫度過高，導(dǎo)致酒精著火。
c．實驗方案的選擇及判斷實驗方案的優(yōu)劣，通常從以下三個方面去判斷：一個變量、對照、重復(fù)多次做實驗。
3. 光合作用的原料
1）在證明植物的光合作用需要二氧化碳的實驗中，設(shè)計改變的因素是 二氧化碳 ，最后觀察植物有無淀粉生成。
2）實驗步驟：把一株天竺葵放在黑暗處一晝夜。再將兩個透明的塑料袋分別套在選定的兩片天竺葵的葉片上，一個塑料袋內(nèi)裝入少量 氫氧化鈉 溶液，另一個塑料袋內(nèi)裝入等量清水。在陽光下照射4小時后，摘下兩片葉子， 酒精 脫色、清水漂洗、滴加 碘液 后，觀察葉片顏色。
3）實驗現(xiàn)象：裝有清水的塑料袋內(nèi)的葉片 變藍(lán) ；裝有氫氧化鈉溶液的塑料袋內(nèi)的葉片 不變藍(lán) 。
4）實驗證明植物光合作用需要 二氧化碳 ?？茖W(xué)研究還證明， 水 也是植物光合作用的原料。
實驗：設(shè)計光合作用需要水的實驗
a設(shè)計改變的因素是水分;
b 將天竺葵暗處理1晝夜（耗近葉片中的淀粉）;
c 設(shè)置對照實驗：A葉片將其主脈切斷，（將水分供應(yīng)阻斷）； B葉片不做任何處理。
d在相同條件下光照4小時左右。
e葉片放在酒精中隔水加熱 ，褪成黃白色時取出，滴上碘液，觀察現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：如果發(fā)現(xiàn)A葉片不變藍(lán)色，B葉片變藍(lán)色。則證明光合作用需要水
4.光合作用和呼吸作用的相互聯(lián)系
1）光合作用和呼吸作用的區(qū)別
光合作用 呼吸作用
二氧化碳(吸收/放出) 吸收 放出
氧氣(吸收/放出) 放出 吸收
有機物(制造/分解) 制造 分解
能量(吸收/釋放) 吸收 釋放
是否需要葉綠體 是 否
是否需要光 是 否
2）光合作用和呼吸作用的聯(lián)系：呼吸作用消耗的有機物是光合作用的產(chǎn)物，所放出的能量是光合作用儲存在有機物中的能量。因此，沒有光合作用，呼吸作用就沒有 基礎(chǔ) 。光合作用對原料的吸收利用和對產(chǎn)物的輸導(dǎo)，所需要的能量又是呼吸作用所釋放出來的。所以，沒有呼吸作用，光合作用也 無法進(jìn)行 。2·1·c·農(nóng)作物的產(chǎn)量實際上是“光合作用合成量”與“呼吸作用消耗量”之間的差量。故一方面增強光合作用，另一方面減弱呼吸作用，可有效提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。如“適當(dāng)加大晝夜溫差”就是一個使農(nóng)作物增產(chǎn)的好辦法
三、自然界的碳氧循環(huán)
1．自然界中氧的循環(huán)：大自然中氧氣隨著生物的 呼吸 作用、燃料的 燃燒 及微生物的 氧化分解 作用而減少，但隨著植物的 光合作用 而增加，周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)。這就是自然界中的氧循環(huán)。
2．自然界中碳的循環(huán)：大氣中的二氧化碳通過植物的 光合作用 被消耗，又隨動植物的 呼吸 作用．有機物的 燃燒 以及腐爛分解等過程，被重新釋放出來，結(jié)果使大氣中被吸收的二氧化碳的數(shù)量與重新釋放出的數(shù)量大致 相等 。
3．溫室效應(yīng)：地球大氣中有些氣體，如 二氧化碳 、水蒸氣（H2O）、臭 氧（O3）、氧化亞氮（N2O）、甲烷（CH4）等能像玻璃、塑料薄膜一樣，讓太陽光輻射的 能量 穿過大氣層被地球吸收，同時防止地面輻射的 能量 散逸到宇宙空間去，使地面的氣溫 升高 ，產(chǎn)生類似溫室的保溫效應(yīng)，稱為大氣的 溫室 效應(yīng)。
4．空氣污染：常見的空氣污染物有 二氧化硫 、氮氧化物、一氧化碳及 可吸入顆粒物 、臭氧等。主要是由工業(yè)廢氣、生活燃煤、汽車尾氣等原因引起的。
防治空氣污染的主要措施：
1) 減少污染物排放量 。2) 合理規(guī)劃工業(yè)區(qū)和非工業(yè)區(qū) 。3) 加大植樹造林力度 。
四、典型例題
（一）考點：呼吸作用
【例1】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）下列關(guān)于呼吸的說法中，不正確的是（　?。?br/>A．氧氣從外界進(jìn)入人體血液中的路線是：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)
B．平靜吸氣時，肋間肌和膈肌均收縮
C．呼吸道會使進(jìn)入肺部的氣體變得濕潤、溫暖和清潔，因此在霧霾天氣出門無需防護(hù)
D．“食不言，寢不語”中“食不言”的原因是避免吞咽時說話導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管
【例2】（23-24八年級上·浙江寧波·期末）為了直觀地認(rèn)識吸煙對呼吸系統(tǒng)的影響，科學(xué)興趣小組的同學(xué)們制作了一個模擬吸煙的模型，如圖。下列說法不正確的是（　?。?br/>A．實驗中，面巾紙卷變成黃色、筆簡被熏黃，說明呼吸道對空氣有一定的處理能力
B．筆簡模擬了呼吸系統(tǒng)的氣管，飲料瓶模擬了呼吸系統(tǒng)的肺
C．?dāng)D壓飲料瓶時，瓶內(nèi)氣壓降低，模擬的是呼氣過程
D．在吸氣過程中，需要膈肌和肋間外肌收縮才能實現(xiàn)
【例3】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）圖為人體內(nèi)組織里的氣體交換示意圖，有關(guān)描述不正確的是（　?。?br/>A．①內(nèi)流動脈血 B．②內(nèi)流靜脈血
C．X為二氧化碳?xì)怏w D．X為氧氣
【例4】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）在學(xué)校的健康體檢中，測得某同學(xué)的肺容量變化如圖所示，據(jù)圖分析正確的是（　　）
A．該同學(xué)的肺容量最大為4升
B．AB段表示吸氣過程
C．BC段膈肌處于收縮狀態(tài)
D．D點表示吸氣結(jié)束的瞬間，肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓
【例5】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）呼吸作用最重要的意義在于（　?。?br/>A．分解有機物 B．呼出二氧化碳
C．消耗氧氣 D．為生命活動提供能量
（二）考點：光合作用
【例1】（23-24八年級上·浙江寧波·期中）正確選擇和使用試劑是實驗成功的關(guān)鍵。下列所用試劑與實驗?zāi)康牟幌喾氖牵ā　。?br/>實驗名稱 實驗試劑 使用目的
A 探究光合作用的原料是二氧化碳 氫氧化鈉 去除二氧化碳
B 驗證綠葉在光下制造淀粉 碘液 檢驗淀粉
C 制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片 清水 維持細(xì)胞正常形態(tài)
D 驗證種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 澄清石灰水 檢驗二氧化碳
A．A B．B C．C D．D
【例2】（23-24八年級上·浙江寧波·期中）如圖為恒溫密閉玻璃溫室大棚內(nèi)一晝夜的二氧化碳濃度變化曲線。下列說法不正確的是（　　）
A．光合作用開始于6時，結(jié)束于18時
B．大棚植物在18時有機物積累最多
C．6時和18時的光合作用強度與呼吸作用強度相等
D．E點比A點低，大棚植物才能正常生長
【例3】（23-24八年級上·浙江寧波·階段練習(xí)）為探究綠色植物和種子的生命活動，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計并實施了以下實驗。下列敘述不正確的是（　?。?br/>
A．甲裝置實驗前暗處理是將葉片內(nèi)原有的淀粉耗盡
B．乙裝置收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃
C．丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁
D．丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
【例4】（23-24八年級上·浙江寧波·階段練習(xí)）黑暗條件下，將金魚藻放在4支盛有水的試管中，再分組放置在離白熾燈不同距離處。打開白熾燈，一段時間后統(tǒng)計到的氣泡數(shù)目如圖所示。下列敘述錯誤的是（　?。?br/>A．試管與燈的距離代表光照的強度 B．每組實驗需重復(fù)多次，求平均值
C．產(chǎn)生的氣泡數(shù)與距離大小呈正比 D．若關(guān)閉燈源，所得數(shù)據(jù)將有變化
【例5】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）在“互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)業(yè)應(yīng)用”中，農(nóng)民可通過實時監(jiān)控為農(nóng)作物提供最佳的生長環(huán)境。如圖表示大棚內(nèi)某蔬菜二氧化碳吸收量與光照強度的關(guān)系，如表表示不同溫度下對該蔬菜分別進(jìn)行光照和暗處理各12小時后的結(jié)果。下列分析正確的是（　　）
溫度（℃） 10 15 20 25 30 35
光照下吸收二氧化碳（mg/h） 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗下釋放二氧化碳（mg/h） 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
A．AB段只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用
B．BC段只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用
C．如表所示說明溫度控制在10℃時，該蔬菜在24小時內(nèi)積累的有機物最少
D．大棚種植蔬菜的產(chǎn)量與溫度、光照、二氧化碳等因素有關(guān)
（三）考點：自然界的碳氧循環(huán)
【例1】（21-22八年級下·浙江湖州·期末）如圖所示是小明根據(jù)所學(xué)知識繪制的碳循環(huán)示意圖。下列說法不正確的是（　?。?br/>A．綠色植物通過④的作用維持自然界碳氧平衡
B．生理過程①②③均表示生物的呼吸作用
C．圖中的碳元素的流動方向是動物到植物、微生物到動物、微生物到植物
D．由于⑤等原因存在，目前二氧化碳排放已有超過生物圈碳中和的趨勢
【例2】（21-22八年級下·浙江臺州·期中）“碳中和”就是指排出的二氧化碳或溫室氣體被植樹造林、節(jié)能減排等形式抵消，實現(xiàn)二氧化碳的“零排放”（如圖）。下列途徑中不利于降低二氧化碳濃度的是
A．植樹造林 B．化石燃料的燃燒
C．風(fēng)能發(fā)電 D．不使用一次性筷子
【例3】（22-23八年級上·浙江金華·期末）今年全國兩會上，“碳中和”、“碳達(dá)峰”被首次寫入政府工作報告。“碳中和”是指某個地區(qū)在一定時間內(nèi)，人類活動直接和間接排放的碳總量，與通過植樹造林、工業(yè)固碳等方式吸收的碳總量相互抵消，實現(xiàn)碳“凈零排放”。我國力爭2060年前實現(xiàn)碳中和。下列做法不利于實現(xiàn)“碳中和”的是（　　）
A．提倡綠色出行 B．提倡植樹造林凈化空氣
C．提倡使用手帕減少餐巾紙的使用 D．提倡多建造以煤為燃料的火力發(fā)電廠
四、學(xué)力訓(xùn)練
A組 夯實基礎(chǔ)
1.（2019·浙江溫州·一模）下列關(guān)于人體與外界氣體交換的敘述，錯誤的是（　?。?br/>A．在人體一次呼吸過程中，吸氣結(jié)束瞬間肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓
B．人體呼出的氣體中含最多的兩種成分依次是氮氣、二氧化碳
C．呼吸運動需要肋間肌和膈肌提供動力
D．人工呼吸依據(jù)的是呼吸運動原理
2.（21-22八年級下·浙江杭州·期末）白菜堆放時間久了，能產(chǎn)生大量熱量，是因為（　?。?br/>A．白菜堆得太多，白菜堆里沒有氧氣的緣故
B．白菜堆在太潮濕的地方，引起水分蒸發(fā)
C．白菜通過呼吸作用釋放能量
D．白菜通過光合作用釋放能量
3.（21-22八年級下·浙江臺州·期中）小金同學(xué)將數(shù)棵新鮮菠菜裝入黑塑料袋密封，在暗處放置一個晚上。如圖所示，松開塑料袋口，插入一根導(dǎo)管，讓塑料袋中的空氣通入澄清石灰水。關(guān)于本實驗，下列說法錯誤的是（　?。?
A．用黑塑料袋的目的是避免植物進(jìn)行光合作用
B．能觀察到澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象
C．如果把新鮮菠菜用開水燙5分鐘再做實驗，實驗現(xiàn)象不明顯
D．證明呼吸作用消耗了氧氣
4.（20-21八年級上·浙江杭州·階段練習(xí)）一些科學(xué)家測算，由于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，大量燃燒煤、石油、天然氣向大氣中排放二氧化碳日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的熱量，進(jìn)而使全球氣候有明顯變暖的趨勢。為了防止這種現(xiàn)象，適宜的方法有（　　）
①立即停止使用煤、石油、天然氣等燃料 ②積極開發(fā)使用新能源 ③植樹造林，保護(hù)好現(xiàn)有的原始森林 ④擴大海洋面積，調(diào)節(jié)氣溫
A．①④ B．①③ C．②④ D．②③
5.（21-22八年級下·浙江嘉興·期末）如圖是小柯探究種子呼吸作用的實驗裝置：
（1）實驗中設(shè)置乙裝置的作用的是： 。
（2）小柯認(rèn)為用天平分別稱出甲、乙整個裝置的質(zhì)量，若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進(jìn)行了呼吸作用。你認(rèn)為他的想法正確嗎？ 。
（3）甲裝置內(nèi)因 導(dǎo)致氣壓減小，紅色水滴會向右移動。
B組 強化提高
1.（22-23八年級上·浙江寧波·期末）新冠病毒主要引起呼吸系統(tǒng)癥狀，對于重型及危重新冠肺炎患者，肺部出現(xiàn)全部或局部纖維化，肺也就全部或局部不能擴張和回縮，從這一點來看，這會影響呼吸過程中的哪個環(huán)節(jié)（　?。?br/>A．肺與外界的氣體交換 B．肺泡內(nèi)的氣體交換
C．氣體在血液中運輸 D．組織中氣體交換
2.（18-19八年級·全國·單元測試）把青蛙和小白鼠從25℃的環(huán)境中移到5℃的環(huán)境中，這兩種動物的耗氧量的變化是(　　)
A．兩種動物的耗氧量都減少
B．兩種動物的耗氧量都增加
C．青蛙的耗氧量減少，小白鼠的耗氧量增加
D．青蛙的耗氧量增加，小白鼠的耗氧量減少
3.（23-24八年級上·浙江寧波·階段練習(xí)）“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，經(jīng)圖一所示的暗處理后，下列敘述中不正確的是（　?。?br/>
A．圖二中遮光部分和未遮光部分形成對照 B．圖三的作用是褪去葉片中的綠色
C．圖四中遮光部分滴加碘酒后變藍(lán)色 D．結(jié)論是光合作用需要光，能產(chǎn)生淀粉
4.（23-24八年級上·浙江寧波·階段練習(xí)）下列關(guān)于植物光合作用、呼吸作用的敘述正確的是（　　）
A．光合作用釋放能量，呼吸作用儲存能量
B．蔬菜大棚夜間進(jìn)行光照是為了促進(jìn)植物的呼吸作用
C．儲藏糧食的倉庫留有通風(fēng)窗，是為了促進(jìn)植物細(xì)胞的光合作用
D．栽培綠植的花盆底部通常有小孔，是為了促進(jìn)植物根細(xì)胞的呼吸作用
5.（21-22八年級下·浙江杭州·期末）如圖為自然界的碳循環(huán)示意圖，下列有關(guān)該圖的分析，正確的是（　?。?br/>A．圖示中“大氣”的成分只是指氧氣
B．生理過程②③④均表示生物的呼吸作用
C．圖中的碳元素的流動方向是動物到植物、微生物到動物、微生物到植物
D．過程①②的意義在于維持生物圈的碳—氧平衡
6.（23-24八年級上·浙江溫州·階段練習(xí)）2022年5月1日，某市市區(qū)的空氣質(zhì)量指數(shù)為80~94。根據(jù)空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）范圍與相應(yīng)的空氣質(zhì)量類別對應(yīng)表來判斷，該市市區(qū)當(dāng)天的空氣質(zhì)量級別和空氣質(zhì)量狀況分別是（ ）
空氣質(zhì)量指數(shù)范圍與相應(yīng)空氣質(zhì)量級別表
空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI） 0-50 50-100 100-200 … >300
空氣質(zhì)量狀況 I（優(yōu)） Ⅱ（良） Ⅲ（輕度污染） … V（重度污染）
A．I級優(yōu) B．Ⅱ級良 C．II級輕度污染 D．V級重度污染
7.（19-20八年級下·浙江湖州·期末）“咳嗽”是由于異物侵入呼吸道或呼吸道發(fā)生炎癥，引起的保護(hù)性生理活動。咳嗽時會快速向外呼出氣體，此時膈肌 ，肺內(nèi)氣壓 （大于、小于或等于）外界大氣壓?！皣娞纭敝副丘つな艽碳?，急劇吸氣，然后很快地由鼻孔噴出并發(fā)出聲音的現(xiàn)象，如圖曲線中，符合打噴嚏時呼吸特點的曲線是 。
8.（21-22八年級下·浙江紹興·期末）圖甲A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的某些生理活動，圖乙為該植物在晴朗的夏季一天24小時內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據(jù)圖回答。
（1）為研究圖甲中B生理活動的影響因素選用了如圖丙所示的實驗裝置。該實驗的關(guān)鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮管與U形管連接處的密封性。實驗中，判斷此裝置的密封性良好的依據(jù)是 。
（2）分析圖乙曲線，則曲線Ⅱ代表的生理活動是圖甲中 （選填“A"“B”或“C”）。
9. （2021八年級下·浙江·專題練習(xí)）氧氣在自然界中存在非常廣泛，并不斷循環(huán)變化。請回答以下問題：
（1）如圖是自然界中氧的部分循環(huán)示意圖，從①～⑥中選擇數(shù)字序號填空，整體上消耗氧氣的有 。
（2）下列說法正確的是 （填字母）。
a．空氣中的氧氣含量永遠(yuǎn)不變
b．空氣中的氧處于動態(tài)平衡狀態(tài)
c．每個人都在參與自然界中的氧循環(huán)
d．氧在自然界中既有單質(zhì)，又有化合態(tài)
e．空氣中氧氣的濃度越高越好
10.（21-22八年級下·浙江紹興·期末）下面是與光合作用相關(guān)的幾個實驗。
實驗一：為了探究光合作用的場所是葉綠體，1881 年恩格爾將好氧細(xì)菌和水綿放在同一透明的容器中進(jìn)行培養(yǎng)，一段時間后取里面的水綿制作成臨時裝片，并用光束照射水綿，通過顯微鏡觀察，最后得出結(jié)論。
實驗二：20世紀(jì)30年代美國科學(xué)家魯賓、卡門為了探究產(chǎn)物O2中的O元素的來源，做了如下實驗：給三組小球藻提供含有一定比例18O的水和碳酸氫鹽（碳酸氫鹽給小球藻的光合作用提供全部的CO2，而且不產(chǎn)生水，其他條件均相同），光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中18O的比例，實驗結(jié)果如表所示。（18O為示蹤原子）
組別 水中18O的比例（%） 碳酸氫鹽中18O的比例（%） 釋放的氧氣中18O的比例（%）
1 0.85 0.41 0.84
2 0.85 0.55 0.85
3 0.85 0.61 0.85
實驗三：小柯拿著盛有水綿的試管走進(jìn)一間暗室，然后將同一盞白熾燈放在離試管不同距離的地方進(jìn)行照射并觀察。觀察數(shù)據(jù)如下表：
試管與燈的距離（cm） 5 10 15 20 25 30
每分鐘產(chǎn)生的氣泡個數(shù) 61 55 42 32 25 21
根據(jù)上述實驗回答下列問題：
（1）實驗一中當(dāng)初恩格爾在用顯微鏡觀察時能看到 現(xiàn)象。
（2）根據(jù)實驗二魯賓、卡門的實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論是 ，其依據(jù)是 。
（3）根據(jù)實驗三，小柯想探究的問題是 。
C組 瞄準(zhǔn)中考
1.（21-22八年級下·浙江·期末）當(dāng)阻塞物阻塞咽喉時，救護(hù)者可按照如圖所示方法施救，被救者體內(nèi)發(fā)生的變化是（　?。?
A．膈頂部上升，肺內(nèi)氣壓變小 B．膈頂部下降，肺內(nèi)氣壓變大
C．胸腔容積縮小，肺內(nèi)氣壓變大 D．胸腔容積擴大，肺內(nèi)氣壓變小
2.（2023春 寧波期中）圖甲是肺內(nèi)壓隨時間變化的示意圖，圖乙表示人體膈肌收縮和舒張時在胸腔內(nèi)的位置。下列說法正確的是（　?。?br/>A．曲線ab段表示吸氣，膈肌處于A位置
B．曲線bc段表示呼氣，膈肌處于A位置
C．曲線cd段表示吸氣，膈肌處于B位置
D．曲線de段表示呼氣，膈肌處于B位置
3.（21-22八年級下·浙江臺州·期中）小金同學(xué)用如圖所示的裝置探究植物光合作用強度的影響因素。實驗中，用生長狀況相同的同種植物的若干新鮮葉片，測量液滴在毛細(xì)刻度管內(nèi)移動的速度，實驗結(jié)果如下表所示。（CO2緩沖液可使密閉小室內(nèi)CO2的含量保持不變
組別 CO2含量/% 光照強度/lx 液滴移動速度/（mL/h）
1 0.03 0 2.24（向左移）
2 0.03 800 6.00（向右移）
3 0.03 1000 9.00（向右移）
4 0.03 1500 11.20（向右移）
（注：光照強度的單位為勒克司，符號為lx）
（1）根據(jù)小金同學(xué)的實驗方案，可知他是通過 來反映植物光合作用的強度的。
（2）分析實驗數(shù)據(jù)知，第2組實驗中樹葉光合作用產(chǎn)生氧氣的速度約為 mL/h。
（3）在河道生態(tài)治理中，往往通過種植挺水植物（即植物的根生長在水底的泥中，莖、葉挺出水面）來減少浮游藻類的數(shù)量。結(jié)合上述實驗現(xiàn)象，分析其原理： 。
4.（21-22八年級下·浙江杭州·期末）二氧化碳是主要的溫室氣體。大氣中二氧化碳的濃度升高，會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，進(jìn)而對全球自然生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，如氣候異常、海平面升高、冰川退縮等。我國向國際社會作出鄭重承諾，二氧化碳排放量力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭取在2060年前實現(xiàn)碳中和（如圖甲），樹立了大國形象，彰顯了大國擔(dān)當(dāng)?；卮鹣铝袉栴}：
（1）如圖乙所示的實驗裝置模擬二氧化碳產(chǎn)生溫室效應(yīng)，左側(cè)集氣瓶中盛放空氣，右側(cè)集氣瓶中盛放二氧化碳?xì)怏w。如果觀察到 現(xiàn)象，可以證明二氧化碳是可以產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體。
（2）圖丙是自然界中碳氧循環(huán)的示意圖， 結(jié)合圖丙分析當(dāng)前大氣中二氧化碳含量上升的主要原因是?！疤贾泻汀笔侵付趸嫉呐欧趴偭亢蜏p少總量相當(dāng)，下列做法不符合“碳中和”理念的是： （填序號） 。
A．騎行共享單車，倡導(dǎo)綠色出行 B．踐行光盤行動，杜絕鋪張浪費
C．推廣火力發(fā)電，滿足用電需求 D．開展植樹造林，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境
（3）2022年4月28日我國科學(xué)家在國際學(xué)術(shù)期刊《自然催化》上發(fā)表成果——實現(xiàn)二氧化碳到葡萄糖的合成，開辟了一條二氧化碳轉(zhuǎn)化的新途徑。假設(shè)二氧化碳合成葡萄糖時碳元素的轉(zhuǎn)化率為100%，合成3.6kg葡萄糖（分子式C6H12O6）可以吸收 kg二氧化碳。
5.（22-23八年級上·浙江寧波·期末）小李同學(xué)為了探究植物體的呼吸作用，依照課本中的三個演示實驗，也操作了一遍，并認(rèn)真觀察了實驗現(xiàn)象（如圖所示）。據(jù)圖回答問題。
（1）圖（一）所示的實驗裝置，往瓶中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管。試管內(nèi)澄清的石灰水會 ，這說明種子萌發(fā)時，分解有機物放出了 。
（2）圖（二）中甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲乙兩瓶放在溫暖的地方，一段時間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況。甲瓶中蠟燭熄滅，因為種子萌發(fā)時消耗了瓶內(nèi)的 。圖乙在此實驗中起的作用是 。
（3）圖（三）中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，甲瓶比乙瓶中溫度高，這說明萌發(fā)的種子 。
參考答案
四、典型例題
（一）考點：呼吸作用
【例1】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）下列關(guān)于呼吸的說法中，不正確的是（　?。?br/>A．氧氣從外界進(jìn)入人體血液中的路線是：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)
B．平靜吸氣時，肋間肌和膈肌均收縮
C．呼吸道會使進(jìn)入肺部的氣體變得濕潤、溫暖和清潔，因此在霧霾天氣出門無需防護(hù)
D．“食不言，寢不語”中“食不言”的原因是避免吞咽時說話導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管
【答案】C
【分析】呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，呼吸道包括：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。
【詳解】A．人體內(nèi)氧氣從外界進(jìn)入人體內(nèi)血液的路線是：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)，A正確。
B．吸氣時，肋間肌和膈肌均收縮，胸腔容積擴大，氣體進(jìn)入肺，B正確。
C．呼吸道保證了氣體的暢通；肺是氣體交換的場所，鼻腔內(nèi)鼻黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣；鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，可以溫暖空氣；鼻腔中有鼻毛可以阻擋灰塵，黏液可以粘住灰塵，對空氣有清潔作用，這些都是為了減少吸入的氣體對呼吸道和肺的不良刺激，但呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此在霧霾天氣出門需要防護(hù)，C錯誤。
D．人的咽喉是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，這就要歸功于會厭軟骨，人們吞咽食物時，喉上升，會厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進(jìn)入食管，下咽動作完成以后，會厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài)，以便進(jìn)行呼吸，倘若吃飯時談笑風(fēng)生就會使會厭軟骨可能來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽，D正確。
故選C。
【例2】（23-24八年級上·浙江寧波·期末）為了直觀地認(rèn)識吸煙對呼吸系統(tǒng)的影響，科學(xué)興趣小組的同學(xué)們制作了一個模擬吸煙的模型，如圖。下列說法不正確的是（　?。?br/>A．實驗中，面巾紙卷變成黃色、筆簡被熏黃，說明呼吸道對空氣有一定的處理能力
B．筆簡模擬了呼吸系統(tǒng)的氣管，飲料瓶模擬了呼吸系統(tǒng)的肺
C．?dāng)D壓飲料瓶時，瓶內(nèi)氣壓降低，模擬的是呼氣過程
D．在吸氣過程中，需要膈肌和肋間外肌收縮才能實現(xiàn)
【答案】C
【分析】當(dāng)膈肌與肋間肌收縮，引起胸腔前后、左右及上下徑均增大，膈肌頂部下降，胸廓的容積擴大，肺隨之?dāng)U張，造成肺內(nèi)氣壓減小，小于外界大氣壓，外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)，完成吸氣。呼氣時，膈肌與肋間肌舒張，引起胸腔前后、左右及上下徑均縮小，膈肌頂部上升，胸廓的容積縮小，肺隨之縮小，造成肺內(nèi)氣壓增大，大于外界大氣壓，外界氣體呼出肺，完成呼氣。
【詳解】A．呼吸道可以保證呼吸道內(nèi)的氣流通暢。又能對吸入的空氣具有清潔、濕潤和溫暖的作用實驗中，面巾紙卷變成黃色、筆筒被熏黃，說明呼吸道對空氣有一定的處理能力，A正確。
B．筆筒模擬了呼吸系統(tǒng)的氣管，飲料瓶模擬了呼吸系統(tǒng)的肺，B正確。
C．?dāng)D壓飲料瓶時，瓶內(nèi)氣壓升高，模擬的是呼氣過程，C錯誤。
D．吸氣時，需要膈肌和肋間外肌收縮，胸廓擴大，肺隨著擴張，肺的容積增大，肺內(nèi)氣壓下降，外界空氣就通過呼吸道進(jìn)入肺，才能完成吸氣動作，D正確。
故選C。
【例3】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）圖為人體內(nèi)組織里的氣體交換示意圖，有關(guān)描述不正確的是（　?。?br/>A．①內(nèi)流動脈血 B．②內(nèi)流靜脈血
C．X為二氧化碳?xì)怏w D．X為氧氣
【答案】C
【分析】人體的呼吸過程包括四個過程：分別為肺的通氣，是肺與外界之間的氣體交換；肺泡內(nèi)的氣體交換，是肺泡與血液之間的氣體交換；氣體在血液中的運輸，是指氧氣和二氧化碳在血液循環(huán)中的運輸過程；組織里的氣體交換，是血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換。圖中①是動脈、②靜脈。
【詳解】當(dāng)血液流經(jīng)全身的毛細(xì)血管的時，由于組織細(xì)胞中氧的濃度比血液中氧濃度低，血紅蛋白與氧迅速分離擴散進(jìn)入組織細(xì)胞，細(xì)胞中的二氧化碳擴散進(jìn)入血液，通過組織的氣體交換，血液由動脈血變?yōu)殪o脈血。由此判定圖示中X是指氧氣的擴散方向，Y是指二氧化碳的擴散方向，①內(nèi)流動脈血，②內(nèi)流靜脈血，因此ABD正確，C錯誤。
故選C。
【例4】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）在學(xué)校的健康體檢中，測得某同學(xué)的肺容量變化如圖所示，據(jù)圖分析正確的是（　?。?br/>A．該同學(xué)的肺容量最大為4升
B．AB段表示吸氣過程
C．BC段膈肌處于收縮狀態(tài)
D．D點表示吸氣結(jié)束的瞬間，肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓
【答案】B
【分析】圖是肺容積變化曲線圖，A→B肺容量變大，B→C肺容量變小。
【詳解】A．據(jù)圖可見14秒左右：該同學(xué)肺容量最大要大于4升，A錯誤。
B．AB段肺容量變大，表示吸氣過程，B正確。
C．BC段肺容量變小，表示呼氣過程，膈肌處于舒張狀態(tài)，C錯誤。
D．D點表示呼氣結(jié)束的瞬間，肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓，D錯誤。
故選B。
【例5】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）呼吸作用最重要的意義在于（　?。?br/>A．分解有機物 B．呼出二氧化碳
C．消耗氧氣 D．為生命活動提供能量
【答案】D
【分析】（1）生物細(xì)胞利用氧氣將植物體內(nèi)的有機物分解產(chǎn)生二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，為生命活動提供動力，這個過程叫呼吸作用。呼吸作用在生物體的線粒體中進(jìn)行的。
（2）呼吸作用的公式：有機物+氧二氧化碳+水+能量，呼吸作用是生物的共同特征，每時每刻都在進(jìn)行。
【詳解】A．植物進(jìn)行呼吸作用分解有機物，但呼吸作用的意義是釋放出能量為生命活動提供能量，A錯誤。
B．植物進(jìn)行呼吸作用釋放出二氧化碳消耗氧，但呼吸作用的意義是釋放出能量為生命活動提供能量，B錯誤。
C．植物進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣釋放出二氧化碳，但呼吸作用的意義是釋放出能量為生命活動提供能量，C錯誤。
D．植物進(jìn)行呼吸作用釋放出能量滿足生物生命活動的需要，為植物進(jìn)行各項生命活動提供動力，D正確。
故選D。
（二）考點：光合作用
【例1】（23-24八年級上·浙江寧波·期中）正確選擇和使用試劑是實驗成功的關(guān)鍵。下列所用試劑與實驗?zāi)康牟幌喾氖牵ā　。?br/>實驗名稱 實驗試劑 使用目的
A 探究光合作用的原料是二氧化碳 氫氧化鈉 去除二氧化碳
B 驗證綠葉在光下制造淀粉 碘液 檢驗淀粉
C 制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片 清水 維持細(xì)胞正常形態(tài)
D 驗證種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 澄清石灰水 檢驗二氧化碳
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【分析】本題考查課本上一些實驗的操作步驟，只有對實驗步驟進(jìn)行理解掌握，才能解決本類綜合題目。
【詳解】A．氫氧化鈉能夠吸收二氧化碳，在探究光合作用的原料是二氧化碳時，利用氫氧化鈉去除二氧化碳，故A正確。
B．淀粉遇碘液變藍(lán)，在驗證綠葉在光下制造淀粉實驗時，滴加碘液檢驗淀粉，故B正確。
C．制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，滴加生理鹽水，目的是保持細(xì)胞的正常形態(tài)，滴加清水容易使細(xì)胞吸水破裂，故C錯誤。
D．二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，在驗證種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳時，用澄清石灰水檢驗二氧化碳，故D正確。
故選C。
【例2】（23-24八年級上·浙江寧波·期中）如圖為恒溫密閉玻璃溫室大棚內(nèi)一晝夜的二氧化碳濃度變化曲線。下列說法不正確的是（　?。?br/>A．光合作用開始于6時，結(jié)束于18時
B．大棚植物在18時有機物積累最多
C．6時和18時的光合作用強度與呼吸作用強度相等
D．E點比A點低，大棚植物才能正常生長
【答案】A
【分析】甲圖示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化，當(dāng)曲線上升時，說明呼吸作用大于光合作用或者只進(jìn)行呼吸作用；當(dāng)曲線下降時，說明光合作用大于呼吸作用；并且圖中6、18兩點為平衡點，即二氧化碳吸收等于釋放，表明此時光合速率等于呼吸速率。
【詳解】A．圖曲線表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化，B點表示二氧化碳的平衡點，此時光合作用強度剛好等于呼吸作用強度，因此光合作用在6點之前已經(jīng)開始，A錯誤。
B．早上6點到傍晚18點，光合作用大于呼吸作用，一直積累有機物，所以18 點時，有機物積累最多，B正確。
C．圖中，在B點和D點時，二氧化碳濃度達(dá)到平衡點，即既不吸收二氧化碳，也不釋放二氧化碳，此時表示光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳達(dá)到相等，因此時和18時的光合作用強度與呼吸作用強度相等，C正確。
D．E點二氧化碳含量低于A點時，E點有機物總量大于A點有機物總量，大棚植物才能正常生長，D正確。
故選A。
【例3】（23-24八年級上·浙江寧波·階段練習(xí)）為探究綠色植物和種子的生命活動，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計并實施了以下實驗。下列敘述不正確的是（　　）

A．甲裝置實驗前暗處理是將葉片內(nèi)原有的淀粉耗盡
B．乙裝置收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃
C．丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁
D．丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
【答案】D
【分析】（1）綠葉在光下制造有機物的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素。
（2）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
（3）細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用。
【詳解】A．選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用，里面儲存了豐富的有機物（淀粉）。如不除去會對實驗結(jié)果造成影響。所以，實驗前，甲裝置都要放在黑暗處一晝夜，目的是阻止植物進(jìn)行光合作用，同時利用呼吸作用將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，A正確。
B．植物的光合作用釋放的氧氣多于植物的呼吸作用消耗的氧氣，使塑料袋內(nèi)的氧氣增多，由于氧氣具有助燃性，所以迅速將一根將帶火星的木條燃燒伸進(jìn)袋內(nèi)，木條復(fù)燃了，B正確。
C．萌發(fā)的種子呼吸作用十分旺盛，通過呼吸作用產(chǎn)生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，C正確。
D．萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，D錯誤。
故選D。
【例4】（23-24八年級上·浙江寧波·階段練習(xí)）黑暗條件下，將金魚藻放在4支盛有水的試管中，再分組放置在離白熾燈不同距離處。打開白熾燈，一段時間后統(tǒng)計到的氣泡數(shù)目如圖所示。下列敘述錯誤的是（　?。?br/>A．試管與燈的距離代表光照的強度 B．每組實驗需重復(fù)多次，求平均值
C．產(chǎn)生的氣泡數(shù)與距離大小呈正比 D．若關(guān)閉燈源，所得數(shù)據(jù)將有變化
【答案】C
【分析】將金魚藻放入盛水的試管中，陽光下照射一段時間，玻璃管中不斷有氣泡產(chǎn)生。植物的葉片中的葉肉細(xì)胞利用葉綠體在光下可進(jìn)行光合作用，光合作用合成有機物釋放氧氣。
【詳解】A．試管與燈的距離代表光照的強度，試管與白熾燈的距離越近光照強度越強，A正確。
B．每組實驗需重復(fù)多次，求平均值，減少誤差，B正確。
C．在一定范圍內(nèi)，試管與白熾燈的距離越近光照強度越強，光合作用越強，釋放的氧氣越多，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多，產(chǎn)生的氣泡數(shù)與距離大小呈反比，C錯誤。
D．黑暗條件下，若關(guān)閉燈源，則植物進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，所得數(shù)據(jù)將有變化，D正確。
故選C。
【例5】（22-23八年級上·浙江寧波·期末）在“互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)業(yè)應(yīng)用”中，農(nóng)民可通過實時監(jiān)控為農(nóng)作物提供最佳的生長環(huán)境。如圖表示大棚內(nèi)某蔬菜二氧化碳吸收量與光照強度的關(guān)系，如表表示不同溫度下對該蔬菜分別進(jìn)行光照和暗處理各12小時后的結(jié)果。下列分析正確的是（　　）
溫度（℃） 10 15 20 25 30 35
光照下吸收二氧化碳（mg/h） 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗下釋放二氧化碳（mg/h） 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
A．AB段只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用
B．BC段只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用
C．如表所示說明溫度控制在10℃時，該蔬菜在24小時內(nèi)積累的有機物最少
D．大棚種植蔬菜的產(chǎn)量與溫度、光照、二氧化碳等因素有關(guān)
【答案】D
【分析】由圖可以知道：橫軸代表光照強度，縱軸代表二氧化碳吸收量，其中A點吸收二氧化碳的量是負(fù)值表示植物不能吸收二氧化碳但能釋放出二氧化碳，說明A點植物只進(jìn)行呼吸作用而不進(jìn)行光合作用，B點為零界點，從A到B光越來越強，到B點光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用放出的正好相等，也就是呼吸作用分解的物質(zhì)與光合作用合成的物質(zhì)相等。
【詳解】A．AB段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物進(jìn)行呼吸作用強度大于光合作用強度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用釋放二氧化碳，而不是沒有進(jìn)行光合作用，A錯誤。
B．曲線BC段綠色植物既能進(jìn)行光合作用，也能進(jìn)行呼吸作用，B錯誤。
C．吸收和釋放二氧化碳的多少可以表示光合作用和呼吸作用的強度大小，積累有機物的多少可以用釋放和吸收的差來衡量積累有機物的多少，如圖所示，溫度在30°和35°時積累的有機物比10°時更少，C錯誤。
D．大棚種植蔬菜的產(chǎn)量高低就是指光合作用的強弱有關(guān)，影響光合作用的因素有溫度、光照、二氧化碳等因素，D正確。
故選D。
（三）考點：自然界的碳氧循環(huán)
【例1】（21-22八年級下·浙江湖州·期末）如圖所示是小明根據(jù)所學(xué)知識繪制的碳循環(huán)示意圖。下列說法不正確的是（　?。?br/>A．綠色植物通過④的作用維持自然界碳氧平衡
B．生理過程①②③均表示生物的呼吸作用
C．圖中的碳元素的流動方向是動物到植物、微生物到動物、微生物到植物
D．由于⑤等原因存在，目前二氧化碳排放已有超過生物圈碳中和的趨勢
【答案】C
【分析】題圖中：①②③代表生物的呼吸作用，④代表光合作用，⑤代表人類活動排放二氧化碳。
【詳解】A．綠色植物通過④光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對氧的需要），維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡，即碳—氧平衡，A正確。
B．細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。結(jié)合分析可知，生理過程①②③均表示生物的呼吸作用，B正確。
C．碳循環(huán)是指碳元素在地球上的生物圈、巖石圈、水圈及大氣圈中交換，并隨地球的運動循環(huán)不止的現(xiàn)象，因此碳循環(huán)具有全球性。碳循環(huán)在生物群落與無機環(huán)境之間以二氧化碳的形式循環(huán)往復(fù)；碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部，以含碳有機物的形式沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行，C錯誤。
D．⑤是人類活動中，化石燃料中的煤、石油、天然氣等通過燃燒的方式釋放二氧化碳。由于⑤等原因存在，目前二氧化碳排放已有超過生物圈碳中和的趨勢，D正確。
故選C。
【例2】（21-22八年級下·浙江臺州·期中）“碳中和”就是指排出的二氧化碳或溫室氣體被植樹造林、節(jié)能減排等形式抵消，實現(xiàn)二氧化碳的“零排放”（如圖）。下列途徑中不利于降低二氧化碳濃度的是
A．植樹造林 B．化石燃料的燃燒
C．風(fēng)能發(fā)電 D．不使用一次性筷子
【答案】B
【詳解】A、植樹造林能夠增強植物的光合作用，增加二氧化碳的消耗量，有利于降低空氣中二氧化碳濃度，選項正確；
B、化石燃料的燃燒會生成大量的二氧化碳，會增加空氣在二氧化碳的濃度，選項錯誤；
C、風(fēng)能發(fā)電能夠減少化石燃料的燃燒，減少二氧化碳的排放，有利于降低空氣中二氧化碳濃度，選項正確；
D、不使用一次性筷子，能夠減少樹木的砍伐，不影響植物的光合作用，有利于降低空氣中二氧化碳濃度，選項正確，故選B。
【例3】（22-23八年級上·浙江金華·期末）今年全國兩會上，“碳中和”、“碳達(dá)峰”被首次寫入政府工作報告?！疤贾泻汀笔侵改硞€地區(qū)在一定時間內(nèi)，人類活動直接和間接排放的碳總量，與通過植樹造林、工業(yè)固碳等方式吸收的碳總量相互抵消，實現(xiàn)碳“凈零排放”。我國力爭2060年前實現(xiàn)碳中和。下列做法不利于實現(xiàn)“碳中和”的是（　?。?br/>A．提倡綠色出行 B．提倡植樹造林凈化空氣
C．提倡使用手帕減少餐巾紙的使用 D．提倡多建造以煤為燃料的火力發(fā)電廠
【答案】D
【詳解】A、倡綠色出行，減小化石能源的消耗，從而減小二氧化碳的排放，有利于實現(xiàn)“碳中和”，不符合題意；
B、提倡植樹造林凈化空氣，可大量吸收二氧化碳?xì)怏w，有利于實現(xiàn)“碳中和”，不符合題意；
C、提倡使用手帕減少餐巾紙的使用，可以減小會樹木的砍伐，增加對二氧化碳的吸收，有利于實現(xiàn)“碳中和”，不符合題意；
D、提倡多建造以煤為燃料的火力發(fā)電，會增大化石能源的消耗，增大二氧化碳的排放，不利于實現(xiàn)“碳中和”，符合題意。
故選D。
四、學(xué)力訓(xùn)練
A組 夯實基礎(chǔ)
1.（2019·浙江溫州·一模）下列關(guān)于人體與外界氣體交換的敘述，錯誤的是（　　）
A．在人體一次呼吸過程中，吸氣結(jié)束瞬間肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓
B．人體呼出的氣體中含最多的兩種成分依次是氮氣、二氧化碳
C．呼吸運動需要肋間肌和膈肌提供動力
D．人工呼吸依據(jù)的是呼吸運動原理
【答案】B
【詳解】肺通氣是人體與外界進(jìn)行氣體交換的過程，通過呼吸運動來完成的，包括吸氣運動和呼氣運動，主要是肋間肌和膈肌的收縮和舒張引起的。呼氣時膈肌和肋間肌舒張，胸廓縮小，肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，肺內(nèi)的氣體排出體外；吸氣時時膈肌和肋間肌收縮，胸廓擴大，肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓，外界的氣體進(jìn)入肺內(nèi)，同時在人體一次呼吸過程，吸氣結(jié)束的瞬間肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓?？諝庵械獨獾暮孔罡?，約占空氣體積的五分之四，而呼吸前后改變的是氧氣與二氧化碳的含量，呼出的氣體中含量最高的是氮氣和氧氣。故選B。
2.（21-22八年級下·浙江杭州·期末）白菜堆放時間久了，能產(chǎn)生大量熱量，是因為（　?。?br/>A．白菜堆得太多，白菜堆里沒有氧氣的緣故
B．白菜堆在太潮濕的地方，引起水分蒸發(fā)
C．白菜通過呼吸作用釋放能量
D．白菜通過光合作用釋放能量
【答案】C
【分析】植物的呼吸作用是指在細(xì)胞中，有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過程。可見植物呼吸作用會釋放出熱量。
【詳解】植物的呼吸作用是指在細(xì)胞中，有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過程。可見植物呼吸作用會釋放出熱量。白菜堆放久了會發(fā)熱的原因是由于其呼吸作用產(chǎn)出較多的熱量所致，C正確。
故選C。
3.（21-22八年級下·浙江臺州·期中）小金同學(xué)將數(shù)棵新鮮菠菜裝入黑塑料袋密封，在暗處放置一個晚上。如圖所示，松開塑料袋口，插入一根導(dǎo)管，讓塑料袋中的空氣通入澄清石灰水。關(guān)于本實驗，下列說法錯誤的是（　?。?
A．用黑塑料袋的目的是避免植物進(jìn)行光合作用
B．能觀察到澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象
C．如果把新鮮菠菜用開水燙5分鐘再做實驗，實驗現(xiàn)象不明顯
D．證明呼吸作用消耗了氧氣
【答案】D
【分析】植物在光下會進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的進(jìn)行需要光；在黑暗處放置12小時后，植物不能進(jìn)行光合作用，還要進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁。因此將夾子移去，讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁，這個現(xiàn)象說明了菠菜呼吸作用釋放二氧化碳。
【詳解】A．用黑塑料袋的目的是避免植物進(jìn)行光合作用，A正確。
B．能夠觀察到澄清石灰水變渾濁，是因為呼吸作用過程中生成二氧化碳，B正確。
C．新鮮菠菜用開水燙5分鐘后，呼吸作用減弱甚至停止，實驗現(xiàn)象不明顯，C正確。
D．由分析欄內(nèi)容可知，本實驗不能證明呼吸作用消耗了氧氣，D錯誤。
故選D。
【答案】B
4.（20-21八年級上·浙江杭州·階段練習(xí)）一些科學(xué)家測算，由于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，大量燃燒煤、石油、天然氣向大氣中排放二氧化碳日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的熱量，進(jìn)而使全球氣候有明顯變暖的趨勢。為了防止這種現(xiàn)象，適宜的方法有（　?。?br/>①立即停止使用煤、石油、天然氣等燃料 ②積極開發(fā)使用新能源 ③植樹造林，保護(hù)好現(xiàn)有的原始森林 ④擴大海洋面積，調(diào)節(jié)氣溫
A．①④ B．①③ C．②④ D．②③
【答案】D
【詳解】①煤、石油、天然氣等燃料 是我們生活中重要能源，不可能立即停止使用的，只能逐漸減少使用；故①不可行；
②積極開發(fā)使用新能源，可以有效的減少二氧化碳的排放；故②可行；
③植樹造林，綠色植物可以進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳，可以有效的減少二氧化碳的量；故③可行；
④擴大海洋面積，調(diào)節(jié)氣溫，目前地球絕大部分都是海洋，再繼續(xù)增大，是不現(xiàn)實的；故④不可行；
故答案為：D。
5.（21-22八年級下·浙江嘉興·期末）如圖是小柯探究種子呼吸作用的實驗裝置：
（1）實驗中設(shè)置乙裝置的作用的是： 。
（2）小柯認(rèn)為用天平分別稱出甲、乙整個裝置的質(zhì)量，若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進(jìn)行了呼吸作用。你認(rèn)為他的想法正確嗎？ 。
（3）甲裝置內(nèi)因 導(dǎo)致氣壓減小，紅色水滴會向右移動。
【答案】 對照 不正確/錯誤 呼吸作用消耗氧氣，而產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液變吸收
【詳解】（1）甲裝置中的種子是已浸水及消毒的種子，乙裝置中的種子是已煮熟及消毒的種子，則設(shè)置乙裝置的作用的是與甲裝置進(jìn)行對照，故填對照。
（2）甲、乙裝置中的實驗都是在密閉裝置中進(jìn)行的，由質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前后裝置中物質(zhì)的質(zhì)量和保持不變，即該同學(xué)的想法不正確，故填不正確。
（3）甲裝置中，種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，而產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液變吸收，裝置內(nèi)的氣體減少，壓強減小，紅色水滴會向右移動，故填呼吸作用消耗氧氣，而產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液變吸收。
B組 強化提高
1.（22-23八年級上·浙江寧波·期末）新冠病毒主要引起呼吸系統(tǒng)癥狀，對于重型及危重新冠肺炎患者，肺部出現(xiàn)全部或局部纖維化，肺也就全部或局部不能擴張和回縮，從這一點來看，這會影響呼吸過程中的哪個環(huán)節(jié)（　　）
A．肺與外界的氣體交換 B．肺泡內(nèi)的氣體交換
C．氣體在血液中運輸 D．組織中氣體交換
【答案】A
【分析】呼吸是指人體與外界進(jìn)行氣體交換的過程，呼吸的全過程包括相互聯(lián)系的四個環(huán)節(jié)：肺的通氣（肺與外界的氣體交換）、肺泡內(nèi)的氣體交換（肺與血液之間的氣體交換）、氣體在血液中的運輸、組織里的氣體交換。
【詳解】肺泡與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的過程是通過呼吸運動實現(xiàn)的。肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被呼出。所以，部分新冠肺炎患者的肺纖維化，不能有效擴張與回縮，這會直接影響肺與外界的氣體交換，A正確，BCD錯誤。
故選A。
2.（18-19八年級·全國·單元測試）把青蛙和小白鼠從25℃的環(huán)境中移到5℃的環(huán)境中，這兩種動物的耗氧量的變化是(　　)
A．兩種動物的耗氧量都減少
B．兩種動物的耗氧量都增加
C．青蛙的耗氧量減少，小白鼠的耗氧量增加
D．青蛙的耗氧量增加，小白鼠的耗氧量減少
【答案】C
【詳解】動物的呼吸作用利用氧把有機物分解成二氧化碳和水，釋放出能量的過程，用公式表示為：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，釋放的能量有兩個應(yīng)用：維持動物體的各項生理活動；維持體溫，青蛙是變溫動物，從25℃的環(huán)境中移到5℃的環(huán)境中，青蛙的體溫降低，新陳代謝降低，耗氧量減少；而小白鼠是恒溫動物，把它從25度的室溫移至5度的環(huán)境中，體溫是不變的，為了維持體溫，呼吸作用要加強以釋放更多的熱量，因此耗氧量會增加。
3.（23-24八年級上·浙江寧波·階段練習(xí)）“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，經(jīng)圖一所示的暗處理后，下列敘述中不正確的是（　?。?br/>
A．圖二中遮光部分和未遮光部分形成對照 B．圖三的作用是褪去葉片中的綠色
C．圖四中遮光部分滴加碘酒后變藍(lán)色 D．結(jié)論是光合作用需要光，能產(chǎn)生淀粉
【答案】C
【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素。
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
【詳解】A．圖二中遮光部分和未遮光部分形成對照，實驗變量是光照，A正確。
B．圖三小燒杯中酒精的作用是溶解葉綠素。把葉片放入盛有酒精的小燒杯中目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，便于觀察，所以酒精的作用是褪去葉片中的綠色，B正確。
C．葉片的遮光部分沒有光不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此圖四中遮光部分滴加碘液后不變藍(lán)色，C錯誤。
D．見光的綠葉在光下制造了淀粉，未見光的綠葉不能制造淀粉，因此此實驗的結(jié)論是光合作用需要光，光合作用的產(chǎn)物是淀粉，D正確。
故選C。
4.（23-24八年級上·浙江寧波·階段練習(xí)）下列關(guān)于植物光合作用、呼吸作用的敘述正確的是（　　）
A．光合作用釋放能量，呼吸作用儲存能量
B．蔬菜大棚夜間進(jìn)行光照是為了促進(jìn)植物的呼吸作用
C．儲藏糧食的倉庫留有通風(fēng)窗，是為了促進(jìn)植物細(xì)胞的光合作用
D．栽培綠植的花盆底部通常有小孔，是為了促進(jìn)植物根細(xì)胞的呼吸作用
【答案】D
【分析】植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中的過程；而呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。
【詳解】A．植物的光合作用儲存能量，而呼吸作用釋放能量，A錯誤。
B．由于光照時間越長，光合作用越強，植物制造的有機物就越多，所以在大棚中栽種蔬菜時，夜晚進(jìn)行光照，可以增加蔬菜的光合作用，促進(jìn)蔬菜體內(nèi)有機物的合成，提高蔬菜的產(chǎn)量，B錯誤。
C．植物呼吸作用是吸收氧氣，釋放二氧化碳，并釋放能量的過程。植物通過呼吸作用，向外釋放熱量和其它形式的能量。所以儲存糧食時，一般留有通風(fēng)窗的目的是向外散失熱量，降低糧食的呼吸作用，C錯誤。
D．花盆底部有小孔，空氣中的氧氣可以較多的透過盆的底部進(jìn)入盆內(nèi)的土壤，有利于綠植根系細(xì)胞的呼吸作用，促進(jìn)植物的生長，D正確。
故選D。
5.（21-22八年級下·浙江杭州·期末）如圖為自然界的碳循環(huán)示意圖，下列有關(guān)該圖的分析，正確的是（　　）
A．圖示中“大氣”的成分只是指氧氣
B．生理過程②③④均表示生物的呼吸作用
C．圖中的碳元素的流動方向是動物到植物、微生物到動物、微生物到植物
D．過程①②的意義在于維持生物圈的碳—氧平衡
【答案】D
【分析】圖中①③④均表示生物的呼吸作用，②表示光合作用，⑥⑦表示分解作用，⑤表示捕食。
【詳解】A．圖示中“大氣”的成分包括氧氣、二氧化碳、氮氣等，A錯誤。
B．圖中②表示光合作用，①③④均表示生物的呼吸作用，B錯誤。
C．物質(zhì)循環(huán)指組成生物體的碳、氫、氧、氮等元素在生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行著從無機環(huán)境到生物體，又從生物體到無機環(huán)境的循環(huán)運動，C錯誤。
D．圖中②表示光合作用，綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，綠色植物通過光合作用釋放氧氣，不斷吸收大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中碳—氧的相對平衡，D正確。
故選D。
6.（23-24八年級上·浙江溫州·階段練習(xí)）2022年5月1日，某市市區(qū)的空氣質(zhì)量指數(shù)為80~94。根據(jù)空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）范圍與相應(yīng)的空氣質(zhì)量類別對應(yīng)表來判斷，該市市區(qū)當(dāng)天的空氣質(zhì)量級別和空氣質(zhì)量狀況分別是（ ）
空氣質(zhì)量指數(shù)范圍與相應(yīng)空氣質(zhì)量級別表
空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI） 0-50 50-100 100-200 … >300
空氣質(zhì)量狀況 I（優(yōu)） Ⅱ（良） Ⅲ（輕度污染） … V（重度污染）
A．I級優(yōu) B．Ⅱ級良 C．II級輕度污染 D．V級重度污染
【答案】B
【詳解】城市的空氣質(zhì)量以其空氣質(zhì)量指數(shù)AQI（為整數(shù)）衡量，指數(shù)越大，級別越高，說明污染越嚴(yán)重，對人體健康的影響也越明顯。該市市區(qū)的空氣質(zhì)量指數(shù)為80～94 ，介于50-100之間，空氣質(zhì)量狀況Ⅱ即良。故選B。
7.（19-20八年級下·浙江湖州·期末）“咳嗽”是由于異物侵入呼吸道或呼吸道發(fā)生炎癥，引起的保護(hù)性生理活動?？人詴r會快速向外呼出氣體，此時膈肌 ，肺內(nèi)氣壓 （大于、小于或等于）外界大氣壓?！皣娞纭敝副丘つな艽碳?，急劇吸氣，然后很快地由鼻孔噴出并發(fā)出聲音的現(xiàn)象，如圖曲線中，符合打噴嚏時呼吸特點的曲線是 。
【答案】 舒張 大于 甲
【分析】本題主要考查呼吸運動的特征，解題從吸氣和呼氣方面切入即可。
【詳解】當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時，肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位，膈頂部上升，結(jié)果胸廓縮小，肺也隨之回縮， 肺內(nèi)氣壓大于外界大氣壓 形成被動的呼氣運動，可見，呼氣時膈肌舒張，膈頂部上升。吸氣的過程是膈肌與肋間肌收縮，引起胸腔前后左右及上下徑均增大，膈肌頂部下降，胸廓的容積擴大，肺隨之?dāng)U張，造成肺內(nèi)氣壓減小，小于外界大氣壓，外界氣體被吸入肺，甲圖符合吸氣過程。
【點睛】掌握肺與外界氣體交換的過程是本題解題關(guān)鍵。
8.（21-22八年級下·浙江紹興·期末）圖甲A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的某些生理活動，圖乙為該植物在晴朗的夏季一天24小時內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據(jù)圖回答。
（1）為研究圖甲中B生理活動的影響因素選用了如圖丙所示的實驗裝置。該實驗的關(guān)鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮管與U形管連接處的密封性。實驗中，判斷此裝置的密封性良好的依據(jù)是 。
（2）分析圖乙曲線，則曲線Ⅱ代表的生理活動是圖甲中 （選填“A"“B”或“C”）。
【答案】 U 形管左右液面出現(xiàn)高度差，并能保持一段時間 A
【分析】上圖分析，甲圖表示植物的三大生理功能，A呼吸作用，B蒸騰作用，C光合作用；乙圖表示植物的光合作用和呼吸作用的關(guān)系，Ⅰ代表光合作用，Ⅱ代表呼吸作用，根據(jù)題意解答。
【詳解】（1）檢查裝置氣密性良好的依據(jù)是：U形管左右液面出現(xiàn)高度差，并能保持一段時間。
（2）圖甲中A表示呼吸作用，B表示蒸騰作用，C表示光合作用。在黑暗的環(huán)境中，植物能進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用。圖乙中曲線Ⅱ24小時都能夠進(jìn)行，所以是呼吸作用。曲線Ⅱ代表的生理活動是圖甲中A。
9. （2021八年級下·浙江·專題練習(xí)）氧氣在自然界中存在非常廣泛，并不斷循環(huán)變化。請回答以下問題：
（1）如圖是自然界中氧的部分循環(huán)示意圖，從①～⑥中選擇數(shù)字序號填空，整體上消耗氧氣的有 。
（2）下列說法正確的是 （填字母）。
a．空氣中的氧氣含量永遠(yuǎn)不變
b．空氣中的氧處于動態(tài)平衡狀態(tài)
c．每個人都在參與自然界中的氧循環(huán)
d．氧在自然界中既有單質(zhì)，又有化合態(tài)
e．空氣中氧氣的濃度越高越好
【答案】 ①②④⑤ bcd
【詳解】（1）氧氣的來源主要是植物的光合作用，消耗有動植物的呼吸、燃料的燃燒、金屬銹蝕等，故消耗氧氣的有①②④⑤。
（2）a、空氣中的氧氣含量是基本不變，故a錯誤；
b、空氣中的氧既有消耗，又有獲得，但空氣中氧氣含量基本不變，處于動態(tài)平衡狀態(tài)，故b正確；
c、每個人吸入氧氣，呼出二氧化碳，所以每個人都在參與自然界中的氧循環(huán)，故c正確；
d、氧在自然界中既有單質(zhì)，又有化合物，故d正確。
e、空氣中氧氣濃度太高也會使人和動植物中毒，故e錯誤。
10.（21-22八年級下·浙江紹興·期末）下面是與光合作用相關(guān)的幾個實驗。
實驗一：為了探究光合作用的場所是葉綠體，1881 年恩格爾將好氧細(xì)菌和水綿放在同一透明的容器中進(jìn)行培養(yǎng)，一段時間后取里面的水綿制作成臨時裝片，并用光束照射水綿，通過顯微鏡觀察，最后得出結(jié)論。
實驗二：20世紀(jì)30年代美國科學(xué)家魯賓、卡門為了探究產(chǎn)物O2中的O元素的來源，做了如下實驗：給三組小球藻提供含有一定比例18O的水和碳酸氫鹽（碳酸氫鹽給小球藻的光合作用提供全部的CO2，而且不產(chǎn)生水，其他條件均相同），光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中18O的比例，實驗結(jié)果如表所示。（18O為示蹤原子）
組別 水中18O的比例（%） 碳酸氫鹽中18O的比例（%） 釋放的氧氣中18O的比例（%）
1 0.85 0.41 0.84
2 0.85 0.55 0.85
3 0.85 0.61 0.85
實驗三：小柯拿著盛有水綿的試管走進(jìn)一間暗室，然后將同一盞白熾燈放在離試管不同距離的地方進(jìn)行照射并觀察。觀察數(shù)據(jù)如下表：
試管與燈的距離（cm） 5 10 15 20 25 30
每分鐘產(chǎn)生的氣泡個數(shù) 61 55 42 32 25 21
根據(jù)上述實驗回答下列問題：
（1）實驗一中當(dāng)初恩格爾在用顯微鏡觀察時能看到 現(xiàn)象。
（2）根據(jù)實驗二魯賓、卡門的實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論是 ，其依據(jù)是 。
（3）根據(jù)實驗三，小柯想探究的問題是 。
【答案】 好氧菌向葉綠體被光束照射到的部位集中 氧氣中的氧元素全部來自水 釋放出來的氧氣中18O的比例與水中18O的比例相同，和碳酸氫鈉的18O的比例無關(guān) 光合作用強度與光照強度的關(guān)系
【分析】綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物，并儲存能量，同時釋放出氧氣的過程叫光合作用。
【詳解】（1）1880年德國恩吉爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有氧氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細(xì)的光束照射水綿，通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌只集中在葉綠體照光部位附近。如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則集中在葉綠體所有受光部位周圍。恩吉爾曼的實驗說明：好氧細(xì)菌只集中在葉綠體照光部位，說明這些部位含有氧氣，即水綿的這些部位進(jìn)行了光合作用，從而說明光合作用的場所是葉綠體。
（2）由實驗可知，光合作用釋放的氧氣中18O的比例與水中18O的比例接近，而未受碳酸氫鹽中18O比例的影響，說明植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素來源于水（H2O）。
（3）根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，距離燈越近，金魚藻產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就越多，由于距離近光照會變強，距離遠(yuǎn)光照會變?nèi)?，所以這一現(xiàn)象說明光合作用與光照本身的強度有一定的關(guān)系。因此，小柯想探究的問題是光照強弱對光合作用的影響。
C組 瞄準(zhǔn)中考
1.（21-22八年級下·浙江·期末）當(dāng)阻塞物阻塞咽喉時，救護(hù)者可按照如圖所示方法施救，被救者體內(nèi)發(fā)生的變化是（　?。?
A．膈頂部上升，肺內(nèi)氣壓變小 B．膈頂部下降，肺內(nèi)氣壓變大
C．胸腔容積縮小，肺內(nèi)氣壓變大 D．胸腔容積擴大，肺內(nèi)氣壓變小
【答案】C
【分析】呼吸運動包括呼氣和吸氣兩個過程（平靜呼吸）：1、吸氣時，肋間外肌收縮，肋骨上提，胸骨向上、向外移動，使胸廓的前后徑和左右徑都增大；同時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大。這時，胸廓擴大，肺隨著擴張，肺的容積增大，肺內(nèi)氣壓下降，外界空氣就通過呼吸道進(jìn)入肺，完成吸氣動作。
2、呼氣時，肋間外肌舒張，肋骨因重力作用而下降，胸骨向下、向內(nèi)移動，使胸廓的前后徑和左右徑都縮?。和瑫r，膈肌舒張，膈頂部回升，使胸廓的上下徑縮小。這時，胸廓縮小，肺跟著回縮，肺的容積縮小，肺內(nèi)氣壓升高，迫使肺泡內(nèi)的部分氣體通過呼吸道排到體外，完成呼氣動作。
【詳解】呼吸道是獲得氧氣的重要通道。當(dāng)阻塞物經(jīng)咽、喉后，堵住氣管時，會引起呼吸困難。此時，救護(hù)者可按照圖中所示方法施救，使被救者膈頂部上升，胸腔容積縮小，肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，形成較大的氣流把阻塞物沖出。隨后，氣體才能順利進(jìn)入肺。
故選C。
2.（2023春 寧波期中）圖甲是肺內(nèi)壓隨時間變化的示意圖，圖乙表示人體膈肌收縮和舒張時在胸腔內(nèi)的位置。下列說法正確的是（　?。?br/>A．曲線ab段表示吸氣，膈肌處于A位置
B．曲線bc段表示呼氣，膈肌處于A位置
C．曲線cd段表示吸氣，膈肌處于B位置
D．曲線de段表示呼氣，膈肌處于B位置
【答案】B
【分析】解：A、圖甲曲線ab段表示吸氣，膈肌處于圖乙所示的B位置，A錯誤。
B、圖甲曲線bc段表示呼氣，膈肌處于圖乙所示的A位置，B正確。
C、圖甲曲線cd段表示呼氣，膈肌處于圖乙所示的A位置，C錯誤。
D、圖甲曲線de段表示吸氣，膈肌處于圖乙所示的B位置，D錯誤。
故選：B。
3.（21-22八年級下·浙江臺州·期中）小金同學(xué)用如圖所示的裝置探究植物光合作用強度的影響因素。實驗中，用生長狀況相同的同種植物的若干新鮮葉片，測量液滴在毛細(xì)刻度管內(nèi)移動的速度，實驗結(jié)果如下表所示。（CO2緩沖液可使密閉小室內(nèi)CO2的含量保持不變
組別 CO2含量/% 光照強度/lx 液滴移動速度/（mL/h）
1 0.03 0 2.24（向左移）
2 0.03 800 6.00（向右移）
3 0.03 1000 9.00（向右移）
4 0.03 1500 11.20（向右移）
（注：光照強度的單位為勒克司，符號為lx）
（1）根據(jù)小金同學(xué)的實驗方案，可知他是通過 來反映植物光合作用的強度的。
（2）分析實驗數(shù)據(jù)知，第2組實驗中樹葉光合作用產(chǎn)生氧氣的速度約為 mL/h。
（3）在河道生態(tài)治理中，往往通過種植挺水植物（即植物的根生長在水底的泥中，莖、葉挺出水面）來減少浮游藻類的數(shù)量。結(jié)合上述實驗現(xiàn)象，分析其原理： 。
【答案】 液滴移動的速度 8.24 挺水植物的莖葉遮擋了陽光，降低了水面光照的強度，影響了浮游藻類正常進(jìn)行的光合作用
【詳解】（1）樹葉既進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，也能夠進(jìn)行光合作用消耗二氧化碳釋放氧氣，液滴右移，說明裝置中的氣體的體積增加，進(jìn)而說明光合作用生成的氧氣的條件大于消耗的氧氣的體積，所以液滴移動的速度能夠反映植物光合作用的強度，故填液滴移動的速度。
（2）組別1在無光的條件下，樹葉只進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣釋放二氧化碳，由于裝置中二氧化碳保持恒定，減少的氣體只有氧氣，則此時液滴左移的速度代表消耗氧氣的速度，組別2中樹葉進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧氣，一部分被呼吸作用消耗，另一部分釋放到裝置中，導(dǎo)致液滴右移，所以光合作用實驗生成的氧氣是呼吸作用消耗的氧氣與釋放到裝置中的氧氣的和，則組別2樹葉進(jìn)行光合作用生成氧氣的速度=2.24 mL/h+6.00 mL/h=8.24 mL/h，故填8.24。
（3）挺水植物的莖葉遮擋了陽光，降低了水面光照的強度，影響了浮游藻類正常進(jìn)行的光合作用，進(jìn)而使浮游藻類植物不能正常生成，導(dǎo)致其數(shù)量大減，故填挺水植物的莖葉遮擋了陽光，降低了水面光照的強度，影響了浮游藻類正常進(jìn)行的光合作用。
4.（21-22八年級下·浙江杭州·期末）二氧化碳是主要的溫室氣體。大氣中二氧化碳的濃度升高，會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，進(jìn)而對全球自然生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，如氣候異常、海平面升高、冰川退縮等。我國向國際社會作出鄭重承諾，二氧化碳排放量力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭取在2060年前實現(xiàn)碳中和（如圖甲），樹立了大國形象，彰顯了大國擔(dān)當(dāng)?；卮鹣铝袉栴}：
（1）如圖乙所示的實驗裝置模擬二氧化碳產(chǎn)生溫室效應(yīng)，左側(cè)集氣瓶中盛放空氣，右側(cè)集氣瓶中盛放二氧化碳?xì)怏w。如果觀察到 現(xiàn)象，可以證明二氧化碳是可以產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體。
（2）圖丙是自然界中碳氧循環(huán)的示意圖， 結(jié)合圖丙分析當(dāng)前大氣中二氧化碳含量上升的主要原因是。“碳中和”是指二氧化碳的排放總量和減少總量相當(dāng)，下列做法不符合“碳中和”理念的是： （填序號） 。
A．騎行共享單車，倡導(dǎo)綠色出行 B．踐行光盤行動，杜絕鋪張浪費
C．推廣火力發(fā)電，滿足用電需求 D．開展植樹造林，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境
（3）2022年4月28日我國科學(xué)家在國際學(xué)術(shù)期刊《自然催化》上發(fā)表成果——實現(xiàn)二氧化碳到葡萄糖的合成，開辟了一條二氧化碳轉(zhuǎn)化的新途徑。假設(shè)二氧化碳合成葡萄糖時碳元素的轉(zhuǎn)化率為100%，合成3.6kg葡萄糖（分子式C6H12O6）可以吸收 kg二氧化碳。
【答案】 食用油b側(cè)液面高度低于a側(cè)液面高度 C 5.28
【詳解】（1）溫度越高，氣體壓強越大，當(dāng)能觀察到食用油b側(cè)液面高度低于a側(cè)液面高度，可以證明二氧化碳是可以產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體，故填：食用油b側(cè)液面高度低于a側(cè)液面高度；
（2） 結(jié)合圖丙分析當(dāng)前大氣中二氧化碳含量上升的主要原因是化石燃料的燃燒。
A、騎行共享單車，倡導(dǎo)綠色出行，符合“碳中和”理念；
B、踐行光盤行動，杜絕鋪張浪費，符合“碳中和”理念；
C、推廣火力發(fā)電，滿足用電需求，不符合“碳中和”理念；
D、開展植樹造林，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，符合“碳中和”理念。
故選：C。
（3）解：設(shè)3.6kg葡萄糖可以吸收二氧化碳。
解得=5.28kg。
故填：5.28。
5.（22-23八年級上·浙江寧波·期末）小李同學(xué)為了探究植物體的呼吸作用，依照課本中的三個演示實驗，也操作了一遍，并認(rèn)真觀察了實驗現(xiàn)象（如圖所示）。據(jù)圖回答問題。
（1）圖（一）所示的實驗裝置，往瓶中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管。試管內(nèi)澄清的石灰水會 ，這說明種子萌發(fā)時，分解有機物放出了 。
（2）圖（二）中甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲乙兩瓶放在溫暖的地方，一段時間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況。甲瓶中蠟燭熄滅，因為種子萌發(fā)時消耗了瓶內(nèi)的 。圖乙在此實驗中起的作用是 。
（3）圖（三）中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，甲瓶比乙瓶中溫度高，這說明萌發(fā)的種子 。
【答案】 渾濁 二氧化碳 氧氣 對照 放出熱量
【分析】細(xì)胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。這一過程可用反應(yīng)式表示如下：有機物（存儲著能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量。
【詳解】（1）圖A所示的實驗裝置，萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管。試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時，分解有機物放出了二氧化碳。
（2）圖B中甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，這樣甲乙兩瓶形成對照實驗。甲瓶中的蠟燭立即熄滅，而乙瓶中的煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用，因此里面的氧氣比甲的多，因此甲瓶中蠟燭會燃燒通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸時吸收（消耗）氧氣。
（3）圖C中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，由于甲瓶中的種子在呼吸時，還釋放大量的熱量，因此甲瓶中溫度明顯高于乙瓶。
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