資源簡介

人教版勞動一年級上冊項目一《洗手》（教案）
[課程標準]
本課參照《義務教育勞動課程標準》，旨在培養學生正確的勞動觀念，了解日常生活衛生習慣，養成良好的個人衛生習慣，并在學習洗手方法的基礎上，形成良好的生活習慣。
[教材分析]
本課所選教材為小學一年級上冊項目一《洗手》，是人教版勞動教材的重要組成部分。洗手是日常生活衛生習慣的基礎，也是養成良好的生活習慣的關鍵。本課內容涵蓋洗手的方法、洗手的意義、洗手的重要性等方面，旨在通過實踐活動，讓學生掌握正確的洗手方法，養成良好的個人衛生習慣。
[學情分析]
一年級學生正處于生理和心理發育的初級階段，具有好奇心強、模仿能力強、注意力集中時間短等特點。他們對于新事物、新知識的接受能力較強，但自我保護意識相對較弱。因此，在教學過程中，應注重引導和啟發，通過生動有趣的互動活動，激發學生的學習興趣和參與度。
[核心素養目標]
通過本課的學習，學生應掌握正確的洗手方法，養成良好的個人衛生習慣，提高自我保護意識，培養良好的生活習慣和勞動觀念。同時，通過實踐活動，培養學生的觀察能力、動手能力和團隊協作精神。
[教學目標]
1. 掌握正確的洗手方法，養成良好的個人衛生習慣。
2. 了解洗手的意義和重要性，養成良好的生活習慣。
3. 培養觀察能力、動手能力和團隊協作精神。
[教學重難點]
1. 教學重點：掌握正確的洗手方法，養成良好的個人衛生習慣。
2. 教學難點：通過實踐活動，養成良好的生活習慣。
[教學準備]
1. 準備洗手液、擦手毛巾、紙巾等教學用品。
2. 設計互動環節，準備課件、圖片等教具。
[教學過程]
一、導入新課（5分鐘）
1. 師生問好，檢查學生到課情況。
師：同學們，大家早上好！今天我們繼續學習新的知識。
生：老師好！
師：請坐。今天我們要學習的是關于“洗手”的知識。大家看老師這里有一張圖片（展示一張臟手圖片）。大家看看這張圖片，你能想到什么問題嗎？
生：為什么需要洗手？
師：非常好，這就是我們今天要討論的問題。那么，什么是洗手？為什么要洗手？怎么洗手才是正確的？這就是我們今天要學習的內容。
引導學生思考“為什么需要洗手”，引出課題《洗手》。
師：我們每天都會接觸各種各樣的東西，包括我們的手也會接觸到各種各樣的東西。這些東西上面可能攜帶一些細菌、病毒等有害物質，如果不經過洗手處理，就可能將它們帶到我們的身體上，引起一些疾病。所以，我們需要經常洗手來保持身體的健康。
引導學生回憶日常生活中洗手的場景，鼓勵學生分享自己的洗手經驗。
師：那么，你們在日常生活中有洗手的經歷嗎？能不能和大家分享一下你洗手時的感受和經驗？
生1：我每次洗手都會用肥皂或者洗手液，而且會洗好幾遍，因為我覺得這樣才能洗干凈。
生2：我每次在外面吃飯后都會洗手，因為我覺得外面的餐具不太干凈，怕有細菌。
通過這樣的導入環節，可以激發學生的學習興趣，讓他們對接下來要學習的內容產生好奇心和求知欲。同時，也可以通過分享自己的洗手經驗，讓學生們更加深入地了解洗手的重要性和方法。
二、新課教學（20分鐘）
1. 準備洗手液、干手紙、消毒液等教學用品，教師進行示范和圖片展示相結合的方式，引導學生了解正確的洗手姿勢和清潔順序。教師可以通過簡單的口令引導學生完成洗手步驟，如“卷袖子、濕手、打肥皂、搓手、沖洗干凈、用干手紙擦干”，讓學生逐步掌握正確的洗手方法。同時，教師還可以通過提問的方式，讓學生回答洗手時的注意事項，如“洗手液要選好的，手心、手背、指縫、手腕都要洗，小肥皂要搓一搓，流動水要沖洗清，用干手紙擦干手，保護雙手不生病”。
2. 結合教材內容，引導學生了解洗手的意義和重要性，如預防疾病、保護自己和他人的健康等。教師可以利用多媒體素材，播放一些關于疾病傳播的短片，讓學生認識到洗手的重要性。同時，教師還可以邀請學生分享自己在家中洗手的經歷和感受，增強學生的參與感和代入感。
3. 針對一年級學生的特點，設計互動環節，如小組討論、搶答等，激發學生的學習興趣和參與度。教師可以組織學生進行小組討論，讓學生們互相交流自己在洗手過程中的經驗和體會，增強學生的交流能力和團隊合作精神。同時，教師還可以設置搶答環節，讓學生回答關于洗手的問題，激發學生的競爭意識和求知欲。
在這個過程中，教師可以適時給予學生鼓勵和表揚，增強學生的自信心和積極性。同時，教師還需要關注學生的個體差異，根據學生的實際情況進行教學設計，確保每個學生都能夠掌握正確的洗手方法。
三、實踐活動（15分鐘）
1. 分組進行洗手實踐：將學生分成若干小組，每組選定一名組長負責組織。向每組發放洗手液、擦手毛巾和紙巾等教學用品，并引導學生按照正確的洗手方法進行操作。教師可以在每個小組旁觀察學生的洗手過程，發現存在的問題，如洗手姿勢不正確、洗手時間不夠等，并及時進行糾正。
2. 分享交流：在每個小組洗手完成后，組織小組內分享交流，鼓勵學生互相交流心得體會，分享自己在洗手過程中的感受和收獲。教師也可以參與討論，給予適當的引導和鼓勵，增強學生的自我保護意識和團隊協作精神。
3. 總結收獲：在所有小組分享交流完成后，組織全班學生對實踐活動進行總結，讓學生們表達自己在洗手過程中的收獲和感受，如學會了正確的洗手方法、養成了良好的個人衛生習慣等。教師也可以進行總結，強調洗手的重要性和方法，進一步增強學生的自我保護意識。
在這個過程中，教師要注意引導學生積極參與，給予適當的鼓勵和引導，讓學生在實踐中感受到學習的樂趣和收獲。同時，教師也要關注學生的個體差異，針對不同學生的問題和不足，給予個性化的指導和幫助。
四、課堂小結（5分鐘）
1. 教師對本課內容進行總結，強調洗手的重要性和方法。引導學生回顧本課的主要知識點，包括洗手的概念、原因、正確方法等。
師：通過今天的學習，大家應該對洗手有了更深入的了解。洗手不僅是為了保持個人衛生，更是為了預防疾病，保護自己的健康。正確的洗手方法包括用肥皂或者洗手液、充分揉搓雙手至少15秒、用清水沖洗干凈等。
生：我明白了，以后洗手的時候要注意這些細節。
師：非常好。除了洗手，我們還要注意個人衛生習慣，比如勤洗澡、勤換衣物、避免接觸傳染源等，這樣才能更好地保護自己的健康。
2. 引導學生思考如何將所學知識應用到日常生活中，養成良好的生活習慣。
師：大家想一想，除了洗手，我們日常生活中還有哪些衛生習慣需要養成？
生1：飯前便后要洗手，避免接觸傳染源。
生2：勤換衣物、勤洗頭、勤刷牙漱口等。
師：非常好，這些都是良好的衛生習慣。希望大家能夠將這些知識應用到日常生活中，養成良好的生活習慣，保護自己的健康。
3. 鼓勵學生積極發言，提出自己的問題和建議。
生：老師，我還有一些關于洗手的問題，可以回答我嗎？
師：當然可以，有什么問題就問吧。
通過課堂小結環節，可以幫助學生回顧本課的主要知識點，加深他們對洗手重要性的認識和理解。同時，也可以引導學生將所學知識應用到日常生活中，養成良好的生活習慣。最后，鼓勵學生積極發言和提問，可以增強師生之間的互動和交流，提高教學效果。
五、拓展訓練（10分鐘）
教師組織學生進行“洗手大賽”，以小組為單位進行比賽，看哪個小組能夠在規定時間內完成洗手任務。為了增加比賽的趣味性，教師可以設置一些小道具或獎品，激發學生的競爭意識和參與熱情。比賽規則可以包括正確的洗手姿勢、清潔順序、時間限制等。
在比賽過程中，教師可以適時給予指導和提示，幫助學生更好地掌握正確的洗手方法。同時，教師還需要關注學生的安全和紀律問題，確保比賽的順利進行。
比賽結束后，教師對獲勝小組進行獎勵，可以是口頭表揚、小貼紙或小禮品等。獎勵可以激發學生的榮譽感和成就感，同時也可以鼓勵學生繼續保持優秀的洗手習慣。
教師還可以根據實際情況，組織學生進行一些拓展訓練，如洗手方法的實踐應用、洗手知識的延伸拓展等，進一步鞏固和提高學生的洗手意識和能力。
六、課后作業（5分鐘）
1. 要求學生回家后向家長宣傳正確的洗手方法，養成家庭衛生習慣。教師可以在課后與家長進行溝通，了解家長對洗手方法的掌握情況，共同促進家庭衛生習慣的養成。
2. 結合實際生活，思考如何在日常生活中更好地應用所學知識。教師可以通過布置作業或小組討論的形式，引導學生思考如何在日常生活中應用所學的洗手方法、個人衛生習慣等知識，如如何保持個人衛生、如何預防傳染病等。
通過這樣的課后作業，可以進一步鞏固和拓展學生的知識，增強學生的自我保護意識和實踐能力。
七、課后評價與反思（5分鐘）
1. 針對本課教學效果進行自我評價和反思：在本節課結束后，教師需要對教學效果進行自我評價和反思。教師可以從教學目標是否達成、教學方法是否得當、學生參與度等方面進行反思，總結教學中的優點和不足。
2. 鼓勵學生進行自我評價和反思，提出意見和建議：教師也可以鼓勵學生進行自我評價和反思，讓學生表達對本節課的感受和收獲，提出意見和建議。這樣可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，提高教學效果。同時，鼓勵學生進行自我評價和反思，也可以培養學生的自主學習能力和反思意識。

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