資源簡(jiǎn)介

8.2液體內(nèi)部的壓強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容為北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育教科書(shū)物理八年級(jí)下冊(cè)第八章《壓強(qiáng)與浮力》第二節(jié)《液體內(nèi)部的壓強(qiáng)》。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)”內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求如下表：
內(nèi)容要求 探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。
學(xué)業(yè)要求 物理觀念 認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)；了解液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因及方向等特點(diǎn)；了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律與計(jì)算方法。
科學(xué)思維 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納液體壓強(qiáng)方向、推理液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因；能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中抽象出液體壓強(qiáng)的本質(zhì)特征，概括出液體壓強(qiáng)的變化規(guī)律；能通過(guò)液柱模型推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)定量計(jì)算式；能在解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)引用證據(jù)，具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)。
科學(xué)探究 能基于觀察和實(shí)驗(yàn)，提出影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的猜想與假設(shè)，并能依此制定初步的實(shí)驗(yàn)方案；能按照實(shí)驗(yàn)步驟使用微小壓強(qiáng)計(jì)進(jìn)行液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量，并詳實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，知道實(shí)驗(yàn)的局限性和誤差來(lái)源。
科學(xué)態(tài)度責(zé)任 知道物理學(xué)是對(duì)相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學(xué)研究需要觀察和實(shí)驗(yàn)；具有對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)教材位于學(xué)生初步理解壓力、壓強(qiáng)概念之后，浮力之前，起到了承上啟下的作用。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“液體的壓強(qiáng)”、“液體壓強(qiáng)的計(jì)算”兩部分，附有“閱讀材料”拓展版塊。
“液體的壓強(qiáng)”部分，學(xué)生通過(guò)魔術(shù)展示與動(dòng)手體驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)，在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究與歸納，得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律；本節(jié)課是本章第一個(gè)探究類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，教師注重啟發(fā)學(xué)生經(jīng)歷相對(duì)完整的科學(xué)探究過(guò)程，初步掌握科學(xué)探究的基本要素。“液體壓強(qiáng)的計(jì)算”中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在定性研究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，建模分析，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)與液體深度、液體密度的定量關(guān)系，從定性到定量的認(rèn)識(shí)過(guò)程，有助于深化學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解。通過(guò)“閱讀板塊”拓展，學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋探索的意義與艱難，從奮斗者號(hào)成功探索馬里亞納海溝的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與自豪感。
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)過(guò)壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，學(xué)生已經(jīng)掌握壓強(qiáng)的概念、壓力作用效果影響因素的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)方面也有一定的基礎(chǔ)，具有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手探究能力，通過(guò)本節(jié)成果導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生掌握“液體的壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)浮力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步掌握掌握壓強(qiáng)的概念、壓力作用效果影響因素等知識(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心，具備一定的抽象推理思維能力；經(jīng)歷過(guò)多次完整的科學(xué)探究過(guò)程，初步具備了探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.利用實(shí)驗(yàn)定性探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度、液體深度和方向的關(guān)系；
2.運(yùn)用液體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)解釋或分析自然現(xiàn)象或生活應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：1.運(yùn)用轉(zhuǎn)換法、控制變量法的物理思想解決探究實(shí)驗(yàn)中遇到的困難；
2.利用物理模型從壓強(qiáng)的定義公式推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算式。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察與體驗(yàn)，了解液體壓強(qiáng)存在，知道其產(chǎn)生原因；
2.通過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小不同，提出有價(jià)值的問(wèn)題并能依據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想；通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究的過(guò)程，知道利用“轉(zhuǎn)換法”來(lái)比較液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小、利用“控制變量法”研究不同變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
3.通過(guò)建立液柱模型，推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式；
4.能夠運(yùn)用液體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)分析與解釋車輛落水推不開(kāi)車門的原因，辨別短視頻說(shuō)法的真?zhèn)?，知道液體壓強(qiáng)在生活與工程實(shí)踐中的應(yīng)用。
五、任務(wù)分解
任務(wù)1：感受液體壓強(qiáng)。
任務(wù)2：實(shí)驗(yàn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律。
任務(wù)3：建模推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式。
任務(wù)4：認(rèn)識(shí)日常生活與工程實(shí)踐中的液體壓強(qiáng)。
六、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)觀察與體驗(yàn)，知道液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，能歸納液體壓強(qiáng)方向，推理液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因，回答任務(wù)1的問(wèn)題。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）
2.能夠根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題、作出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并合理改進(jìn)，小組合作完成實(shí)驗(yàn)探究操作，小組討論分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，回答任務(wù)2的問(wèn)題。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）
3.可以運(yùn)用液柱模型建模推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式，回答任務(wù)3的問(wèn)題。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)3）
4.經(jīng)歷運(yùn)用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象、生活問(wèn)題的過(guò)程，回答任務(wù)4的問(wèn)題。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)4）
七、教學(xué)活動(dòng)
任務(wù)1：認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師通過(guò)落水汽車“車門”推不開(kāi)的演示（圖1），引導(dǎo)學(xué)生使用覆有橡皮膜的塑料瓶和手套等工具（圖2），認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)。
圖1 圖2
表1
問(wèn)題設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)過(guò)程 達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)
當(dāng)車輛落水，你猜測(cè)是什么阻礙了人推開(kāi)車門呢？ 飲料對(duì)水平桌面有壓強(qiáng)嗎？這一壓強(qiáng)來(lái)自于？ 其中的飲料對(duì)瓶子有壓強(qiáng)嗎？如果有，會(huì)對(duì)瓶子產(chǎn)生怎樣的作用效果？ 你看見(jiàn)了嗎？如何改造器材讓液體壓強(qiáng)被我們看見(jiàn)呢？ 用橡皮膜替代塑料瓶的底部與側(cè)壁。取水緩慢灌入瓶?jī)?nèi)，觀察盛水前后橡皮膜的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 液體內(nèi)部有壓強(qiáng)嗎？戴上手套，將手慢慢伸進(jìn)水中，觀察手套的變化，并說(shuō)說(shuō)你的感受。 液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因會(huì)是什么呢？ 學(xué)生體驗(yàn)，感受加水后打開(kāi)車門變難甚至打不開(kāi)，認(rèn)識(shí)液體對(duì)車門有壓力和壓強(qiáng)。 學(xué)生復(fù)習(xí)回顧壓強(qiáng)定義與產(chǎn)生原因，為之后的知識(shí)遷移做準(zhǔn)備。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與改造實(shí)驗(yàn)器材，讓液體壓強(qiáng)的作用效果容易被我們看見(jiàn)。 學(xué)生思考使用“容易形變”的物體讓液體壓強(qiáng)被看見(jiàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水對(duì)容器底和容器均有壓強(qiáng)。 學(xué)生體驗(yàn)液體內(nèi)部壓強(qiáng)，觀察塑料手套發(fā)生向內(nèi)收緊貼在手上。 學(xué)生思考并猜想是因?yàn)橐后w受到豎直向下的重力且具有流動(dòng)性。 認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)；了解液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因及方向等特點(diǎn)。（物理觀念） 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納液體壓強(qiáng)方向、推理液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因。（科學(xué)思維）
（1）教學(xué)建議
①鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)；
②演示時(shí)，教師利用教具在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納終結(jié)，為接下來(lái)的猜測(cè)做鋪墊。
（2）課堂評(píng)價(jià)建議
①學(xué)生能否積極動(dòng)手完成分組實(shí)驗(yàn)，感受液體壓強(qiáng)；
②學(xué)生能否通過(guò)觀察表述出液體壓強(qiáng)特點(diǎn)；
③學(xué)生能否能將壓強(qiáng)知識(shí)遷移，分析液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因。
任務(wù)2：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師總結(jié)液體壓強(qiáng)作用效果（圖1），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)有大小之分有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)液體壓強(qiáng)大小影響因素的疑問(wèn)；在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下尋找解決問(wèn)題的工具（圖2），學(xué)會(huì)使用，并能分組探究得到液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律。
圖1 圖2
表2
問(wèn)題設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)過(guò)程 達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你還有什么其他發(fā)現(xiàn)？ 液體壓強(qiáng)的大小受到什么因素的影響呢？ 如何準(zhǔn)確反映比較液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小呢？用指腹輕壓微小壓強(qiáng)計(jì)，你看到了什么？增大按壓的壓強(qiáng)，你又看到了什么？ 這里運(yùn)用到了什么研究方法？ 請(qǐng)分小組討論，選擇其中一個(gè)猜想來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。你要驗(yàn)證的猜想是什么？按照你的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中你將控制哪些物理量不變？改變哪些物理量？觀察和記錄哪些物理量？ 完成測(cè)量，分析數(shù)據(jù)你能得出什么規(guī)律？ 比較本組數(shù)據(jù)與同學(xué)的數(shù)據(jù)，你們得到了相同規(guī)律嗎？數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差或錯(cuò)誤的同學(xué)，原因可能出現(xiàn)在哪？ 1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)有大小。 學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)大小的影響因素。 學(xué)生認(rèn)識(shí)新器材，并通過(guò)按壓橡皮膜觀察U形管內(nèi)液面高度差發(fā)現(xiàn)反映液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的方法。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用到了轉(zhuǎn)換法的思想，將難以直接測(cè)量的液體壓強(qiáng)大小反映為U形管內(nèi)液面高度差。 學(xué)生通過(guò)小組討論，明確三個(gè)主要探究方向和需要測(cè)量的物理量，并在這一過(guò)程中真實(shí)使用控制變量法的思想。 學(xué)生總結(jié)液體壓強(qiáng)與方向無(wú)關(guān)，隨著液體深度增加、液體密度增大，液體壓強(qiáng)增大。 學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的誤差及能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的注意事項(xiàng)。 了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律。（物理觀念） 能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中抽象出液體壓強(qiáng)的本質(zhì)特征，概括出液體壓強(qiáng)的變化規(guī)律。（科學(xué)思維） 能夠解決實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的的疑問(wèn)，思考調(diào)整和改善實(shí)驗(yàn)方法或步驟。（科學(xué)思維） 分組完成探究影響液體壓強(qiáng)大小因素實(shí)驗(yàn)。（科學(xué)探究） 實(shí)事求是分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道實(shí)驗(yàn)的局限性和誤差來(lái)源體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的喜悅。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）
（1）教學(xué)建議
①以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的難點(diǎn)。
②讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)步驟，弄清楚實(shí)驗(yàn)怎么操作后再動(dòng)手實(shí)踐，要讓學(xué)生自己去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
③教會(huì)學(xué)生科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師要放手讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)得出結(jié)論。
（2）課堂評(píng)價(jià)建議
①學(xué)生能否明白教材中呈現(xiàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟；
②學(xué)生能否觀察并記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
③學(xué)生是否可以從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律。
任務(wù)3：建模推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：利用探頭（圖1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以選擇柱形液體進(jìn)行分析與計(jì)算壓強(qiáng)大小，建立液柱模型，計(jì)算密度為ρ的液體，自由液面向下h深度處某點(diǎn)A所受到的液體壓強(qiáng)大?。▓D2），推導(dǎo)得到液體壓強(qiáng)公式；通過(guò)對(duì)落入水中車門（圖3）所受水的壓強(qiáng)、壓力等計(jì)算，認(rèn)識(shí)水壓的巨大，從而證實(shí)視頻號(hào)的說(shuō)法有一定道理，在此基礎(chǔ)上，思考車輛落水逃生的其他解決方案。
圖1 圖2 圖3
表3
問(wèn)題設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)過(guò)程 達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)
1.如何計(jì)算密度為ρ的液體中，從自由液面向下深h處某點(diǎn)A受到的壓強(qiáng)大?。?2.類比固體壓強(qiáng)，若將一大小相當(dāng)?shù)膱A柱體放置在水平面上，如何計(jì)算固體壓強(qiáng)？ 這一關(guān)系是否給你計(jì)算當(dāng)前液柱的壓強(qiáng)有所啟發(fā)呢？你能否用已知量表示液體壓強(qiáng)大?。?你能正確區(qū)分液體深度與高度嗎？ 不慎駛?cè)胨械钠?，?dāng)車門上A處被水淹過(guò)30cm時(shí)，A處受到水的壓強(qiáng)是多大？ 追問(wèn)1：若車內(nèi)還未進(jìn)水，車門在水中部分的面積為0.8m2，受到水的平均壓強(qiáng)為5×103Pa,則此時(shí)車門所受水的壓力為多大？ 追問(wèn)2：此時(shí)推開(kāi)車門需要的力大小相當(dāng)于舉起多少個(gè)中學(xué)生用的力？你能舉的起來(lái)嗎？ 短視頻中提到的逃生方法是真的嗎？試著說(shuō)說(shuō)它的原理。 利用所學(xué)知識(shí)，你還能提出一條逃生建議嗎？ 1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，建立液柱模型，為推導(dǎo)做準(zhǔn)備。 學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)分析：水平面上的固體壓強(qiáng)p = = 學(xué)生結(jié)合重力公式G=mg、質(zhì)量公式：m=ρV、體積公式：V=sh推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式，并認(rèn)識(shí)公式中的四個(gè)物理量及其單位。 學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)與建模推導(dǎo)，明確液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)，而與高度無(wú)關(guān)。 學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，利用液體壓強(qiáng)計(jì)算式解決水壓計(jì)算問(wèn)題，并在該計(jì)算中發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)：深度的單位換算。 學(xué)生利用壓強(qiáng)定義式的變形式F=pS計(jì)算，了解液體壓力的計(jì)算方法。 學(xué)生估算中學(xué)生重力，比較發(fā)現(xiàn)這一壓力大小相當(dāng)于8個(gè)中學(xué)生的重力。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，普通人根本聚不起來(lái)8個(gè)中學(xué)生，故能認(rèn)識(shí)到車輛落水推不開(kāi)車門，是由于巨大水壓在作怪。 學(xué)生分析等待水壓平衡后開(kāi)門逃生的原因是，車內(nèi)外液體深度相同，故液體壓強(qiáng)大小相同。 學(xué)生依據(jù)本節(jié)知識(shí)與以往物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出落水后及時(shí)打開(kāi)車門、利用尖銳物品砸車窗、等建議。 了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)計(jì)算方法。（物理觀念） 能通過(guò)液柱模型推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)定量計(jì)算式。（科學(xué)思維） 運(yùn)用液體壓強(qiáng)規(guī)律解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。（科學(xué)思維）
（1）教學(xué)建議
對(duì)學(xué)生而言建模推導(dǎo)比較抽象，建議教師一步步引導(dǎo)，突破難點(diǎn)。
（2）課堂評(píng)價(jià)建議
①學(xué)生是否能推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算式；
②學(xué)生是否利用液體壓強(qiáng)計(jì)算式與壓強(qiáng)定義式解釋落水車輛打不開(kāi)車門的原因；
③學(xué)生能否根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)提出落水車輛逃生建議。
任務(wù)4：認(rèn)識(shí)日常生活與工程實(shí)踐中的液體壓強(qiáng)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師提出儋州松濤水庫(kù)大壩的形狀由來(lái)（圖1），學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋其中蘊(yùn)含的壓強(qiáng)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類潛水發(fā)展歷程（圖2）與中國(guó)載人潛水（圖3）實(shí)現(xiàn)最深距離過(guò)程中對(duì)抗巨大水壓所做出的突破；最后教師將引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，本節(jié)課的壓強(qiáng)知識(shí)能為我們的日常生活提供便利，例如：水壓密封、廢品回收等（圖4）。教師提供視頻二維碼，供學(xué)生回家繼續(xù)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)，將知識(shí)的探索延續(xù)到課后。
圖1 圖2 圖3 圖4
表4
問(wèn)題設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)過(guò)程 達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)
1.儋州松濤水庫(kù)大壩蓄水抗洪，面對(duì)巨大的水壓，修筑人員們需要將水壩建成怎樣的形狀？ 2.人類無(wú)裝備潛水的最高記錄記錄是112米，挑戰(zhàn)更大水深，需要什么保護(hù)？ 3.為了預(yù)防巨大水壓可能帶來(lái)的危害，人們做了這么多努力，那么液體壓強(qiáng)能否為我們所用呢？ 1.學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)大小選擇上窄下寬的壩體形狀，并分析理由。 學(xué)生應(yīng)用液體壓強(qiáng)大小隨水深增加而增大這一知識(shí)與科普積累，推斷需要更堅(jiān)硬的設(shè)備。 3.學(xué)生舉例，認(rèn)識(shí)水壓密封與廢品回收等實(shí)例。 運(yùn)用液體壓強(qiáng)規(guī)律解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。（科學(xué)思維）
（1）教學(xué)建議
①實(shí)例及相關(guān)現(xiàn)象解釋盡可能讓學(xué)生表述，老師輔助補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生思考自己真實(shí)生活中的情境，學(xué)生現(xiàn)階段生活中不常見(jiàn)或者已經(jīng)不再出現(xiàn)的實(shí)例應(yīng)該減少或用圖片展示幫助理解。
③液壓應(yīng)用的引導(dǎo)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液壓給人們帶來(lái)困擾時(shí)，也給生活帶來(lái)便利。使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，同時(shí)也可能產(chǎn)生了負(fù)面影響，因此要合理利用科學(xué)技術(shù)。
（2）課堂評(píng)價(jià)建議
①能否表述出液體壓強(qiáng)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例；
②能否運(yùn)用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象。
教學(xué)反思

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