資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺 、
(
合理安排寫作順序
)
1.掌握表示寫作順序的詞語。 2.能夠合理安排寫作順序。
3.在言之有物的基礎(chǔ)上做到言之有序。
機智的軍師
曾國藩（fān）鎮(zhèn)壓太平軍時，屢次打敗仗，在向朝廷的 奏報中寫道“屢戰(zhàn)屢敗”，被他的師爺看見后，改為“屢敗 屢戰(zhàn)”。結(jié)果同樣的事實，由于詞序的不同，意思發(fā)生了變 化，也使曾國藩免受了朝廷的責(zé)怪。
一、小學(xué)常見的寫作順序有 s 種：
（1）按時間先后順序?qū)憽懭恕懯隆懢皶r，常見的是以時間的先后為順序記敘。
（2）按地點變換的順序?qū)憽３Ｓ糜趯懹斡洝⒂^記、活動等。
（3）按事情發(fā)展的順序來寫。按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果順序來寫。
（4）按不同內(nèi)容的類別順序?qū)憽?br/>（5）按總述與分述的順序?qū)憽?．先分后總。2．先總后分再總。3.先總后分。
（另一種意見是：常見的寫作順序有：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序。 總述與分述不屬于寫作順序，而是屬于文章結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)有：總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)、總分 總結(jié)構(gòu)。）
二、記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘四種。 順敘
是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。采
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用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈 絡(luò)清晰。
順敘的方法可分為以下幾種：一是完全按時間順序記敘；二是以地點的轉(zhuǎn)換為順序來敘 述事件；三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件。
在敘述一個事例時，由于時間變化與空間地點的轉(zhuǎn)換順序往往是一致的，所以在一篇文 章中常常是幾種順敘的方法兼而有之。
例文
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點 左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中 醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點， 萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一 現(xiàn)……
這段文字?jǐn)⑹隽瞬煌幕ㄔ谝惶熘畠?nèi)開放的時間是不同的。以時間為線索敘述了各種花 開放的時間。運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地把各種花開放時的不同姿態(tài)表達了出來， 也表達作者對花的喜愛之情。
倒敘
是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的 開頭，按原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。
使用倒敘方法應(yīng)注意的是：文章開頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開頭，從起 因?qū)懫穑辉跀⑹鐾晔录慕?jīng)過后，還要回到結(jié)局上來，這樣才能首尾相合、結(jié)構(gòu)完整。
例文：
玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生 的。
插敘
是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插
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入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起 補充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍， 否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。
使用插敘時，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。 例文：
“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來送給我的。它一 直放在我桌子的犄角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我已經(jīng)把它送給我的好 朋友萬芳了。
“爸爸不是說送給我了么？”我小聲地說。——《羚羊木雕》。
本段以物（羚羊）為線索展開，其中第二小段補充說明了媽媽說的“羚羊”的外貌和來 歷，讓讀者更容易理解后邊我的異常反應(yīng)。
三、說明文的順序
說明文的順序安排一般有這幾種：
（1）說明事物發(fā)展變化進程，就采用“時間”順序， 可由古及今或由今溯古。
（2）解說事物的方位、形貌特征，就采用“空間” 順序。可由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由左往右，由南向北， 由低至高等。
（3）若說明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯” 順序：一般按照因果、主次關(guān)系來安排。 邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、 現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
【作文歌訣】
順序得當(dāng)講順序，恰當(dāng)適宜才叫序。 從頭至尾是順敘，結(jié)局開篇叫倒敘。 中間穿插叫插敘，事后再寫叫補敘。 順敘倒敘和插敘，都要寫好敘事序。
3
1.給下列句子排序。
( )碧溪河從村前流過。
( )村后是一望無際的桑園。
( )我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉(xiāng)的小村莊。
( )河里一群小魚在水中游來游去，水面上不時濺起朵朵水花。 ( )春天，桑樹抽出新芽，整個桑園就像綠色的海洋。
2.說說下列句子運用了什么樣的敘述方法。 （1）
媽媽，我有許許多多的話想對您說。今天，我就以書信的方式對您說。——《給媽媽的 一封信》
( )
（2）
夜幕開始降下來。幾輛前導(dǎo)車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色 和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花,莊嚴(yán)、肅穆。人們心情沉痛， 目光隨著靈車移動。好像
有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不 約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望 著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
就在這十里長街上，我們的周總理迎送過 多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席 檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到
周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然 而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)铮饺ピ竭h(yuǎn)，和我們永別了！
靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望 車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。
人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
( )( )
（3）
4
我很喜歡父親送我的那盆鐵樹。這盆鐵樹是父親生前在我搬進新家時送給我的，希望我 能夠像它一樣能夠活出自己的尊嚴(yán)。
( )
3. 自己選擇話題寫一段文字，選擇合適的敘述方式。（不超過 200 字）
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4.讀一讀，練一練。
我把線穿在針上，在線尾打了個結(jié)，就釘起來。先 從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿過來， 針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點兒流出了 眼淚。心想： 什么事都有個開頭，萬事開頭難唄，練多 了就會干得好。于是， 接著又釘起來，一會兒，扣子釘
好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊， 原來釘反 了，扣子釘在衣里上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子也釘好了， 但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來并不是那么容易啊！
（1）這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡模坑煤喴脑~語把正確的順序表示出來。
穿針→ ( ) → ( ) → ( ) → ( ) → ( ) → ( )
（2）觀察一次有意義的活動或自己參加一次勞動，把活動或勞動的經(jīng)過寫下來，注意把話 寫連貫。（寫作文時，可以用上表示順序的詞語：首先、開始、剛開始、其次、然后、接著、 緊接著、后來、再后來、接下來、以后、此后、從此以后……）
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5
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5.仿寫。
（1）我們的課外生活可真是豐富多彩。有打籃球的，寫作業(yè)的，玩游戲的，還有看課外書 的。
（2）我們的課外生活可真是豐富多彩。瞧！下課了，同學(xué)們有的在打乒乓球，打得汗流浹 背；有的同學(xué)在寫作業(yè)，寫得認(rèn)認(rèn)真真；有的同學(xué)在玩游戲，玩得興高采烈；還有的同學(xué)在 看課外書，看得津津有味。
仿寫一句：我的家鄉(xiāng)真美。有……
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1.給下列句子排序。 （1）
（ ）我們坐在河邊柳樹下，放下了魚鉤。
（ ）忽然，浮標(biāo)一沉，我急忙把魚竿往上一提，一條銀白色的小魚釣上來了。
（ ）星期天早晨，我和小明扛著魚竿到郊外去釣魚。
（ ）淺紅色的浮標(biāo)漂在水面上。
（ ）我們高興地把魚竿舉在空中，搖晃著，喊著：“我們釣著魚了！” （2）
（ ）他正想坐下時，管理員對他說：“先生，請你不要坐在這里，這里是馬克思的座位。” （ ）管理員笑著說：“是的，很多年來，他每天都到這里來讀書。”
（ ）那個讀者問：“他每天都來嗎？你是說他今天一定會來？ ” （ ）話剛說完，馬克思果然跨進門來了。
（ ）一天清早，倫敦大英博物館里，有位讀者看見有個座位空著，便走了過來。
6
2.體會下面句子運用了怎樣的敘述方法。
（1）李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。
( )
（2）晉朝的時候，一個名叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。一天夜里，祖逖翻來覆去
睡不著。……后來，祖逖當(dāng)上了將軍。
( )
（3）科利亞放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。…… 從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亞只會數(shù)到十，就向前走了十步……就在 那一天，媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了……
( ) （4）這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日 日走過的荷塘，在這滿月 的光里，總該另有一番樣子吧。……這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了……
曲曲折折的荷塘上面，彌(mí)望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層 層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的 ;正如一粒粒 的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
( )
3.讀一讀，練一練：
（1）認(rèn)真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“ ”劃出來，然后按寫作的先后順序， 把方位順序填在括號里。
我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望 家鄉(xiāng)的景色。
往東看，不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排 高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹成
陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長著玉米、 高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍天連了起來。一條筆直的公路穿 過田野，通向遠(yuǎn)方。往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦 燦的梨子壓彎了樹枝。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過； 河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好啊！
這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙模葘懀? ）看，再寫（ ）看，
7
接著寫（ ）看，最后寫（ ）看。
4.仿寫。
（1）母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴 的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……
母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真 累啊，我愛我的媽媽！
仿寫一段：希望是什么？
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8
參考答案
精講精練
1.24135
2.
（1）倒敘
解析：本段中以“我”為線索，先敘述了“我”要做什么，后邊再具體敘述我要做的事情。
（2）順敘、插敘
解析：本文以時間和事件的發(fā)展為線索，采用順敘和插敘的方式，描寫了人們對總理的懷念 和敬重。
（3）答案：補敘
解析：以物（鐵樹）為線索敘述了我喜歡那盆鐵樹的特殊意義。
3.
示例：
我家的門前有一棵小桃樹。
春天，小桃樹長出了嫩嫩的葉子，粉色的小花開滿了枝頭。 夏天，小桃樹的葉子變成了深綠，枝頭掛上了青澀的果子。 秋天，小桃樹上的果子變成了紅紅的果子，咬一口，真甜。
冬天，小桃樹的葉子落了，我和爸爸把葉子掃起來，給大地儲藏一些肥料。 4.
（1）穿針→（打結(jié)）→（釘扣） →（扎手）→（試扣） →（拆扣）→（重釘） （2）略
演練方陣：
1.
（1）24135 （2）24351 2.
（1）倒敘
解析：本文以人為線索，先介紹了“李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。”后邊再敘述講解了李 四光是怎樣成為了地質(zhì)學(xué)家的。
9
（2）順敘
解析：本文以人物和時間兩條線索同時以順敘的方式介紹了祖逖和劉琨的故事。
（3）插敘
解析：在敘述中，插敘了一段科利亞和媽媽埋匣子原因及過程，襯托后邊科利亞找匣子過程 中表現(xiàn)的聰明、機智。
（4）順敘
解析：以作者的感情為線索敘述了荷塘的月色之美：由開始的煩悶——輕松——享受荷塘的 美。
3.東、南、西、北
4.略
1

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