資源簡介

北師大版生物七年級下冊
第9章第2節(jié)《血液循環(huán)》（第1課時）教學設(shè)計
一、教材分析
1、教材的地位和作用
根據(jù)《標準》的要求，在教學過程中不單單要求學生掌握知識，更注重在教學中對學生進行多種能力的培養(yǎng)，本課除了利用視頻資源突破難點外，讓孩子們通過分組互動，突出重點，加深學生對難點內(nèi)容的理解。在教學中 ，教師注重引導學生能夠有效學習，在小組組建、分工合作、知識共享等方面要指導到位，還要關(guān)注青少年好學、好奇、好新、好動的心理特征。本節(jié)課在對血液循環(huán)系統(tǒng)的只是進行全面學習的基礎(chǔ)上，進一步理解血液循環(huán)對人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹匾饔茫竟?jié)內(nèi)容處于本章的核心地位。
2、教學目標
（1）知識與技能：
①描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。
②說出心臟的位置和形態(tài)。觀察心臟，辯認心臟的結(jié)構(gòu)，說明心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
③概述心臟的生理特征，認同體育運動有利于心臟的健康。
（2）過程與方法：
通過合作探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和小組合作學習能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
通過小組合作探究，感受學習成功帶來的快樂，形成合作意識和實事求是的科學態(tài)度。
3、教學重難點及突破重難點的方法
重點：①描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。
②嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。
③描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
難點：心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
突破重難點的方法：通過學生小組合作探究及教師引導、講授，學生小組討論等互動交流的形式來突出教學重點；在學生探究實驗后具有感性認識的基礎(chǔ)上，再通過對圖片觀察的討論分析及多媒體課件展示圖片和動畫，使學生由感性認識上升到理性認識，從而突破教學難點。
二、教學準備
多媒體課件、導學案
三、教學過程
教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
（一）創(chuàng)景激趣、明確目標（2分鐘） 【導入】在日常生活中，人會因創(chuàng)傷引起出血，如擦破了皮膚，滲出少量的血液或是嚴重點緩慢流出暗紅色的血液，但有些嚴重事故則會導致傷口噴射出鮮紅色的血液，這是為什么呢？ 【師】同學們說得對，這是因為傷及了不同種類的血管。今天我們就來認識這些不同的血管。 【師】展示教學目標，今天我們就解決這些問題，大家齊讀。 【師】在學習之前我們先來給血液循環(huán)下一個定義，什么是血液循環(huán)？那么組成血液循環(huán)的器官有哪些呢？ 【板書課題】血管和心臟 思考并嘗試回答 明確學習目標 看課本并回答 充分調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識做好鋪墊。 從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生產(chǎn)實際問題啟發(fā)學生思維，認識人的體內(nèi)有不同的血管。 引出本節(jié)課的課題
（二）預(yù)習檢查，提出問題（3-5分鐘） 【檢查匯報】檢查學生課前預(yù)習情況，讓學生匯報課前預(yù)習結(jié)果。 【提出問題】讓學生提出預(yù)習中存在的問題或疑惑。 匯報課前預(yù)習結(jié)果， 提出問題或疑惑。 培養(yǎng)學生良好學習習慣及語言表達能力，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
（三）合作探究、釋疑總結(jié)（20—25分鐘） 【多媒體展示】動脈血管的圖片，引導學生區(qū)分這是什么血管？ 【學生】據(jù)圖和預(yù)習的勾畫總結(jié)動脈血管的特點。 【多媒體展示】靜脈血管的圖片，引導學生區(qū)分這是什么血管？ 【學生】據(jù)圖和預(yù)習的勾畫總結(jié)靜脈血管的特點。 【多媒體展示】毛細血管的圖片，引導學生區(qū)分這是什么血管？ 【學生】據(jù)圖和預(yù)習的勾畫總結(jié)毛細血管的特點。 【觀看動畫】觀看動脈血管，毛細血管，靜脈血管之間連接的動畫。 【探究一問題1】：判斷下列分別是哪類血管遭到破壞？ 【探究活動】模擬練習止血包扎 目的要求： 模擬對不同類型出血現(xiàn)象進行處理，學習止血包扎的方法。 方法步驟：兩人一組，相互模擬處理不同類型的出血現(xiàn)象。 【探究一問題2】：動脈出血應(yīng)該按壓近心端還是遠心端？靜脈出血呢？ 【多媒體展示】動脈出血止血包扎圖片。 【討論問題3】：觀察下圖判斷血管的類型。 A是 血管 ,B是 血管,C是 血管，判斷依據(jù)是 【提出問題】血液在血管中運輸?shù)膭恿碜阅睦锬兀? 【學生】心臟 【師】那么我們就來學習血液運輸?shù)膭恿ζ鞴佟呐K 【多媒體展示】人體上部器官分布圖，判斷心臟的位置。 【學生活動】據(jù)圖尋找心臟在身體中的位置，并指出來。請同學上講臺給大家指出心臟的位置。 【多媒體展示】心臟的外部圖 【活動探究三】仔細觀察右圖，討論回答下列問題： 問題1：心臟由四個腔組成，在圖中標出這四個腔的名稱填寫各部分名稱，然后找出各腔所連接的血管，并標出血管名稱。 問題2：比較心房壁與心室壁的厚薄，最厚的是哪個壁？ 問題3：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么功能？ 【板書】心臟 【活動】計時一分鐘，數(shù)一數(shù)自己心跳的次數(shù)。 【師】那么心臟在每分鐘內(nèi)跳動的次數(shù)叫做心率。成人安靜時平均心率為75次/分鐘。 【知識拓展】什么叫心動周期？ 心動周期=60s/心率 在你的一生中，心臟不停跳動而不疲倦，這是為什么？ 若心率為75次/min，則完成一個心動周期的時間為0.8s，具體時間分配是：心房每工作（收縮）0.1s，可以休息（舒張）0.7s，心室每工作0.3s，可以休息0.5s。心肌在每個心動周期中都有充分的休息時間，并使血液可能充分流回心臟，為下一個心動周期輸出血液做好準備。 觀看圖片 總結(jié)動脈的特點 觀看圖片 總結(jié)靜脈血管的特點 觀看圖片 總結(jié)毛細血管的特點 觀看動畫 學生討論 區(qū)分不同的血管 明確實驗步驟及方法， 兩人合作進行活動 討論，做出正確止血動作 描述動脈出血的止血辦法。 觀看圖片 思考 回答 思考、討論 引出另一重點內(nèi)容心臟 尋找自身心臟的位置 上臺演示 思考 描述心臟的外部 觀察、思考，填寫 思考 討論 交流 思考、歸納總結(jié)心臟的功能 學生積極參與活動 思考回答 討論、分析回答 講解，理解 在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上看圖，看動畫，學會區(qū)分動脈，靜脈，毛細血管，及動靜脈之間的連接 通過讓學生分組討論，培養(yǎng)學生合作意識、團隊精神和研究問題的科學方法及嚴謹求實品質(zhì)。 兩人合作，完成活動，培養(yǎng)學生的合作能力，及實際操作能力。 培養(yǎng)學生細心觀察的能力。 培養(yǎng)學生解決問題的能力 通過讓學生據(jù)圖尋找自身心臟的位置，并上臺演示，讓學生動起來，調(diào)動學生的積極性。 通過對心臟內(nèi)外各個方位的觀察，思考討論，比較，熟記，既培養(yǎng)學生積極思考，討論及小組合作能力，也解決了問題，從而突破教學難點。 讓學生通過實際動起來，調(diào)動學生的積極性，在快樂中學習，識記知識點 通過學生的討論，了解在人的一生當中心臟不停跳動而不疲倦的原因。
（四）展示點評、總結(jié)升華（5分鐘） 通過本節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？ 引導學生從知識上、方法上、價值觀上對本節(jié)課所學知識進行總結(jié)歸納。 積極思考，回憶學習過程，歸納整理知識，談收獲。 使所學知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，引導學生形成良好的學習方法和習慣。
（五）練習反饋、拓展思維（8-10分鐘） 1、分布在身體的深層，管壁厚、彈性大，管內(nèi)血流速度快的是（ ） A動脈B靜脈C毛細血管D動脈和靜脈 2、血液在哪種血管中流得最慢，這有利于（ ） A.動脈，氣體交換B.靜脈，物質(zhì) C.毛細血管，氣體交換 D.毛細血管，物質(zhì)交換 3、心臟肌肉最發(fā)達的部位是（ ） A、左心房 B、右心房 C、左心室 D、右心室 4、血液循環(huán)的動力器官是（ ） A、動脈 B、靜脈C、毛細血管 D、心臟 5、與心臟右心房相連的血管是（ ） A、肺靜脈 B上下腔靜脈 C、主動脈D、肺動脈 6、位于心房與心室之間的瓣膜叫 A動脈瓣 B靜脈瓣C房室瓣 D心壁 7、在血液循環(huán)中，能保證血液按一定方向流動而不會倒流的原因是 A、血液的慣性作用 B、心臟和血管內(nèi)瓣膜的作用 C、血管壁的彈性作用 D、心臟收縮和舒張的結(jié)果 8、當動脈瓣處于開放，而房室瓣處于關(guān)閉狀態(tài)時，臟的狀態(tài)是（ ） A、心房、心室同時舒張 B、心房、心室同時收縮 C、心房收縮，心室舒張 D、心房舒張，心室收縮 9、右圖為心臟結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答： (1)心臟主要由　 構(gòu)成，分為四個腔，其中心肌最發(fā)達的是　 。 (2) 圖中屬于靜脈血管有　 。(3)血液在心臟與血管里只能按一定方向流動，是因為圖中f只能向　 開；e只能向　 開，使血液不能倒流。 (4)用字母和箭頭表示出a,A,B,c這四部分結(jié)構(gòu)中血液流動的方向：　 。 分析思考、獨立完成達標自測題 分析思考、回答 分析思考、獨立完成達標自測題 分析思考、回答 了解學生對知識的內(nèi)化情況，及時反饋信息，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。 了解學生對知識的內(nèi)化情況，及時反饋信息，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。
板書設(shè)計 動脈 結(jié)構(gòu)：四個腔 一、血管 靜脈 二、心臟 毛細血管 功能：是血液循環(huán)的動力器官
教學反思： 1、本節(jié)課，根據(jù)《新課標》的要求進行教學設(shè)計，在教學過程中不單單要求學生掌握知識，更注重在教學中對學生進行多種能力的培養(yǎng)，本課除利用視頻資源突破難點外，加深學生對難點內(nèi)容的理解，在教學中，學生能夠有效學習，在小組組建、分工合作、知識共享等方面要指導基本到位。 2、本節(jié)課堂教學老師利用了生活常識引導教學，效果很好，老師從學生實際出發(fā)，這符合學生的認知水平，充分調(diào)動利了學生學習的主動性和積極性。把分組討論和知識探究貫穿整個教學過程，效果也較好。整節(jié)課完成了預(yù)定教學目標，同時也拓展了學生視野，有機地把本節(jié)內(nèi)容與學生們的生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)了從生物到生活，從生活到社會的跨越，很好。 3、本節(jié)課若采取模型解剖，課堂活動再多點可能會更好。

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