資源簡介

《激素調節》教學設計
一、教學目標
1. 知識與技能：了解激素調節在人體生命活動中的重要作用，認識主要的內分泌腺及其分泌的激素，理解激素調節與神經調節的關系。
2. 過程與方法：通過觀察模型、圖片和討論等方式，培養學生的觀察能力、分析能力和歸納總結能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對生物科學的興趣，培養學生關愛身體健康的意識，認識到生物體內各個系統之間的協調性和整體性。
二、教學重點難點
重點：了解人體主要的內分泌腺及其分泌的激素，理解激素調節在人體生命活動中的重要作用。
難點：理解激素調節與神經調節的關系，認識激素調節的復雜性和精細性。
三、學情分析
學生在前面的學習中已經了解了人體的一些基本生理結構和功能，但對激素調節這一較為抽象的概念可能還比較陌生。因此，在教學中需要通過直觀、形象的方式幫助學生建立對激素調節的感性認識和理性理解。
四、教材分析
本節課是京改版初中生物中關于生命活動調節的重要內容之一，主要介紹了人體的激素調節。教材通過生動的實例和圖解，展示了人體主要的內分泌腺及其分泌的激素，以及激素在人體生命活動中的調節作用。
五、教學教具準備
1. 人體內分泌系統模型或圖示。
2. 相關激素的生理功能表格或資料卡片。
3. 多媒體課件，包含激素調節的動畫演示和實例分析。
六、新課導入
通過提問引導學生思考：“你們知道我們身體內部是如何調節各種生理活動的嗎？”引出本節課的主題——激素調節。讓學生列舉一些與激素調節相關的生理現象，如生長發育、新陳代謝等，進一步激發學生的學習興趣。
七、新課講授
（一）激素調節的基本概念
1. 激素的定義：由內分泌腺或內分泌細胞分泌的起調節作用的化學物質。
2. 激素調節的特點：微量高效、通過體液運輸、作用于靶器官或靶細胞。
（二）人體主要的內分泌腺及其分泌的激素
1. 垂體
（1）位置與結構：位于顱底蝶鞍的垂體窩內，分為前葉和后葉。
（2）分泌的激素及功能：生長激素（促進生長發育）、促甲狀腺激素（促進甲狀腺分泌甲狀腺激素）等。
2. 甲狀腺
（1）位置與結構：位于頸前部，呈“H”形。
（2）分泌的激素及功能：甲狀腺激素（促進新陳代謝和生長發育，提高神經系統的興奮性）。
3. 胰島
（1）位置與結構：分散在胰腺腺泡之間。
（2）分泌的激素及功能：胰島素（降低血糖濃度）、胰高血糖素（升高血糖濃度）。
4. 其他內分泌腺：如腎上腺、性腺等，也分泌相應的激素參與人體的生命活動調節。
（三）激素調節與神經調節的關系
1. 相互聯系：神經調節和激素調節相互配合，共同協調、相輔相通，成為整個機體的調節系統。神經調節起主導作用，激素調節也影響著神經系統的功能。
2. 相互作用：神經系統通過下丘腦等結構對激素的分泌進行調節，而激素也可以影響神經系統的發育和功能。例如，甲狀腺激素能促進中樞神經系統的發育和提高神經系統的興奮性。
八、課堂小結
1. 激素是由內分泌腺或內分泌細胞分泌的起調節作用的化學物質，具有微量高效、通過體液運輸、作用于靶器官或靶細胞的特點。
2. 人體主要的內分泌腺包括垂體、甲狀腺、胰島等，它們分泌的激素在人體生命活動中起著重要的調節作用。
3. 神經調節和激素調節相互配合、相輔相通，共同維持人體的穩態。
九、作業設計
選擇題：
1. 下列哪個器官不是內分泌腺？（ ）
A. 垂體 B. 甲狀腺 C. 胰腺 D. 腎上腺
2. 甲狀腺激素的主要功能是（ ）
A. 促進生長發育 B. 降低血糖濃度
C. 升高血糖濃度 D. 促進消化液分泌
填空題：
1. 激素調節的特點包括__________、__________和__________。
2. 垂體分泌的__________激素可以促進生長發育，甲狀腺分泌的__________激素可以促進新陳代謝和生長發育。
3. 神經調節和激素調節相互配合，共同維持人體的__________。
十、板書設計
《激素調節》
一、激素調節的基本概念
1. 激素的定義
2. 激素調節的特點
二、人體主要的內分泌腺及其分泌的激素
1. 垂體
2. 甲狀腺
3. 胰島
三、激素調節與神經調節的關系
十一、課后反思
教師方面：
1. 本節課通過直觀、形象的教學方式，幫助學生建立了對激素調節的感性認識和理性理解，取得了較好的教學效果。但在講解激素調節與神經調節的關系時，部分內容較為抽象，需要進一步優化教學方法，以便學生更好地理解。
2. 在未來教學中，可以嘗試引入更多生動的實例和案例分析，激發學生的學習興趣和好奇心。同時，加強對學生學習情況的關注，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。
學生方面：
1. 學生對激素調節的基本概念有了清晰的認識，對人體主要的內分泌腺及其分泌的激素也有了較深入的了解。但部分學生在理解激素調節與神經調節的關系時存在一定困難，需要加強輔導和練習。
2. 為了提高學生的整體學習效果，可以在課后組織小組討論和分享活動，讓學生相互交流學習心得和體會。同時，鼓勵學生自主探究和拓展學習相關生物科學知識，培養科學素養和實驗能力。

展開更多......

收起↑