資源簡(jiǎn)介

2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期
一 年級(jí)數(shù)學(xué)(下）課程綱要
課程類型：學(xué)科課程
教材來源: 青 島 版
（2021年1月第 版）
適用年級(jí)： 一 年 級(jí)
設(shè)計(jì)教師：
課 時(shí)： 68課時(shí)
制定時(shí)間：2024年 2 月 5 日
一、課程背景
（一）學(xué)生已有知識(shí)與認(rèn)知特點(diǎn)（學(xué)生基本情況分析）
一年級(jí)的孩子經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了學(xué)校生活，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.班級(jí)基本情況
本學(xué)期我所執(zhí)教的班級(jí)是一年級(jí)，共有學(xué)生39人，其中男生21人，女生18人。他（她）們的年齡大都在6－7歲，大多數(shù)來自周邊農(nóng)村，也有少數(shù)學(xué)生來自區(qū)其它鎮(zhèn)街。父母大多在外打工，也有一部分學(xué)生父母在家務(wù)農(nóng)、工廠上班，跟隨爺爺奶奶生活。大部分學(xué)生家庭有兩個(gè)子女，個(gè)別的家庭有三、四個(gè)子女。
（添加班級(jí)的上學(xué)期期末考試分析）
2.思想狀態(tài)
通過一學(xué)期的教育和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，身心健康，思想道德素質(zhì)較好，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守并認(rèn)真執(zhí)行，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。但是也有個(gè)別學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，無目標(biāo)，無興趣，自控能力差，管不住自己，學(xué)習(xí)容易受到家庭、同學(xué)、個(gè)人等因素的影響，學(xué)習(xí)能力較弱，缺少自信，這部分學(xué)生有待于進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣
通過一年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生上課相比之前注意力比較集中，相對(duì)較穩(wěn)定，持久一些。能認(rèn)真聽教師講解，能根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行思考、操作、討論、交流等。能注意傾聽同學(xué)發(fā)言，與自己所思比較對(duì)照，大膽地發(fā)表自己的意見。勤于動(dòng)腦，能獨(dú)立思考問題、分析與解決問題，自覺地從書中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問題的答案。能夠按時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、獨(dú)立完成作業(yè)。基本上能運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言敘述圖意，復(fù)述題意，說明計(jì)算過程和回答問題，分析數(shù)量關(guān)系，糾正別人不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。但是也有一部分學(xué)生，上課注意力仍然不集中、隨便講話、做小動(dòng)作，思維懶惰，一味依賴?yán)蠋煛⒓议L(zhǎng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬來學(xué)習(xí)。他們?nèi)鄙僬J(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的精神，計(jì)算馬虎，書寫不工整，格式不規(guī)范，審題不全面，不能準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言完整地表達(dá)自己的思想，分析問題不合理。作業(yè)不能按時(shí)獨(dú)立完成，甚至抄襲別人作業(yè)，沒有學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
4.學(xué)習(xí)能力
學(xué)生能根據(jù)的提示，進(jìn)行課前自學(xué)，能說出或?qū)懗鲎约旱乃伎歼^程，能在自學(xué)的過程中提出有實(shí)效性的問題，理解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，自學(xué)能力較強(qiáng)。部分學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力還有待加強(qiáng)。
大部分同學(xué)能夠獨(dú)立思考、分析和解決問題，在此過程中能選擇比較合適可行的方法。能對(duì)結(jié)果的合理性做出初步判斷，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有所加強(qiáng)。在與他人合作交流解決問題的過程中，比較清楚地表達(dá)自己思考過程與結(jié)果。能傾聽別人的意見，并與自己的想法進(jìn)行比較，提出不同的意見或補(bǔ)充，但也有個(gè)別學(xué)生不敢發(fā)表自己的想法，懶得思考,遇到疑難問題,不敢提出。思考問題的條理性、深度、嚴(yán)謹(jǐn)性還需要提高。
（二）本冊(cè)內(nèi)容與前后知識(shí)間的聯(lián)系
前內(nèi)容 本冊(cè)內(nèi)容 后內(nèi)容
10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(一上) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)自然數(shù)、因數(shù)與倍數(shù)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二上、五下）
10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（一上） 20以內(nèi)退位減法100以內(nèi)的加減法 表內(nèi)乘除法、兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)、三位數(shù)乘除兩位、四則運(yùn)算、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算（二、三、四、五、六年級(jí)）
認(rèn)識(shí)鐘表 時(shí)分的認(rèn)識(shí)、年月日（三上）
認(rèn)識(shí)立體圖形（一上） 認(rèn)識(shí)平面圖形 角的認(rèn)識(shí)、正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)等（二上、二下）
厘米、米的認(rèn)識(shí) 分米和毫米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)（二下）
分類和比較（一上） 統(tǒng)計(jì) 畫“正”字進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理（二下）
二、課程目標(biāo)
領(lǐng)域 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐
知 識(shí) 技 能 1.在20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的教學(xué)中，結(jié)合具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加、減運(yùn)算的意義，借助“捆合”或“拆分”小棒等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“湊十法”和“破十法”的算理，掌握算法。并能正確、熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法的口算，為學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法打下良好的基礎(chǔ)。 2.在認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)、100以內(nèi)數(shù)及萬以內(nèi)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具表征數(shù)的意義，經(jīng)歷數(shù)概念不斷形成和擴(kuò)張的過程，感悟“個(gè)、十、百、千、萬”的意義，弄清數(shù)位“十位、百位、千位、萬位”上的數(shù)所表示的意義，厘清“數(shù)位”“位數(shù)”和“位置值”的含義，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流， 進(jìn)一步感悟數(shù)的大小和意義。 3.在100以內(nèi)加減法的教學(xué)中，借助小棒、計(jì)數(shù)器演示等方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從直觀算理到抽象算法的過度和演變，理解100以內(nèi)加減法的算理（即相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加減），掌握算法（即數(shù)位對(duì)齊）。通過合理的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確率，能口算100以內(nèi)加減法，能正確熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高運(yùn)算能力。 4.在12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過分類活動(dòng)認(rèn)識(shí)兩種不同的計(jì)時(shí)法。 5.在人民幣教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如按材質(zhì)分為硬幣和紙幣，按單位分為元、角、分等，加深學(xué)生對(duì)人民幣種類和面值的認(rèn)識(shí)。 1.在有序數(shù)圖形、列表格有序列舉、分類列舉和搭配問題的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的研究就過程，體驗(yàn)有序思考的特點(diǎn)和價(jià)值（不重復(fù)、不遺漏），感知分類研究的優(yōu)越性，體會(huì)分類的意義。 2.在認(rèn)識(shí)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、六邊形、圓等）的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、摸一摸、畫一畫、描一描等活動(dòng)，經(jīng)歷從“實(shí)物”上抽象出“平面圖形”的過程，感知三位圖形與二維圖形的相互轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)“面”與“體”的關(guān)系，感悟“面附于體”的道理，培養(yǎng)初步的空間想象能力。 3.在長(zhǎng)度單位和面積單位教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、操作等活動(dòng)中，建立長(zhǎng)度單位和面積單位的表象，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性，能夠在實(shí)際應(yīng)用中選擇合適的“測(cè)量單位”，發(fā)展空間知覺。 1.在“統(tǒng)計(jì)（我換牙了）”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程；并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果；感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息，體會(huì)用數(shù)據(jù)表達(dá)與交流的作用。 1.在“我們身上的小尺子”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生按照“想一想、量一量、試一試和議一議”四個(gè)程序開展活動(dòng)，經(jīng)歷制定方案（如我們的身體中隱含著哪些“小尺子”、要想知道“小尺子”的長(zhǎng)短需要哪些測(cè)量工具等）、測(cè)量“小尺子”（腳長(zhǎng)、庹長(zhǎng)、柞長(zhǎng)等）的長(zhǎng)度、以“小尺子”為單位測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度的過程，體驗(yàn)“小尺子”信手拈來的方便性，并從中進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位的意義。 2.在“趣味拼擺”和“神奇的小棒”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷圖案的欣賞、設(shè)計(jì)、制作和反思過程，在一系列的活動(dòng)中，一方面，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，形成創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，在利用麥粒、回形針、蝴蝶、小棒等拼組出一幅幅美麗圖畫的過程中，進(jìn)一步建立各種平面圖形的空間表象。
數(shù) 學(xué) 思 考 1.在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中,發(fā)展數(shù)感;在從物體中抽出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程中,發(fā)展空間觀念。 2.能對(duì)調(diào)查過程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類,體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。 3.在觀察、操作等活動(dòng)中,能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。 4.會(huì)獨(dú)立思考問題,表達(dá)自己的想法。
問 題 解 決 1.能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出筒單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。 2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。 3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。 4.嘗試回顧解決問題的過程。
情 感 態(tài) 度 1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2.在他人幫助下,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功,能嘗試克服困難 3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。 4.能傾聽別人的意見,嘗試對(duì)別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。
三、課程內(nèi)容
所屬領(lǐng)域 單元題目 單元主要教學(xué)內(nèi)容 課標(biāo)要求 核心素養(yǎng) 課時(shí)安排 周次 日期 教具學(xué)具 備注
數(shù) 與 代 數(shù) 開學(xué)第一課 ◎分享課程綱要 了解、規(guī)劃本學(xué)期學(xué)習(xí)，養(yǎng)成培養(yǎng)計(jì)劃的好習(xí)慣 1 一 3.1—3.5
一逛公園——20以內(nèi)的退位減法 十幾減9 學(xué)生掌握退位減法計(jì)算方法，能夠比較熟練地運(yùn)用“破十法”、“平十法”“做減想加”等方法準(zhǔn)確計(jì)算得數(shù) 運(yùn)算能力 模型思想 推理能力 思維嚴(yán)謹(jǐn) 一絲不茍 理性精神 敢于探索 2 小棒、方塊
十幾減8、7 2
二 3.8—3.12
十幾減6、5、4、3…… 2
整理和復(fù)習(xí) 2
三 3.15-3.19
數(shù) 與 代 數(shù) 二下雨了——認(rèn)識(shí)鐘表 幾時(shí)、幾時(shí)半 學(xué)生會(huì)區(qū)分時(shí)針、分針，認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)三種時(shí)間，掌三種時(shí)間的特點(diǎn)，會(huì)畫三種時(shí)間。 數(shù)感 模型思想 抽象思想 1 鐘表
大約幾時(shí)（快到幾時(shí)、幾時(shí)剛過）
認(rèn)識(shí)時(shí)間、會(huì)畫出時(shí)間
練習(xí)課 1
整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè) 1
數(shù) 與 代 數(shù) 三豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 在認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)、100以內(nèi)數(shù)及萬以內(nèi)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具表征數(shù)的意義，經(jīng)歷數(shù)概念不斷形成和擴(kuò)張的過程，感悟“個(gè)、十、百、千、萬”的意義，弄清數(shù)位“十位、百位、千位、萬位”上的數(shù)所表示的意義 運(yùn)算能力 推理能力 模型思想思維嚴(yán)謹(jǐn) 一絲不茍 理性精神 敢于探索 2 四 3.22—3.26 小棒 計(jì)數(shù)器
比較數(shù)的大小 1
整十的加減法計(jì)算 1
智慧廣場(chǎng) 用列舉的方法找出1—100之間有多少個(gè)“9” 1 五 3.29—4.2
單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 2
空間 與 圖形 四認(rèn)識(shí)圖形 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形 學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形：平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形認(rèn)識(shí)平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的特征。通過生活中美麗圖案的運(yùn)用體會(huì)圖形美 空間觀念 模型思想 數(shù)學(xué)文化 （七巧板） 理性精神 敢于探索 2 正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓形 圖片
六 4.6—4.9
綜 合 實(shí) 踐 趣味拼擺 圖形的拼擺 1
單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 1
數(shù) 與 代 數(shù) 五綠色行動(dòng)
——100以內(nèi)的加減法 兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十不進(jìn)位加法 通過合理的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確率，能口算100以內(nèi)加減法，能正確熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高運(yùn)算能力。 數(shù)感 推理能力 模型思想思維嚴(yán)謹(jǐn) 一絲不茍 理性精神 敢于探索 2 七 4.12-4.16 小棒 計(jì)數(shù)器
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法 2
兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十不退位減法 2 八 4.19-4.23
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法 2
單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 2 九 十 4.25—5.8
期中復(fù)習(xí)與檢測(cè) 5
數(shù) 與 代 數(shù) 六小小存錢罐——認(rèn)識(shí)人民幣 認(rèn)識(shí)人民幣 在人民幣教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如按材質(zhì)分為硬幣和紙幣，按單位分為元、角、分等，加深學(xué)生對(duì)人民幣種類和面值的認(rèn)識(shí)。 數(shù)感 抽象思想 推理能力 1 十一 5.10—5.14 各種面值的人民幣樣幣
簡(jiǎn)單換算人民幣 1
元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算 1
單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 1
數(shù) 與 代 數(shù) 七大海邊——100以內(nèi)的加減法（二） 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位） 用列舉的方法解決遞增遞減問題 在100以內(nèi)加減法的教學(xué)中，借助小棒、計(jì)數(shù)器演示等方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從直觀算理到抽象算法的過度和演變，理解100以內(nèi)加減法的算理（即相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加減），掌握算法（即數(shù)位對(duì)齊） 數(shù)感 推理能力 模型思想 思維嚴(yán)謹(jǐn) 一絲不茍 理性精神 敢于探索 2 十二 5.17—5.21 計(jì)數(shù)器 小棒
兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位） 2
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位） 2 十三 5.24—5.28
兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位） 2
加減混合運(yùn)算 2 十四 5.31—6.4
回顧整理 智慧廣場(chǎng) 1
單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 2
十五 6.7—6.11
空間 與 圖形 八阿福的新衣——厘米、米的 認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)厘米和線段 3．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道 1 米=100 厘米； 能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。 應(yīng)用意識(shí) 推理能力 2 直尺 米尺
認(rèn)識(shí)米 1
綜合 與 實(shí)踐 我們身上的“小尺子” 米和厘米的綜合應(yīng)用 1 十六 6.15—6.18
單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 1
統(tǒng)計(jì) 與 概率 九我換牙了—統(tǒng)計(jì) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn) 出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)用數(shù)據(jù)表達(dá)與交流 的作用。 數(shù)據(jù)分析觀念 2
體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息
單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 1 十六 十七 6.21—6.30
十兒童樂園 ——總復(fù)習(xí) 回顧整理全冊(cè)內(nèi)容 4
四、課程實(shí)施
（一）實(shí)施策略
1.本學(xué)期仍延續(xù)“ 教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)模式，教師通過基于目標(biāo)的深入探究，在課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的指引下，讓學(xué)生在自主互助型學(xué)習(xí)模式中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。“具有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”教師要注重了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的困惑，把握生成，即時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但注重結(jié)果，更要注重過程。
做數(shù)學(xué)：本學(xué)期根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排兩次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一次是“趣味拼擺”，學(xué)生利用小棒、曲別針進(jìn)行拼擺和圖案設(shè)計(jì)，10分鐘的作品展評(píng)，針對(duì)作品的質(zhì)量和創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)分；另一次是“我們身上的小尺子”綜合實(shí)踐活動(dòng)，，將組織全班學(xué)生進(jìn)行一次“聰明的測(cè)量員”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、應(yīng)用能力。
說數(shù)學(xué)：要善于把自己的想法說出來，會(huì)分析解決問題的題意，理解算理、掌握算法、形成技能。并會(huì)和大家交流。要力求達(dá)到不但會(huì)做，還要知道這樣做的道理，并通過相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)來鞏固知識(shí)。
3.加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。
4.挖掘數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)思想方法， 穿插課外知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛國(guó)情感。
（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.開展小組競(jìng)學(xué)、幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與學(xué)困生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。
2.對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大力開展數(shù)學(xué)課外興趣小組活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育“讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好”的要求。
3.注意講練結(jié)合，使學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)心學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。
4.每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。
五、課程評(píng)價(jià)
（一）評(píng)價(jià)方式
學(xué)期總評(píng)成績(jī)（100分）=形成性評(píng)價(jià)成績(jī)（45分）+結(jié)果性評(píng)價(jià)成績(jī)（55分）
1.過程性評(píng)價(jià)（45%）
形成性評(píng)價(jià)成績(jī)（45分）=課前學(xué)（3分）+課前1分鐘口算（2分）+課堂
表現(xiàn)評(píng)價(jià)（25分）+作業(yè)評(píng)價(jià)（15分）
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要素 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)主體
課前學(xué)（3%） 學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，根據(jù)老師布置，能利用《學(xué)習(xí)單》的提示進(jìn)行預(yù)習(xí)。 A．按要求預(yù)習(xí)，且有自己的想法（5分） B．按要求預(yù)習(xí)。（3分） C．基本按要求預(yù)習(xí)（1分） 組長(zhǎng) 教師
課前1分鐘口算（2%） 按要求完成課前1分鐘口算題（10道），并促證正確率，規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成的題算錯(cuò)題。 A．做對(duì)9-10題（5分） B．做對(duì)7-8題（3分） C．做對(duì)5-6題（1分） 自評(píng) 互評(píng)
課堂 表現(xiàn) 25% 新授課和復(fù)習(xí)課 依據(jù)新授課和復(fù)習(xí)課各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每節(jié)課最多30顆星。 師評(píng) 組評(píng) 生評(píng) 自評(píng)
作業(yè) 評(píng)價(jià) 15% 課堂作業(yè) A.按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯(cuò)少。能及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)題，并積極讓老師再次批改。（5分） B. 按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯(cuò)少。能訂正課堂及家庭作業(yè)中的錯(cuò)題。（3分） C. 按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真（1分） 師評(píng) 組評(píng) 生評(píng)
家庭作業(yè)
2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（55%）
結(jié)果性評(píng)價(jià)主要以紙筆測(cè)試為主
結(jié)果性評(píng)價(jià)成績(jī)（55分）=口算測(cè)試（2分）+動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題測(cè)試（3分）+單元檢測(cè)（15分）+期中檢測(cè)（10分）+期末測(cè)試（25分）
（二）評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)
學(xué)期總成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，共分為四個(gè)等級(jí)。等第與分值的換算如下
成績(jī)≥80分為優(yōu)秀，70—79分為良好，60—69分為及格，低于60分為需努力。需努力的學(xué)生需要查漏補(bǔ)缺后進(jìn)行再評(píng)價(jià)。
所需條件
（一）文本資源
1．《數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》青島出版社2017年6月第3版
2．《數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》新課堂
3．《數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》練習(xí)冊(cè)
4.《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》青島出版社
社會(huì)教育資源
1.市級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案、核心素養(yǎng)滲透點(diǎn)梳理及教學(xué)建議
2.區(qū)課程綱要、單元方案、課時(shí)備課、單元試題
3.教育與學(xué)科專家視頻、培訓(xùn)，圖書館，教育雜志
4.數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美數(shù)學(xué)教育、人文成分
（三）環(huán)境與工具
1.學(xué)具：課件、教材主題圖、小棒、小正方體、口算卡片 、20以內(nèi)的退位表、鐘表模型、(圓柱 正方體 長(zhǎng)方體等立體圖形)、人民幣樣幣、計(jì)數(shù)器、學(xué)生尺、軟尺、卷尺、直尺、題卡、各式表格
(四）生成性資源
學(xué)生的易錯(cuò)題

展開更多......

收起↑