資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
11.1 怎樣才叫做功
課標(biāo)要求 知道機(jī)械功。用生活中的實例說明機(jī)械功的含義
作業(yè)用時 建議用時:15 min,實際用時 min
答錯題題序
知識點一：怎樣才叫做功
1、在臺球比賽中，選手推動球桿撞擊白球，白球發(fā)生運(yùn)動后碰撞其它球，以下說法正確的
是（　　）
A．在水平桌面滾動的球受到了重力，重力對它做了功
B．手推動球桿前進(jìn)時，手對球桿做了功
C．桌面對球的支持力做了功
D．白球撞擊黑球后沒有靜止，是因為人的手還在對白球做功
2、如圖所示的情境中，人對物體做功的是（ ）
A． 用力搬石頭沒有搬動 B． 人將重物從地面拉到高處
C． 推一塊大石頭沒推動 D． 使箱子沿水平方向做勻速直線運(yùn)動
3、力學(xué)里所說的功包括兩個必要因素：一是 ；二是 。功的計算公式是 ,力的單位是 ,距離的單位是 ，功的單位是 。
知識點二：怎樣測算功
4、小明同學(xué)用15N的水平推力推動重為100N的超市購物車。購物車自靜止開始在10s內(nèi)沿水平方向前進(jìn)了10m。在整個過程中推力做功為 J，重力做功為 J。
5、一輛重為6000N的汽車在1200N的牽引力作用下在水平平直公路上勻速行駛，1min內(nèi)通過的路程為1200m，求：
（1）勻速行駛過程中，重力對汽車做的功？
（2）勻速行駛過程中，牽引力對汽車所做的功？
知識點三：機(jī)械功原理
6、在歷史上，機(jī)械功原理被譽(yù)為“機(jī)械的金科玉律”，它告訴我們：省力的機(jī)械必然費距離，省距離的機(jī)械一定 。也就是說，使用任何機(jī)械都 省功（填“能”或“不能”）。
7、使用 都不能 ．這個結(jié)論叫做機(jī)械功的原理．
能力提升----感受中考
8、（2023·江蘇連云港·中考真題）下列有關(guān)功的說法正確的是（ ）
A．用力推車沒有推動，人對車也做了功
B．足球在水平地面上滾動時重力對足球沒有做功
C．運(yùn)動員舉起杠鈴在空中靜止不動時對杠鈴做了功
D．學(xué)生背著書包在水平路面勻速前進(jìn)時對書包做了功
9、（2023·湖北隨州·中考真題）在上周的自主復(fù)習(xí)中物理課代表建議大家“回歸課本”，如圖是課本上的原圖，針對圖中情境增加條件拓展科學(xué)思維：小強(qiáng)用100N的力斜向上拉著總重為500N的小車使小車在水平路面上勻速前進(jìn)了10m用了10s。下列說法中正確的是（　　）
A．這一過程中地面對小車的摩擦力一定是100N
B．這一過程中100N的拉力對小車做的功一定是1000J
C．這一過程中小車的速度為1m/s
D．這一過程中小車對地面的壓力一定等于500N
10、（2023·四川宜賓·中考真題）如圖所示，一個物體被水平力F壓在豎直墻面時靜止，水平力減為F的三分之一時剛好勻速下滑，則靜止和勻速下滑時物體受到的摩擦力大小 （選填“相等”或“不相等”），下滑時水平力對物體 （選填“做了”或“不做”）功。
11、（2023·黑龍江哈爾濱·中考真題）如圖所示，物體靜止在水平桌面上，現(xiàn)用50N的水平推力，使其在桌面上移動了0.2m的距離，說明推力可以改變物體的 （選填“運(yùn)動狀態(tài)”或“形狀”），推力做功 J。
12、（2023·寧夏·中考真題）在學(xué)校勞動教育基地開展的實我活動中，某同學(xué)正提水給瓜園澆水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聞到了甜瓜的香味，這是 現(xiàn)象；他提著水桶在水平路面前行了10m，桶和水的總質(zhì)量為5kg，此過程該同學(xué)對水桶的拉力與 是平衡力，拉力做的功是 J。
參考答案
1、B
【詳解】A．重力與小球運(yùn)動的方向垂直，重力對小球不做功，故A錯誤；
B．手推動球桿前進(jìn)時，有力也有距離，所以手對球桿做了功，故B正確；
C．桌面支持力與小球的運(yùn)動方向垂直，支持力對小球不做功，故C錯誤；
D．手對白球沒有力的作用，白球繼續(xù)運(yùn)動是因為白球具有慣性，故D錯誤。
故選B。
2、B
【詳解】A．人用力搬石頭但沒有搬動，有力，但物體沒有在力的方向上通過距離，沒有做功，不符合題意；
B．人將重物從地面拉到高處，對物體有向上的拉力，物體在拉力的方向上通過了距離，所以拉力對物體做了功，符合題意；
C．人推一塊大石頭沒推動，有力，但物體沒有在力的方向上通過距離，沒有做功，不符合題意；
D．人使箱子沿水平方向做勻速直線運(yùn)動，人給箱子一個向上的力，箱子向上沒有移動距離，人對箱子沒有做功，不符合題意。
故選B。
3、 作用在物體上的力 物體在力的方向上通過的距離 W=FS N m J
【詳解】如果物體在力的作用下，沿力的方向移動了一段距離，我們就說力對物體做了功；力學(xué)里所說的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上通過的距離。
功的計算公式是W=FS，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），功的單位是焦耳（J）。
4、 150 0
【詳解】[1]推力的方向水平向前，推車水平方向移動的距離為10m，由可知，在整個過程中推力做功
[2]當(dāng)一個力作用在物體上，并使物體在力的方向上通過了一段距離，力學(xué)中就說這個力對物體做了功。重力的方向為豎直向下，但推車未在豎直方向上移動距離，故重力沒做功，其大小為0。
5、（1）0；（2）1.44×106J
【詳解】解：（1）重力的方向豎直向下，汽車沒有在豎直方向上通過距離，所以重力對汽車做功為0。
（2）牽引力做功
W=Fs=1200N×1200m=1.44×106J
6、 費力 不能
【詳解】[1][2]由功的原理可知，使用任何機(jī)械都不能省功，但使用機(jī)械有許多好處：有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械可以省距離，有的機(jī)械可以改變力的方向；但省力的機(jī)械必然費距離；省距離的機(jī)械一定費力。
7、 任何機(jī)械 省功
【分析】本題考查的是功的原理問題，如果不計物體與斜面之間的摩擦，用力F沿斜面把物體勻速推上去所做的功，應(yīng)該等于直接將物體舉高所做的功．使用動滑輪能省力，但不能省功，這個結(jié)論也適用于其他機(jī)械．任何復(fù)雜的機(jī)械都是由簡單機(jī)械組合而成的，因此功的原理對一切機(jī)械都適用．這個結(jié)論在歷史上曾被譽(yù)為“機(jī)械的黃金定律”，對機(jī)械的使用和研制都具有重要的指導(dǎo)意義．
【詳解】根據(jù)功的原理的內(nèi)容可知：使用任何機(jī)械時人們所做的功都相等，也就是說使用任何機(jī)械都不能省功，這個結(jié)論叫做功的原理．
B
【詳解】A．用力推車沒有推動，只有力沒有移動距離，人對車沒有做了功，故A錯誤；
B．足球在水平地面上滾動時，重力的方向豎直向下，足球沒有重力的方向上通過一定的距離，重力沒有對足球做功，故B正確；
C．運(yùn)動員舉起杠鈴在空中靜止不動，運(yùn)動員對杠鈴有力的作用，但杠鈴沒有在力的方向上通過一定的距離，運(yùn)動員沒有對杠鈴做功，故C錯誤；
D．學(xué)生背著書包在水平路面上行走，背書包的力的方向是向上，書包沒有在力的方向上移動距離，所以學(xué)生對書包沒有做功，故D錯誤。
故選B。
C
【詳解】AD．小車在拉力的作用下，勻速直線運(yùn)動，小車受到的斜向上的拉力、豎直向下的重力、豎直向上的支持力及沿水平方向的摩擦力的作用，這幾個力是平衡力。因為拉力是斜向上的，所以摩擦力的大小不等于拉力，不等于100N，支持力與重力也不等，不等于500N，故AD錯誤；
B．拉力的方向斜向上，在拉力的方向移動10m的距離時，拉力所做的功為
但移動的距離10m不是在力的方向上，所以拉力所做的功不等于1000J，故B錯誤；
C．小車的速度
故C正確。
故選C。
10、 相等 不做
【詳解】[1]物體被水平力F壓在豎直墻面時靜止時，物體處于平衡狀態(tài)，由二力平衡知識可知，物體受到摩擦力等于物體的重力；水平力減為F的三分之一時，剛好勻速下滑，物體仍處于平衡狀態(tài)，由二力平衡知識可知，物體受到摩擦力等于物體的重力；所以物體靜止和勻速下滑時，受到的摩擦力大小相等。
[2]下滑時，物體向下運(yùn)動，水平力的方向向左，由于在力的作用下，沿力的方向運(yùn)動一段距離，力才對物體做功，所以水平力對物體不做功。
11、 運(yùn)動狀態(tài) 10
【詳解】[1]物體在水平推力的作用下由靜止開始運(yùn)動，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
[2]由題意可知，推力F的大小為50N，物體在水平推力的作用下移動的距離為s=0.2m，故可得推力所做的功為
W=Fs=50N×0.2m=10J
12、 擴(kuò)散 水桶的重力 0
【詳解】[1]遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聞到了甜瓜的香味，是分子在不斷地做無規(guī)則運(yùn)動，這是擴(kuò)散現(xiàn)象。
[2]水桶的重力與手對水桶的拉力，二力作用在同一物體上，大小相等，因此二力是一對平衡力。
[3]提著水桶在水平路面上勻速前行的過程中，人對水桶的作用力是豎直方向的，運(yùn)動的距離是水平方向上的，豎直方向上沒有移動的距離，所以人對水桶做的功為0J。
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第十一章 機(jī)械功與機(jī)械能
11.1 怎樣才叫做功
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，知道功的概念。
2．知道做功的兩個必要因素。
3．理解功的計算公式W=Fs，知道功的單位，能用功的公式進(jìn)行有關(guān)計算。
課標(biāo)要求：
1.結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念．
2.知道機(jī)械功．用生活中的實例說明機(jī)械功的含義．
新知導(dǎo)入
用力推汽車，但沒能推動
用力搬石頭，未能搬起
人竭盡全力、大汗淋漓，說明人對物體都“做了工”，
但從物理學(xué)的角度來說，人卻沒有“做功”？
新知講解
一、怎樣才叫做功
F
向上的拉力作用下，
向上運(yùn)動一段距離
F
向前推力的作用下，向前運(yùn)動一段距離
觀察并思考：
兩者的相同之處
新知講解
物理學(xué)中規(guī)定，作用在物體上的力、使物體在力的方向上通過一段距離，就說這個力對物體做了機(jī)械功（mechanical work），簡稱做了功（work）。
1.功的定義：
二者缺一不可
（1）作用在物體上的______________；
2.做功的兩個必要因素：
（2）物體在________的方向上通過的__________。
力（F)
力(F)
距離(S)
新知講解
（1）作用在物體上的______________；
2.做功的兩個必要因素：
（2）物體在________的方向上通過的__________。
力（F)
力(F)
距離(S)
√
√
×
新知講解
思考：指出下列情況是否做功。
手提著木塊不動。
放在水平木板上的小車，在水平拉力作用下前進(jìn)了一段
距離，重力做功了嗎？
工人推動小車在水平地面上前進(jìn)。當(dāng)工人停止用力后，
小車還能向前運(yùn)動一段距離，工人還對小車做功嗎？
×
×
×
新知講解
（1）有力沒有距離
（勞而無功）
3.三種不做功的情況：
推東西沒推動
舉著物體不動
搬物體沒搬起來
新知講解
（2）有距離沒有力
（不勞無功）
子彈由于慣性向前
足球由于慣性向前
弓箭由于慣性向前
新知講解
（3）有距離有力，但力與距離的方向垂直
（勞而無功）
水平地面上背書包行走
水平地面上提水行走
飛機(jī)提著重物水平飛行
課堂練習(xí)
1.判斷下列說法的對錯（對的打“√”，錯的打“×”）
①只要有力作用在物體上，力就對物體做了功。（ ）
②物體只要移動了距離，就做了功。（ ）
③物體從高處下落時重力做了功。（ ）
④有力作用在物體上，物體又移動了距離，這個力就一定做了功（ ）
⑤手提著重物在水平地面上走行，人做了功。（ ）
⑥人用力推車，但車未動，人沒有做功。（ ）
√
√
×
×
×
×
課堂練習(xí)
2. 如圖所示，一輛汽車在水平路面上勻速行駛的過程
中，汽車受到的牽引力對汽車 功，汽車受到的支
持力對汽車 功。(均選填“做”或“不做”)
做　
不做　
課堂練習(xí)
3. [2023·連云港中考]下列有關(guān)功的說法正確的是(　B　)
A. 用力推車沒有推動，人對車也做了功
B. 足球在水平地面上滾動時重力對足球沒有做功
C. 運(yùn)動員舉起杠鈴在空中靜止不動時對杠鈴做了功
D. 學(xué)生背著書包在水平路面勻速前進(jìn)時對書包做了功
B
新知講解
二、怎樣測算功？
如圖（甲）所示，如果用力把一磚塊勻速提升1m，稱為做一份功
那么如圖（乙）用力把三塊同樣的磚勻速提升1m，做功多少份？
如圖（丙）用力把一塊磚勻速提升3m，做功又是多少份？
新知講解
焦耳簡介：
焦耳(J.P.Joule，1818.12─1889.10)： 英國物理學(xué)家。致力于熱功當(dāng)量的精確測定達(dá)40年之久，他用實驗證明“功”和“熱量”之間有確定的關(guān)系，為熱力學(xué)第一定律的建立奠定了牢固的實驗基礎(chǔ)。
由于他在熱學(xué)、熱力學(xué)和電學(xué)方面的貢獻(xiàn)，皇家學(xué)會授予他最高榮譽(yù)的科普利獎?wù)隆：笕藶榱思o(jì)念他，把功、能、熱的單位命名為“焦耳”，簡稱“焦”。在初中，我們還將學(xué)習(xí)以他的名字命名的“焦耳定律”。
新知講解
二、怎樣測算功？
2.功的單位：
1.功的計算：
牛
米
焦 耳
即：１焦耳＝１牛×１米
W＝F×s
１J＝１N·m
定義：力對物體做的功，等于力與物體在力的方向上移動的
距離的乘積。
公式：功=力×距離，即 W＝F·s。
1J的物理意義：
1 N的力使物體在力的方向上通過1m的距離所做的功為1J。
新知講解
想一想：用手勻速托起兩個雞蛋升高
1m時，手對雞蛋做的功大約是多少
已知兩個雞蛋重力大約是1N
已知：F=1N，s=1m。
求：W=？
解：W=F·s=1N×1m=1J
新知講解
不對。重力方向與移動距離垂直，重力不做功。且人對車的拉力不等于重力的大小。要計算人拉車的力所做的功，還必須知道人對車的拉力；因為W=F·s。
新知講解
例題　某人用F=100N的力把重150N的木箱從斜面底端沿斜面
推到2m高處。斜面長4m，如圖所示。這個人做了多少功？
已知：F=100N，s=4m。
求：W=？
解：=100N×4m=400J
課堂練習(xí)
練習(xí) 某同學(xué)用一恒定不變的力F 勻速推動重為1000N的物體，前進(jìn)了2m，做2×103J的功，求推力F的大小。
解：由功的計算公式W=Fs可知，
已知：s=2m W=2×103J
求：F
新知講解
三、機(jī)械功原理
新知講解
F =
拉力F對動滑輪做的功WF=Fs =
s =
G/2
Gh
2h
G/2×2h=
直接提重物對重物做的功WG=Gh
使用動滑輪，不計繩重和摩擦
所以，WF=WG
注意：省力的機(jī)械然費距離；省距離的機(jī)械則一定費力；
既省力又省距離的機(jī)械是不存在的。
使用任何機(jī)械都不能省功，這就是機(jī)械功原理。
課堂練習(xí)
1. 下列說法正確的是(　D　)
A. 省距離的機(jī)械可以省功，但一定費力
B. 省力的機(jī)械可以省功，但一定費距離
C. 省距離的機(jī)械可以省力，但不省功
D. 省力的機(jī)械一定費距離，且不省功
D
課堂總結(jié)
一、怎樣才叫做功？
二、怎樣測算功？
三、機(jī)械功原理
想一想：我們本節(jié)課學(xué)了什么呢？
謝謝
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xxxxxxx教學(xué)設(shè)計
課題 11．1　怎樣才叫做功 單元 第十一章 學(xué)科 物理 年級 九年級
教材分析 《11.1怎樣才叫做功》這一節(jié)課是“機(jī)械功和機(jī)械能”這一章的開篇。能量是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一。初中學(xué)生初步認(rèn)識能量的概念是通過功和能的關(guān)系引入的，正確理解功的概念為學(xué)生認(rèn)識能量做好鋪墊，因此這節(jié)課在初中物理教學(xué)中占有重要的地位；同時，因為功的概念十分抽象，學(xué)生不容易理解和建構(gòu)，而且在判斷做功與否、計算做功多少問題時還需要結(jié)合受力分析、力和運(yùn)動的關(guān)系等知識，所以《11.1怎樣才叫做功》這一節(jié)課的教學(xué)也是初中物理教學(xué)的難點。可見，功的學(xué)習(xí)既是前面所學(xué)知識的延伸，又是后面學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識的基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。課標(biāo)要求：1.結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念．2.知道機(jī)械功．用生活中的實例說明機(jī)械功的含義．
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，知道功的概念。2．知道做功的兩個必要因素。 3．理解功的計算公式W=Fs，知道功的單位，能用功的公式進(jìn)行有關(guān)計算。
重點 經(jīng)歷建立機(jī)械功概念的過程，學(xué)會用公式對功進(jìn)行簡單的計算。
難點 理解功的概念，會用功的兩個必要因素判斷力對物體是否做功。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 問題引入：為什么人竭盡全力、大汗淋漓，說明人對物體都“做了工”，但從物理學(xué)的角度來說，人卻沒有“做功”？ 認(rèn)真思考 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的思維，引起他們對新課題的關(guān)注。
講授新課 怎樣才叫做功1、由課本的圖片，以及生活中實例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物理學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義。2、通過引導(dǎo)學(xué)生作圖的方式分析得出做功和不做功的情況，體會做功的兩個必要因素。3、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中其他的力做功和沒有做功的實例，強(qiáng)調(diào)兩個必要的因素缺一不可。怎樣測算功1、創(chuàng)設(shè)三種不同的做功情境，讓學(xué)生自己體會計算功的方法。2、讓學(xué)生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，了解功的定義，計算公式以及單位。3、出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。機(jī)械功原理觀看機(jī)械功原理的微課視頻。創(chuàng)設(shè)情境，直接提升重物與用滑輪提升重物所用的功。 了解物理學(xué)中“功”的含義。觀察、分析、思考，各圖中力做功和沒有做功的原因。思考、交流觀察、分析、思考，各圖中力做功的多少按照教師提出的問題有目的閱讀，并交流自己的觀點。觀看并思考思考、計算 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概況能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過讓學(xué)生自己探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，分析能力，觀點采擇能力以及應(yīng)用遷移能力。提供個性化學(xué)習(xí)體驗、引發(fā)學(xué)生興趣和好奇心。通過實際計算和推斷，能夠更加直觀地理解機(jī)械功的原理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究精神，提高學(xué)生對物理學(xué)知識的理解和運(yùn)用能力。
課堂練習(xí) 教師出示題目，適時點評，給予情感激勵 思考、分析、交流 鞏固本課內(nèi)容
課堂小結(jié) 師生共同，教師進(jìn)行情感激勵。 對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估 幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，梳理并鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
板書
課后作業(yè) 同步訓(xùn)練
教學(xué)反思 本節(jié)課只要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的方式進(jìn)行。沒有直接給出機(jī)械功的定義，而是讓學(xué)生由課本的圖片，以及生活中實例總結(jié)出物理學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義。同時設(shè)計了兩個小活動，給學(xué)生充分的經(jīng)歷和體驗的空間，讓他們通過自己的觀察、比較和討論，逐步建立功的概念。功的兩個要素，也是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論，分析總結(jié)得到，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
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