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《再別康橋》公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)【了解作者 掌握常識(shí)】
作者介紹：
徐志摩（1897～1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。1918—1920年，他先后就讀于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)和英國(guó)劍橋大學(xué)。作品有《志摩的詩(shī)》《猛虎集》等。
寫(xiě)作背景：
康橋，即劍橋，英國(guó)劍橋大學(xué)的所在地。徐志摩留學(xué)英國(guó)兩年，大部分時(shí)間在此度過(guò)。這是他一生最美好的時(shí)光。1925年和1928年，他出國(guó)途徑英格蘭，兩次重返母校。本詩(shī)是他1928年故地重游以后，在歸國(guó)的輪船上寫(xiě)的。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。
新月詩(shī)派：
新月詩(shī)派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋等。他們不滿足于新詩(shī)的過(guò)于自由，努力追求新的格律。
新月詩(shī)派提倡新詩(shī)格律化，認(rèn)為詩(shī)終須講究韻律和節(jié)奏，不能過(guò)分直白和松散，提出詩(shī)是“做”出來(lái)的，主張?jiān)姼鑴?chuàng)作是“帶著格律的鐐銬跳舞”。在此基礎(chǔ)上，新月派詩(shī)人、學(xué)者聞一多提出“三美”的新詩(shī)主張，即新詩(shī)應(yīng)當(dāng)講求“音樂(lè)美”“繪畫(huà)美”與“建筑美”。
1、音樂(lè)美：善用疊詞；每節(jié)押韻；節(jié)奏輕緩，韻律柔和。
2、繪畫(huà)美：意象豐富，每一節(jié)畫(huà)面感強(qiáng)，且畫(huà)面充滿了美感，色彩豐富、動(dòng)靜結(jié)合。
3、建筑美：四行一節(jié)，整齊回環(huán)。
影響：“三美主張”在一定程度上克服并糾正了五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)白話新詩(shī)過(guò)于松散、隨意等不足，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的健康發(fā)展做出了特有的貢獻(xiàn)。
回憶我們學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，體會(huì)徐志摩的詩(shī)歌和其他送別詩(shī)的區(qū)別
王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”
李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
一般別離的詩(shī)，告別的是 ，而此詩(shī)不是，告別的是 ，作別的是 。
二、合作互學(xué)【再讀課文 賞析意象】
試著欣賞英文版的《再別康橋》，通過(guò)對(duì)比感受中文詩(shī)歌的特點(diǎn)。
Very quietly I take my leave
As quietly as I came here;
Quietly I wave good-bye
To the rosy clouds in the western sky.
The golden willows by the riverside
Are young brides in the setting sun;
Their reflections on the shimmering waves
Always linger in the depth of my heart.
The floatingheart growing in the sludge
Sways leisurely under the water;
In the gentle waves of Cambridge
I would be a water plant!
That pool under the shade of elm trees
Holds not water but the rainbow from the sky;
Shattered to pieces among the duckweeds
Is the sediment of a rainbow-like dream
To seek a dream Just to pole a boat upstream
To where the green grass is more verdant;
Or to have the boat fully loaded with starlight
And sing aloud in the splendour of starlight.
But I cannot sing aloud
Quietness is my farewell music;
Even summer insects help silence for me
Silent is Cambridge tonight!
Very quietly I take my leave
As quietly as I came here;
Gently I flick my sleeves
Not even a wisp of cloud will I bring away
結(jié)合原文文本，對(duì)比分析譯文是否會(huì)讓詩(shī)歌失去了原來(lái)的“繪畫(huà)美”？
①原文的繪畫(huà)美是如何體現(xiàn)的？（意象：“云彩”“金柳”“青荇”“潭”等）
②這種繪畫(huà)美營(yíng)造了什么意境？英文版有沒(méi)有這種效果？
③從這種繪畫(huà)美能體現(xiàn)詩(shī)人怎樣的情感？英譯版會(huì)喪失哪些感情？
三、師生共讀【體會(huì)差異 分析矛盾】
試著找到詩(shī)歌中你覺(jué)得矛盾的詞句，分析文本內(nèi)部的差異與矛盾
①詩(shī)人來(lái)康橋，就是為了“尋夢(mèng)”，可是他卻在后面加了個(gè)“？”，這說(shuō)明什么？
②詩(shī)人想在“在星輝斑斕里放歌？”為什么又說(shuō)“但我不能放歌”？
③云彩本來(lái)就是帶不走的，為什么說(shuō)“不帶走一片云彩”？
總結(jié)：一般別離的詩(shī)，告別時(shí)會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)的囑托與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷，為何此詩(shī)卻從“ ”下筆，整體的情感是 而 。
四、拓展延伸
欣賞徐志摩詩(shī)《偶然》，通過(guò)比較與《再別康橋》的異同，體會(huì)詩(shī)人的情感。
我是天空里的一片云，
偶然投影在你的波心。
你不必訝異，更毋須歡喜，
轉(zhuǎn)瞬消滅了蹤影。
你、我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的方向。
你記得也好，最好是忘掉，
在這交會(huì)時(shí)互放的光亮。
【參考答案】
【自主學(xué)習(xí)】一般別離的詩(shī)，告別的是 人 ，而此詩(shī)不是，告別的是 康橋 ，作別的是 云彩 。
【合作互學(xué)】
結(jié)合原文文本，對(duì)比分析譯文是否會(huì)讓詩(shī)歌失去了原來(lái)的“繪畫(huà)美”？
（1）原文的繪畫(huà)美是如何體現(xiàn)的？（意象：“云彩”“金柳”“青荇”“潭”等）
明確①詞藻和意象的精心挑選②一系列動(dòng)詞的使用
構(gòu)成一幅幅濃墨重彩，層次豐富動(dòng)靜結(jié)合、明麗和諧的畫(huà)卷
（2）這種繪畫(huà)美營(yíng)造了什么意境？英文版有沒(méi)有這種效果？
明確：①詩(shī)歌給讀者留下了視覺(jué)方面的想象空間，營(yíng)造出美景如慕如怨、情懷如詩(shī)如畫(huà)的氛圍。
②英文版：景物的疊加
（3）從這種繪畫(huà)美能體現(xiàn)詩(shī)人怎樣的情感？英譯版會(huì)喪失哪些感情？
明確①這些融入了作者主觀情意的意象，營(yíng)造出的柔美而抒情的畫(huà)面，已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對(duì)康河的永久眷戀之情。
②喪失：留戀之情（金柳、艷影、柔波......）
【師生共學(xué)】
（1）詩(shī)人來(lái)康橋，就是為了“尋夢(mèng)”，可是他卻在后面加了個(gè)“？”，這說(shuō)明什么？
①在此處的含義：詩(shī)人這回再別康橋,原是尋夢(mèng)而來(lái),到了就要重溫舊夢(mèng)時(shí),他卻似乎猶豫了。美麗的夢(mèng),卻不能、不敢去重溫
②為什么用問(wèn)好：詩(shī)人輕輕地來(lái)一樣,生怕破壞了校園的寧?kù)o,這時(shí)是不愿意破壞美好的夢(mèng)境-個(gè)甜蜜的溫馨的美妙的舊夢(mèng)，還是讓她靜靜地永遠(yuǎn)地封存在自己的記憶中,還是不要驚動(dòng)她為妙。
（2）詩(shī)人想在“在星輝斑斕里放歌？”為什么又說(shuō)“但我不能放歌”？
①想放歌：令人神往的心動(dòng)的精神之旅讓詩(shī)人真想放聲歌唱
②不放歌：不驚醒了過(guò)去的最美的回憶
夏蟲(chóng)也都知趣地不出聲不驚擾,在“為我沉默”
（3）云彩本來(lái)就是帶不走的，為什么說(shuō)“不帶走一片云彩”？
①云彩的含義：云彩是康橋最美最動(dòng)人的畫(huà)面的一部分，是康橋情感世界的見(jiàn)證。
②為什么不帶走：讓它連同康橋舊夢(mèng)一起最完整地保留在自己無(wú)限眷念的記憶里。
【拓展延伸】
欣賞徐志摩詩(shī)《偶然》，通過(guò)比較與《再別康橋》的異同，體會(huì)詩(shī)人的情感。
同：都使用了比喻的手法，情感表達(dá)都很含蓄，是飄逸清淡的也是惆悵的。
異：①《偶然》之惆悵乃因人而起，而《再別康橋》之惆悵乃因地而生。
②《再別康橋》是哀而不傷的離別之情，《偶然》寫(xiě)的是短暫、不可捉摸，剛剛在詩(shī)人的心中激起愛(ài)的漣漪，轉(zhuǎn)瞬間便消失得無(wú)影無(wú)蹤的痛苦。

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