資源簡介

第五單元 京腔昆韻-第1課時 這一封書信來的巧 教學設計 2023—-2024學年人音版初中音樂八年級下冊
課題：
科目： 班級： 課時：計劃1課時
教師： 單位：
一、教材分析
《第五單元 京腔昆韻-第1課時 這一封書信來的巧》是人音版初中音樂八年級下冊的內容。本節課主要讓學生了解和學習京劇藝術，通過欣賞京劇唱段《這一封書信來的巧》，讓學生感受京劇的魅力。
本節課的教學內容主要包括：1. 學習京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏；2. 分析京劇唱段中的唱腔特點，如板眼、音色、節奏等；3. 欣賞京劇表演中的身段、表情、動作等。
在教學過程中，教師應注重學生的參與和實踐，通過聽、唱、模仿等方式，讓學生親身體驗京劇藝術的魅力。同時，教師還應引導學生理解京劇藝術的文化內涵，培養學生的審美情趣。
二、核心素養目標分析
本節課旨在培養學生的音樂核心素養，主要包括：審美感知、藝術表現、文化理解、創意實踐。
1. 審美感知：通過欣賞京劇唱段《這一封書信來的巧》，使學生感受到京劇音樂的優美旋律和獨特的節奏，提高學生的音樂審美能力。
2. 藝術表現：通過學習京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，讓學生親身體驗京劇藝術的魅力，培養學生的藝術表現能力。
3. 文化理解：通過分析京劇唱段中的唱腔特點，使學生了解京劇藝術的文化內涵，培養學生的文化理解能力。
4. 創意實踐：通過模仿京劇表演中的身段、表情、動作等，激發學生的創意實踐能力，提高學生對京劇藝術的興趣和參與度。
本節課將圍繞以上四個核心素養目標進行教學，通過多種教學手段和方法，引導學生積極參與課堂活動，實現教學目標。
三、重點難點及解決辦法
重點：
1. 京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏的掌握。
2. 京劇唱腔特點的理解和分析。
3. 京劇表演中的身段、表情、動作的模仿和體驗。
難點：
1. 京劇唱腔的音色和板眼的理解和把握。
2. 京劇表演中的身段、表情、動作的協調和連貫。
解決辦法：
1. 通過多媒體教學，播放京劇唱段《這一封書信來的巧》的音頻和視頻，讓學生直觀地感受京劇音樂的魅力，同時引導學生跟隨音樂節奏進行模仿和學習。
2. 通過小組合作學習，讓學生分組討論京劇唱腔的特點，互相交流學習心得，共同理解和掌握京劇唱腔的音色和板眼。
3. 通過示范和指導，讓學生跟隨教師進行京劇表演的身段、表情、動作的模仿和體驗，同時鼓勵學生大膽嘗試和創新，提高學生的協調性和連貫性。
四、教學方法與策略
1. 教學方法：本節課采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法，以提高學生的音樂核心素養。
2. 教學活動設計：
（1）講授：教師通過講解和演示，向學生介紹京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧。
（2）討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生分析京劇唱腔的音色、板眼等特征，并分享各自的學習心得和感悟。
（3）案例研究：教師提供一些京劇表演的視頻案例，讓學生通過觀察和分析，了解京劇表演的身段、表情、動作等方面的技巧。
（4）項目導向學習：教師布置一個項目任務，讓學生分組合作，選擇一個京劇唱段進行學習和表演，通過實踐鍛煉學生的藝術表現能力。
3. 教學媒體和資源的使用：
（1）PPT：教師準備一份PPT課件，展示京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧。
（2）視頻：教師選取一些京劇表演的視頻案例，供學生在課堂討論和分析時參考。
（3）在線工具：教師引導學生使用在線音樂學習工具，如音樂節奏模擬器等，幫助學生更好地理解和掌握京劇唱腔的節奏。
（4）教材：教師利用教材中的圖片、文字等資源，輔助學生學習京劇唱腔的特點和表演技巧。
五、教學實施過程
1. 課前自主探索
教師活動：
- 發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。
- 設計預習問題：圍繞京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。
- 監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。
學生活動：
- 自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧。
- 思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。
- 提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。
教學方法/手段/資源：
- 自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。
- 信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。
作用與目的：
- 幫助學生提前了解京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧，為課堂學習做好準備。
- 培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。
2. 課中強化技能
教師活動：
- 導入新課：通過京劇名段欣賞，引出京劇唱段《這一封書信來的巧》，激發學生的學習興趣。
- 講解知識點：詳細講解京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧。
- 組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握京劇唱腔的音色和板眼，以及京劇表演的身段、表情、動作等技巧。
- 解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。
學生活動：
- 聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。
- 參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗京劇唱腔的音色和板眼，以及京劇表演的身段、表情、動作等技巧。
- 提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。
教學方法/手段/資源：
- 講授法：通過詳細講解，幫助學生理解京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧。
- 實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握京劇唱腔的音色和板眼，以及京劇表演的身段、表情、動作等技巧。
- 合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。
作用與目的：
- 幫助學生深入理解京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧。
- 通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。
- 通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。
3. 課后拓展應用
教師活動：
- 布置作業：根據京劇唱段《這一封書信來的巧》，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。
- 提供拓展資源：提供與京劇唱段《這一封書信來的巧》相關的拓展資源（如京劇名段欣賞、京劇知識網站等），供學生進一步學習。
- 反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。
學生活動：
- 完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。
- 拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。
- 反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。
教學方法/手段/資源：
- 自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。
- 反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。
作用與目的：
- 鞏固學生在課堂上學到的京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧。
- 通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。
- 通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。
六、學生學習效果
1. 音樂素養的提升
- 學生能夠理解和欣賞京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，提高音樂審美能力。
- 學生能夠分析和描述京劇唱腔的特點，如音色、板眼等，增強對京劇音樂的認識。
- 學生能夠通過模仿和體驗京劇表演的身段、表情、動作等，提升藝術表現能力。
2. 文化理解和傳承
- 學生能夠理解京劇藝術的文化內涵，了解京劇在中國傳統文化中的地位和影響。
- 學生能夠通過學習京劇唱腔和表演技巧，傳承和發展京劇藝術，增強文化自信。
3. 自主學習與合作能力的培養
- 學生能夠自主閱讀預習資料，理解京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧。
- 學生能夠在小組討論和角色扮演中，積極參與合作學習，培養團隊合作意識和溝通能力。
4. 創新和創意實踐
- 學生能夠通過學習和實踐，發揮創意，創作出具有個人特色的京劇表演作品。
- 學生能夠運用所學的京劇唱腔和表演技巧，進行創新實踐，豐富自己的藝術表現形式。
5. 綜合能力的提升
- 學生能夠綜合運用所學知識，分析、解決實際問題，提升解決問題的能力。
- 學生能夠通過反思總結，發現自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。
七、教學評價與反饋 1. 課堂表現：教師觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及學生的專注度和對課堂內容的掌握情況。
2. 小組討論成果展示：教師評價學生在小組討論中的貢獻、觀點的闡述和討論的深入程度，以及小組的整體合作效果。
3. 隨堂測試：教師通過隨堂測試，檢查學生對京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧的掌握程度。
4. 作業完成情況：教師評價學生完成課后作業的質量和速度，以及學生對拓展資源的利用情況。
5. 教師評價與反饋：教師根據以上評價結果，給予學生針對性的反饋和建議，幫助學生提高學習效果，改進不足之處。
八、教學反思 本節課的主題是京劇唱段《這一封書信來的巧》的學習。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環節，我希望學生能夠深入了解京劇音樂的魅力，并提升他們的音樂素養和文化理解。
在課前自主探索環節，我通過發布預習任務和設計預習問題，引導學生自主學習。我發現有些學生在自主學習過程中表現出色，能夠主動閱讀資料，積極思考問題。然而，也有一些學生在自主學習方面存在困難，需要更多的指導和鼓勵。
在課中強化技能環節，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入學習。我發現學生在課堂上積極參與討論，能夠提出自己的觀點和問題。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠更好地理解和掌握京劇唱腔的音色和板眼，以及京劇表演的身段、表情、動作等技巧。
在課后拓展應用環節，我通過布置作業和提供拓展資源，鼓勵學生進一步學習和思考。我發現一些學生能夠認真完成作業，積極利用拓展資源進行拓展學習。然而，也有一些學生在完成作業和拓展學習方面存在困難，需要更多的指導和鼓勵。
總體來說，本節課的教學效果良好，學生對京劇唱段《這一封書信來的巧》的基本旋律和節奏，以及京劇唱腔的特點和表演技巧有了更深入的了解。然而，在教學過程中，我意識到還需要進一步關注學生的個體差異，提供更多針對性的指導和支持。同時，我還需要更加注重學生的實踐和體驗，通過更多的實踐活動，讓學生更好地理解和掌握京劇音樂的魅力。

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