資源簡介

人音版 音樂 八年級下冊 第五單元 這一封書信來得巧 教案
學 校 授課教師 課 時
授課班級 授課地點 教 具
課程基本信息 1.課程名稱：人音版 音樂 八年級下冊 第五單元 這一封書信來得巧
2.教學年級和班級：八年級（1）班
3.授課時間：2022年2月25日
4.教學時數：1課時
二、教學目標
1.了解歌曲《這一封書信來得巧》的背景，感受歌曲的情感。
2.學會歌曲《這一封書信來得巧》，能夠準確地演唱。
3.培養學生的音樂素養，提高學生的音樂表現力。
三、教學內容
1.歌曲《這一封書信來得巧》的背景介紹。
2.歌曲《這一封書信來得巧》的旋律學習。
3.歌曲《這一封書信來得巧》的歌詞學習。
4.歌曲《這一封書信來得巧》的演唱練習。
四、教學過程
1.導入：通過播放歌曲《這一封書信來得巧》，引導學生感受歌曲的情感，激發學生的學習興趣。
2.介紹歌曲背景：簡要介紹歌曲《這一封書信來得巧》的背景，幫助學生更好地理解歌曲。
3.學習歌曲旋律：通過多媒體課件，展示歌曲《這一封書信來得巧》的旋律，引導學生跟唱。
4.學習歌曲歌詞：逐句學習歌曲《這一封書信來得巧》的歌詞，確保學生能夠準確地演唱。
5.演唱練習：分組進行歌曲《這一封書信來得巧》的演唱練習，教師給予指導。
6.總結：對本節課的學習內容進行總結，強調歌曲《這一封書信來得巧》的情感表達。
五、教學評價
1.學生能夠準確地演唱歌曲《這一封書信來得巧》。
2.學生能夠理解歌曲《這一封書信來得巧》的背景和情感。
3.學生能夠在演唱中表現出一定的音樂素養和表現力。
核心素養目標 1. 培養學生的音樂審美能力，使其能夠理解和欣賞《這一封書信來得巧》這首歌曲的美感。
2. 通過學習歌曲，提高學生的音樂表現力和創造力，使其能夠在演唱中表達自己的情感。
3. 培養學生的音樂文化素養，使其了解歌曲的背景和創作背景，增加對音樂文化的了解。
4. 培養學生的團隊合作精神，通過分組演唱練習，提高學生的協作能力和團隊意識。
5. 通過歌曲的學習，培養學生的情感表達能力和溝通能力，使其能夠更好地與他人交流和表達自己的情感。
學習者分析 1. 學生已經掌握了的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過音樂基礎知識，如音階、節奏、旋律等，并且能夠進行簡單的音樂創作。同時，學生對歌曲的演唱技巧有一定的了解，能夠進行基本的演唱練習。
2. 學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂課程充滿興趣，喜歡通過歌曲來表達自己的情感。在學習能力上，學生有一定的自學能力和獨立思考能力，能夠通過自己的努力掌握歌曲的演唱技巧。在學習風格上，學生喜歡通過小組合作的方式來學習和練習，能夠與他人互相幫助，共同進步。
3. 學生可能遇到的困難和挑戰：在學習歌曲《這一封書信來得巧》的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：
- 歌曲的旋律較為復雜，學生可能需要花費較多的時間來學習和練習。
- 歌曲的歌詞內容可能對于學生來說較為陌生，學生需要花時間來理解和掌握。
- 學生在演唱時可能遇到發音不準確或者情感表達不充分的問題，需要教師進行針對性的指導和幫助。
- 學生在小組合作中可能遇到溝通不暢或者協作不協調的問題，需要教師進行指導和調解。
教師需要針對學生的實際情況，采取相應的教學策略和方法，幫助學生克服這些困難和挑戰，提高學生的學習效果。
教學資源 1. 軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、鋼琴、電子琴等。
2. 課程平臺：人音版音樂教材、多媒體課件等。
3. 信息化資源：在線音樂教學視頻、音樂軟件、音頻素材等。
4. 教學手段：小組合作學習、示范演唱、個別指導、互動提問等。
教學實施過程 1. 課前自主探索
教師活動：
- 發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。
- 設計預習問題：圍繞歌曲《這一封書信來得巧》的背景、旋律、歌詞等內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。
- 監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。
學生活動：
- 自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解歌曲《這一封書信來得巧》的基本內容。
- 思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。
- 提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。
教學方法/手段/資源：
- 自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。
- 信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。
作用與目的：
- 幫助學生提前了解歌曲《這一封書信來得巧》的背景和內容，為課堂學習做好準備。
- 培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。
2. 課中強化技能
教師活動：
- 導入新課：通過播放歌曲《這一封書信來得巧》的片段，引出本節課的學習內容，激發學生的學習興趣。
- 講解知識點：詳細講解歌曲《這一封書信來得巧》的旋律、歌詞、情感表達等知識點，結合實例幫助學生理解。
- 組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的演唱技巧。
- 解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。
學生活動：
- 聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。
- 參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歌曲《這一封書信來得巧》的演唱技巧。
- 提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。
教學方法/手段/資源：
- 講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歌曲《這一封書信來得巧》的基本內容。
- 實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的演唱技巧。
- 合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。
作用與目的：
- 幫助學生深入理解歌曲《這一封書信來得巧》的情感表達和演唱技巧。
- 通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。
- 通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。
3. 課后拓展應用
教師活動：
- 布置作業：根據歌曲《這一封書信來得巧》的學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。
- 提供拓展資源：提供與歌曲《這一封書信來得巧》相關的拓展資源（如歌曲背后的故事、其他類似風格的歌曲等），供學生進一步學習。
- 反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。
學生活動：
- 完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。
- 拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。
- 反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。
教學方法/手段/資源：
- 自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。
- 反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。
作用與目的：
- 鞏固學生在課堂上學到的歌曲《這一封書信來得巧》的知識點和演唱技巧。
- 通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。
- 通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。
知識點梳理 1. 歌曲背景：《這一封書信來得巧》是一首具有濃厚鄉土氣息的民歌，源于我國四川省的川南地區。歌曲表現了勞動人民對美好生活的向往和追求，以及對家鄉的眷戀之情。
2. 歌曲結構：《這一封書信來得巧》的結構為單二部曲式，由兩個對比性較強的樂段組成。第一樂段采用敘事性的手法，描繪了書信的傳遞過程；第二樂段則以抒情性的旋律，表現了主人公對家鄉的思念之情。
3. 旋律特點：歌曲的旋律線條流暢，具有明顯的川南地方特色。旋律中運用了大量的跳進和下滑音，以及豐富的裝飾音，使得歌曲更具表現力。
4. 歌詞特點：歌詞采用川南地區的方言，具有很強的地域特色。歌詞內容樸實無華，表現了勞動人民真摯的情感和對家鄉的熱愛。
5. 歌曲情感：歌曲通過對書信的傳遞過程的描繪，展現了主人公對家鄉的思念之情。旋律和歌詞的結合，使得歌曲的情感表達更加真摯和感人。
6. 演唱技巧：在演唱歌曲《這一封書信來得巧》時，需要注意以下幾點：
- 音準和節奏：準確地把握歌曲的音準和節奏，確保演唱的準確性。
- 情感表達：在演唱過程中，要充分理解歌曲的情感內涵，通過聲音的強弱、速度的快慢等手段，表現歌曲的情感。
- 方言發音：注意方言的發音，確保歌詞的準確性。
- 音色和音量：根據歌曲的情感變化，調整音色和音量，以表現歌曲的情感。
7. 教學方法：在教學過程中，可以采用以下方法：
- 講授法：通過詳細講解歌曲的背景、結構、旋律特點等，幫助學生理解歌曲。
- 示范法：教師可以進行示范演唱，讓學生直觀地感受歌曲的演唱技巧和情感表達。
- 練習法：組織學生進行歌曲的演唱練習，通過反復練習，提高學生的演唱能力。
- 小組合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，共同探討歌曲的學習方法和技巧。
反思改進措施 - 采用情境教學法，通過設置具體情境，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和學習效果。
- 引入多媒體教學資源，如在線音樂教學視頻、音頻素材等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。
- 鼓勵學生進行小組合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。
2. 存在主要問題：
- 在教學管理方面，課堂紀律管理有待加強，部分學生注意力不集中，影響課堂教學效果。
- 在教學組織方面，課堂活動設計不夠豐富，部分學生參與度不高，影響了教學效果。
- 在教學方法方面，過于依賴講授法，缺乏互動和實踐活動，影響了學生的學習興趣和參與度。
3. 改進措施：
- 加強課堂紀律管理，采取適當的獎懲措施，提高學生的課堂注意力。
- 豐富課堂活動設計，增加互動和實踐活動，提高學生的參與度和學習效果。
- 結合講授法，增加討論法、案例分析法等教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。
- 加強與學生的溝通，了解學生的學習需求和困難，及時給予指導和幫助。
- 加強校企合作，邀請音樂專業人士進行講座或教學，拓寬學生的知識視野和技能水平。
重點題型整理 1. 請簡述歌曲《這一封書信來得巧》的背景和結構特點。
答案：《這一封書信來得巧》是一首具有濃厚鄉土氣息的民歌，源于我國四川省的川南地區。歌曲表現了勞動人民對美好生活的向往和追求，以及對家鄉的眷戀之情。歌曲的結構為單二部曲式，由兩個對比性較強的樂段組成。第一樂段采用敘事性的手法，描繪了書信的傳遞過程；第二樂段則以抒情性的旋律，表現了主人公對家鄉的思念之情。
2. 請分析歌曲《這一封書信來得巧》的旋律特點。
答案：歌曲的旋律線條流暢，具有明顯的川南地方特色。旋律中運用了大量的跳進和下滑音，以及豐富的裝飾音，使得歌曲更具表現力。
3. 請舉例說明歌曲《這一封書信來得巧》的歌詞特點。
答案：歌詞采用川南地區的方言，具有很強的地域特色。歌詞內容樸實無華，表現了勞動人民真摯的情感和對家鄉的熱愛。
4. 請簡述歌曲《這一封書信來得巧》的情感內涵。
答案：歌曲通過對書信的傳遞過程的描繪，展現了主人公對家鄉的思念之情。旋律和歌詞的結合，使得歌曲的情感表達更加真摯和感人。
5. 請分析在演唱歌曲《這一封書信來得巧》時需要注意的演唱技巧。
答案：在演唱歌曲《這一封書信來得巧》時，需要注意以下幾點：
- 音準和節奏：準確地把握歌曲的音準和節奏，確保演唱的準確性。
- 情感表達：在演唱過程中，要充分理解歌曲的情感內涵，通過聲音的強弱、速度的快慢等手段，表現歌曲的情感。
- 方言發音：注意方言的發音，確保歌詞的準確性。
- 音色和音量：根據歌曲的情感變化，調整音色和音量，以表現歌曲的情感。
6. 請舉例說明在教學歌曲《這一封書信來得巧》時可以采用的教學方法。
答案：在教學歌曲《這一封書信來得巧》時，可以采用以下教學方法：
- 講授法：通過詳細講解歌曲的背景、結構、旋律特點等，幫助學生理解歌曲。
- 示范法：教師可以進行示范演唱，讓學生直觀地感受歌曲的演唱技巧和情感表達。
- 練習法：組織學生進行歌曲的演唱練習，通過反復練習，提高學生的演唱能力。
- 小組合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，共同探討歌曲的學習方法和技巧。
7. 請分析在教學歌曲《這一封書信來得巧》時可能存在的問題，并提出相應的改進措施。
答案：在教學歌曲《這一封書信來得巧》時，可能存在的問題有：
- 課堂紀律管理有待加強，部分學生注意力不集中，影響課堂教學效果。
- 課堂活動設計不夠豐富，部分學生參與度不高，影響了教學效果。
- 過于依賴講授法，缺乏互動和實踐活動，影響了學生的學習興趣和參與度。
相應的改進措施有：
- 加強課堂紀律管理，采取適當的獎懲措施，提高學生的課堂注意力。
- 豐富課堂活動設計，增加互動和實踐活動，提高學生的參與度和學習效果。
- 結合講授法，增加討論法、案例分析法等教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。
- 加強與學生的溝通，了解學生的學習需求和困難，及時給予指導和幫助。
- 加強校企合作，邀請音樂專業人士進行講座或教學，拓寬學生的知識視野和技能水平。

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