資源簡介

《繩結的妙用》教學設計
教材分析
在日常生活和生產實踐中，隨處可見繩結的身影，既使是小學生，也經常跟繩結打交道，比如系紅領巾、系鞋帶等。這是這一主題生成的依據。
《繩結的妙用》在于讓學生在探索實踐中，自主學會幾種常用的打結方法，并在小組合作中加強團結協作、互幫互助意識，養成獨立自主、熱愛生活的態度。本課以小學生的自主性、實踐性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，采用研究式教學、啟發式教學，以小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成吃苦耐勞、團結協作的品質及感受中華優秀傳統文化的魅力。這節課，通過日常的例子入手，引申出繩子的用處和作用，進而到專業繩結這一之前沒有接觸過的領域。一步一步引導、激發學生的學習興趣和探索欲望，通過小組討論、動手操作、比賽競爭等環節完成教學目標。
這節課中，我設計了三個活動環節：1.魔術激趣，引出活動；2.聊聊生活中的“結”；3.用四種方法實踐兩種結。這一課的重點在于在實際操作練習中認識繩結，學會打伊恩結、打接繩結，體驗動手實踐和解決問題的樂趣，提高學生動手操作能力和生活自理能力，鍛煉孩子們運用生活中的小常識、小技巧，形成自信向上的良好品質。以上環節都基于學生的生活經驗，但又有不同的提升，給學生提供了探究平臺和探索的氛圍，有利于目標的達成。
【活動目標】
1.初步了解生活中的繩結。
2.通過“查閱視頻資料、請教身邊高手”的方法，教師由扶到放，讓學生在組內學會系伊恩結。
3.在學習接繩結時，讓學生在“參照分解圖例、實物拆解分析”的操作過程中總結、探索方法，以便運用到生活中對其他繩結的探索。
4.在“挑戰八分鐘”里，讓學生靈活運用剛剛梳理的四種方法，動手打新結，以便讓學生體驗動手實踐的快樂，同時提高學生的操作能力。
5.從生活情境中發現問題，感受生活中所蘊藏的繩結奧秘，引導學生養成走進生活，服務生活，探索生活的意識。
6.在小組合作中，充分發揮團隊力量，適時發揮小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的作用。
【活動重點】
認識繩結，學會打伊恩結、打接繩結，體驗動手實踐和解決問題的樂趣，提高學生動手操作能力和生活自理能力。
【活動難點】
通過活動，靈活運用學到的四種方法，探索繩結的奧秘，學會各式各樣的新結。
【活動對象】四年級
【活動時間】一課時
【活動準備】
學生學具：鞋樣、繩子、繩結分解圖
教師教具：鞋樣、中國結獎品。繩子魔術。
【活動過程】
一、魔術激趣，引出活動：
教師為學生變個有關繩結的小魔術。
今天就讓我們走進著奇妙的繩結世界，去探索它的奧秘。（板書：繩結的妙用）
二、聊聊生活中的“結”
1．大家想想，在我們的生活中哪些地方見到過繩結？
生：戴紅領巾。
生：媽媽用絲巾打過漂亮的蝴蝶結。
生：綁鞋帶。
生：到超市買東西時要給袋子打結。......
2．師補充：看來，大家都有雙善于發現的眼睛！老師是個愛旅游的人。在云南旅游時，我發現云南十八怪，有一怪是：雞蛋栓著賣！云南老鄉們為了買主攜帶雞蛋方便，便以麥草貼著雞蛋編，每個都隔開，十個為一串，拎著方便，也可以把雞蛋掛在墻上。你看！這是繩結的又一個妙用。
三、用四種方法實踐兩種結
（一）試打伊恩結，學習兩種方法
1.小試牛刀，每人一只鞋子，現場綁綁鞋帶。一分鐘的練習時間。
２．學生在小組內練習綁鞋帶。
３．請兩位鞋帶綁法不同的同學上臺展示。引出：伊恩結。（板書：伊恩結）
４．欣賞一段伊恩結的打結視頻。
５．在視頻播放第三遍時，讓學生跟著視頻資料學會打伊恩結。（板書：查閱視頻資料）
６．請學會打伊恩結的同學起立。沒有學會怎么辦？引出另一種學習方法：請教身邊的高手。（板書：請教身邊高手）適時提問：如果鞋帶綁不牢會怎么樣？——松開，摔跤......怎么讓這個伊恩結系得更牢固？——把鞋帶系緊些！分享小竅門。
7．學生請教身邊高手，學會打伊恩結。
8．教師點評，總結。其實，綁鞋帶在我們日常生活中是非常普通的一件小事。綁不好，就會威脅我們的安全。同樣，要想綁得好，就需要大家多動腦筋。
（二）學系接繩結，再學兩種方法
1．今天，我要把這些盒子捆起來，一根繩子不夠用，怎么辦？是不是所有的結都可以用來接繩子呢？現場試驗，師生拉繩子（師提前用繩子打不同的結，備用。）沒有松開的結就是接繩結。（板書：接繩結）
2．巧手大比拼。老師為每個組都準備了一個示意圖，一個打好的接繩結。猜它們的作用？明確作用后，請一位學生讀比賽要求。師強調：評比的是最優秀的小組。
3．學成自主學習打接繩結。
4．師采訪最先做完、做對的小組。請他們介紹學習經驗：用什么方法學會接繩結的？
5．師生總結：他們采用的兩種新的方法，一種是參照分解示意圖；一種是拆解實物。（師板書：“參照分解示圖”“實物拆解分析”）
6．師送獎品。備注：老師為大家準備的所有禮物都帶有這兩種方法（“參照分解示圖”“實物拆解分析”）喲！
7．師總結，拓展：打牢接繩結的竅門和接繩結的廣泛運用，同時提醒學生：如果你對接繩結在逃生自救的運用非常感興趣，一定要在專業人士如消防員的陪同下再去模擬。
（三）方法再運用，組內打新結
1．再次梳理四種方法：“查閱視頻資料”“請教身邊高手”“參照分解圖例”“實物拆解分析”。在這四種方法中，你覺得哪種方法更適合你，讓你快速打好新結，你就選用哪種。打完結后，把它固定在前面的智慧樹上，一組一片樹葉。比比哪個組的同學在8分鐘的挑戰時間內完成的新結多！開始我們的“挑戰八分鐘”！
2．小組內選用自己適合的方法，打新結。（老師尋找運用不同方法打新結的同學）
3．同學們的收獲滿滿啊！你用什么方法學了哪個結？
4．你們的努力付出，換來了豐碩的成果！現在，請大家把桌面上的材料都送回到材料盒里吧！
三、拓展中國結
1．視頻：中國結欣賞。
2．學生談本節課的收獲。
3．希望同學們帶著這份熱情，繼續我們的繩結探究之旅！
下課！
板書設計：
繩結的妙用
查閱視頻資料 伊恩結
請教身邊高手
參照分解圖例
接繩結
實物拆解分析
課后反思
通過學習《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，我發現新指導綱要對我們之前熟知的四大領域做了調整，由原來的研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，變成了：考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗。綱要里，對“設計制作”是這樣解釋的：設計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創作等，它更加注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力等等。很明顯，綱要里對這一領域，更著重強調學生的意識、思維，學生不僅要學，要做，還要能夠融會貫通，運用自如。換句話理解：那就是“授之以魚不如授之以漁”。于是我有了幾次不同的課堂呈現。
第一次：老師給予了兩種方法即，查閱視頻資料法、請教身邊高手法，來學習打伊恩結。因為是剛剛開始學習，所以，老師需要多一些的幫扶，比如在用視頻學習伊恩結時，我把視頻放得很慢，希望更多的學生能借助視頻資料來一步步，一點點地來學會打伊恩結。有的孩子領域能力強，僅僅通過一遍視頻資料，他們就學會了打伊恩結。那么，他們就可以是打伊恩結的高手。沒有學會的怎么辦？不用擔心，我們可以就近利用資源，請教身邊的高手。這樣一來，就出現了兵教兵的互動模式。老師就輕松了下來。
第二次：在學習接繩結的時候，老師不再講解了，直接把方法放信封中，讓學生在小組合作中，動手嘗試，在不斷的練習中參悟到新的方法，最后由學生總結。老師的作用送給大家小竅門，同時提醒學生，不要輕易嘗試用接繩結自救逃生。如果想模擬，一定要在專業人士如消防員的保護下才能去做。
第三次：方法再運用，組內打新結——即“挑戰八分鐘”時。在備課時，我就在思考：當四種方法在黑板上梳理完后，我們的活動就要結束了嗎？孩子們能運用自如嗎？能不能接受檢驗呢？于是就有了挑戰八分鐘。這個環節的目的就是讓學生把課上學到的四種方法先在課堂上練練手，爭取靈活運用。因為孩子們之間的差異，有的孩子能運用多種方法，有的孩子只能接受一種，那就選擇最適合自己的方法，學習打新結。為了讓學生能學到更多的新結，我也是煞費苦心。由于學生中高手打出的新結不固定，我們就姑且按一種算，視頻中有六種，百寶袋中有五種，老師的獎品中還有四種結，加在一起，最少也得十六種。如果每個小組把十六種都打出來，那這個組肯定就是最強的；如果能打出十種，能力也是不容小覷的；如果能打四、五種，相信他們的收獲也是頗豐的吧。
當然，能力強的孩子打好一個后，肯定還會去嘗試其他的新結。那在八分鐘里，就會呈現精彩紛呈的新結了！我們的活動的目的就達到了。我希望自己是個領路人，為孩子們打開繩結的一扇窗，激起他們的熱情與興趣，繼續自己的繩結探究之旅。

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