資源簡介

《剪五瓣葉》教學設計
教材分析
本單元主題為“剪紙入門，是學生小學階段第一次接觸剪紙。教材安排了《剪五瓣葉》《剪小樹林》《剪雪花》三部分內容，分別學習一次對折剪紙、多次對折剪紙及對角折疊剪法。難度由淺入深，環節設置緊湊。本節課是起始課，是學習后續知識的單獨紋樣到連續紋樣，以及立體剪紙的基礎。 其他版本教材的編排也是遵循由簡到繁，注重了對中華優秀傳統文化的了解，體會傳統文化的而博大精深。通過課堂學習，了解了剪紙的發展歷史、剪紙在現代生活中的運用、通過學生對剪紙這項傳統文化的了解,激發學生作為名中國人的驕傲和自豪感和熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情。本節課的重點是讓學生掌握方法，難點是自己設計創作精美的作品。
活動目的
1.學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協作、研究創新，從而培養學生的動手操作能力、研究創新能力、語言表達能力和人際交往能力。
2.初步了解剪紙藝術的特點。
3.激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。教學重、難點
感悟剪紙藝術的內涵、發現規律，并在此基礎上力求創新。
課前準備
剪刀、筆、彩紙、剪紙作品、PPT 課件
教學過程
一、情境導入
最近咱們濟寧尼山舉辦了青年導演創作扶持計劃，來了好多著名的演員呢。著名的演員劉佩琦也來到了咱們濟寧。作為東道主，咱們濟寧的非遺傳承人贈送給他一幅肖像畫，獲得了好評。咱們一起看一下。
師:仔細觀察這幅肖像畫，它是哪一種民間藝術形式
預設：剪紙（窗花）
師:是啊，這種藝術形式叫做剪紙，是我國的優秀傳統文化。今天呀，老師也給同學們帶來了幾幅精美的剪紙作品，我們一起來欣賞。看了這些作品，大家有什么想說的啊。
生評價
2、交流有關剪紙知識師:課前老師讓大家搜集了有關剪紙的資料。誰能給同學們介紹一下
預設:剪紙分為陰剪和陽剪.......大家請看，老師搜集的圖片,仔細觀察有什么不同？
預設：左邊是去掉輪廓線以外的部分。右邊是保留了輪廓以外部分
師: 在剪紙時，剪去輪廓線以外的空白部分，使每一條線都互相鏈接，這種表現形式就叫陽剪。相反，保留輪廓線以外部分，成整體塊狀的表現形式就叫陰剪。有時候還會用到陰陽結合法交流對剪紙的了解
小結: 同學們對剪紙藝術了解的還真不少。剪紙藝術不僅有陽剪和陰剪。其實常見的單色剪紙和彩色剪紙以及立體剪紙。
師:大家知道剪紙這種藝術最早是什么出現的嗎？現在我國都有哪些極具地域特色的剪紙呢？我們一起跟著視頻了解一下剪紙的檔案。
播放《剪紙檔案》視頻
師：我們了解了這么多關于剪紙的知識，同學們想不想親手，用彩紙剪出漂亮的剪紙作品來呢
這節課我們從《剪五瓣葉》，開啟剪紙之旅。板書課題
二、學習新知
1、觀察圖案，小組討論、交流，說說你的發現
師:老師為大家準備了一些的剪紙作品，請大家打開信封，仔細觀察這些剪紙作品，思考他們有什么共同的特點 它是怎么剪出來的？想好的同學可以在小組內交流一下。
2、全班匯報
師:剛才同學們討論的很認真。哪個小組來匯報一下
預設： 我們發現剪紙作品都是對稱的，左邊跟右邊的圖案相同預設：我們發現剪紙作品都是從中間對折，進行剪的。
小結
師:同學們的發現既準確表達的也很清楚。就像大家發現的那樣，剪紙作品都是從中間對折剪的，我們把這種剪紙方法稱為---對折剪紙。
師: 思考什么時候可以用對折剪紙的方法 可以借助手里的五瓣葉對折一下。
預設：兩邊完全一樣。
小結：一語道破！是的。物體如果從中間折起來，左右兩邊能完全重合，甚至顏色、斑點、花紋等都完全一樣，這樣的物體或圖形，我們就可以用對折剪紙的方法來制作。
3、組內研究剪五瓣葉方法
師:在老師給大家準備的剪紙作品中，有一個五瓣葉。思考一下，怎樣用對折剪紙的方法剪出一個五瓣葉的圖案呢 可以在小組內討論一下哪個小組來匯報一下
預設：第一步，將彩紙對折(師將彩紙對折貼于黑板上)
生說師操作
預設：第二步，在彩紙上畫出五瓣葉
師:畫的時候應該從哪里開始，是不是可以隨便畫呢
預設：不能。要從對折邊下筆，這樣才能剪出一個完整的作品來。
師:是的，遵循先里后外的原則，畫多少呢，是把整個圖案都畫下來
預設：只需要畫一半就可以
師:為什么畫一半呢 說說你的理由
預設：因為他是對稱圖形，畫一半剪開后就是一個完整的作品了。師按照學生的提醒示范畫五瓣葉。
(將畫好的五瓣葉貼于黑板。)
師:畫完后，接下來再怎么做呢
預設：把畫好的五瓣葉剪下來。
師:現在老師就來剪一個五瓣葉，請同學們仔細觀察:老師在剪的過程中要注意什么
師示范剪五瓣葉
師:你發現了嗎
預設：剪的過程中，看到老師只動彩紙，不動剪刀。
師:真是火眼金睛。對，轉紙不轉刀，在剪的過程。(教師將剪好作品貼于黑板。)
師:剪完后，將作品展開，一片美麗的五瓣葉就剪好了。
師:我們一起回顧一下，我們是怎樣剪五瓣葉的
誰再來給同學們總結一下
預設：一折、二畫、三剪、四展開
真好總結的真到位，（板書：折、畫、剪、展） 齊讀
4、學生動手實踐，剪五瓣葉
師:同學們，現在你會剪五瓣葉了嗎
師: 俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。咱們動手操作操作吧。但在操作之前，老師有幾點溫馨提示，請看大屏幕: 學生動手實踐，教師巡回指導5、展示、交流與評價
師:同學們，一會兒的功夫，我們的大樹已經變得五彩繽紛。在這些作品中你最欣賞哪個
預設：我最喜歡...... 圖案、色彩、邊緣
(教師引導學生從圖案、色彩、邊緣是否剪的整齊點評，教師及時做出評價)
其實啊，剩下的部分，背面襯上一張紙，就變成了----陰剪。小結: 我們學會了剪五瓣葉的方法，并利用對折剪紙的方法，制作了這么多的作品，老師感到很高興，這么短的時間就學會了剪五瓣葉，老師給你們點一個大大的贊!
三、拓展與創新
1、欣賞對折剪紙
師:其實呀！在我們的生活中，還有許許多多的對折剪紙，出示：小蜻蜓、小蝴蝶 ......出示了一個玫瑰花小鳥的剪法，
師:老師給大家帶來了玫瑰花小鳥的制作方法。
你能運用本節課所學的對折剪紙方法，以此為基礎，遷移想象，發揮你的聰明才智，嘗試著剪出其他精美的作品嗎
試一試
2、學生嘗試自由制作小蜻蜓、小蝴蝶及其他作品，教師巡視指導 剪完的小組 先在小組內交流，評價選出最好的一個，上臺展示
3、學生作品展示 交流評價 創作小能手
小結： 這幾位同學的作品設計十分精美，線條是也十分整齊。老師發現小樹林與眾不同，它采用了多次對折的方法，是我們下節課要學習的內容。頒發創作小能手貼
四、學習總結
1、同學們,這節課你有什么收獲 方法上的 情感體驗
2、師總結，進行德育滲透:剪紙藝術這項傳統文化就像這棵大樹一樣，歷久彌新，源遠流長，散發著神奇的魅力。剪紙在現代的應用非常廣泛,(欣賞圖片),如服裝、節目表演、等，愿你們立下傳承中華優秀文化的雄心大志，做一個傳統文化的傳承者和實踐者。
《剪五瓣葉》課后反思
《剪五瓣葉》是山東科學技術出版社四年級級上冊第三單元第 1課的內容。本課是一堂以對折剪紙為主的手工制作課，易于激發學生的學習興趣。本節課我采用了放手讓學生自主合作探究的教學方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學。我將本課教學分為四個部分來進行教授。
一、情境導入
以尼山舉辦的青年導演創作計劃談話引入，引導大家觀察視頻中的剪紙，播放視頻，學生觀看。
二、學習新知
讓學生觀察圖案，小組討論、交流,說說發現。小組內討論、交流、全班匯報。教師小結對折剪紙。組內研究剪五瓣葉方法、小組討論、交流一折、二畫、三剪、四展開。學生動手實踐，剪五瓣葉。注意剪刀不能對著人;傳遞剪刀時應合攏刀片握于手心、將刀柄部分遞于他人。碎紙不能隨便亂扔，隨時收拾紙片。剪完的同學將自己的五瓣葉粘貼到黑板的“大樹”上，比一比誰的五瓣葉設計最美觀、外形線條最勻稱、裁剪邊緣最整齊 學生動手實踐, 教師巡回指導。做完展示、交流與評價。了解陰刻和陽刻。
三、拓展與創新
全班交流生活中對稱物體。運用本節課所學的對折剪紙方法,嘗試著剪出美麗的作品。學生嘗試自由制作其他作品,教師巡視指導。學生作品展示
四、學習總結
師總結，進行德育滲透。介紹非物質文化遺產的相關知識。愿同學們從小就立下熱愛祖國、傳承中華優秀文化的雄心大志，做一個傳統文化的實踐者、傳承者。
在本堂課中，留出大量的時間運用到剪五瓣葉及拓展創新環節中，并播放背景音樂，讓學生在優美的旋律中自由創造。學生的熱情專注度都很高，在這個環節中，老師充分發揮指導者的作用，以指導者的身份參與到創作中，適時、適度的引導、點撥。及時發現問題，幫助解決問題。最后以“你最欣賞哪片樹葉”,學生對作品進行評價激勵。

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