資源簡介

第三單元　封建時代的歐洲
第7課　基督教的興起和法蘭克王國
教學目標
時空觀念
基督教興起的時間和地點，法蘭克王國興亡過程中的關鍵時間節點及其疆界。
史料實證
通過教材第34頁插圖“締結封君封臣關系的儀式”和“相關史事”欄目，體會西歐社會封君與封臣的關系，明確他們間的權利與義務，意識到西歐封建統治的加強。
歷史解釋
封君封臣制度中，最為關鍵的是封土。封君有保護封臣的義務，封臣必須效忠于封君。最初分封的土地稱為“采邑”，后來，“采邑”慢慢變為封土，獲得封土的條件逐漸以軍事義務為主旨而固定下來。
中世紀，從5世紀持續到15世紀，是歐洲歷史三大傳統劃分的一個中間時期。中世紀始于西羅馬帝國滅亡（476年），終于文藝復興和探索時代（地理大發現）。
教學重難點
教學重點
基督教的興起，法蘭克王國的興亡，西歐的封建制度。
教學難點
對封建社會的認識與評價。
教學過程
一、新課導入（5分鐘）
1. 情境導入：
展示十字架和撲克牌中K的圖片，激發學生的興趣。
提問學生：“你們知道十字架和撲克牌中的K分別代表什么嗎？”
（十字架是基督教的象征，源自耶穌基督被釘死在十字架上的故事，它代表了基督教的教義和信徒對救贖的信仰。撲克牌中的K代表國王，其中紅桃K的原型是查理大帝，也被稱為查理曼，他是法蘭克王國的國王，對歐洲歷史有著深遠的影響，因其卓越的功績而被后世尊稱為“大帝”。）
二、新課講授（30分鐘）
（一）基督教的興起（10分鐘）
1. 基督教的起源：
教師詳細講解基督教在1世紀羅馬帝國統治下的巴勒斯坦地區誕生的背景，當時猶太人飽受壓迫，期待救世主的到來。
描述耶穌基督的生平和教義，他強調愛、寬恕和犧牲，他的教導被信徒視為上帝的話語，形成了基督教的核心信仰。
2. 基督教的傳播與支持：
講解基督教最初在小范圍內傳播，后來逐漸擴大到羅馬帝國全境，甚至在羅馬皇帝的支持下成為國教。
提問學生：“為什么基督教和佛教都得到了當時統治者的支持？”引導學生分析宗教對統治者維護社會秩序的作用，宗教可以提供精神慰藉，幫助統治者鞏固權力，同時宗教教義的道德約束也有助于維護社會穩定。
（二）法蘭克王國（10分鐘）
1. 法蘭克王國的建立與發展：
教師引導學生回顧羅馬帝國的歷史，引出西羅馬帝國滅亡后日耳曼人建立的法蘭克王國。
提問學生法蘭克王國的建立者和他的統治措施，引導學生回答克洛維的統治策略，他皈依基督教，利用基督教的影響力鞏固統治，同時保留羅馬大地主的土地，以此來穩定社會秩序。
2. 克洛維的改革與擴張：
講解克洛維如何通過皈依基督教和加強統治來鞏固法蘭克王國的地位，他的統治時期，法蘭克王國不斷擴張，版圖擴大。
（三）封君與封臣（5分鐘）
1. 封建制度的形成：
提問學生8世紀前期法蘭克王國土地分封形式的改革內容，即不再無償賞賜土地，而是要求封臣提供兵役服務，這種改革促成了封建制度的形成。
講解封君與封臣關系的形成，以及這種關系如何成為西歐封建制度的基礎，涉及忠誠、保護和服務等要素。
2. 封君與封臣的權利與義務：
討論封君與封臣之間的權利和義務關系，如封臣的忠誠和封君的保護責任，這種關系導致了權力分散和等級制度的形成。
3. 封建制度的特征：
提問學生“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這句話的含義，引導學生理解封建制度的特征，即各級領主只對自己的直接上級負責，這種特征導致了封建社會的復雜性和多樣性。
（四）查理曼帝國（5分鐘）
1. 查理曼的統治：
講述查理曼如何通過征伐擴展法蘭克王國的版圖，他的統治時期，法蘭克王國版圖擴展到歐洲廣大地區，成為當時西歐最大的王國。
描述800年教皇為查理曼加冕的情景，這一事件標志著教權與王權的聯盟，查理曼成為“羅馬人的皇帝”，他的統治時期被稱為查理曼帝國。
2. 查理曼帝國的分裂：
提問學生查理曼帝國分裂的情況，即843年的凡爾登條約將帝國分為三部分，形成德意志、法蘭西和意大利的雛形。
討論分裂后的各部分之間的關系，它們之間不存在隸屬關系，為后來的獨立國家奠定了基礎。
三、課堂總結與拓展（5分鐘）
1. 課堂總結：
回顧本課所學內容，包括基督教的興起、法蘭克王國的發展、封建制度的形成以及查理曼帝國的興衰。
強調宗教與封建制度在歐洲歷史上的重要性，以及它們如何塑造了現代歐洲的政治、社會和文化格局。
2. 課后拓展：
布置作業：要求學生撰寫一篇關于基督教對歐洲封建社會影響的短文，分析宗教如何影響社會結構和個人生活。
鼓勵學生利用網絡資源進一步探索歐洲封建社會的其他方面，如騎士精神、莊園經濟和城市興起等，并準備課堂分享。
板書設計
　基督教的興起和
法蘭克王國
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