資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元整體優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例
一、作業(yè)范圍：
六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元“心中有信仰，腳下有力量”。
二、作業(yè)概況：
（一）學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化。
本單元以“理想和信念”為主題，編排了四篇體裁豐富的文章。語文要素有兩個(gè)：一個(gè)是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)”，一個(gè)是“查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解”。這兩個(gè)要素在前面冊(cè)次的教材中已經(jīng)安排過，這次復(fù)現(xiàn)是為了讓學(xué)生綜合運(yùn)用。鑒于此，我們從文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個(gè)維度，細(xì)化核心素養(yǎng)：
1、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解革命前輩的豐功偉績(jī)，感受英雄人。
物的光輝形象，了解中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生接受革命文化教育。
2、語言運(yùn)用，能借助相關(guān)資料，關(guān)注人物的外貌、神態(tài)、言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、思維能力，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀“閱讀材料”，能理解含義深刻的語句，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。
4、審美創(chuàng)造，搜集、研讀紅色詩詞，和同學(xué)分享自己的閱讀收獲。積累內(nèi)化語言，落實(shí)單元語文素養(yǎng)。
（二）單元大概念架構(gòu)：
1.單元信息：
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
語文 六年級(jí) 第二學(xué)期 教育部組織編寫(人民教育出版社出版) 第四單元
單元方式 自然單元，重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 古詩三首 第10課
2 十六年前的回憶 第11課
3 為人民服務(wù) 第12課
4 董存瑞舍身炸暗堡 第 13課
5 奮斗的歷程 綜合性學(xué)習(xí)
6 語文園地 語文園地
7 單元測(cè)試
2.單元教材分析：
（1）關(guān)于人文主題。本單元緊扣“理想和信念”人文主題，編排了《古詩三首》（《馬詩》、《石灰吟》、《竹石》）《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》三篇精讀課文，和《董存瑞舍身炸暗堡》一篇略讀課文。四篇課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，有古詩、回憶錄、演講稿和小說。有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠(yuǎn)大的志向，有的追憶了革命先輩的感人事跡，有的闡述了革命志士共同的理想與信念，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族精神，有助于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。
（2）關(guān)于語文要素。本單元的語文要素有三條：第一，關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。圍繞這點(diǎn)，統(tǒng)編教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展早已作出循序漸進(jìn)的安排：四上第六單元“要求學(xué)生能通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”；四下第七單元“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”；五下第四單元“通過課文中的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”；六上第四單元“小說，關(guān)注情節(jié)，環(huán)境，感受人物形象”。梳理感受人物形象的方法在統(tǒng)編教材中的學(xué)習(xí)不斷復(fù)現(xiàn)。
第二，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。統(tǒng)編教材圍繞這點(diǎn)同樣作出了螺旋上升的編排：五上第四單元“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”；六上第八單元“借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容”。由淺入深，由易到難，旨在引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探取。
第三，習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)三中提到的“方式”指的是不同文體，比如記敘故事、寫信，或者寫日記、創(chuàng)作詩歌等。
關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)“奮斗的歷程”和《語文園地》，在綜合性學(xué)習(xí)中，安排了形式多樣的閱讀材料，《毛主席在花山》《十里長(zhǎng)街送總理》《飛奪瀘定橋》《獄中聯(lián)歡》《偉大的友誼》《囚歌》《春天的故事》共七篇，豐富了學(xué)生的閱讀積累，能加深學(xué)生對(duì)黨的奮斗歷程的情感體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，提高閱讀能力。通過開展閱讀分享會(huì)、制作小詩集、寫一寫自己的心愿這三個(gè)板塊，與本單元的習(xí)作有機(jī)融合。
3.學(xué)情分析：
高年級(jí)要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。五上第四單元“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”；六上第八單元“借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容”。由淺入深，由易到難，旨在引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探取。
本單元是習(xí)作單元，語文要素是關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。圍繞這點(diǎn)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，可以自己梳理感受人物形象，有助于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。
4.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【識(shí)字與寫字】
1、自主識(shí)寫24個(gè)字28個(gè)詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦古詩三首及《為人民服務(wù)》2—3段。
【閱讀與鑒賞】
1.品讀課文，掌握課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦?，選擇印象最深的交流。
2.抓住外貌、神態(tài)、言行描寫的句子，體會(huì)人物品質(zhì)。
3.抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。
4.體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物品質(zhì)的作用及其蘊(yùn)含的情感。
【表達(dá)與交流】
1.學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
2.學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心觀點(diǎn)，進(jìn)行敘述。
3.抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫刻畫人物形象來寫寫自己的心愿。
【梳理與探究】
1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。
2.查找資料，搜集紅色詩詞，交流感受和體會(huì)，開詩歌朗誦會(huì)。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
（三）整體作業(yè)內(nèi)容規(guī)劃：
課標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》，本單元可以歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)單元整組“心中有信仰，腳下有力量”學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)閱讀中，整合聽說讀寫，去感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。為落實(shí)單元語文要素所指向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)做如下規(guī)劃：
課題 課時(shí)
《古詩三首》 2課時(shí)
《十六年前的回憶》 2課時(shí)
《為人民服務(wù)》 2課時(shí)
《董存瑞舍身炸暗堡》 1課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí):奮斗的歷程 3課時(shí)
語文園地 1課時(shí)
根據(jù)單元解讀以及單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞“理想與信念”為核心，設(shè)置以下三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，展開學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，框架如下：
學(xué)習(xí)主題 心中有信仰，腳下有力量
學(xué)習(xí)任務(wù) 關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。
學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)一: 以詩會(huì)友，悟信仰。 學(xué)習(xí)活動(dòng)二:經(jīng)典傳承，尋信仰。 學(xué)習(xí)活動(dòng)三:風(fēng)馬少年，立信仰。
學(xué)習(xí)提示 1.誦讀古詩，說信仰。2.立足信仰，編詩集。3.“以詩會(huì)友”，讀信仰。 1.閱讀方法大薈萃。2.尋找他們的信仰。 1.閱讀分享勤勸勉。2.拔節(jié)孕穗寫心愿。
學(xué)習(xí)內(nèi)容 《古詩三首》；語文園地“詞句段運(yùn)用”；綜合性學(xué)習(xí)“制作小詩集”。 語文園地“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《董存瑞舍身炸暗堡》、綜合性學(xué)習(xí)“閱讀材料”。 綜合性學(xué)習(xí)“閱讀分享會(huì)”、“寫一寫自己的心愿”、 語文園地“日積月累”。
課時(shí)安排 3課時(shí) 8課時(shí) 3課時(shí)
學(xué)習(xí)作業(yè) “心中有信仰，腳下有力量”單元整組作業(yè)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
課前讓學(xué)生收集資料，了解時(shí)代背景，掃清字詞障礙，了解課文主要內(nèi)容，初步感受英雄人物形象。
課中通過活動(dòng)追憶革命先輩的感人事跡，學(xué)習(xí)革命志士共同的理想于信念，有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。
（四）作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)：
課時(shí)主題： 古詩三首
作業(yè)類型： 作業(yè)內(nèi)容： 設(shè)計(jì)意圖：
基礎(chǔ)性作業(yè) 課前作業(yè): 1、搜集詩人的生平及相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)三位詩人人生經(jīng)歷的異同。 2、我能讀準(zhǔn)，讀順，讀流利三首古詩，注意燕，勁的讀音。 六年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)課文，并通過搜集資料，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，有利于學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。
提高性作業(yè)： 1，我能自主讀，并借助注釋，畫面理解古詩的意思。2、學(xué)生邊讀邊展開想象，結(jié)合詩意，感悟這三首古詩表達(dá)詩人怎樣的志向 3、這三首古詩表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn) 通過學(xué)生品讀，借助注釋，想象詩句所描繪的畫面，理解詩意;引導(dǎo)學(xué)生入情入景地體會(huì)詩人的借物表達(dá)自己志向，落實(shí)本單元的語文要素。
拓展性作業(yè) 課后作業(yè): 1、閱讀本單元“閱讀材料”。 2、梳理小學(xué)階段學(xué)的托物言志的詩。3、班里召開古詩朗讀會(huì)。 本題體現(xiàn)了語文作業(yè)的實(shí)踐性、開放性，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，梳理小學(xué)學(xué)的古詩，激發(fā)學(xué)生的積極性。
小學(xué)霸闖關(guān)爭(zhēng)星我能行--秀才關(guān)
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 完成作業(yè)情況記錄 集星 我能得( )顆
基礎(chǔ)性作業(yè)
提高性作業(yè)
拓展性作業(yè)
評(píng)價(jià)方式 教師 自評(píng) 互評(píng)
時(shí)長(zhǎng) 基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，提高性作業(yè)15分。
課時(shí)主題 十六年前的回憶
作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)性作業(yè) 課前作業(yè): 1.我能把課文讀得(正確流利有感情)。把自己最滿意的朗讀提交班級(jí)小管家(選擇相關(guān)詞語打√) 2.小組詞語過關(guān)，我能寫對(duì)( )個(gè)。還能查資料、聯(lián)系上下文解決不理解的詞語。3、搜集關(guān)于李大釗的生平事跡，了解李大釗當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景。 六年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)能了，課前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙，并通過搜集資料為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。，
提高性作業(yè) 課中作業(yè): 1、補(bǔ)全下面的導(dǎo)圖，再回答問題。 課文第一自然段與結(jié)尾兩個(gè)自然段()呼應(yīng)，這樣寫的好處是()。多選 A.使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)中心起了強(qiáng)化作用。 B.表現(xiàn)了作者對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨。 C.更加突出了作者對(duì)父親遇害的事件記憶深刻。 D.表達(dá)了作者對(duì)父親的無限思念之情。 2、小組合作,找出描寫李大釗的外貌、神態(tài)、言行的句子，結(jié)合收集的資料，體會(huì)他的品格。 通過時(shí)間軸讓學(xué)生理清了文章脈絡(luò)，然后聚焦人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌描寫的句子，結(jié)合資料，體會(huì)對(duì)人物品質(zhì)，落實(shí)本單元的語文要素。
拓展性作業(yè) 課后作業(yè): 1.閱讀本單元“閱讀材料”。 2.推薦閱讀《紅巖》。3.通過自己閱讀和查找資料，了解先烈的革命事跡，從中選擇一位,完成革命烈士檔案。 革命烈士檔案 烈士姓名:______ 精神品質(zhì):______ 主要事跡:______ 本題體現(xiàn)了語文作業(yè)的實(shí)踐性、開放性，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，把語文學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。
小學(xué)霸闖關(guān)爭(zhēng)星我能行—舉人關(guān)
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 完成作業(yè)情況記錄 集星 我能得( )顆
基礎(chǔ)性作業(yè)
提高性作業(yè)
拓展性作業(yè)
評(píng)價(jià)方式 教師 自評(píng) 互評(píng)
時(shí)長(zhǎng) 基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，提高性作業(yè)15分。
課時(shí)主題 為人民服務(wù)
作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)性作業(yè) 課前作業(yè)： 1.我能把課文讀得正確、流利、有感情。2.我能畫出不理解的詞語通過查資料來理解。小組內(nèi)交流:本課容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字。3.搜集關(guān)于毛澤東的生平事跡，了解寫這篇文章的時(shí)代背景。 課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙，并通過搜集資料，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
提高性作業(yè) 課中作業(yè): 1、這篇議論文的中心論點(diǎn)是什么 2.課文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)，講了哪幾方面的意思 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-5自然段，邊讀邊用心思考。 結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初識(shí)議論文，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育。
拓展性作業(yè) 課后作業(yè): 3.閱讀本單元“閱讀材料”。 4.聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。 本題體現(xiàn)了語文作業(yè)的實(shí)踐性、開放性，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，把語文學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。
小學(xué)霸闖關(guān)爭(zhēng)星我能行—探花關(guān)
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 完成作業(yè)情況記錄 集星 我能得( )顆
基礎(chǔ)性作業(yè)
提高性作業(yè)
拓展性作業(yè)
評(píng)價(jià)方式 教師 自評(píng) 互評(píng)
時(shí)長(zhǎng) 基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，提高性作業(yè)15分。
課時(shí)主題 董存瑞舍身炸碉堡
作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)性作業(yè) 課前作業(yè)： 1.我能說說本文講了一個(gè)怎樣的故事 2.我能找出文中的四字詞語,并把意思講給小組成員聽。 如:地動(dòng)山搖 3.搜集關(guān)于董存瑞的生平事跡,了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料。 課前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)初讀課文，掃清字詞障礙，用自己的話概括出文章主要內(nèi)容，并通過搜集資料，為感受人物品質(zhì)做鋪墊。
提高性作業(yè) 課中作業(yè): 1、默讀課文，說說董存瑞為什么要主動(dòng)請(qǐng)求去炸毀敵人的暗堡 你認(rèn)為董存瑞是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士 2、畫出文中對(duì)董存瑞言行、神態(tài)的語句，結(jié)合搜集的資料，體會(huì)這些描寫對(duì)刻畫人物的作用。 在感知課文的基礎(chǔ)上，聚焦人物言行、神態(tài)描寫的句子，結(jié)合資料，體會(huì)人物品質(zhì)，落實(shí)本單元的語文要素。
拓展性作業(yè) 課后作業(yè): 1.閱讀本單元“閱讀材料”。 2.“小組英雄故事會(huì)”。聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取一位英雄人物，在小組內(nèi)聲情并茂講一講他的故事。 本題體現(xiàn)了語文作業(yè)的實(shí)踐性、開放性，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)霸闖關(guān)爭(zhēng)星我能行—探花關(guān)
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 完成作業(yè)情況記錄 集星 我能得( )顆
基礎(chǔ)性作業(yè)
提高性作業(yè)
拓展性作業(yè)
評(píng)價(jià)方式 教師 自評(píng) 互評(píng)
時(shí)長(zhǎng) 基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，提高性作業(yè)15分。
課時(shí)主題 綜合性學(xué)習(xí):奮斗的歷程
作業(yè)類型 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)性作業(yè) 課前作業(yè)： 一、認(rèn)真閱讀課本上的幾則“閱讀材料”我能把課文讀得(正確流利有感情)。把自己最滿意的朗讀提交班級(jí)小管家(選擇相關(guān)詞語打√) 二、思考: 1.這七則材料分別講了什么故事 2.你是用什么方法閱讀的 3.讀了故事，你有什么感受或啟示 4.做好閱讀筆記，為下一步的交流做準(zhǔn)備。5.本次詩集的內(nèi)容是紅色詩詞，就是革命詩，大家可以充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道。 回顧小學(xué)階段掌握的閱讀方法，針對(duì)各篇文章選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀。閱讀方法有抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn);關(guān)注外貌、神態(tài)、言行等描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì):查找相關(guān)資料，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情等。
提高性作業(yè) 課中作業(yè): 一、根據(jù)同學(xué)們之間的閱讀分享，給自己的閱讀筆記進(jìn)行打分，重新完善自己的閱讀筆記。 1.是否標(biāo)清楚文章名、作者。20分 感 2.是否指出自己的閱讀方法。20分 3.是否談自己的閱讀心得。其中閱讀心得要寫的詳細(xì)一些，可以記錄文章抒發(fā)的感情、文中令你感到的人和事，也可以寫自己閱讀過程中的收獲、受到的啟發(fā)等。60分 二、制作小詩集 一、根據(jù)全班同學(xué)搜集的詩詞進(jìn)行匯總: 1.按照詩詞的內(nèi)容、創(chuàng)造年代、思想感情、作者等角度進(jìn)行分類。2.附上作者的創(chuàng)作背景、作者的簡(jiǎn)介以及相關(guān)圖片信息。3.版面設(shè)計(jì)。 通過活動(dòng)，深入體會(huì)文章的思想感情，交流每一篇文章的閱讀方法，分享閱讀的收獲，完善自己的閱讀筆記。最后全班共同制作一本詩集。
拓展性作業(yè) 課后作業(yè): 一、拓展思路，擬寫提綱 “大題小作”。“大題”是指題旨范圍較廣，你的心愿可以很偉大、很崇高，可以是為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而讀書，也可以是為了人類謀幸福，但是這樣的心愿我們可以找一個(gè)小的切入點(diǎn)，或者一個(gè)方面、一個(gè)點(diǎn)來表現(xiàn)主旨。提綱要求:1.選題。2.寫明白為什么有這樣的心愿。3.寫寫如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。 二、依照提綱，完成初稿： 1.選材新穎、典型;2.敘述具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感;3.作文形式有特色。 通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩們的敬仰之情，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
小學(xué)霸闖關(guān)爭(zhēng)星我能行—舉人關(guān)
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 完成作業(yè)情況記錄 集星 我能得( )顆
基礎(chǔ)性作業(yè)
提高性作業(yè)
拓展性作業(yè)
評(píng)價(jià)方式 教師 自評(píng) 互評(píng)
時(shí)長(zhǎng) 基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，提高性作業(yè)15分。
（五）作業(yè)質(zhì)量評(píng)估：
1.評(píng)價(jià)目標(biāo)及對(duì)象：
本次調(diào)查研究以六年級(jí)學(xué)生為整體，按待提高、良好、優(yōu)秀為標(biāo)準(zhǔn)，每班各選出三個(gè)層次的學(xué)生，分成若干個(gè)小組為樣本進(jìn)行調(diào)查。
2.質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋分析：
（1）基礎(chǔ)性作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，梳理基礎(chǔ)概念，形成概念體系，學(xué)會(huì)整理歸納，從知識(shí)概念掌握情況，具有夯實(shí)基礎(chǔ)的功能。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，本層次的作業(yè)六年級(jí)學(xué)生可以很好的掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，并能高質(zhì)量的進(jìn)行書寫和自我檢測(cè)，達(dá)到預(yù)期目的。
（2）提高性作業(yè)能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。提高性作業(yè)針對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，通過自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)可以完全達(dá)到預(yù)期效果?；A(chǔ)較差同學(xué)，需要通過教師的指導(dǎo)后，進(jìn)行再修改、再復(fù)習(xí)，可以牢固掌握知識(shí)。
（3）拓展性作業(yè)能使學(xué)生在完成上述兩項(xiàng)作業(yè)外獲得積極的情感體驗(yàn)和有效的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，為發(fā)展核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。此項(xiàng)作業(yè)需要先進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，然后修改后再進(jìn)行互評(píng)，最后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，完成能力的拓展。
課后通過綜合性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)黨的奮斗歷程的情感體驗(yàn)，綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，提高閱讀能力。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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