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第六章第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（課時(shí)一）
教學(xué)目標(biāo)
生命觀念：通過(guò)認(rèn)識(shí)反射弧的結(jié)構(gòu)與功能，形成結(jié)構(gòu)與功能觀。
科學(xué)思維：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、對(duì)比分析等方式理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)以及反射的種類。
探究實(shí)踐：體驗(yàn)膝跳反射，探究反射發(fā)生的過(guò)程。
態(tài)度責(zé)任：通過(guò)探究人體反射活動(dòng)的奧秘，理解常見(jiàn)的與反射有關(guān)的。生命現(xiàn)象，提高對(duì)生命個(gè)體的認(rèn)識(shí)，形成普及生命知識(shí)的社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：人體調(diào)節(jié)的基本方式,反射弧的結(jié)構(gòu)，反射類型。[來(lái)源:學(xué)科
難點(diǎn)：理解反射發(fā)生的過(guò)程，掌握反射弧結(jié)構(gòu)。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生在這之前已經(jīng)掌握了關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，但這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，中學(xué)生在這個(gè)發(fā)展階段開(kāi)始逐步接觸抽象、復(fù)雜知識(shí)，因此他們需要用邏輯思維來(lái)理解和解決問(wèn)題。對(duì)于較難理解的反射概念及反射弧結(jié)構(gòu)，需要在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，舉出大量直觀的例子來(lái)幫助學(xué)生理解新知識(shí)。
教前準(zhǔn)備
多媒體課件、游戲環(huán)節(jié)道具
教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們跟做手勢(shì)舞，看誰(shuí)注意力集中，能跟上節(jié)奏做的協(xié)調(diào)。（播放視頻）
師：同學(xué)們，剛才的活動(dòng)大家都特別投入，那你覺(jué)得起調(diào)節(jié)作用的主要是什么系統(tǒng)？
生：神經(jīng)系統(tǒng)
師：神經(jīng)系統(tǒng)的組成有哪些？神經(jīng)系統(tǒng)最基本結(jié)構(gòu)功能單位是什么？
生回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
師：這一節(jié)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
板書(shū)課題：4.6.3 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
【新課學(xué)習(xí)】
自主學(xué)習(xí) 提出問(wèn)題
自學(xué)指導(dǎo)：
1.請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本91—94面，將你認(rèn)為重要的內(nèi)容圈畫(huà)批注，嘗試提出自學(xué)后還不懂的問(wèn)題。（三分鐘）
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，整理出有代表性的問(wèn)題，每組展示一個(gè)問(wèn)題。（1分鐘）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。
2.能描述反射的結(jié)構(gòu)、各部分的功能和反射的過(guò)程。
3.舉例說(shuō)出簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。
4.認(rèn)同身體結(jié)構(gòu)完整的重要性，關(guān)注身體健康。
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射
活動(dòng)1：在自學(xué)中有位同學(xué)自學(xué)習(xí)慣特別好，認(rèn)真專注，圈畫(huà)批注。老師要給她發(fā)個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。拿出道具“整蠱薯片”。當(dāng)小姑娘做出反應(yīng)后，引出這一現(xiàn)象就叫做反射。
活動(dòng)2：反射究竟是什么？我們通過(guò)膝跳反射實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。
同學(xué)們自讀課本91面實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、討論問(wèn)題，帶著問(wèn)題兩人一組展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)題：
叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？反應(yīng)表現(xiàn)的一樣嗎，有無(wú)規(guī)律？
這種反應(yīng)是生來(lái)就有的還是后天學(xué)會(huì)的？
這種反應(yīng)與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，你覺(jué)得什么是反射？
提問(wèn)總結(jié)強(qiáng)，調(diào)判斷反應(yīng)是否為反射的依據(jù)：①要有神經(jīng)系統(tǒng)；②要受到刺激；③要有反應(yīng)。
出示反射概念，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲫P(guān)鍵詞。（學(xué)法指導(dǎo)）
教師板書(shū)
活動(dòng)三：練一練：那請(qǐng)看下面三幅圖，判斷是否是反射，為什么？
圖一：碰到含羞草，含羞草葉子閉合
圖二：捕蠅草捕食昆蟲(chóng)
圖三：草履蟲(chóng)趨向肉汁
生：都不是反射，植物沒(méi)有系統(tǒng)；草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，也沒(méi)有系統(tǒng)。而反射必須是在神經(jīng)調(diào)節(jié)下完成的。區(qū)分應(yīng)激性與反射的區(qū)別
師：那我們看視頻中的現(xiàn)象是反射嗎？播放縮手反射相關(guān)視頻
生：反射，是在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下做出的反應(yīng)。點(diǎn)出刺激、規(guī)律反應(yīng)是什么。再次理解概念質(zhì)疑反射的完成需要通過(guò)哪些結(jié)構(gòu)完成？
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：反射的基本結(jié)構(gòu)——反射弧
過(guò)渡：生物學(xué)有結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，反射要想完成必須依靠一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧。（板書(shū)）請(qǐng)你以視頻為例探究什么是反射弧。
出示探究問(wèn)題，小組合作交流完成。（4分鐘）
問(wèn)題一：視頻中王強(qiáng)縮手反射經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)完成的？縮手反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)方向是什么？
問(wèn)題二：生活中你遇到這種情況是是先感覺(jué)到燙還是先縮手？為什么？
問(wèn)題三：如果王強(qiáng)能感覺(jué)到燙，但肢體無(wú)法做出反應(yīng)，可能是反射弧哪個(gè)結(jié)構(gòu)受損？
請(qǐng)各小組成員積極表達(dá)，參與交流，由組長(zhǎng)整理觀點(diǎn)。（限時(shí)4分鐘）
智慧樹(shù)上智慧果，看哪個(gè)小組的智慧樹(shù)上結(jié)的果最多，會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生合作討論完之后，小組匯報(bào)。
解決問(wèn)題一：
1.多提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)從書(shū)中找到的縮手反射反射弧的結(jié)構(gòu)。
從圖上小字部分找一找結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的功能。
讓學(xué)生到黑板上貼上對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)有哪些。
2.再看課件上的結(jié)構(gòu)圖，由學(xué)生完成課件填空。（從知道結(jié)構(gòu)名稱，到會(huì)看圖認(rèn)結(jié)構(gòu)）
當(dāng)手偶然碰到了熱饅頭刺激,手上皮膚的( ) 受到刺激而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)沿著( ) 傳到脊髓里的( ) ，由此再發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)( ) 傳達(dá)到手臂上的( ) ,引起肌肉的收縮使手避開(kāi)刺激。
由此可以得出，縮手反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)方向：
請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)把剛貼好的反射弧的結(jié)構(gòu)按神經(jīng)傳導(dǎo)方向畫(huà)一畫(huà)尖頭。
解決問(wèn)題二：
這個(gè)是所有問(wèn)題中最容易出現(xiàn)爭(zhēng)議的點(diǎn)，多由學(xué)生回答，最好大家的看法都不一致。
在播放視頻了解脊髓和大腦之間的沖動(dòng)傳導(dǎo)關(guān)系。
看完視頻再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，縮手反射的反射弧是什么？那感覺(jué)形成在脊髓還是大腦皮層？怎樣傳導(dǎo)到大腦？
生通過(guò)層層引導(dǎo)得出結(jié)論：在完成縮手反射的同時(shí)，脊髓中通向大腦的神經(jīng)元，還會(huì)將沖動(dòng)傳到大腦，使人感覺(jué)到燙。不過(guò)由于傳向大腦的路徑較長(zhǎng)，在大腦作出判斷之前，手指已經(jīng)縮回了。
師總結(jié)：由此可見(jiàn)，反射是通過(guò)一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)---反射弧完成的。人體能完成許許多多反射，具有許許多多的反射弧。這些反射弧有著共同的結(jié)構(gòu)模式。
解決問(wèn)題四
由問(wèn)題三的分析得出被熱饅頭燙后縮手反射與疼痛反射的神經(jīng)傳導(dǎo)路線。
師：產(chǎn)生感覺(jué)的場(chǎng)所是反射弧哪個(gè)結(jié)構(gòu)？又由反射弧哪個(gè)結(jié)構(gòu)什么做出反應(yīng)？
生：大腦皮層感覺(jué)中樞形成感覺(jué)，在這之前的感受器和傳入神經(jīng)都要是完好的。而新的刺激是由傳出神經(jīng)傳遞給效應(yīng)器的，所以無(wú)法做出動(dòng)作是傳出神經(jīng)或者效應(yīng)器出現(xiàn)了損傷。
強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的完整性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體健康，珍愛(ài)生命的價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：反射的類型——簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射
過(guò)渡：來(lái)讓我們看看哪個(gè)小組的智慧果結(jié)的最多？老師請(qǐng)他們吃梅子。一說(shuō)到梅子大家腦袋里有個(gè)什么字？
生：酸！
師：吃梅子的同學(xué)感受到酸味了吧。聽(tīng)到梅子酸的同學(xué)是不是已經(jīng)開(kāi)始分泌唾液了？
出示課件圖片：吃梅子分泌唾液
看見(jiàn)梅子分泌唾液（望梅止渴）
談?wù)撁纷訒r(shí)分泌唾液
這三種情況哪些是生來(lái)就有的？哪些是生活經(jīng)驗(yàn)積累形成的？
出示簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射概念（板書(shū)）
那這些反射小狗、小貓也都有嗎？哪些沒(méi)有？
與語(yǔ)言文字有關(guān)的反射是人類特有的復(fù)雜反射。
大家還能列舉哪些簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的例子？
簡(jiǎn)單反射：縮手反射 眨眼反射 膝跳反射 吮吸反射 ……
復(fù)雜反射：聞雞起舞 畫(huà)餅充饑 驚弓之鳥(niǎo) 談虎色變 ……
簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射什么關(guān)系？對(duì)人有什么意義？
簡(jiǎn)單反射是復(fù)雜反射的基礎(chǔ)，無(wú)論是簡(jiǎn)單反射還是復(fù)雜反射都是為了讓人和動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境。
【課堂練習(xí)】
比一比誰(shuí)是命題家
交通是一座城市的命脈，在車輛往來(lái)的街道我們特別要注意出行安全。在上放學(xué)的道路上有哪些與反射相關(guān)的現(xiàn)象？請(qǐng)你以此情景，可借助下圖，思考編寫(xiě)一道題，考考你的同學(xué)們吧。
【總結(jié)收獲】
由學(xué)習(xí)小組將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成思維導(dǎo)圖，并展示。評(píng)選出最佳思維導(dǎo)圖。談?wù)勛约哼@節(jié)課收獲了什么，可以是知識(shí)、評(píng)價(jià)方法、學(xué)習(xí)方法等等。
師：我們這一節(jié)課從各種活動(dòng)體驗(yàn)中收獲了新知，其實(shí)生物學(xué)就是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。所以請(qǐng)大家用心從生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索生命的奧秘吧！
【布置作業(yè)】
實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐才能獲得真理。請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組的形式，參照課本94面的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，將要探究的問(wèn)題、做出的假設(shè)、制定的計(jì)劃形成書(shū)面文字。注意提出的問(wèn)題要有研究?jī)r(jià)值，設(shè)計(jì)的方案要詳實(shí)且具有邏輯性、科學(xué)性和可操作性。
下一節(jié)帶好實(shí)驗(yàn)用具共同來(lái)完成這項(xiàng)探究實(shí)驗(yàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4.6.3 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
反射：
反射弧：

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