資源簡介

教學設計：贛美版美術一年級下冊《有趣的生活：11 有趣的臉》
一、教學背景分析
在一年級下學期，學生們已經具備了初步的觀察能力和一定的動手能力，他們對周圍的世界充滿了好奇，特別是對于人的面部表情，孩子們往往有著豐富的感知和模仿欲望。《有趣的生活：11 有趣的臉》這一課旨在通過趣味性的活動，引導學生觀察人臉的特點，理解表情所傳達的情感，并通過藝術創作，發揮想象力，創造出富有個性和創意的“有趣的臉”。
二、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠識別并描述不同面部特征（如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）的基本形狀和位置，掌握基本的繪畫技巧，如線條的運用、色彩的選擇與搭配，以及簡單的構圖方法。
2. 過程與方法：通過觀察、討論、模仿、創造等環節，學生能體驗從觀察到創作的完整藝術創作過程，學會如何將觀察到的面部表情轉化為藝術形象，并在創作中嘗試不同的材料和技法。
3. 情感態度與價值觀：培養學生的審美情趣和創造力，激發他們對藝術的興趣；通過表現不同情緒的臉，增強學生對他人情感的理解與共情能力，促進人際交往和社會化發展。
三、教學重點與難點
- 教學重點：引導學生觀察并理解不同面部表情的特征，創造性地表現“有趣的臉”。
- 教學難點：激發學生的想象力和創造力，使他們在作品中能夠表達獨特的情感和創意，同時保持畫面的和諧與美感。
四、教學過程
（一）導入新課
目標：
- 激發學生興趣，引出本課主題。
- 建立學習情境，使學生迅速進入學習狀態。
活動設計：
1. 情景劇表演：
- 開始時，教師或邀請幾位學生事先準備好的小短劇，表演幾個日常生活中常見的情景，如驚喜的生日派對、有趣的惡作劇、小小的失敗后的鼓勵等，每個場景中角色的表情變化明顯。
- 表演后，引導學生討論：“剛才的表演中，你最喜歡哪個表情？為什么？你能模仿一下嗎？”
2. 表情猜猜樂：
- 利用多媒體展示或教師手繪一系列只露出眼睛、鼻子、嘴巴等部分的表情圖案，但不展示完整臉部，讓學生猜測這是什么表情，以及它可能表達的情感。
- 通過這個游戲，不僅活躍課堂氣氛，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中開始觀察和思考表情的構成要素。
3. 明確學習目標：
- 在游戲結束后，教師明確告知學生今天的學習目標：“今天，我們將一起探索《有趣的臉》，學習如何觀察和描繪生活中那些有趣而多變的面部表情，用我們的畫筆賦予它們新的生命。”
（二）新知探索
目標：
- 引導學生深入了解面部表情的構成元素及情感表達。
- 學習觀察和分析表情的方法。
活動設計：
1. 互動講解：
- 使用多媒體展示不同文化背景下的藝術作品，如漫畫、油畫、雕塑等，特別強調藝術家如何通過面部細節來傳達情感。
- 講解面部表情的基本構成要素（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、臉頰等）及其在不同表情中的變化規律，如快樂時眼睛彎成月牙形、悲傷時嘴角下垂等。
2. 小組合作觀察：
- 分組讓學生攜帶小鏡子，互相觀察并討論各自的表情特點，記錄下不同表情下各部位的主要變化。
- 每組挑選一位同學做模特，其他成員快速畫出該模特的幾個表情速寫，之后交換模特，重復練習，以此加深對面部表情動態變化的理解。
3. 情感色彩理論：
- 簡單介紹色彩心理學，解釋不同色彩與情感的關聯，如紅色代表熱情或憤怒，藍色代表平靜或憂郁，引導學生思考如何在作品中運用色彩來強化表情的情緒表達。
（三）技能實踐
目標：
- 學生能夠將所學知識應用于實際創作中，通過繪畫表達個人創意。
- 提升學生的藝術表現力和創造力。
活動設計：
1. 示范與技法講解：
- 教師現場示范如何從簡單的幾何圖形開始勾勒出人臉輪廓，逐步添加細節，形成完整的表情，同時講解線條的流暢度、顏色的漸變與對比等技巧。
- 強調創意的重要性，鼓勵學生不必拘泥于現實，可以大膽想象，比如創作出有超大眼睛的外星人表情、長著花朵鼻子的童話角色等。
2. 個性化創作：
- 學生開始個人創作，教師巡回指導，根據學生的能力和進度給予個性化的建議和鼓勵。
- 鼓勵學生使用多樣化的材料和媒介，如彩鉛、水彩、剪貼畫等，以增加作品的視覺效果和表現力。
3. 中途展示與互評：
- 創作過程中，設置一次中途展示環節，讓學生自愿展示自己的半成品，其他學生提供建設性意見，教師適時引導學生如何給出積極且具體的反饋。
通過這樣細致的安排，每個環節都緊密相連，層層遞進，旨在幫助學生在輕松愉快的環境中掌握觀察、分析和表達面部表情的技巧，同時激發他們的藝術創造力和想象力。
（四）展示評價
作品展示：選取幾幅具有代表性的作品進行全班展示，作者介紹自己的創作靈感和想表達的情感。
同伴評價：采用“星星貼紙”方式，每位學生可以給自己喜歡的作品貼上一顆星，并簡單說明喜歡的原因，促進同學間的相互欣賞和正面反饋。
教師總結：總結本次課程的重點，表揚學生的創新點和努力，同時提出改進意見，鼓勵學生在日常生活中繼續觀察和表達情感。
（五）拓展延伸
情感教育：通過“表情心情日記”活動，鼓勵學生每天畫一張代表當天心情的“臉”，并在旁邊簡單記錄下當天發生的事情，以此作為情感管理的一個小練習。
家庭作業：邀請家人一起參與，共同創作一幅家庭成員的“表情合集”，旨在增進家庭成員間的情感交流，同時鍛煉學生的觀察和表達能力。
五、教學反思
本節課通過多維度的活動設計，既激發了學生的創造力，也加強了他們對情感表達的理解。未來可進一步豐富材料種類，增加更多互動環節，如表情模仿大賽，使課堂更加生動有趣，同時關注個體差異，確保每位學生都能在活動中找到樂趣和成就感。

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