資源簡介

三年級上冊綜合實踐活動安徽大學版《4.2 自己的事自己做》（教案）
一、課程標準
依據(jù)《義務教育綜合實踐活動課程指導綱要（2017年版）》的相關(guān)要求，本課旨在通過學生的實踐活動，培養(yǎng)他們的自主性和責任感，使他們能夠在生活中獨立完成力所能及的事情，形成積極向上的生活態(tài)度。
二、教材分析
《4.2 自己的事自己做》是安徽大學版三年級上冊綜合實踐活動課程中的一課。本課內(nèi)容貼近學生生活，通過引導學生參與各種生活自理活動，培養(yǎng)他們的獨立性和責任感。教材通過豐富的實踐活動和案例，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中體驗成功的快樂。
三、學情分析
三年級學生已經(jīng)具備了一定的生活自理能力，但部分學生仍存在依賴性強、責任感弱等問題。因此，本課的教學設計應充分考慮學生的實際情況，通過生動有趣的實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的責任感和獨立性。
四、核心素養(yǎng)目標
培養(yǎng)學生的自主意識和獨立精神，使其能夠在日常生活中獨立完成力所能及的事情。
增強學生的責任感，讓他們明白自己的事情應該自己做，為家庭和社會做出貢獻。
培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，讓他們學會與他人合作，共同完成任務。
引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上、勤奮進取的生活態(tài)度。
五、教學目標
知識與技能：掌握基本的生活自理技能，如整理書包、打掃房間、洗衣服等。
過程與方法：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力；學會與他人合作，共同完成任務。
情感態(tài)度與價值觀：增強學生的責任感和獨立性，激發(fā)他們對生活的熱愛和追求；培養(yǎng)積極向上、勤奮進取的生活態(tài)度。
六、教學重難點
重點：掌握基本的生活自理技能，培養(yǎng)責任感和獨立性。
難點：引導學生形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
七、教學準備
教室布置：將教室劃分為不同的活動區(qū)域，如書包整理區(qū)、洗衣區(qū)、清潔區(qū)等。
教學材料：書包、衣物、清潔工具（掃把、拖把、抹布等）、洗衣機模型（可選）等。
多媒體資源：準備相關(guān)圖片、視頻等多媒體資源，用于輔助教學。
八、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
情境導入：教師首先播放一段視頻，視頻中一位小學生正忙碌地整理自己的書包、打掃房間和洗衣服。小學生在鏡頭前顯得非常認真和專注，畫面中的情景讓人感到溫馨而感動。視頻結(jié)束后，教師提問：“這位小朋友在做什么？他做得怎么樣？你們想不想像他一樣，自己的事情自己做呢？”
學生紛紛表達自己的想法和感受，有的學生表示非常羨慕這位小朋友，認為他很獨立；有的學生則表示自己也會做一些自己的事情，但還有很多需要改進的地方。教師借此機會引出本課的主題：“今天我們要學習的就是《4.2 自己的事自己做》。這個主題非常重要，它強調(diào)了我們要學會自己的事情自己做，成為一個獨立自主的人。”
教師進一步解釋，這個主題不僅關(guān)系到我們的個人成長，還關(guān)系到我們的社會責任感和公民素質(zhì)。通過學習本課，我們不僅可以提高自己的生活自理能力，還可以學會關(guān)心他人、尊重他人，成為一個有愛心、有責任心的人。
2. 實踐活動一：書包整理大賽（10分鐘）
分組合作：
教師將學生分成若干小組，每組4-5人，并指定一名小組長。小組長負責組織組員進行書包整理活動，確保組員能夠明確分工，共同完成任務。同時，教師也可以根據(jù)學生的興趣和特長進行合理搭配，讓每個小組都有不同的整理方法和技巧，增加比賽的趣味性和競爭性。
任務布置：
教師為每個小組分發(fā)一個裝滿書籍、文具等物品的書包，并告知比賽規(guī)則和評分標準。比賽要求小組在規(guī)定時間內(nèi)完成書包的整理工作，并盡量做到分類清晰、整齊有序。教師還可以根據(jù)實際情況，為書包中加入一些特殊物品，如卡片、玩具等，增加整理的難度和趣味性。
實踐操作：
學生開始整理書包，教師則在一旁巡回指導，關(guān)注學生的操作過程并給予適當?shù)膸椭吞崾尽Ｔ谶@個過程中，教師可以鼓勵學生之間進行互動和交流，分享彼此的整理技巧和經(jīng)驗，相互學習、共同進步。同時，教師也可以引導學生發(fā)現(xiàn)整理過程中的問題和不足之處，并及時糾正和改進，以確保學生能夠更好地掌握書包整理的方法和技巧。
成果展示：
在規(guī)定的時間過去后，各小組展示自己的整理成果，并介紹自己的整理方法和經(jīng)驗。教師和其他小組進行評價和打分，評選出最佳整理小組和最佳整理員。這個環(huán)節(jié)不僅可以增強學生的自信心和榮譽感，還可以讓他們更加深入地了解書包整理的方法和技巧，為今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。
實踐活動二：小小洗衣員（10分鐘）
情境模擬：
教師設置一個洗衣情境，例如在一個洗衣店內(nèi)，讓學生扮演小小洗衣員的角色。教師準備一些衣物和清潔工具，如洗衣機、洗衣粉、刷子等，并向?qū)W生詳細介紹如何正確使用這些工具進行洗衣。學生需要了解洗衣的步驟和注意事項，如如何分類衣物、如何選擇合適的洗滌劑等。
角色扮演：
學生分組進行角色扮演活動，每組選出一名小小洗衣員負責洗衣工作，其他成員則扮演顧客或助手等角色。在洗衣過程中，小小洗衣員需要向顧客詢問洗衣需求，如衣物的材質(zhì)、顏色、污漬程度等，并根據(jù)顧客的需求給出建議；顧客則需要提供洗衣的預算和要求等信息。助手則需要協(xié)助小小洗衣員完成洗衣工作，如將衣物放入洗衣機、添加洗滌劑等。
實踐操作：
學生開始洗衣活動，教師作為觀察者和指導者，巡回指導并關(guān)注學生的操作過程。教師可以鼓勵學生之間進行互動和交流，分享彼此的洗衣技巧和經(jīng)驗。同時，教師還可以設置一些障礙或問題來考驗學生的應變能力和解決問題的能力，例如衣物顏色過于鮮艷或難以清洗的污漬等。學生需要積極思考解決問題的辦法，如使用特殊的洗滌劑或采用手工清洗等方法。
成果分享：
完成洗衣任務后，各小組分享自己的洗衣成果和經(jīng)驗教訓。教師可以邀請一些表現(xiàn)優(yōu)秀的小組上臺展示他們的洗衣成果，并分享他們的心得體會。同時，教師還可以對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，給予肯定和鼓勵，指出需要改進的地方。通過這次實踐活動，學生可以更好地了解洗衣的過程和注意事項，提高自己的動手能力和解決問題的能力。同時，學生之間的互動和交流也可以增強他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
4. 實踐活動三：清潔小能手（10分鐘）
任務布置：
教師將教室劃分為不同的清潔區(qū)域，并為每個小組分配一個區(qū)域進行清潔工作。同時，教師還會告知學生清潔工作的具體要求和標準，如掃地要掃得干凈、拖地要拖得均勻等。這樣可以讓學生明確自己的任務和目標，更好地完成清潔工作。
實踐操作：
學生開始進行清潔工作，教師則在一旁巡回指導，并關(guān)注學生的操作過程。在這個過程中，教師可以鼓勵學生之間進行互動和交流，分享彼此的清潔技巧和經(jīng)驗，相互學習、共同進步。同時，教師也要注意觀察學生的清潔效果，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時給予指導和糾正，確保學生能夠正確、高效地完成清潔工作。
團隊協(xié)作：
在清潔過程中，學生需要相互協(xié)作，共同完成任務。小組長需要負責協(xié)調(diào)小組成員的工作，確保每個區(qū)域都得到充分的清潔。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，讓他們學會如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。
觀察指導：
教師在學生清潔的過程中，不僅要關(guān)注學生的操作過程，還要注意觀察學生的表現(xiàn)和態(tài)度。對于表現(xiàn)出色的小組和個人，教師需要及時給予表揚和鼓勵，激勵他們繼續(xù)保持優(yōu)秀的表現(xiàn)。而對于表現(xiàn)不佳的小組和個人，教師則需要及時指出問題所在，并給予指導和幫助，讓他們盡快改正不足之處。
互動交流：
教師鼓勵學生之間進行互動交流，分享彼此的清潔經(jīng)驗和技巧。學生可以通過觀察他人的操作，學習更高效的清潔方法，同時也可以增強學生之間的友誼和團隊精神。
成果驗收：
在清潔工作完成后，教師組織全班學生進行成果驗收。學生可以互相參觀各個區(qū)域的清潔成果，發(fā)現(xiàn)自己和他人的不足之處，以便在今后的活動中加以改進。同時，教師也可以根據(jù)學生的清潔效果進行評分和評價，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，給予適當?shù)莫剟詈捅碚谩?br/>6. 總結(jié)分享（5分鐘）
分享體會：
教師邀請學生分享在今天的實踐活動中的體會和感受。學生可以談論自己在活動中的收獲、遇到的困難以及解決方法等。
總結(jié)提升：
教師根據(jù)學生的分享，總結(jié)今天活動的重點和難點，并強調(diào)獨立性和責任感的重要性。同時，教師也要鼓勵學生在今后的生活中，多做一些力所能及的事情，培養(yǎng)自己的獨立性和責任感。
7. 拓展延伸（5分鐘）
拓展思考：
教師引導學生思考：“除了今天我們做的這些事情，還有哪些事情是我們自己可以做的呢？”學生可以暢所欲言，提出自己的想法和建議。
制定計劃：
教師鼓勵學生制定一個“自己事情自己做”的計劃表，列出自己每天可以做的事情，并盡量按照計劃表去執(zhí)行。這樣可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和自主意識。
九、課后作業(yè)
1.讓學生回家后整理自己的房間和書包，并記錄下自己的整理過程和感受。整理房間不僅有助于培養(yǎng)良好的生活習慣，還能讓學生更好地理解整潔和有序的重要性。在記錄的過程中，學生可以反思自己在整理過程中的表現(xiàn)，思考如何更好地進行整理。
2.鼓勵學生在家中嘗試洗衣服、洗碗等家務活動，并記錄下自己的操作過程和遇到的問題。通過參與家務勞動，學生可以更好地了解家庭日常生活的細節(jié)，提高自己的動手能力和解決問題的能力。在記錄的過程中，學生可以分享自己的經(jīng)驗和技巧，與其他同學交流和學習。
3.讓學生將制定的“自己事情自己做”計劃表帶回家，并請家長監(jiān)督執(zhí)行。計劃表的制定有助于學生明確自己的責任和任務，家長也可以更好地了解和監(jiān)督學生的執(zhí)行情況。
十、課堂總結(jié)
通過今天的實踐活動，學生們不僅掌握了基本的生活自理技能，如整理房間、洗衣服等，還培養(yǎng)了獨立性和責任感。這些技能和品質(zhì)對于學生的未來發(fā)展至關(guān)重要。在今后的生活中，我們要繼續(xù)堅持“自己的事情自己做”的原則，鼓勵學生積極參與家務勞動，努力成為一個獨立自主、有責任感的人。
十一、課后評價與反思
1.學生評價：通過課后作業(yè)的完成情況和家長的反饋，了解學生在家中執(zhí)行“自己事情自己做”計劃的情況。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵；對于存在困難的學生，給予指導和幫助，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，學生還可以分享自己在實踐活動中的感受和收獲，與其他同學交流和學習。
2.教師反思：回顧整個教學過程，思考活動設計是否合理、是否能夠有效激發(fā)學生的興趣；是否能夠更好地引導學生參與實踐活動；是否能夠提供足夠的指導和支持幫助學生掌握基本的生活自理技能。同時，總結(jié)本次活動的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學提供參考。此外，教師還可以與其他教師交流和分享教學經(jīng)驗，共同提高教學質(zhì)量和效果。

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