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專題13 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-小說閱讀
《初中課程要求》 《課程標準》指出，學生能對記敘文整體感知，理解內(nèi)容，把握主旨；品味重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用；對作品中的人物形象、語言特色、寫作方法等做出評析；主動聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，拓展對作品的認識。
《高中課程要求》 閱讀鑒賞中外文學作品，了解小說的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
高中知識預(yù)習
概念 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
特征 以敘述和描寫手法為主，采用靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過細膩完整的情節(jié)刻畫人物性格；允許進行藝術(shù)虛構(gòu)。
小說的三要素 人物 在三要素中居于第一的重要地位，小說通過外貌描寫、行為描寫、心理描寫來刻畫人物形象，小說中的人物是具有典型性格的人物形象，如《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土。
情節(jié) 情節(jié)是小說中矛盾沖突的演變過程，小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個過程，小說的情節(jié)貴在曲折、跌宕。
環(huán)境 社會環(huán)境 概念 指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當?shù)氐娘L土人情和時代氣氛等。
作用 ①交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主題。
舉例 《最后一課》中：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練……司令部的各種命令啦……”這屬于社會環(huán)境描寫，交代了普法戰(zhàn)爭這個時代背景，同時寫出了在那個動蕩的年代，法國戰(zhàn)亂頻繁、變故迭起、人心惶惶的社會現(xiàn)象。
自然環(huán)境 概念 指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，還包括人物活動的時間、地點等。
作用 ①交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④表現(xiàn)人物性格；⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展。
舉例 《最后一課》中：“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌……”這屬于自然環(huán)境描寫，渲染了一種喜悅的氣氛，與后面小弗郎士的悲哀形成巨大的反差，讓人心情沉重，同時反映出小弗郎士不愛學習、幼稚糊涂的性格。
文章結(jié)構(gòu) 開頭 ①開篇點題，總領(lǐng)下文；②渲染氣氛，設(shè)置懸念；③交代背景，為下文做鋪墊（埋下伏筆）。
中間 可從三個方面考慮：①內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；②結(jié)構(gòu)方面，如承上啟下過渡、呼應(yīng)等；③語言、寫法方面，如引人入勝、生動活潑等。
結(jié)尾 ①總結(jié)全文，照應(yīng)題目、開頭；②點明中心，升華主題；③給讀者回味思考的空間等。
鑒賞方法 人物形象鑒賞（塑造人物形象的手法） 正面描　寫（直接描寫） 外貌描寫 指通過對容貌、姿態(tài)、服飾、神情、體型的描寫，來揭示人物的思想品質(zhì)、精神風貌和性格特征的一種描寫方法。
語言描寫 指通過人物個性化的獨白或?qū)υ拋肀憩F(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。
動作描寫 通過對人物個性化的行為、動作的描寫，揭示人物性格，展示人物的價值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法。
心理描寫 直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，刻畫人物的性格，推動情節(jié)發(fā)展，往往和外貌、語言、動作描寫交叉在一起。
細節(jié)描寫 更細膩地展示人物某一特征。常見的如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等。成功的細節(jié)描寫可以增強文章藝術(shù)感染力。
側(cè)面描　寫（間接描寫）　 指通過其他人物的言行間接描寫主人公。如用有關(guān)人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征，在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物的性格特征，而環(huán)境描寫則有襯托、烘托的作用。
故事情節(jié)鑒賞（作用） 理清線索，把握情節(jié)的來龍去脈；由事見人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務(wù)；見微知著，從場面和細節(jié)分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義；賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。
環(huán)境描寫鑒賞（作用） 分析環(huán)境對主題思想的暗示；分析環(huán)境對人物形象的烘托；分析環(huán)境對小說氛圍的渲染；分析環(huán)境對小說情節(jié)的推動。
標題的含義和作用　 含義 既要考慮淺層含義，又要考慮深層含義。先理解標題的含義，再明確標題的語境義，最后提煉整合答案。
作用?。ê锰帲?①設(shè)置懸念，吸引興趣；②作為線索，貫穿全文；③概括文章主要內(nèi)容（交代寫作對象）；④揭示（表現(xiàn)）主題（中心）；⑤富有詩意，使文章充滿詩情畫意；⑥交代故事發(fā)生的環(huán)境；⑦確定作者的觀點或感情傾向等。
一、閱讀下面的文字，完成下面小題。
清風拂面
孫春平
這是個名副其實的小理發(fā)棚，簡易得沒法再簡易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。
小棚里有四個人，理發(fā)員是個高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂。他很健談，手忙嘴不停，此時正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡陋，可理發(fā)員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經(jīng)心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。
突然，口哨獨奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子?？赡切ú]有松，只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進褲袋……
那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒進別人，而我自己坐在這里沒見地上有票子，況且站在棚子里不斷活動的只有那理發(fā)員，顯然，錢一定是他剛才掏東西時帶出來的，而現(xiàn)在卻進了別人的褲袋。
小伙子坐回座位，理發(fā)員回過頭，淡淡地笑了笑，說：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有?！?br/>“行啊，也不是在這里長住過日子。”小伙子胡亂應(yīng)了一句，口哨又響起來。
我該怎么辦？要不要馬上把他“揪”出來，還是躲得遠一點？
“喂，你們二位，誰先來呀？”老者已在對著掛在簡易“墻”上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾，轉(zhuǎn)身問我們。
小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走:“哎，你理吧，我有點急事，得走?！彼麑ξ艺f。
走？便宜你！我一把拉住他:“喂，你有事就先理嘛，我不忙?！毕确€(wěn)住他，至于下一步，我還得好好想一想。
理發(fā)師傅笑著向我點點頭，那有節(jié)奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個人的談話又響起來：“要個啥發(fā)型?。俊?br/>“你看著來吧?！?br/>理發(fā)師傅轉(zhuǎn)身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？”
“俺是臨時工，正給熱電廠撅屁股挖地溝呢?！?br/>“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’。當年諸葛亮未出隆中時，其實也是個待業(yè)青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個韓信，當待業(yè)青年時，受辱胯下都不在乎，后來為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒個志氣，對不？”
我驚羨理發(fā)師傅的博識和引經(jīng)據(jù)典的能力，我無心再看書，便也加入了談話:“師傅，您沒少讀書呢?！?br/>“倒是愛翻翻，下鄉(xiāng)那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒趕上好時候，等熬回了城，都快三十了。”
“回城沒分配工作呀？”
“分了，在紡織廠，干保全。在廠里的時候，一車間男工女工的頭發(fā)，差不多都歸我‘保全’。這幾年，廠里放長假，咱總得找個掙飯吃的營生吧，就把業(yè)余變成專業(yè)啦?？蓮S里那些工友們還常大老遠地跑來找我，剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎？凡是到這兒來剪頭的，不是蹬三輪就是守攤兒的。大家還想著我，還記得我的這點手藝，咱就知足啦?！?br/>說話間，棚門口跑進一個十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進門就喊:“爸，快吃飯吧。我媽說，面條一放就打團了?！?br/>我翻腕看表，喲，快兩點了，忙說:“師傅，您還是先吃飯吧。”
“不忙，不忙，這小伙子有急事呢。”
“我等等，中?！毙』镒印氨響B(tài)”了。
“你們年輕人的時間金貴?！睅煾凳种械募舻度栽凇班赅辍钡仨?，又對站在旁邊的姑娘吩咐:“把飯盒先放凳子上，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗?！?br/>真的，小伙子怎么出了那么多的汗，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒熱到這個程度啊。
姑娘噘噘嘴，執(zhí)拗地端著飯盒:“我媽今天腿又痛得厲害，強撐著做了飯就又躺回床上去了。她說今兒午后要下雨，叫你早點收攤兒呢?！?br/>“等你這位大哥剪完我就回去。”師傅又自言自語地說，“她媽在冷凍廠，那個廠也是活不起的樣子了。本來開工資都難，偏又得了個風濕性關(guān)節(jié)炎，刮風下雨的，比天氣預(yù)報都靈?！?br/>起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇。
此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領(lǐng)受父女二人對他盡心盡意的服務(wù)，還是在內(nèi)心對自己做著譴責？
小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝”都沒說，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了。
“師傅，不能讓他跑了!”
“他忙哩?！?br/>“您不知道……”
“我知道，知道。”師傅笑呵呵地拍拍我肩頭，硬拉我坐下。
“他——”我要喊出來了。
師傅對我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子。
“唉，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦!”
1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A．小說開頭描寫小理發(fā)棚簡易得不能再簡易，但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時間，可見他是個周到細致、為顧客著想的人。
B．理發(fā)師傅不愿意接受工友們理發(fā)時多給自己的錢，這不僅表現(xiàn)了理發(fā)師傅的自尊自愛，也表現(xiàn)了作者對這些小人物悲慘命運的同情。
C．“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱?！碧鞖獾淖兓瘺]有給小理發(fā)棚帶來涼爽，這暗示了理發(fā)棚里氣氛沉悶。
D．小說圍繞“撿錢”事件，以小理發(fā)棚為場景，通過對理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現(xiàn)了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉(zhuǎn)變。
2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．“他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票……”細節(jié)描寫細致傳神，生動地刻畫了小伙子拾錢時的動作。
B．“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有”，暗示理發(fā)師傅已察覺小伙子撿錢的動作，設(shè)置巧妙。
C．小說敘寫理發(fā)師傅女兒送飯的情節(jié)，主要是為了突出妻子的善良，也表現(xiàn)了理發(fā)師傅夫妻互相關(guān)心、和睦相處，豐富了作品內(nèi)容。
D．小說中的“我”既是故事的敘述者，又是參與者、見證者，“我”的情緒波動讓讀者身臨其境，使故事更富真實性。
3．請結(jié)合文本簡要分析小伙子的心理變化過程。
4．小說題目“清風拂面”有哪些含意 請簡要分析。
【答案】1．B
2．C
3．①撿錢之前，吹著口哨，悠閑無聊；②撿錢時，裝模作樣，興奮緊張；③撿錢后，對話心不在焉，內(nèi)心慌亂；④了解理發(fā)師傅的家境后，決定還錢，內(nèi)心悔悟。
4．①指自然界的風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽。②指理發(fā)師傅的言行讓小伙子醒悟，改正錯誤。③理發(fā)師傅對小伙子的包容、愛護，小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。④故事蘊含的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅。
【解析】
1．本題考查學生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。
B.“也表現(xiàn)了作者對這些小人物悲慘命運的同情”錯誤，工友們多給理發(fā)師傅錢，表現(xiàn)了工友們的友愛互助精神；理發(fā)師傅不要這些錢體現(xiàn)了他的自尊自愛自強。作者對此是感到尊敬和溫暖的，不是“對小人物的同情”，也談不上“命運悲慘”。
故選B。
2．本題考查學生對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞能力。
C.“主要是為了突出妻子的善良”錯，主要是表現(xiàn)這一家人的互相關(guān)心、和睦幸福。
故選C。
3．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。
撿錢之前可結(jié)合“我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨”概括出“吹著口哨，悠閑無聊”；
撿錢時，可結(jié)合“只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔栗，然后站起身，把手插進褲袋”可概括出“裝模作樣，興奮緊張”；
撿錢后結(jié)合“‘行啊，也不是在這里長住過日子?！』镒雍鷣y應(yīng)了一句，口哨又響起來”“小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：‘哎，你理吧，我有點急事，得走’”概括出“對話心不在焉，內(nèi)心慌亂”；
了解理發(fā)師傅的家境后結(jié)合“此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領(lǐng)受父女二人對他盡心盡意的服務(wù)，還是在內(nèi)心對自己做著譴責？”“小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲‘謝謝’都沒說，便匆匆跑出去了”可概括出“決定還錢，內(nèi)心悔悟”。
4．本題考查學生理解標題含義的能力。
理解標題的含義可從表面意義與真實意義、指代意義與比喻意義、一語雙關(guān)、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標題含義的題目，答題時注意從表層含義和深層含義入手分析，表層含義注意結(jié)合情節(jié)和內(nèi)容分析。
首先看淺層含義，文中寫到了自然界的風，比如“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇”，因此題目表層含義是“指自然界的風和小姑娘用扇子扇的風，給人帶來涼爽”。
再看深層含義，這“清風”也喻指理發(fā)師傅的一番教誨，“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’……人生就怕沒個志氣，對不”這番話讓做錯事的小伙子醒悟，改正了錯誤。這是深層含義之一。
再看深層含義之二，“清風拂面”也是“我”的感受，理發(fā)師傅不僅用自己的話教育、點醒了小伙子，并且還說“唉，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦”，他的大度、包容、愛護，以及小伙子的知錯能改，像清風一樣使“我”舒暢。
最后從主題上看，這“清風”也指理發(fā)師傅的美好品格、理發(fā)師傅一家的相親相愛、小伙子的知錯能改等，喻指美好的人性光輝，像清風一樣使讀者愉悅。
二、閱讀下面的文字，完成下面小題。
那一束光
李朝德
掛上電話，我立刻就后悔了。
車窗外，最后一抹余暉落下，遠山只剩下黛色的模糊輪廓。
火車大概還有一個多小時才經(jīng)過村里，那時天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢？
火車在夜色中呼嘯。望著車窗外的闌珊燈火，我一路忐忑。
那天，我從昆明乘火車去一個叫宣威的小城參加會議，這趟城際列車要穿過家鄉(xiāng)的村莊。我家離鐵路并不遠，直線距離也就五六百米。
火車夜過家鄉(xiāng)，最熟悉的景致與最親近的人就在窗外一閃而過，近鄉(xiāng)情更怯，興奮激動轉(zhuǎn)眼間又成遠離失落，那種感覺難以描述。
十多分鐘前，我打電話告訴母親我要坐火車去宣威，要路過村里。母親很是高興：“去宣威做什么？大概幾點鐘到？”我一一回答，但有些遺憾：“可惜村里沒有站，不然可以回家看看?！蹦赣H說：“你忙你的，我身體好好的，不用管。”說完這句，電話里一陣沉默。
我理解這時的沉默。
我與母親，如許多農(nóng)村母子一樣，不善于表達感情，大多數(shù)時候都是沉默，諸如愛與想念這類的話語，我們一句也說不出來。即便電話里經(jīng)常聯(lián)系，但如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，原因在于，沒個理由就跑回家去，每一次母親都會責怪我。母親總是說：“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個電話就行了，那么遠，跑來跑去浪費車費！”
我理解母親的本意，兒子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活還是工作，都不要有半點閃失，因此，她不愿意耽擱兒子的時間。母親總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛。
但是，車過村莊，母子相距幾百米卻不能相見，對我來說終究是一個大大的遺憾。于是，我打破沉默：“媽，要不火車快到的時候，我打電話給你，你去村里的鐵路口等我，我在7號車廂的門口，會向你招手，你就可以看見我，我也可以看見你了。”
這個突然的提議，我自己也覺得有點意外和為難，夜色中叫母親在路口等著見我，這算是怎么一回事？但是母親很高興，一口答應(yīng)了下來。
火車一過沾益縣城，我就給母親打電話讓她去道口等著。沾益縣城離老家松林村不到二十公里，估計不到十分鐘我就可以看見母親。
此時一明一暗，車里車外仿佛兩個世界。我把臉貼在7號車門的玻璃上，努力尋找熟悉的山川輪廓。
正納悶這是哪條路呢？遠遠的路上放著光芒的“施家屯收費站”白色大字突然出現(xiàn)了。我心里一陣酸楚，“施家屯”已是隔壁村莊，火車剛在一分鐘前駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊與站在路口的母親。
我頹然打電話告訴母親：“媽，天太黑了，我還沒等看見你，火車就已經(jīng)到了施家屯?！?br/>母親也說：“剛才有趟火車經(jīng)過，太快了，沒有看見你。我想應(yīng)該就是這趟火車，知道你坐在上面，就行了?！?br/>我不甘心，對母親說：“媽，要不明晚我返回時，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車，半個小時就到家了，住一晚再回昆明，方便得很?！?br/>電話里，母親慌忙阻止，語氣固執(zhí)而又堅定，仿佛我如果這樣做，都是她引起的。我沒有辦法，告訴母親，那明晚還是在這個路口，到時候我會站在最后一節(jié)車廂的車門旁招手，我們一定可以看見對方。
翌日返程，我早早地走到最后一節(jié)車廂的車門旁。黑夜里的火車如一條光帶在鐵軌上漂移，伏在玻璃上的我把眼睛使勁睜大，可還是很難看清車窗外的任何景物。
這時候，我又看見了“施家屯”這幾個字。
車內(nèi)外溫差大，窗戶上起了一層薄薄的霧，我慌忙用手掌擦拭玻璃，用雙手罩住眼眶，以遮擋車內(nèi)的亮光，在微弱的光線下仔細搜尋外面的一景一物。我終于能看見車燈照出幾米遠模糊的路面輪廓，還看見了如螢火樣的村莊里的昏黃燈光。就在一個路口，我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車！我剛要搖手呼喊，火車卻又過了！
我忙掏出電話，顫抖著告訴母親：“媽，我看見你在路口了?！?br/>母親在電話里說：“我也看見你了?！?br/>兩句話說完，車外再沒有了村莊，母親越來越遠了。
我在夜色的火車中，不過是一晃而過的黑點，那個叫作小米田的道口，不過只有三四米寬，而站在道口等我的母親，她還沒有一米六高啊……
（有刪改）
1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章開篇寫“掛上電話，我立刻就后悔了”，寫出了“我”意識到自己考慮不周而生發(fā)出的悔意。
B．“我理解這時的沉默”是因為母子之間不善于表達感情，而且似乎彼此之間已經(jīng)適應(yīng)了這種不用言表的感情，也是因為作者從這沉默中感受到深沉的母愛。
C．文段交代了“我”不經(jīng)?；丶业脑?，為下文“我”和母親約好“見面”作鋪墊，也表現(xiàn)了母親對兒子的體貼。
D．文章多次提到母親不愿意讓“我”回家看望她，是因為“我”家境貧困，母親擔心路費太貴，來回的路上又耽擱時間而執(zhí)意不讓我探家。
2．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章以“我”的視角敘事，寫了出差旅程中，在黑暗的夜晚，“我”在疾馳的火車上與等在道口的母親短暫的“見面”。感情深摯，感人至深。
B．文章運用倒敘手法，開篇“掛上電話，我立刻就后悔了”，設(shè)置懸念，吸引讀者。
C．“母親總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛。”運用對比手法，突出了母愛的無私偉大。
D．從文章結(jié)尾看，母親沒有看見“我”，“我”也只是看到那束光，沒有看清母親，但心靈的默契讓母子“看見”了對方。
3．請從細節(jié)描寫的角度賞析文中畫橫線的句子。
4．文章以《那一束光》為題，有什么含義？請結(jié)合文章內(nèi)容回答。
【答案】1．D
2．B
3．語段運用了細節(jié)描寫。“擦拭”“罩住”“遮擋”“搜尋”等動詞寫出了“我”尋找暗夜里站在道口的母親的艱難?！盎琶Α薄白屑殹睂懗隽恕拔摇睂ふ夷赣H的迫切與專注?！巴蝗豢匆姟睂懗隽恕拔摇笨匆娔赣H手中那束光的驚喜。細膩的描寫突出了“我”對母親的思念與牽掛，字里行間洋溢著“我”對母親的愛。
4．①母親黑暗中照著火車的手電筒的光。
②母親對孩子思念牽掛、理解支持的母性之光。母親體諒兒子的不易，她希望兒子不管是生活還是工作，都不要有半點閃失，不愿意耽擱兒子的時間。母親盡管思念兒子，但是總是責怪、阻止兒子回家。
③母子之間至純至真的親情之光?！拔摇钡肽睢⑿奶勰赣H，為讓母親在路口等“我”而后悔，為沒見到母親而頹然，為見到母親那束光而驚喜。母親愛“我”，“我”也愛母親。
【解析】
1．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。
D.“是因為‘我’家境貧困，母親擔心路費太貴，來回的路上又耽擱時間而執(zhí)意不讓我探家”錯，母親主要是擔心給我?guī)砺闊?，影響工作和生活?br/>故選D。
2．本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
B.“文章運用倒敘手法”的說法不當，文章是按照“我”兩次坐火車的時間順序敘述的，而比如“那天，我從昆明乘火車去一個叫宣威的小城參加會議……”“如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家……母親總是說……”，這些都是插敘。所以文章敘述手法應(yīng)是順敘中有插敘。
故選B。
3．本題考查學生品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。
解答此題，首先應(yīng)找出細節(jié)描寫之處，然后再分析這樣描寫的好處與作用。
尋找細節(jié)描寫之處，從本文段中能找出很多動作的細節(jié)描寫，比如“擦拭”“罩住”“遮擋”“搜尋”等動詞，“慌忙”“仔細”等神態(tài)的細節(jié)變化，然后分析這些細節(jié)描寫是為了表達什么?！安潦谩薄罢肿　薄罢趽酢薄八褜ぁ钡葎釉~寫出了“我”尋找暗夜里站在道口的母親的艱難，“慌忙”“仔細”寫出了“我”尋找母親的迫切與專注。“突然看見”寫出了“我”看見母親手中那束光的驚喜。這樣細化的處理，作用就是更好地表現(xiàn)“我”對母親的思念與牽掛和對母親的愛。
4．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。
“那一束光”首先是指手電筒的光，“就在一個路口，我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車”，這束光讓“我”在黑夜中看到了母親的身影。
再理解深層含義，文章描寫了母親的點點滴滴，母親對“我”的理解和疼愛，“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個電話就行了，那么遠，跑來跑去浪費車費”“我理解母親的本意，兒子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活還是工作，都不要有半點閃失，因此，她不愿意耽擱兒子的時間。母親總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛”，母親盡管思念兒子，但是總是責怪、阻止兒子回家，母親就是那一束光，是母親對孩子思念牽掛、理解支持的母性之光。
文章寫“我心里一陣酸楚，‘施家屯’已是隔壁村莊，火車剛在一分鐘前駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊與站在路口的母親”“就在一個路口，我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車”“我在夜色的火車中，不過是一晃而過的黑點，那個叫作小米田的道口，不過只有三四米寬，而站在道口等我的母親，她還沒有一米六高啊”可知，為讓母親在路口等“我”而后悔，為沒見到母親而頹然，為見到母親那束光而驚喜。母親愛“我”，“我”也愛母親，那一束光也體現(xiàn)了母子之間至純至真的親情之光。
一、閱讀下面的文字，完成下面小題。
老李開會
龍穎
下了幾天的暴雨終于停了，太陽也已經(jīng)出來了，但風一吹還是很冷。小鎮(zhèn)上蕭條一片，街道旁家家閉門封戶，一場暴雨把這往日的人間煙火也沖刷走了。
今天早上鎮(zhèn)上要開會，要求各村各寨的村主任都要參加。一大早，老李就起來了，沒驚擾村里任何人，自己徒步走到了鎮(zhèn)上。
前腳剛踏進鎮(zhèn)政府的院子里，一眼瞧見了空中飄揚的紅旗，老李后腳就軟了。整個人就像突然被扎了一針的皮球，內(nèi)里輕飄飄的，十分沒底。當了一輩子農(nóng)民的他從未見過如此莊嚴肅穆的情景，心里一下就打了退堂鼓。后腳怎么也抬不起來，怎么也跨不過鎮(zhèn)政府這鐵門檻。
門衛(wèi)覺得奇怪，趕忙出來詢問：“老鄉(xiāng)，您是有什么事？”
“我……我……我是營頭村的村主任?！崩侠钜话寻醋“l(fā)抖的大腿，把后腳抬了進來。
“哦，來開會的吧。快去吧，他們快開始了?！遍T衛(wèi)轉(zhuǎn)身就走，給老李提了個醒。
老李見門衛(wèi)進了傳達室，關(guān)上了門，嗓子眼上的一顆心才落下了。老李抬手抹了抹額頭的虛汗，整理了一下黑色的中山裝，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進了鐵門。各個辦公室的門都是開著的，老李也不知該從哪一扇門進，走到一扇門就往里瞧上幾眼。
老李猶豫著要不要上去再問一下門衛(wèi)，一抬眼，就看見了玻璃窗后面門衛(wèi)迷惑的眼神?；琶﹂g，老李立刻轉(zhuǎn)開了頭，卻在下一秒又看見了大門前立著的“為人民服務(wù)”的牌子。在陽光的照耀下，金光閃閃的，像一團灼灼燃燒的火焰，烤得老李大汗直冒。
背后傳來了門衛(wèi)的開門聲，老李全身血液突涌至心臟，心臟“突突”地撞擊著胸口。老李往后偷瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)已經(jīng)在門前拿什么東西了，老李大腦里立刻閃現(xiàn)出電視上的那些警匪狹路相逢的情景，警察快速掏出槍，朝著匪徒，抬手就是一槍。
老李心里害怕極了，抬起雙腳，繞過“為人民服務(wù)”，噔噔跑上了二樓，一不小心摔在了樓道上，連忙捂住嘴，緊張地環(huán)視了四周。見沒人，趕忙深吸了幾口大氣。
待稍稍平靜下來，老李慢慢地趴在窗戶上，只露出腦袋望向院子里。
門衛(wèi)不知何時抬出了一張軟椅，正舒舒服服地躺著曬太陽。老李緊繃的心才放松下來，順著墻，一屁股滑坐在了冰涼涼的樓道上。似乎也意識到了自己的一驚一乍，老李憨實實地撓了撓頭，忍不住笑了出來。
樓道里靜悄悄的，老李迷迷糊糊間聽到有人在講話，斷斷續(xù)續(xù)的，一個人講完另一個人接著。老李激動得立刻爬起來，循著聲源悄悄地走過去。越往前走，聲音越大，聽得越清楚。老李高興透了，終于找到開會的地方了。
他立刻從中山裝的口袋里拿出工作報告稿，粗糙的大手剛一觸碰到門把手，反射性地縮了回來，心里又打起了退堂鼓。
這么大的場面，要是徐主任，肯定不怕。可是，我是李老頭啊，我怕啊！
會議室里面突然重重拍了一下桌子，老李被嚇得哆嗦起來，整個人向門傾去，無意間推開了會議室的大門。
會議室里安安靜靜的，坐著的人都低垂著頭，只有干練的鎮(zhèn)長站著，十分正氣凜然地叉腰看著面前的眾人。他瞧見了門口哆嗦的老李，緩了緩神色問：“你是做什么的？”
老李定了定神，立刻解釋道：“哦哦哦，領(lǐng)導(dǎo)您好，我……我是來開會的?！?br/>老李趕忙攤開手中的東西，小步跑到鎮(zhèn)長身邊，雙手遞給他過目。
“你是？”鎮(zhèn)長收了東西，放到了自己面前的桌子上。他的印象里沒有哪個村的主任是長這樣的。
“我是營頭村的徐主任。”老李明明十分緊張，卻強迫自己擠出笑容來回答他的話。電視劇里面，下屬對領(lǐng)導(dǎo)都是這樣的，老李也這樣演。
“把笑容收了！干部要有干部的樣子，嘻嘻哈哈的干什么！”
老李被威懾住了，心里的緊張現(xiàn)在全部都表現(xiàn)出來了。整個人抖得跟篩篩子一樣，紫色的雙唇激烈地上下打著架，硬是講不出一句話來。
“營頭村的徐主任，不是在昨天走訪貧困戶的路上被大水沖走了嗎？”一堆人中不知誰說了一句，大家的目光突然齊刷刷地投到了老李身上。
老李知道自己被揭穿了，一只手不停地抹著臉上的汗，一只手緊緊地按住直發(fā)抖的腿，一時沒控制住，癱坐在了地上，大哭起來，“徐主任是個好人，山洪來的時候，他把報告稿塞給我，把我推到了旁邊的高地，自己……”老李哭著拿過報告稿，深深地埋在自己的胸前，“今天的會他準備了好久，我只是想幫他把會開完……”
眾人皆默默地低下了頭，鎮(zhèn)長抹了抹眼淚，蹲下來把老李扶起來坐到自己的位置上。自己走到了旁邊，對著下面的人說：
“下面，我們有請徐主任報告自己的工作……”
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（ ）
A．“門衛(wèi)”這一人物出現(xiàn)多次，引發(fā)了老李的心理波動和舉止變化，從而起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。
B．在意識到自己一驚一乍之后，老李忍不住笑了出來，這既是忐忑之后放輕松的表現(xiàn)，也是為自己解嘲。
C．老李進入會場時，恰逢會議氣氛緊張，為了證明自己的身份，他忙把徐主任的報告稿交給鎮(zhèn)長檢查。
D．聽到老李代替徐主任開會的緣由，眾人感到羞愧和不自在，為之前輕視老李的錯誤行為而低下了頭。
2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說描寫了鎮(zhèn)政府院中的紅旗、“為人民服務(wù)”的牌子等典型景物，營造出莊嚴肅穆的氣氛，這種氣氛加劇了老李的緊張，促成其一系列反應(yīng)。
B．鎮(zhèn)長既有干練、威嚴的一面，也有面對群眾的和藹平易，是一位工作認真嚴肅、把人民放在心上的基層干部，落淚的細節(jié)體現(xiàn)出他的剛中之柔。
C．小說兩次寫到老李穿著黑色中山裝，這種嚴肅正式又略顯過時的服裝穿在老農(nóng)民身上，雖然顯得不倫不類，但符合他不想引起其他開會人員注意的心理。
D．小說有兩條線索，明線是老李開會的經(jīng)過，暗線是徐主任為救群眾而犧牲的故事，老李開會的原因最后才點出，小說善于設(shè)置懸念，引人入勝。
3．簡要分析小說開頭的景物描寫有何作用。
4．這篇小說善于制造“反差”的藝術(shù)效果，請結(jié)合文本分析。
【答案】1．D
2．C
3．①營造出暴雨之后小鎮(zhèn)蕭瑟、冷清的氛圍；
②多日暴雨暗示了文末徐主任救人犧牲的原因。
4．①老李底層小人物的身份和參加政府會議的行為形成反差；
②政府院子、會場的莊重氣氛和老李的滑稽行為形成反差；
③文末為人民服務(wù)的主題升華和前文可笑的過程鋪墊形成反差；
④幽默詼諧的語言風格和徐主任舍己為民的犧牲精神形成反差。
【解析】
1．本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的分析能力。
D.“羞愧和不自在”有誤，眾人知道了徐主任具體死因，“皆默默地低下了頭，鎮(zhèn)長抹了抹眼淚”，應(yīng)為哀悼、悲痛。
故選D。
2．本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。
C.“不想引起其他開會人員注意”有誤，對農(nóng)民來說，黑色中山裝就是開會的正裝，這里是想認真完成徐主任的囑托。而黑色又暗含悼念徐主任的意味。
故選C。
3．本題考查學生鑒賞景物描寫作用的能力。
“小鎮(zhèn)上蕭條一片，街道旁家家閉門封戶，一場暴雨把這往日的人間煙火也沖刷走了”，暴雨過后，人煙蕭條，景物描寫營造出暴雨之后小鎮(zhèn)蕭瑟、冷清的氛圍；
“下了幾天的暴雨”，多日暴雨，很可能會引發(fā)山洪，暗示了文末徐主任救人犧牲的原因，前后內(nèi)容照應(yīng)，使小說內(nèi)容圓融，結(jié)構(gòu)嚴謹。
4．本題考查學生鑒賞小說獨特藝術(shù)手法的能力。
老李底當了一輩子農(nóng)民，是層小人物，如今要參加的鎮(zhèn)政府召開的會議，他的身份和參加會議的行為形成反差；
“鎮(zhèn)政府的院子……空中飄揚的紅旗……大門前立著的‘為人民服務(wù)’的牌子”“會議室里安安靜靜的，坐著的人都低垂著頭，只有干練的鎮(zhèn)長站著，十分正氣凜然地叉腰看著面前的眾人”，政府院子、會場氣氛莊重；“老李后腳就軟了……后腳怎么也抬不起來……噔噔跑上了二樓，一不小心摔在了樓道上，連忙捂住嘴，緊張地環(huán)視了四周。見沒人，趕忙深吸了幾口大氣……老李明明十分緊張，卻強迫自己擠出笑容來”，老李的行為滑稽可笑。二者形成反差；
文末明確徐主任救人犧牲，使為人民服務(wù)的主題得到升華，前文老李參加會議的過程充滿滑稽可笑的場面，前后形成反差；
“老李一把按住發(fā)抖的大腿，把后腳抬了進來”“烤得老李大汗直冒”“老李大腦里立刻閃現(xiàn)出電視上的那些警匪狹路相逢的情景，警察快速掏出槍，朝著匪徒，抬手就是一槍”“噔噔跑上了二樓，一不小心摔，一屁股滑坐在了冰涼涼的樓道上”“整個人抖得跟篩篩子一樣”，敘述語言幽默詼諧；“徐主任是個好人，山洪來的時候，他把報告稿塞給我，把我推到了旁邊的高地，自己……”，老李哭著拿過報告稿，深深地埋在自己的胸前，“今天的會他準備了好久，我只是想幫他把會開完……”，徐主任舍己為民的犧牲精神感人至深，二者形成反差。
二、閱讀下面的文字，完成下面小題。
抉擇
林語堂
戰(zhàn)爭開始之時，木蘭正和全家在牯嶺避暑。
阿眉現(xiàn)在已經(jīng)是十七歲的少女，在南京一所教會中學念書。阿通已經(jīng)大學畢業(yè)，正在上海附近政府電信局的無線電臺做事。他請了六個禮拜的假，隨家到牯嶺。
時局越來越緊張，中國將來的命運如何？或淪為日本的保護國，陷于萬劫不復(fù)之地；或抗戰(zhàn)建國，使中國成為一個自由團結(jié)獨立的國家。
在七月十七號，政府終于向全國廣播抗戰(zhàn)到底的國策。
阿通說：“我愿去前線?！?br/>木蘭喊道：“什么 ”她的臉突然沉下來。
“媽，怎么？您不恨日本嗎？”
木蘭看著蓀亞，默不作聲，蓀亞也一言不發(fā)。
阿通又問：“您不贊成？現(xiàn)在國家需要人人奮斗哇。”
但是木蘭卻走開了，依然沒說話。又經(jīng)過一個鐘頭，她也一句話沒說。她失去了心情的平靜。她突然的感覺，就猶如戰(zhàn)爭來臨時普天下的父母的感覺一樣。戰(zhàn)爭已經(jīng)來到門前，為什么過去她沒想到呢？中國現(xiàn)在向她來有所索取，索取她的兒子，她和丈夫商量這件事。一個鐘頭之后，她和蓀亞把阿通叫去，有話和他說。
她問：“你已經(jīng)決定去打仗了嗎？”
阿通回答說：“我若不去，我受教育有什么用？媽，我不了解您的意思。”
“你不能了解……我只是問你是不是已經(jīng)決定。”
阿通說：“是，我已經(jīng)決定?！?br/>木蘭心里在掙扎交戰(zhàn)，她眼中流出淚來。她說：“阿通，我就只有你這么一個兒子…”
說著哭起來。
蓀亞說：“兒子，你現(xiàn)在年輕，你不懂父母的心……”木蘭喊道：“我寧愿自己死，不愿看見你死。我受不了?！彼赣H又說：“阿通，你聽著。你媽和我已經(jīng)商量過。國家若需要你，你必須要去，可是你要知道，在我和你媽這方面忍受的犧牲比你的犧牲要大。我們并不是阻攔你。你也要為家里想一想。”
阿通說：“國若亡了，家還有什么用 ”
阿通兩手很緊張地攥住椅子的兩臂，他說：“爸爸，媽，我知道您兩位老人家難過……可是我不得不去。”
木蘭臉上流著眼淚，抬頭看了看兒子，她說：“好，去吧!”
到九月一號，情勢十分危急，孫亞和木蘭決定把阿后接回杭州來，情勢若再壞，就欲歸不得了。
他們出發(fā)的頭一天晚上，接到阿通的一封信：
父母大人尊前，敬稟者，兒已從軍。念及國若不存，家有何用 若為人子者皆念父母兒女之私情，中國將如何與日本作戰(zhàn)？祈勿懸念。不驅(qū)倭寇于東海，誓不歸來。
兒阿通
木蘭看完信愣住了。兒子已經(jīng)從軍，她內(nèi)心有種震動，但是何處從軍，在何部隊？為何不先告知父母？一絲擔憂迫使地越發(fā)急于往上海一行，也許阿通正在上海某處作戰(zhàn)，亦未可知。他們到了上海但是那些日子在上海，并不太平、轟炸機天天在頭上飛?？罩袡C關(guān)槍的掃射常常打在街上和屋頂上爆炸之聲，晝夜可聞。最壞的是，逃難的男、女、孩子，由閘北涌來，在大街上踟躕猶豫而無所歸。
前途如何，茫然不可知，她現(xiàn)在已經(jīng)覺得自己是個無兒之母，也開始了解陳三的母親等兒子回家的心情，望子歸來似乎永遠是母親生活之中的一部分。
現(xiàn)在她覺得自己的人生到了秋天，但她又能清清楚楚地感覺到生活的意義，也感覺到青春的力量正在阿通身上勃然興起。
蓀亞發(fā)現(xiàn)她的面容已經(jīng)改變，雖然有點兒傷感，有點兒衰老，但卻顯得慈愛多了，她已經(jīng)不再對死亡恐懼，也不再擔心自己的遭遇，不再擔心自己的利害。
不久，他們看到軍隊的卡車，上面載的是中國兵，高舉著手向這些難民歡呼。如洪波巨浪起伏相續(xù)的歡呼聲，向他們涌近，又由巨大的峭壁將聲音傳回。他們是開赴前線的部隊。
軍隊的卡車近了，士兵戴著鋼盔在車上站得威風凜凜，向老百姓招手。士兵得到民眾的歡迎，開始唱出軍歌，那軍歌的重復(fù)句子是：
上戰(zhàn)場
為家為國去打仗
山河不重光
誓不回家鄉(xiāng)
木蘭的眼淚開始往下掉，這時她四周每個人都參加了震耳欲聾的歡呼。歌聲漸漸在遠處變小，站在道旁的群眾的歡呼聲也漸漸淹沒了那遠處的歌聲。很多人還在歡呼，有些人在流淚。
木蘭心中涌起一陣強烈的情緒，是一種快樂感，一種光榮感，她想那是必然無疑的，她的激動為從前所未有。這種激動，只有個人融進偉大的運動中，才會感覺得到，她感覺到自己的國家，以前從來沒有感覺得這么清楚，這么真實；她感覺到一個民族，由于一個共同的愛國的熱情而結(jié)合，由于逃離一個共同的敵人而跋涉萬里；她更感覺到一個民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄偉的力量，就如同萬里長城一樣，也像萬里長城之經(jīng)歷千年萬載而不朽。
木蘭所見的外在的光景改變了，她的內(nèi)心也改變了，因為真正的中國老百姓是扎根在中國的土壤里，在他們深愛的中國土壤里。她也邁步加入了群眾，站在群眾里她的位子上。
(節(jié)選自《京華煙云》，有刪改)
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )
A．木蘭和蓀亞之所以開始不同意阿通從軍打仗，是因為他們首先是站在父母角度來考慮孩子的生命安全，這是人之常情。
B．文章插入阿通寫給父母的一封信的具體內(nèi)容，將阿通忠勇愛國、犧牲自我、勇于斗爭的精神展現(xiàn)出來，非常具有真實感。
C．小說中的軍歌，凸顯抗日軍人誓死保衛(wèi)國家的精神，使小說的內(nèi)容更加豐富。同時也看出作者林語堂作為愛國者的胸懷。
D．文章寫到木蘭看完兒子阿通的信后“愣住了”，一方面展現(xiàn)了她得知兒子參軍的震撼，另一方面也暗示了她內(nèi)心的痛苦。
2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A．文章以時間為順序展開敘寫，描述了一個小家庭在大背景之下的抉擇與成長，展現(xiàn)了國難當頭之際國人的團結(jié)與愛國精神。
B．小說通過信件的巧妙安排，虛實結(jié)合，以實寫虛，詳略得當，和前文阿通想要去參軍這一想法相呼應(yīng)，使故事情節(jié)更完整。
C．本文由點到面，由寫木蘭一家在抗日時期的狀況到寫所有的抗戰(zhàn)軍民的抗戰(zhàn)熱情，增強了小說的張力，使小說更具感染力。
D．小說人物形象立體，木蘭開始不同意兒子上前線，后來忍痛同意，經(jīng)過了艱難的抉擇，塑造了一位有著愛國情懷的母親形象。
3．襯托是創(chuàng)作中常見的手法，它既可用類似的事物正襯，也可用反面的、有差別的事物反襯。請從文本中各找一例加以簡析。
4．請結(jié)合文本，筒析小說標題“抉擇”的豐富意蘊。
【答案】1．D
2．B
3．示例：(1)正襯：如以陳三的母親等兒子回家的心情烘托了阿通當兵后木蘭對兒子的思念的痛苦。(2)反襯：如寫難民逃難的情景反襯了抗日軍民同仇敵愾的抗日熱情。
4．(1)“抉擇”既指政府在民族存亡的時候作出的抗戰(zhàn)的決定，也指以阿通為代表的有志青年在抗戰(zhàn)面前所做出的毅然參戰(zhàn)的決定，還指木蘭在經(jīng)歷內(nèi)心種種矛盾之后所做出的決定。(2)“抉擇”揭示了文章的主旨，在國難當頭之際，從個人到家庭，再到全國人民都做出了一個抉擇，大家同心協(xié)力，共同抵御外侮，浴血奮戰(zhàn)，展現(xiàn)了中華民族頑強的生命力和強大的戰(zhàn)斗力。
【解析】
1．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。
D.“暗示了她內(nèi)心的痛苦”錯誤，依據(jù)原文“兒子已經(jīng)從軍，她內(nèi)心有種震動，但是何處從軍，在何部隊？為何不先告知父母？一絲擔憂迫使地越發(fā)急于往上海一行，也許阿通正在上海某處作戰(zhàn)，亦未可知”可見，更多的是對兒子的擔憂，再依據(jù)“現(xiàn)在她覺得自己的人生到了秋天，但她又能清清楚楚地感覺到生活的意義，也感覺到青春的力量正在阿通身上勃然興起”“木蘭心中涌起一陣強烈的情緒，是一種快樂感，一種光榮感，她想那是必然無疑的，她的激動為從前所未有”可知木蘭內(nèi)心沒有體現(xiàn)痛苦。
故選D。
2．本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
B.“以實寫虛”錯誤，依據(jù)原文“他們出發(fā)的頭一天晚上，接到阿通的一封信：父母大人尊前，敬稟者，兒已從軍。念及國若不存，家有何用？若為人子者皆念父母兒女之私情，中國將如何與日本作戰(zhàn)？祈勿懸念。不驅(qū)倭寇于東海，誓不歸來”可知作者通過信件的巧妙安排，用虛寫的方式呈現(xiàn)，以虛寫實，有利于突出主人公。
故選B。
3．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。
（1）依據(jù)原文“前途如何，茫然不可知，她現(xiàn)在已經(jīng)覺得自己是個無兒之母，也開始了解陳三的母親等兒子回家的心情，望子歸來似乎永遠是母親生活之中的一部分”以陳三的母親等兒子回家的心情正面烘托了阿通當兵后木蘭對兒子的思念的痛苦；
（2）依據(jù)原文“最壞的是，逃難的男、女、孩子，由閘北涌來，在大街上踟躕猶豫而無所歸”“不久，他們看到軍隊的卡車，上面載的是中國兵，高舉著手向這些難民歡呼。如洪波巨浪起伏相續(xù)的歡呼聲，向他們涌近，又由巨大的峭壁將聲音傳回”“軍隊的卡車近了，士兵戴著鋼盔在車上站得威風凜凜，向老百姓招手。士兵得到民眾的歡迎，開始唱出軍歌”可知難民逃難的情景反襯了抗日軍民同仇敵愾的抗日熱情。
4．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。
(1)依據(jù)原文“時局越來越緊張，中國將來的命運如何？或淪為日本的保護國，陷于萬劫不復(fù)之地；或抗戰(zhàn)建國，使中國成為一個自由團結(jié)獨立的國家。在七月十七號，政府終于向全國廣播抗戰(zhàn)到底的國策”可知“抉擇”指政府在民族存亡的時候作出的抗戰(zhàn)的決定；
依據(jù)原文阿通信中“不驅(qū)倭寇于東海，誓不歸來”可知“抉擇”還指以阿通為代表的有志青年在抗戰(zhàn)面前所做出的毅然參戰(zhàn)的決定；
依據(jù)原文“前途如何，茫然不可知，她現(xiàn)在已經(jīng)覺得自己是個無兒之母，也開始了解陳三的母親等兒子回家的心情，望子歸來似乎永遠是母親生活之中的一部分”“也不再擔心自己的遭遇，不再擔心自己的利害”“木蘭所見的外在的光景改變了，她的內(nèi)心也改變了，因為真正的中國老百姓是扎根在中國的土壤里，在他們深愛的中國土壤里。她也邁步加入了群眾，站在群眾里她的位子上”可知“抉擇”還指木蘭在經(jīng)歷內(nèi)心的掙扎交戰(zhàn)、種種矛盾之后所做出的決定。
(2)阿通毅然參軍，木蘭最終同意，“她四周每個人都參加了震耳欲聾的歡呼”，在國難當頭之際，從個人到家庭，再到全國人民都做出了一個抉擇。依據(jù)原文“這種激動，只有個人融進偉大的運動中，才會感覺得到，她感覺到自己的國家，以前從來沒有感覺得這么清楚，這么真實；她感覺到一個民族，由于一個共同的愛國的熱情而結(jié)合，由于逃離一個共同的敵人而跋涉萬里；她更感覺到一個民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄偉的力量，就如同萬里長城一樣，也像萬里長城之經(jīng)歷千年萬載而不朽”可知“抉擇”揭示了文章的主旨，大家同心協(xié)力，共同抵御外侮，浴血奮戰(zhàn)，展現(xiàn)了中華民族頑強的生命力和強大的戰(zhàn)斗力。
三、閱讀下面文字，完成下面小題。
回家
梁曉聲
周秉昆從鄭娟手中接過楠楠的骨灰盒，緊緊抱在胸前，淚如雨下，“楠楠，楠楠，爸的好兒子，爸沒去接你……”他泣不成聲。周蓉朝周聰使了個眼色，周聰要從父親手中接回骨灰盒。周秉昆不松手。
周聰小聲說：“爸，媽更需要你抱抱她?！北ミ@才松開了手。
周聰將骨灰盒輕放在靠墻的長方桌上時，秉昆已將鄭娟抱在懷中了。鄭娟的臉貼在周秉昆胸前，嗚嗚哭得像個孩子。周蓉周聰互相看看，都流下眼淚。
在楠楠遇害這件事上，鄭娟的表現(xiàn)與秉昆相反。因為秉昆當時吐血昏過去，住院了，她表現(xiàn)得相當堅強，大大出乎朋友們的預(yù)料，也令周聰、周蓉特別敬佩。
“作為母親，一個文化程度很低的中國母親，我對兒子唯一的教育，就是希望他長大后是一個好人。如果他不是一個好人，那么不管他多么出人頭地，都會讓我傷心?，F(xiàn)在，他用行動證明了我的希望沒有落空。我有多么悲傷，同時就有多么欣慰……”鄭娟在大學里為周楠舉行的追思儀式上說。
周蓉、冬梅和周聰，他們都想為鄭娟寫好講話稿，讓她事先背下來。
鄭娟問：“需要我說很多嗎？”
親人們說不用，又不是演講，幾句就行。如果她實在不想說什么，其他親人也可以代替講話。
鄭娟說：“我想說，話多了我說不好，就幾句話我還是說得來的。”周聰說：“媽，你如果想好了說什么，最好先說給我們聽聽?！编嵕陞s說：“不用，媽又不是小孩子?！?br/>鄭娟在臺上講話時，只流淚，沒有哭，甚至都沒抽泣一聲。周蓉為她做翻譯。她剛說了前兩句，周蓉便猜到她接下來會怎么說。她的樣子那么鎮(zhèn)定，那么從容不迫，親人們完全放心了。周蓉的英語口譯水平是一流的，表現(xiàn)也無可挑剔。
參加追思儀式的師生們?yōu)樗齻児恼?，那是不同尋常的，人們情不自禁地為她們的真誠破例了。
事后，有電視臺和報社記者要采訪。他們對周蓉鄭娟姑嫂二人很有興趣，兩人中，一個是舉止優(yōu)雅、學養(yǎng)深厚的學者，而另一個是粗服亂頭、笨拙淳樸的家庭主婦。他們認為很有新聞點，值得深度報道，但都被親人們拒絕了。于是，竟有小報懷疑，除了母親可能是真的，其余四位所謂親人可能都是中國有關(guān)部門的人員冒充的。
美國就是美國，美國人對周楠母親和親人們的敬意完全是真實的，但他們對周楠舍身保護師生的賠償卻相當苛刻。周楠屬于公派留學生，沒有繳納人身安全意外保險，學校不會為槍擊事件受害者提供多少經(jīng)濟補償，只會提供道義上的支持。對于槍擊案件中的傷亡者，另有慈善基金伸出了援手，總算給了一些救濟，但需要辦理一系列復(fù)雜的手續(xù)。
當周蓉手持多份表格向鄭娟說明情況時，鄭娟平靜地說：“咱們并不是來祈求同情和憐憫的，是不是？”
周蓉說：“那是，但你作為楠楠的母親，有權(quán)利理直氣壯地接受一筆……”她一時不知該用什么詞，求助地看著嫂子冬梅。
冬梅也想不出更好的詞，只能這么說：“弟妹，你別立即決定，今晚考慮考慮，明天早晨再告訴我們你的想法。”
鄭娟說：“那我考慮考慮。我太累了，想一個人待會兒。”周蓉們便都離開了她的房間，到了冬梅的房間。
周聰說：“姑，大娘，自從我和我媽都有了工作后，我媽就再沒認為錢對我們家很重要。她對錢的認識一向有限，夠花就知足，你們真得從長遠方面引導(dǎo)引導(dǎo)她。”
周蓉說：“你先出去，我和你大娘商量一下?！敝苈斪叱龇块g后，周蓉說：“對于錢，她是像周聰說的那樣?！?br/>冬梅也是個從小就沒有金錢概念的人，她提醒說：“要不你再去給她講講美元和人民幣的匯率？”周蓉說：“看來有必要?！?br/>她回到鄭娟的房間，鄭娟已躺在床上了。
周蓉坐在床邊，繞了幾個話題，開始談到美元與人民幣匯率。鄭娟流下淚來，她說：“姐啊，你比我這個媽還強，你還在法國見著了楠楠一次?？晌摇l(fā)了重誓，他爸不出獄，他就不回國。我那么多年以來，日盼夜盼，終于盼到他爸出獄的一天了，也終于盼到全家團圓的年頭了，可見著的卻是……我現(xiàn)在滿腦子都是楠楠小時候的樣子，不閉眼睛困得頭痛，一閉眼睛楠楠就在我眼前，想跟我說話似的……姐啊，你跟我說的事，現(xiàn)在入不了我的腦子啊！”
聽她那么一說，周蓉默默地退出了房間。
第二天早飯時，鄭娟低垂著目光說：“姐，嫂子，我認真考慮過了……我是來接兒子回家的……楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會是這么個態(tài)度。我們當父母的，如果花兒子用命換來的錢，那是種什么心情？再者呢，人家處處對咱們恭敬，拿咱們當高貴的人物一般接待，咱們五個人的來回機票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了。”
周蓉和冬梅互相看看，都沒說什么，默默點頭而已。于是，周蓉按鄭娟的意見，在報上發(fā)了一則簡短聲明，結(jié)果引起了更多記者的采訪請求。當記者們趕到周家人的住地時，他們已乘上了回國的班機……
（節(jié)選自《人世間》有刪改）
注：題目為編者自加。周楠：公費美國留學生，學成即將歸國，卻因為見義勇為而被人射殺；鄭娟：周楠母親；周秉坤：周楠養(yǎng)父；周聰：周楠弟弟；周蓉：周楠姑姑；郝冬梅：周楠大媽。
1．下列對文本內(nèi)容的相關(guān)分析不正確的一項是（ ）
A．鄭娟舍棄補償金是因為她感受到了美國人民的熱情和尊敬，覺得來回機票和吃住已經(jīng)花費人家很多錢，不好意思再要了。
B．兒子能成為一個見義勇為的好人帶給一個母親的欣慰，讓作為生母的鄭娟表現(xiàn)得比作為養(yǎng)父的周秉坤堅強，贏得親人敬佩。
C．周蓉和郝冬梅勸說鄭娟接受補償款既出于他們以往對鄭娟為人處世的了解，也是出于對鄭娟一家未來生活的關(guān)心。
D．周楠舍身救人，鄭娟等周家人拒絕接受美國慈善機構(gòu)補償款，這些做法體現(xiàn)出中華民族無私助人、不求回報的傳統(tǒng)美德。
2．下列對本文藝術(shù)特色的分析不正確的一項是（ ）
A．鄭娟發(fā)言結(jié)束后，記者們的反應(yīng)表明美國記者對鄭娟和周蓉的極大興趣，也為后文記者們見到鄭娟在報紙上的簡短聲明后蜂擁而至做了鋪墊。
B．鄭娟在見到周秉坤后哭得像個孩子和她在美國堅強的表現(xiàn)不一致。這種親人面前的真情宣泄使得鄭娟這個形象更加鮮明生動、立體豐滿。
C．選文中對主人公鄭娟的刻畫采用了語言、神態(tài)、動作、心理等描寫，并且運用了對比、襯托手法，突出了鄭娟的善良和堅強。
D．選文采用了大量的對話描寫，每個人的語言都符合自己的身份特點，這種寫作手法更適合中國大眾的閱讀習慣，更容易為閱讀者接受并容易產(chǎn)生共情。
3．有人評價《人世間》中的鄭娟：“身處逆境的鄭娟磨煉著隱忍堅強中的明理”，選文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了鄭娟的這一特點？
4．梁曉聲在談《人世間》的創(chuàng)作時說：“不論是災(zāi)難、戰(zhàn)爭，還是時代轉(zhuǎn)折期的陣痛……更看到了人與人之間的溫暖。”請你就選文談?wù)勀銓@段話的理解。
【答案】1．A
2．C
3．（1）周蓉等人想要為她寫發(fā)言稿或者代替她發(fā)言時，她婉拒并堅持自己發(fā)言。
（2）她拒絕接受金錢上的補償。
（3）她回到國內(nèi)才在周秉坤懷里哭泣。
（4）周蓉勸說她接受補償款時，她流淚的訴說表明她深明大義。
4．（1）鄭娟放棄補償款體現(xiàn)出對兒子愛的純潔，親情之純粹，這是親情的溫暖。
（2）鄭娟對美國的接待心存感恩，表達了她的理解、體恤，讓讀者感受到了她帶來的溫暖。
（3）周蓉、郝冬梅等人對鄭娟的安慰、幫助體現(xiàn)了親人之間的溫暖。
【解析】
1．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。
A.“覺得來回機票和吃住已經(jīng)花費人家很多錢，不好意思再要了”分析錯誤。從小說中“姐，嫂子，我認真考慮過了……我是來接兒子回家的……楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會是這么個態(tài)度。我們當父母的，如果花兒子用命換來的錢，那是種什么心情”可知，鄭娟放棄補償金除了這些原因外，最主要的是認為兒子的性命不能用金錢來衡量。
故選A。
2．本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
C.“選文中對主人公鄭娟的刻畫采用了語言、神態(tài)、動作、心理等描寫”分析錯誤。對鄭娟的刻畫沒有心理描寫。
故選C。
3．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。
鄭娟的“隱忍堅強中的明理”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
從小說中周蓉等人想要為她寫發(fā)言稿或者代替她發(fā)言時，她表示“我想說，話多了我說不好，就幾句話我還是說得來的?！边@表現(xiàn)出她的堅強，她用自己的發(fā)言來表達對兒子的贊美和懷念。
其次，她在周楠的補償問題上沒有在意金錢的數(shù)額問題，她最后拒絕接受金錢上的補償，“周蓉按鄭娟的意見，在報上發(fā)了一則簡短聲明，結(jié)果引起了更多記者的采訪請求”。這些表態(tài)都體現(xiàn)出鄭娟心懷感恩之情，表明她的明理。
再次，與周秉坤吐血昏倒住院相比，鄭娟回到國內(nèi)才在周秉坤懷里哭泣?！班嵕甑哪樫N在周秉昆胸前，嗚嗚哭得像個孩子”“她表現(xiàn)得相當堅強，大大出乎朋友們的預(yù)料，也令周聰、周蓉特別敬佩”，通過這一對比，突出了鄭娟堅強的性格。
在周蓉勸說她接受補償款時，“咱們并不是來祈求同情和憐憫的，是不是？”“楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會是這么個態(tài)度。我們當父母的，如果花兒子用命換來的錢，那是種什么心情？再者呢，人家處處對咱們恭敬，拿咱們當高貴的人物一般接待，咱們五個人的來回機票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了”，這些訴說表明她深明大義。
4．本題考查學生理解文章內(nèi)容及評論性語句的能力。
在周蓉勸說之后，鄭娟做出了放棄補償款的決定，她說“楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會是這么個態(tài)度。我們當父母的，如果花兒子用命換來的錢，那是種什么心情？”，從這些話可以體現(xiàn)出鄭娟對兒子愛的純潔，親情之純粹，其中不摻雜任何的利益關(guān)系，這是親情的溫暖。
從“再者呢，人家處處對咱們恭敬，拿咱們當高貴的人物一般接待，咱們五個人的來回機票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了”可以看出，鄭娟并沒有因為周楠在美國的死亡而對美國有任何的怨恨，而是對學校的貼心接待心存感恩，這體現(xiàn)了她對別人的理解、體恤，這也是她所一貫表現(xiàn)出的品質(zhì)。這些行為讓讀者感受到了她帶來的溫暖。
而在鄭娟遭受喪子之痛后，周蓉、郝冬梅等人對鄭娟表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，為她著想希望她接受補償款，而在鄭娟說明拒絕捐款的理由后，又全力地支持她的決定，替她在報紙上發(fā)表聲明，他們對鄭娟的安慰、幫助體現(xiàn)了親人之間的溫暖。
四、閱讀下面的文字，完成下面小題。
往事
沈從文
這事說來又是十多年了。
算來我是六歲。因為我第二次見到四叔時，他那條有趣的辨子就不見了。那是夏天秋天之間。媽怕我到外面亂吃東西，每天都要靠到她身邊坐著，除了拿五個小錢到道門口去買士元的涼粉外，剩下便都不準出去了！至于為甚又能吃涼粉，那大概是媽知道士元涼粉是玫瑰糖，不致吃后生病吧。本來那時的時疫也真兇，聽隔壁瑞龍媽說，楊老六一家四口人，從十五得病，不到三天便都死了！
爹好象到鄉(xiāng)下江家坪老屋去了好久了，有天忽然要四叔來接我們，大概也就是聞到城里時疫的事情吧。媽也不說什么，她知道大姐二姐都在鄉(xiāng)里，我自然有她們料理。只囑咐了四叔不準大哥到鄉(xiāng)下溪里去洗澡。
因大哥前幾天回來略晚，媽摸他小辮子還濕漉漉的，知他必是同幾個同學到大河里洗過澡了，還重重的打了他一頓呢。四叔人不大肥，但很精壯。媽常說這是會走路的人。銅仁到我鳳凰是一百二十里蠻路，他能扛六十斤擔子，一早動身，不摸黑就到了，這怎么不算狠！他到了家時，便忙自去廚房燒水洗腳。那夜我們吃的夜飯菜是南瓜炒牛肉。
媽撿菜勸他時，他又選出無辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！
那時人真小，我同大哥還是各人坐在一只籮筐里被四叔擔去的！大哥雖大我五六歲，但在四叔肩上似乎并不什么不勻稱。鄉(xiāng)下隔城有四十多里，媽怕太陽把我們曬出病來，所以我們天剛一發(fā)白就動身，到行有一半的唐峒山時，太陽還才紅紅的。到了山頂，四叔把我們抱出來各人放了一泡尿，我們便都坐在一株大刺櫟樹下歇憩。那樹的杈椏上擱了無數(shù)小石頭，樹左邊又有一個石頭堆成的小屋子。四叔為我們解說，小屋子是山神土地，為趕山打野豬人設(shè)的。樹上石頭是寄倦的：凡是走長路的人，只要放一個石頭到樹上，便不倦了。但大哥問他為甚不也放一個石子時，他卻不做聲。
他那條辮子細而長，正同他身子一樣，我伸出手扯著他辮子只是拽。“蕓兒，莫鬧！扯著我不好走！”他總是和和氣氣這樣說。
“四滿①，到了？”大哥很著急的這么問。
“快了，快了，快了！蕓弟都不急，你怎么這樣慌？你看我跑！”他略略把腳步放快一點，大哥便又嚷?lián)u的頭痛了。
他一路笑大哥不濟。
到時，爹正同姨婆五叔四嬸他們在院中土坪上各坐在一條小凳上說話。姨婆有兩年不見我了，抱了我親了又親。爹又問我們餓了不曾，其實我們到路上吃甜酒、米豆腐已吃脹了。上燈時，方見大姐二姐大姑滿姑②各人手上提了一捆地蘿卜進來。
我夜里便同大姐等到姨婆房里睡。
鄉(xiāng)里有趣多了！既不很熱，夜里蚊子也很少。大姐到久一點，似乎各樣事情都熟習，第二天一早便引我去羊欄邊看睡著比貓還小的白羊，牛欄里正歪起頸項在吃奶的牛兒。
我們又到竹園中去看竹子。那時覺得竹子實在是一種很奇怪的東西。本來城里的竹子，通常大到屠桌邊賣肉做錢筒的已算出奇了！但后園里那些南竹，大姐教我去試抱一下時，兩手竟不能相摻。滿姑又為偷偷的到園坎上摘了十多個桃子。接著我們便跑到大門外溪溝邊上拾得一衣兜花蚌殼。
事事都感到新奇：譬如五叔喂的那十多只白鴨子，它們會一翅從塘坎上飛過溪溝。夜里四叔他們到溪里去照魚時，卻不用什么網(wǎng)，單拿個火把，拿把鐮刀。姨婆喂有七八只野雞，能飛上屋，也能上樹，卻不飛去；并且，只要你拿一捧苞谷米在手，口中略略一逗，它們便爭先恐后的到你身邊來了。什么事情都有味。我們白天便跑到附近村子里去玩，晚上總是同坐在院中聽姨婆學打野豬打獾子的故事。姨婆真好，我們上床時，她還每每為從大油壇里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子給我們吃！
后園坎上那桃子已透熟了，滿姑一天總為我們?nèi)ネ祹状?。爹又不大出來，四叔五叔又從不說話，間或碰到姨婆見了時，也不過笑笑的說：“小娥，你又忘記嚷肚子痛了！真不聽講——蕓兒，莫聽你滿姑的話，吃多了要壞肚子，晚上又吃不得雞膊腿了！”
鄉(xiāng)里去有場集的地方似乎并不很近，而小小村中除每五天逢一六趕場外通常都無肉賣。因此，我們幾乎天天吃雞，惟我一人年小，雞的大腿便時時歸我。
（選自《湘西往事》，有刪改）
（注）①四滿：湖南鄉(xiāng)人稱叔叔為滿滿。②滿姑：湖南鄉(xiāng)人稱最小的姑母。
1．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（ ）
A．四叔人很精壯，他能擔著“我”和大哥去隔城四十多里的鄉(xiāng)下，正像媽常說的，四叔是個“會走路的人”。
B．“鄉(xiāng)里有趣多了”“事事都感到新奇”“什么事情都有味”，這些感慨充分說明在“我”這個孩子眼里，鄉(xiāng)下生活是新鮮的。
C．四叔照魚、滿姑偷桃等細節(jié)體現(xiàn)了鄉(xiāng)下生活的自由有趣，姨婆親“我”、雞大腿歸“我”等細節(jié)體現(xiàn)了姨婆等人對“我”的疼愛。
D．文章描繪了田園牧歌式的生活場景，和“我”在城里的生活形成了對比，體現(xiàn)了“我”對鄉(xiāng)下生活的喜愛和對城里生活的厭倦。
2．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章中運用了大量方言，如“為甚”“摸黑”“四滿”等，富有濃郁的地方色彩，以兒童的視角來敘事，增加了故事的趣味性。
B．文章開頭介紹的“我”在城里生活的情況，既體現(xiàn)了媽對孩子們的擔心、疼愛，也交代了“我”和大哥去鄉(xiāng)下生活的原因。
C．滿姑是最小的姑母，她為我們到后園坎上偷桃子的情節(jié)，既突出了滿姑的調(diào)皮淘氣，又反襯了“我”的天真無邪。
D．文章倒數(shù)第三段在寫姨婆喂的野雞時，用白描的寫法突出了雞不怕人的特點；用第二人稱“你”拉近了與讀者的距離。
3．小說兩處畫橫線語句中都提到了四叔的“辯子”，有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。
4．文中寫了十多個人物，但并無所謂的主要人物，有的人物甚至一筆帶過。請結(jié)合作品探究這樣寫的好處。
【答案】1．D
2．C
3．①前后呼應(yīng)，形成對照，使小說的情節(jié)更加的連貫；②表明“我”對四叔的辮子很感興趣，突出“我”幼年時的淘氣和四叔的和藹憨厚；③表達“我”對美好往事的懷念，為下文寫淳樸的人情關(guān)系做鋪墊。
4．①淡化個體，突出群體形象，更能表現(xiàn)鄉(xiāng)村人的人性之善；②淡化個體，更能突出“往事”的主體地位，點明題意；③敘寫眾人之善，更能渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍；④這種寫法使小說在敘述語言上有散文化傾向，帶有一種恬淡閑遠的韻味。
【解析】
1．本題考查學生對小說思想內(nèi)容的分析與概括的能力。
D．“和對城里生活的厭倦”說法錯誤，文章只是體現(xiàn)了“我”對鄉(xiāng)下生活的喜愛，并沒有寫“我”對城里生活的態(tài)度。
故選D。
2．本題考查學生對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞的能力。
C．曲解文意，滿姑偷桃主要突出了滿姑對“我”的疼愛，不能理解為“反襯了‘我’的天真無邪”。
故選C。
3．本題考查學生分析文本中物象的作用的能力。
結(jié)合“算來我是六歲。因為第二次我見到四叔時，他那條有趣的辮子就不見了”分析，四叔剪去了辮子，暗示了故事的社會背景：清朝末年，民國初年。
結(jié)合“我伸出手扯著他辮子只是拽，‘蕓兒，莫鬧！扯著我不好走！’他總是和和氣氣這樣說”分析可知，“辮子”表現(xiàn)人物形象，寫出了我的“淘氣”和四叔的和和氣氣、溫和憨厚。
結(jié)合全文內(nèi)容分析，文章開頭提及四叔的“辮子”，文中寫四叔擔“我”去鄉(xiāng)下的途中又兩次提及“辮子”，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，形成對照，體現(xiàn)小說的整體性。
寫四叔的辮子，寫四叔借“我”去農(nóng)村的事情，表達“我”對美好往事的懷念，歌頌了美好的人情關(guān)系，為下文寫滿姑偷桃、四叔照魚，姨婆親“我”，雞大腿歸“我”等表現(xiàn)淳樸的人情關(guān)系的事情做鋪墊。
4．本題考查學生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。
這篇小說沒有所謂的主要人物，有的人物甚至一筆帶過，這是淡化了敘述的個體，有突出了群體形象的作用。
首先，在塑造人物形象上，小說寫了十多個人物，但并無所謂的主要人物，這樣，更能突出這類人整體的形象特征，表現(xiàn)當?shù)剜l(xiāng)村人淳樸的人情之美，這種美不是個別現(xiàn)象，而是一種民風，起到一個突出強調(diào)的作用。
其次，在渲染的環(huán)境氛圍上，營造了一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍，在沈從文先生的筆下，總能感受到那流露出的淳樸的鄉(xiāng)村氣息，樸素勤勞的民風。
再者，在文章的主旨上，文章題目為“往事”，主要內(nèi)容緊緊圍繞這群人發(fā)生在他們身上的往事寫起，更能表現(xiàn)文章主旨，突出鄉(xiāng)村人的人性之善。
最后，在敘述語言上，更加隨意，顯得恬淡閑遠，這也符合作者沈從文的通過描寫鄉(xiāng)村人原始、自然的生命形式，贊美人性美的寫作特色，體現(xiàn)了他“人與自然契合”的人生理想。
五、閱讀下面的小說，完成下列小題。
沂州道上
鄧友梅
趕車人個子魁梧，黑地里看不清臉相，問過我倆的來處后，騾車就搖晃著出了村子。
風悠悠地吹著，一團團黑云從沂蒙山頂往東南涌過來，一帶山巒成了墨黑色。沂州道上，一片肅穆景象。
坐在我對面黑影中的是顧彤，一個熱情而容易激動的人。我倆來臨沂采訪，對象是一位出色的農(nóng)業(yè)社主任。顧彤望望四周，充滿感慨地說：“這條道，我十年沒走了。十年前，我在這里認識了一個人。那人高大的身影經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動。這兩天，看到這久別的景象，他的影子又在我眼底活了過來。”
他說的是什么人呢？我禁不住要求他講下去。
一九四七年夏末，我們那個縱隊奉陳毅將軍的命令從魯中插到魯南敵后，破壞敵人的重點進攻。
西進第一天，火藥煙似的黑云連成一片，從西北方壓下來。風帶著沂河兩岸的砂石，滾卷過魯南平原。我們用毛巾包上臉，走一二十步睜眼看看前邊的人。夜里，風小了，翻了海似的大雨砸下來，轉(zhuǎn)眼就沒了路。我們把綁腿解下來，從頭到尾連成一根長索，抓著走路。沂蒙山虎嘯似地吼著。離我們?nèi)睦锏剡h有部隊在打阻擊，我們卻連槍聲都聽不見。到天亮，總共才走了二十來里路。上級命令休息兩小時，分班做飯。
我在連里當文書，通訊員給我送來一茶缸煮黃豆。這時，從我們的來路上，不慌不忙地走過來一個人。這人好魁梧的個兒，長臉，高顴骨，一雙大眼滾滿了紅絲，左胳膊掛在胸前的一條草繩上，整個袖子全被血染成了深褐色。
他走到我面前，看看煮黃豆，爽快地說：“同志，給我吃些行不？”
我把茶缸遞給他，他就地一坐，一會兒就吃光了。放下茶缸，他問：“咱們連上有藥沒有？我這胳膊還沒包扎呢?！?br/>我問他是哪個單位的，他從懷里掏出一個濕了的土皮夾，又從皮夾里抓出一張復(fù)員軍人證明書，上面印著：臨沂縣支前大隊二中隊，中隊長。
我們連的衛(wèi)生員上個星期犧牲了，留下一瓶紅藥水和一個救急包在我皮包里。我把紅藥水倒在手巾上，輕輕給他一抹，手巾被一件硬東西掛住了。他渾身緊張了一下，用力推開我，兩眼注視著傷口，兩根指頭捏著一塊彈片，狠命一拔，隨手扔到泥里，搶過藥水，往傷口澆，拿救急包按住，又用破袖子一裹，一聲不響地走了。
我們連隊有任務(wù)，不能幫他。但到了休息站，我們撿了一匹騾子，指導(dǎo)員命令我拉著它等那位同志。
我找個樹下坐好，不知不覺睡過去了。睡著睡著，一陣機槍聲驚醒了我。四架野馬式飛機在東邊開闊地上空俯沖，響起一陣陣槍聲。地面有一個人，一會兒倒下，一會兒跳起來往這邊跑。
他看見我，怔了一下，隨即又倒了下去，這次卻沒再爬起來。飛機又在他頭上掃射了好久，然后盤旋了一周，嗷嗷嗥著，朝西邊飛去了。
他還沒起來。我把騾子拴在樹杈上，想過去看他。還沒出樹下，就聽他喊：“別動，飛機還要回來?！?br/>果然，話音剛散，一架野馬式飛機從我身后掠過來，又在開闊地的上方旋了一圈，這才飛走。
飛機消失后，他帶著滿身泥水走過來，正是那位同志。他簡直完全變了一個人，眼窩和腮都深深地凹進去了，臉色蠟黃，嘴唇焦黑，吊著的那只手變成了黑紫色。
我拆了些樹枝，把我倆和騾子都偽裝起來，扶他騎上牲口，在青紗帳里走。走著走著，忽然，頭頂上嗖嗖兩槍，四周看去，糟了，五十米開外有十幾個敵人，正往我們這兒跑。
他一下子就跳下來，伸手從我皮帶上拉出手槍，夾在左胳膊彎里，右手抽出匕首，喊道：“快，上去！”
我說：“你先上！”
他說：“你上去拉我！”
我兩手按住騾背，往上一竄，剛邁過一條腿，那騾子就像瘋了似的，尖叫一聲，撒腿飛跑。我喊“吁”，拉韁繩，揪棕毛，怎么也不能使它慢一步。
背后傳來手榴彈的爆炸聲。我的心緊緊縮成一團，勉強回頭，才知道已跑出很遠了，背后是一大片青紗帳，根本認不出剛才出事的地方。
又跑了一陣，看見連隊了，我大聲喊：“快攔住，快攔住……”
大家攔在路上，那騾子原地轉(zhuǎn)了個圈，頹然倒下來，我看見它屁股上有一道匕首劃過的血痕……
說到這里，顧彤長吁一聲。
“可惜我沒記住他的名字，不然，這次倒可以打聽一下?！鳖櫷聊似?，又嘆氣道：“不過若真打聽出他還活著，我也沒勇氣去見他，這些年自己進步得不快啊！”
遠處傳來幾聲雞啼。公路兩旁稀稀落落地露出了白色的墻壁和藍色的樹叢。黎明悄悄地，悄悄地隨在雨的身后飄來了。是那種沉靜的，溫暖的雨，落在地上連聲音都沒有。
到了岔路口，車停住了。我們感激著跳下車。趕車人咳了一聲，沉悶地說：“你說的那人沒死，在陳家后莊當農(nóng)業(yè)社主任，叫陳寶田?！?br/>“陳寶田！”我驚叫道，“我們要訪問的就是陳寶田！”
顧彤問：“你怎么知道的？”
趕車人笑道：“我怎么不知道？”
顧彤定睛一看，怔住了。我也怔住了?？刹皇菃?，長臉，高顴骨，大眼睛，左邊的袖子空著……
(有刪改)
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）
A．顧彤和“我”來臨沂采訪，看到的“黑云”等景物與連隊西進時相似，這促使他對“我”講起陳寶田的故事。
B．從“狠命”拔出彈片等描寫，可見陳寶田性格堅忍；從先送走戰(zhàn)友、再獨自輕松脫圍等情節(jié)，可見其臨危不亂。
C．顧彤覺得自己“進步得不快”而愧對陳寶田，這也是他開頭說“他那火焰似的目光總燒得我渾身震動”的原因。
D．開篇寫“黑地里看不清臉相”，結(jié)尾寫景物逐漸浮現(xiàn)，光線的變化既點明時間的流逝，又暗示著真相即將揭曉。
2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說先寫了吃黃豆、樹下休息等相對平靜的場景，接下來的飛機轟炸、陷入敵圍等情節(jié)卻令讀者的情緒緊張起來，筆法上張弛有度。
B．“沂州道上”作為兩個故事的發(fā)生地，也是貫穿小說的地理背景，將共同戰(zhàn)斗與久別重逢兩個故事連接在一起，使情節(jié)更加連貫。
C．小說兩次寫到下雨均富有意味，第一次寫夜晚大雨突出戰(zhàn)爭環(huán)境的艱苦，第二次寫黎明的小雨象征著戰(zhàn)爭終于結(jié)束，和平終于到來。
D．小說開篇寫到“趕車人個子魁梧”，而顧彤感慨“那人高大的身影”，先埋伏筆；結(jié)尾再點明二者同為一人，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思巧妙。
3．這篇小說的主要敘述者是誰，這樣講故事的好處是什么？
4．小說畫線部分在刻畫陳寶田形象時，既有不變之處又突出其變化，這樣寫有何好處？請結(jié)合文本簡要分析。
【答案】1．D
2．C
3．①小說的主要敘述者是顧彤，他以第一人稱的視角來講述故事。
②顧彤是講述者，他以第一人稱的視角來講述，增加故事的真實性；他也是故事的親歷者，他的所見所感能更好地表現(xiàn)主人公的偉大。
4．①不變之處：“長臉，高顴骨，大眼睛”等外貌特征。加深讀者對主人公印象，表現(xiàn)顧彤對主人公的念念不忘與感激之情，也增強多年后重逢故人的戲劇性。
②變化之處：面容變得更憔悴，受傷的手臂情況惡化，最后被截掉。突出陳寶田英勇頑強的大無畏精神，以及解放后深藏功名、不改革命本色、無私奉獻的美好品質(zhì)。
③變與不變，前后呼應(yīng)，使得小說筆法更加靈動，情節(jié)更連貫，主題更深刻。
【解析】
1．本題考查學生分析理解作品內(nèi)容的能力。
A.“這促使他對‘我’講起陳寶田的故事”錯誤，根據(jù)“他說的是什么人呢？我禁不住要求他講下去”可知，促使他對“我”講起陳寶田的故事的是“我”的不斷要求和追問。
B.“再獨自輕松脫圍”錯誤，根據(jù)“背后傳來手榴彈的爆炸聲。我的心緊緊縮成一團，勉強回頭，才知道已跑出很遠了，背后是一大片青紗帳，根本認不出剛才出事的地方”可知，他“送”走“我”后戰(zhàn)爭激烈，陳寶田艱難突圍。
C.“這也是他開頭說‘他那火焰似的目光總燒得我渾身震動’的原因”錯誤，根據(jù)“十年前，我在這里認識了一個人，那人高大的身影經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動”可知，“他那火焰似的目光總燒得我渾身震動”是陳寶田給顧彤的精神震撼，與“顧彤覺得自己‘進步得不快’而愧對陳寶田”不構(gòu)成因果關(guān)系。
故選D。
2．本題考查學生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。
C.“第二次寫黎明的小雨象征著戰(zhàn)爭終于結(jié)束，和平終于到來”錯誤。根據(jù)“遠處傳來幾聲雞啼。公路兩旁稀稀落落地露出了白色的墻壁和藍色的樹叢。黎明悄悄地，悄悄地隨在雨的身后飄來了。是那種沉靜的，溫暖的雨”可知，第二次描寫下雨是現(xiàn)實中的雨，不是回憶中戰(zhàn)爭年代的雨，因此“戰(zhàn)爭終于結(jié)束，和平終于到來”錯誤。
故選C。
3．本題考查學生分析鑒賞作品敘述人稱及效果的能力。
依據(jù)原文“坐在我對面黑影中的是顧彤，一個熱情而容易激動的人?！f的是什么人呢？我禁不住要求他講下去”可知，文中的故事是在我的追問下，和我一道來采訪的顧彤講述的。
顧彤是講述者，他以第一人稱的視角來講述故事，第一人稱是一種直接表達的方式，可以直接向讀者傾訴自己的見聞、經(jīng)歷和感受。不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，可以增加故事的真實性，更好地表達感情。顧彤是講述者，他也是故事的親歷者，他的講述可以增加故事的真實性，他的所見所感能更好地表現(xiàn)主人公的偉大。
4．本題考查學生分析文章重要語段的作用以及人物形象的能力。
解答本題，應(yīng)先比對三處人物描寫文字的異同，之后作答。
從不變之處分析，三處對陳寶田的描寫都有“大眼睛”“左胳膊”，這樣特寫式的描寫幾次出現(xiàn)，使陳寶田給讀者留下深刻印象；在顧彤的回憶中陳寶田這幾個特點記憶猶新，可見顧彤對主人公的念念不忘，表達了顧彤的感激之情；顧彤沒有忘記陳寶田，多年后二人又在現(xiàn)實中重逢，“長臉，高顴骨，大眼睛，左邊的袖子空著”這種不變的外貌，讓顧彤與陳寶田相認，增強多年后重逢故人的戲劇性。
從變化之處分析，顧彤初見陳寶田時和第二次見陳寶田時他的外貌在不變中有了變化，從“一雙大眼滾滿了紅絲”到“眼窩和腮都深深地凹進去了，臉色蠟黃，嘴唇焦黑”，從“左胳膊掛在胸前的一條草繩上，整個袖子全被血染成了深褐色”到“吊著的那只手變成了黑紫色”，這突出了突出陳寶田拼命作戰(zhàn)、英勇頑強的大無畏精神；再到現(xiàn)實中“左邊的袖子空著”，可見當年陳寶田受傷的手臂情況惡化，最后被截掉，現(xiàn)在依然在陳家后莊當農(nóng)業(yè)社主任，表現(xiàn)他解放后雖斷一臂，卻深藏功名、不改革命本色、無私奉獻的美好品質(zhì)。
從對人物描寫在文中整體作用角度分析，對人物的三次外貌描寫不變中有變，貫穿了文章兩個故事，也勾連起顧彤的回憶和現(xiàn)實，使文章前后呼應(yīng)，使得小說筆法更加靈動，情節(jié)更連貫，主題更深刻。
六、閱讀下面的文字，完成各題。
白雪豬頭
蘇童
我母親凌晨就提著籃子去肉鋪排隊，可是她買不到豬頭肉。人們明明看見肉聯(lián)廠的小貨車運來了八只豬頭，八只豬頭都冒著新鮮生豬特有的熱氣，我母親排在第六位?？墒堑热怃伒拈T打開了，我母親卻看見柜臺上只放著四個小號的豬頭，另外四只大的不見了。我母親踮著腳向張云蘭的腳下看，看見的是張云蘭紫紅色的膠鞋。那只膠鞋突然抬起來，把什么東西踢到更隱蔽的地方去了。我母親斷定那是一只大豬頭。
豬頭售空了，我母親卻倔，“我數(shù)過的，一共來了八只。”我母親說，“還有四只，拿出來！你不拿我自己進來拿了。”我母親以為正義在她一邊，人就有點沖動，推推這人，撥撥那人，可是也不知是肉鋪里人太多，或者干脆就是人家故意擋著我母親的去路，她怎么也無法進入柜臺里側(cè)。她聽見張云蘭冷笑的聲音，你算老幾呀，自己進來拿，誰批準你進來了？一些紛亂的男女混雜的聲音此起彼伏地響起來，少數(shù)聲音息事寧人，大多數(shù)聲音卻立場鮮明，表示他們站在張云蘭的一邊。見喜的母親向我母親耳語了幾句，竟然就讓她冷靜下來了。她說，“張云蘭記仇，得罪誰也不能得罪她，我跟你一樣，有五個孩子，都是長身體的年齡，要吃肉的，怎么去得罪她呢？”
我們街上不公平的事情很多，還是說豬頭吧，有的人到了八點鐘才去肉鋪，卻提著豬頭從肉鋪里出來了。比如我們家隔壁的小兵，那天我母親看見小兵肩上扛著一只豬頭往家里走，盡管天底下的豬頭長相雷同，我母親還是一眼認出來，那就是清晨時分在肉鋪失蹤的豬頭之一。
小兵家沒什么了不起的，他父親在綢布店，母親在雜貨店，一個手里管著棉布，一個手里管著白糖，都是緊俏的憑票供應(yīng)的東西，我母親不是笨人，用不著問小兵就知道個究竟了。
我母親平時善于與女鄰居相處，她手巧，會裁剪，也會縫紉，小兵的母親經(jīng)常求上門來，讓我母親縫這個縫那個的，我母親有求必應(yīng)。當然女鄰居也給予了一定的回報，主要是贈送各種票證，有煤票，草紙票，最好的是布票。我們家那么多人，到了過年的時候，幾乎不花錢，每人都有新衣服新褲子穿。
那天夜里我母親帶了一只嶄新的假領(lǐng)子到小兵家去了。小兵的母親是個聰明的女人，她說，張云蘭也有四個孩子呢，你給她家的孩子做幾條褲子嘛！為了孩子的肚子，你就別管你的面子了，你做好了褲子我給送去，保證你有好處，馬上要過年了，這么和她僵下去，你還指望有什么好東西端給孩子們吃呀，張云蘭那把刀是長眼睛的，你吃了她的虧都沒地方去告她的狀。女鄰居把我母親說動了心。母親說，你替我捎個口信給張云蘭，讓她把料子拿來，以后她兒女的衣服我來做好了。
凡事都是趁熱打鐵的好，尤其在春節(jié)即將臨近的時候。小兵的母親第二天回家的時候帶了一捆藏青色的布到我家來。此后的一個星期也許是我母親一生中最忙碌的日子。張云蘭提供的一捆布要求做五條長褲子，都是男褲，長短不一。時間緊迫，只好挑燈夜戰(zhàn)，我們在睡夢中聽見縫紉機應(yīng)和著窗外的北風在歌唱，聲音有時流暢，有時遲疑，有時熱情奔放，有時哀怨不已。
我母親保質(zhì)保量地完成了張云蘭家的五條褲子。整個事情的結(jié)局卻出乎意料，張云蘭從肉鋪調(diào)到東風鹵菜店去了！早不調(diào)晚不調(diào)，她偏偏在我母親做好了那五條褲子以后調(diào)走了！
我們對于春節(jié)菜肴所有美好的想象，最終像個肥皂泡似的破滅了。
除夕前那天夜里下了一場大雪。天色還早，其他人都沒起床，我和我三哥計劃在家門前堆雪人。我們在拉門栓的時候感覺到外面什么東西在輕輕撞著門，門打開了，有個裹紅圍巾穿男式工作棉襖的女人正站在我們家門前，女人的手里提著兩只豬頭，左手一只，右手一只，都是我們從來沒見過的大豬頭，更加令人印象深刻的是女人的圍巾和棉襖上落滿了一層白色的雪花，兩只大豬頭的耳朵和腦袋上也覆蓋著白雪，看上去風塵仆仆。
她一身寒氣地擠進門來，把兩只豬頭放在了地上，說，你媽媽等會兒起來，告訴她張云蘭來過了。你們記不住我的名字也沒有關(guān)系，她看見豬頭就會知道，我來過了。
聽我母親說，張云蘭家后來也搬走了，她不在肉鋪工作，大家自然便慢慢地淡忘了她。我母親和張云蘭后來沒有交成朋友，但她有一次在紅星路的雜品店遇見了張云蘭，她們都看中了一把蘆花掃帚，兩個人的手差點撞起來，后來又都退讓，誰也不去拿。我母親說她和張云蘭在雜品店里見了面都很客氣，兩個人只顧說話，忘了掃帚的事情，結(jié)果那把質(zhì)量上乘的蘆花掃帚讓別人撈去了。
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是（ ）
A．“豬頭”貫穿文章前后，從“搶買豬頭”到“送豬頭”的轉(zhuǎn)變，可以看出人物關(guān)系和情感的微妙變化。
B．母親一眼認出那失蹤的豬頭之一，這毫無根據(jù)的臆斷寫出母親排第六名卻買不到八只豬頭之一的憤怒。
C．母親在雜品店遇見張云蘭的情節(jié)看似無關(guān)緊要，卻在輕描淡寫中表現(xiàn)出兩人的默契，豐富了人物形象。
D．小說語言明朗、輕快，還有一些幽默的成分，如“小兵家沒什么了不起的”“有時熱情奔放，有時哀怨不已”。
2．下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項是（ ）
A．小說情節(jié)的“出乎意料”多在“情理之中”，《白雪豬頭》中張云蘭被調(diào)走卻極為突兀，影響主題的表達。
B．蘇童善于追憶過去，他用孩子的視角將讀者帶回那個特定的時代，體現(xiàn)出年代特色。
C．小說中的票據(jù)表現(xiàn)了物資緊缺的時代特點，各種各樣的票據(jù)是計劃經(jīng)濟時期的特色產(chǎn)物。
D．同樣寫人性，曹禺的《雷雨》以周樸園的自私冷酷為代表，批判了金錢至上、人情冷漠的人性，而《白雪豬頭》贊美人性。
3．小說中“白雪豬頭”近乎一個意象，它有怎樣的審美意蘊？請簡要分析。
4．有人稱蘇童的這篇小說為典型的“世情小說”，請結(jié)合文本談?wù)勀銓@一評價的理解。
【答案】1．B
2．A
3．①人性美，白雪覆蓋的豬頭體現(xiàn)了困頓處境中的人情溫暖。
②浪漫美，白雪豬頭超越了現(xiàn)實，為小說增添了神秘浪漫的色彩。
③詼諧美，用白雪來形容豬頭，這種雅俗反差形成了幽默感。
④留白美，白雪豬頭為讀者留下想象、回味的審美空間。
4．①以市井小民為主人公，從沖突、交易到感恩，母親和張云蘭兩個平凡小百姓同樣善良、重信守諾，散發(fā)出人性的光輝。
②敘寫日常瑣事，買豬肉、縫衣服、送豬頭、買掃帚，在小事中捕捉人心、發(fā)現(xiàn)人性，以人性的力量消解沖突、解除對立。
③主旨表現(xiàn)世故人情，刻畫物資緊缺的世情，講述人性、人情，探討人與時代的關(guān)系，人性對時代的超越。
【解析】
1．本題考查學生對文章內(nèi)容以及藝術(shù)特色的理解分析能力。
B.“這毫無根據(jù)的臆斷”錯誤。由文章第四段“小兵家沒什么了不起的，他父親在綢布店，母親在雜貨店，一個手里管著棉布，一個手里管著白糖，都是緊俏的憑票供應(yīng)的東西，我母親不是笨人，用不著問小兵就知道個究竟了”可知，母親的“臆斷”是有依據(jù)的，小兵父母掌控著緊俏的憑票供應(yīng)的面、糖，與掌控著肉供應(yīng)的張云蘭有相互給予方便的“交易”。這反映了物資緊缺的時代，普通百姓的狡黠、功利。
故選B。
2．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。
A.“……《白雪豬頭》中張云蘭被調(diào)走卻極為突兀，影響主題的表達”錯誤。由文章倒數(shù)第五段“我母親保質(zhì)保量地完成了張云蘭家的五條褲子。整個事情的結(jié)局卻出乎意料，張云蘭從肉鋪調(diào)到東風鹵菜店去了！早不調(diào)晚不調(diào)，她偏偏在我母親做好了那五條褲子以后調(diào)走了！我們對于春節(jié)菜肴所有美好的想象，最終像個肥皂泡似的破滅了”可知，張云蘭被調(diào)走使文章突生波瀾，使“我們”全家對張云蘭產(chǎn)生誤會，并且對春節(jié)不再期待。也為突出張云蘭被調(diào)走仍然送豬頭的重信守諾的美好人性做鋪墊，這一情節(jié)同樣在情理之中，這樣安排是為了更有力地表現(xiàn)主題。
故選A。
3．本題考查學生對文章中重點物象的鑒賞能力。
由文章倒數(shù)第五段“我母親保質(zhì)保量地完成了張云蘭家的五條褲子。整個事情的結(jié)局卻出乎意料，張云蘭從肉鋪調(diào)到東風鹵菜店去了！早不調(diào)晚不調(diào)，她偏偏在我母親做好了那五條褲子以后調(diào)走了”可知，張云蘭人已經(jīng)調(diào)走了我家應(yīng)該買不到豬頭了，與文章倒數(shù)第三段“更加令人印象深刻的是女人的圍巾和棉襖上落滿了一層白色的雪花，兩只大豬頭的耳朵和腦袋上也覆蓋著白雪，看上去風塵仆仆”形成強烈對比，張云蘭人已經(jīng)調(diào)走了卻仍然送來豬頭，體現(xiàn)了困頓處境中的人情溫暖，人情美。
本就對“春節(jié)菜肴所有美好的想象”破滅的我們又看到了希望，對我們來說是一種無比的喜悅，白雪豬頭象征著張云蘭重信守諾的人性美，已經(jīng)超越了現(xiàn)實中的豬頭，為小說增添了神秘浪漫的色彩。
豬頭本是一種食物，卻與美好的意象“白雪”相結(jié)合，有一種詼諧美，用白雪來形容豬頭，這種雅俗反差形成了幽默感。
張云蘭的衣服上圍巾上和豬頭一樣都落了雪，暗示了張云蘭的千里送“豬頭”的情意，為讀者留下了想象，以及回味的審美空間。
4．本題考查學生對文章內(nèi)容進行個性化探究的能力。
①由“我母親凌晨就提著籃子去肉鋪排隊，可是她買不到豬頭肉”“我母親以為正義在她一邊，人就有點沖動……大多數(shù)聲音卻立場鮮明，表示他們站在張云蘭的一邊”“張云蘭也有四個孩子呢，你給她家的孩子做幾條褲子嘛”可知，我的母親和張云蘭一樣，都是市井小民，二人因買豬頭發(fā)生沖突，“母親”又以做褲子和張云蘭達成交易。由“我母親保質(zhì)保量地完成了張云蘭家的五條褲子……她偏偏在我母親做好了那五條褲子以后調(diào)走了”“更加令人印象深刻的是女人的圍巾和棉襖上落滿了一層白色的雪花，兩只大豬頭的耳朵和腦袋上也覆蓋著白雪，看上去風塵仆仆”可知，文章以市井小民為主人公，兩個人都很善良、信守承諾，由誤會變成感恩，散發(fā)出人性的光輝。
②“我母親凌晨就提著籃子去肉鋪排隊，可是她買不到豬頭肉”寫了母親買豬頭卻沒有買到?！拔夷赣H保質(zhì)保量地完成了張云蘭家的五條褲子”寫了母親為張云蘭家的孩子做褲子。“更加令人印象深刻的是女人的圍巾和棉襖上落滿了一層白色的雪花，兩只大豬頭的耳朵和腦袋上也覆蓋著白雪，看上去風塵仆仆”寫了張云蘭送豬頭?！八齻兌伎粗辛艘话烟J花掃帚，兩個人的手差點撞起來，后來又都退讓，誰也不去拿”寫了二人買掃帚。這些都是日?，嵤?，作者在小事中捕捉人心、發(fā)現(xiàn)人性，以人性的力量消解之前母親對豬頭買而不得因此與張云蘭形成的沖突、解除了二人的對立。
③母親凌晨出發(fā)也買不到豬頭，買豬頭需要“賄賂”張云蘭，還有干啥都得憑票，“小兵家沒什么了不起的，他父親在綢布店，母親在雜貨店，一個手里管著棉布，一個手里管著白糖，都是緊俏的憑票供應(yīng)的東西”，主旨表現(xiàn)世故人情，刻畫物資緊缺的世情，講述人性、人情，探討人對物資的需求與物資緊缺時代的關(guān)系，最后二人的善良重諾的人性美超越了時代。
七、閱讀下面的文字，完成下面小題。
有一束光
蘇滄桑
中庭的那束光，他觀察了3年，包括光的時長，駐留的位置，移動的方向。
光最先落在四樓頂層天窗的一小塊玻璃上。然后蔓延至三樓、二樓，直至一樓的中庭，從半面墻那么寬，到窄窄的一條。最后落在他工作臺旁的白色靠背椅上，消失在悄然而至的黃昏里。
三年里，他自己設(shè)計，自己裝修這幢租住的房子，反復(fù)調(diào)整著家具和各種植物的擺放位置，安置自己以及兩只狗、二十多只貓曬太陽的地方和他研制精油蠟燭以及教授美學課的工作空間，創(chuàng)造了一個最適合自己的家，或者說創(chuàng)造著一份與自然有深度聯(lián)系的生活方式。
人們叫他“生活家”，而他說自己只是“塵有心”，一個未到而立之年的大男孩。
陽光會移動到三樓北面他的辦公室，里面有一個很大的辦公桌，幾中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
專題13 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-小說閱讀
《初中課程要求》 《課程標準》指出，學生能對記敘文整體感知，理解內(nèi)容，把握主旨；品味重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用；對作品中的人物形象、語言特色、寫作方法等做出評析；主動聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，拓展對作品的認識。
《高中課程要求》 閱讀鑒賞中外文學作品，了解小說的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
高中知識預(yù)習
概念 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
特征 以敘述和描寫手法為主，采用靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過細膩完整的情節(jié)刻畫人物性格；允許進行藝術(shù)虛構(gòu)。
小說的三要素 人物 在三要素中居于第一的重要地位，小說通過外貌描寫、行為描寫、心理描寫來刻畫人物形象，小說中的人物是具有典型性格的人物形象，如《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土。
情節(jié) 情節(jié)是小說中矛盾沖突的演變過程，小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個過程，小說的情節(jié)貴在曲折、跌宕。
環(huán)境 社會環(huán)境 概念 指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當?shù)氐娘L土人情和時代氣氛等。
作用 ①交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主題。
舉例 《最后一課》中：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練……司令部的各種命令啦……”這屬于社會環(huán)境描寫，交代了普法戰(zhàn)爭這個時代背景，同時寫出了在那個動蕩的年代，法國戰(zhàn)亂頻繁、變故迭起、人心惶惶的社會現(xiàn)象。
自然環(huán)境 概念 指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，還包括人物活動的時間、地點等。
作用 ①交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④表現(xiàn)人物性格；⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展。
舉例 《最后一課》中：“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌……”這屬于自然環(huán)境描寫，渲染了一種喜悅的氣氛，與后面小弗郎士的悲哀形成巨大的反差，讓人心情沉重，同時反映出小弗郎士不愛學習、幼稚糊涂的性格。
文章結(jié)構(gòu) 開頭 ①開篇點題，總領(lǐng)下文；②渲染氣氛，設(shè)置懸念；③交代背景，為下文做鋪墊（埋下伏筆）。
中間 可從三個方面考慮：①內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；②結(jié)構(gòu)方面，如承上啟下過渡、呼應(yīng)等；③語言、寫法方面，如引人入勝、生動活潑等。
結(jié)尾 ①總結(jié)全文，照應(yīng)題目、開頭；②點明中心，升華主題；③給讀者回味思考的空間等。
鑒賞方法 人物形象鑒賞（塑造人物形象的手法） 正面描　寫（直接描寫） 外貌描寫 指通過對容貌、姿態(tài)、服飾、神情、體型的描寫，來揭示人物的思想品質(zhì)、精神風貌和性格特征的一種描寫方法。
語言描寫 指通過人物個性化的獨白或?qū)υ拋肀憩F(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。
動作描寫 通過對人物個性化的行為、動作的描寫，揭示人物性格，展示人物的價值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法。
心理描寫 直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，刻畫人物的性格，推動情節(jié)發(fā)展，往往和外貌、語言、動作描寫交叉在一起。
細節(jié)描寫 更細膩地展示人物某一特征。常見的如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等。成功的細節(jié)描寫可以增強文章藝術(shù)感染力。
側(cè)面描　寫（間接描寫）　 指通過其他人物的言行間接描寫主人公。如用有關(guān)人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征，在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物的性格特征，而環(huán)境描寫則有襯托、烘托的作用。
故事情節(jié)鑒賞（作用） 理清線索，把握情節(jié)的來龍去脈；由事見人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務(wù)；見微知著，從場面和細節(jié)分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義；賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。
環(huán)境描寫鑒賞（作用） 分析環(huán)境對主題思想的暗示；分析環(huán)境對人物形象的烘托；分析環(huán)境對小說氛圍的渲染；分析環(huán)境對小說情節(jié)的推動。
標題的含義和作用　 含義 既要考慮淺層含義，又要考慮深層含義。先理解標題的含義，再明確標題的語境義，最后提煉整合答案。
作用?。ê锰帲?①設(shè)置懸念，吸引興趣；②作為線索，貫穿全文；③概括文章主要內(nèi)容（交代寫作對象）；④揭示（表現(xiàn)）主題（中心）；⑤富有詩意，使文章充滿詩情畫意；⑥交代故事發(fā)生的環(huán)境；⑦確定作者的觀點或感情傾向等。
一、閱讀下面的文字，完成下面小題。
清風拂面
孫春平
這是個名副其實的小理發(fā)棚，簡易得沒法再簡易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。
小棚里有四個人，理發(fā)員是個高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂。他很健談，手忙嘴不停，此時正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡陋，可理發(fā)員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經(jīng)心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。
突然，口哨獨奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見獨奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并沒有松，只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進褲袋……
那是一張50元的票子。棚子里好一陣沒進別人，而我自己坐在這里沒見地上有票子，況且站在棚子里不斷活動的只有那理發(fā)員，顯然，錢一定是他剛才掏東西時帶出來的，而現(xiàn)在卻進了別人的褲袋。
小伙子坐回座位，理發(fā)員回過頭，淡淡地笑了笑，說：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有?！?br/>“行啊，也不是在這里長住過日子。”小伙子胡亂應(yīng)了一句，口哨又響起來。
我該怎么辦？要不要馬上把他“揪”出來，還是躲得遠一點？
“喂，你們二位，誰先來呀？”老者已在對著掛在簡易“墻”上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾，轉(zhuǎn)身問我們。
小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走:“哎，你理吧，我有點急事，得走?！彼麑ξ艺f。
走？便宜你！我一把拉住他:“喂，你有事就先理嘛，我不忙?！毕确€(wěn)住他，至于下一步，我還得好好想一想。
理發(fā)師傅笑著向我點點頭，那有節(jié)奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個人的談話又響起來：“要個啥發(fā)型?。俊?br/>“你看著來吧。”
理發(fā)師傅轉(zhuǎn)身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？”
“俺是臨時工，正給熱電廠撅屁股挖地溝呢。”
“甭愁，臨時工也照樣出息人。有句老話說‘將相本無種，男兒當自強’。當年諸葛亮未出隆中時，其實也是個待業(yè)青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個韓信，當待業(yè)青年時，受辱胯下都不在乎，后來為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒個志氣，對不？”
我驚羨理發(fā)師傅的博識和引經(jīng)據(jù)典的能力，我無心再看書，便也加入了談話:“師傅，您沒少讀書呢。”
“倒是愛翻翻，下鄉(xiāng)那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒趕上好時候，等熬回了城，都快三十了。”
“回城沒分配工作呀？”
“分了，在紡織廠，干保全。在廠里的時候，一車間男工女工的頭發(fā)，差不多都歸我‘保全’。這幾年，廠里放長假，咱總得找個掙飯吃的營生吧，就把業(yè)余變成專業(yè)啦?？蓮S里那些工友們還常大老遠地跑來找我，剪完頭10元20元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎？凡是到這兒來剪頭的，不是蹬三輪就是守攤兒的。大家還想著我，還記得我的這點手藝，咱就知足啦。”
說話間，棚門口跑進一個十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進門就喊:“爸，快吃飯吧。我媽說，面條一放就打團了。”
我翻腕看表，喲，快兩點了，忙說:“師傅，您還是先吃飯吧?！?br/>“不忙，不忙，這小伙子有急事呢。”
“我等等，中。”小伙子“表態(tài)”了。
“你們年輕人的時間金貴?！睅煾凳种械募舻度栽凇班赅辍钡仨?，又對站在旁邊的姑娘吩咐:“把飯盒先放凳子上，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”
真的，小伙子怎么出了那么多的汗，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒熱到這個程度啊。
姑娘噘噘嘴，執(zhí)拗地端著飯盒:“我媽今天腿又痛得厲害，強撐著做了飯就又躺回床上去了。她說今兒午后要下雨，叫你早點收攤兒呢?！?br/>“等你這位大哥剪完我就回去?！睅煾涤肿匝宰哉Z地說，“她媽在冷凍廠，那個廠也是活不起的樣子了。本來開工資都難，偏又得了個風濕性關(guān)節(jié)炎，刮風下雨的，比天氣預(yù)報都靈?！?br/>起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對著那位小伙子一下一下地扇。
此時，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領(lǐng)受父女二人對他盡心盡意的服務(wù)，還是在內(nèi)心對自己做著譴責？
小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出2元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝”都沒說，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了。
“師傅，不能讓他跑了!”
“他忙哩?！?br/>“您不知道……”
“我知道，知道?！睅煾敌呛堑嘏呐奈壹珙^，硬拉我坐下。
“他——”我要喊出來了。
師傅對我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子。
“唉，人哪，誰沒從年輕時過過，知道錯了，就中啦!”
1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A．小說開頭描寫小理發(fā)棚簡易得不能再簡易，但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時間，可見他是個周到細致、為顧客著想的人。
B．理發(fā)師傅不愿意接受工友們理發(fā)時多給自己的錢，這不僅表現(xiàn)了理發(fā)師傅的自尊自愛，也表現(xiàn)了作者對這些小人物悲慘命運的同情。
C．“起風了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱?！碧鞖獾淖兓瘺]有給小理發(fā)棚帶來涼爽，這暗示了理發(fā)棚里氣氛沉悶。
D．小說圍繞“撿錢”事件，以小理發(fā)棚為場景，通過對理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現(xiàn)了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉(zhuǎn)變。
2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．“他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票……”細節(jié)描寫細致傳神，生動地刻畫了小伙子拾錢時的動作。
B．“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有”，暗示理發(fā)師傅已察覺小伙子撿錢的動作，設(shè)置巧妙。
C．小說敘寫理發(fā)師傅女兒送飯的情節(jié)，主要是為了突出妻子的善良，也表現(xiàn)了理發(fā)師傅夫妻互相關(guān)心、和睦相處，豐富了作品內(nèi)容。
D．小說中的“我”既是故事的敘述者，又是參與者、見證者，“我”的情緒波動讓讀者身臨其境，使故事更富真實性。
3．請結(jié)合文本簡要分析小伙子的心理變化過程。
4．小說題目“清風拂面”有哪些含意 請簡要分析。
二、閱讀下面的文字，完成下面小題。
那一束光
李朝德
掛上電話，我立刻就后悔了。
車窗外，最后一抹余暉落下，遠山只剩下黛色的模糊輪廓。
火車大概還有一個多小時才經(jīng)過村里，那時天早就黑了，那么晚讓母親站在路口做什么呢？
火車在夜色中呼嘯。望著車窗外的闌珊燈火，我一路忐忑。
那天，我從昆明乘火車去一個叫宣威的小城參加會議，這趟城際列車要穿過家鄉(xiāng)的村莊。我家離鐵路并不遠，直線距離也就五六百米。
火車夜過家鄉(xiāng)，最熟悉的景致與最親近的人就在窗外一閃而過，近鄉(xiāng)情更怯，興奮激動轉(zhuǎn)眼間又成遠離失落，那種感覺難以描述。
十多分鐘前，我打電話告訴母親我要坐火車去宣威，要路過村里。母親很是高興：“去宣威做什么？大概幾點鐘到？”我一一回答，但有些遺憾：“可惜村里沒有站，不然可以回家看看。”母親說：“你忙你的，我身體好好的，不用管。”說完這句，電話里一陣沉默。
我理解這時的沉默。
我與母親，如許多農(nóng)村母子一樣，不善于表達感情，大多數(shù)時候都是沉默，諸如愛與想念這類的話語，我們一句也說不出來。即便電話里經(jīng)常聯(lián)系，但如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，原因在于，沒個理由就跑回家去，每一次母親都會責怪我。母親總是說：“你哥你姐就住在村里，我身體好好的不用掛念，打個電話就行了，那么遠，跑來跑去浪費車費！”
我理解母親的本意，兒子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活還是工作，都不要有半點閃失，因此，她不愿意耽擱兒子的時間。母親總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛。
但是，車過村莊，母子相距幾百米卻不能相見，對我來說終究是一個大大的遺憾。于是，我打破沉默：“媽，要不火車快到的時候，我打電話給你，你去村里的鐵路口等我，我在7號車廂的門口，會向你招手，你就可以看見我，我也可以看見你了?！?br/>這個突然的提議，我自己也覺得有點意外和為難，夜色中叫母親在路口等著見我，這算是怎么一回事？但是母親很高興，一口答應(yīng)了下來。
火車一過沾益縣城，我就給母親打電話讓她去道口等著。沾益縣城離老家松林村不到二十公里，估計不到十分鐘我就可以看見母親。
此時一明一暗，車里車外仿佛兩個世界。我把臉貼在7號車門的玻璃上，努力尋找熟悉的山川輪廓。
正納悶這是哪條路呢？遠遠的路上放著光芒的“施家屯收費站”白色大字突然出現(xiàn)了。我心里一陣酸楚，“施家屯”已是隔壁村莊，火車剛在一分鐘前駛過松林村，我竟然沒有看見我熟悉的村莊與站在路口的母親。
我頹然打電話告訴母親：“媽，天太黑了，我還沒等看見你，火車就已經(jīng)到了施家屯。”
母親也說：“剛才有趟火車經(jīng)過，太快了，沒有看見你。我想應(yīng)該就是這趟火車，知道你坐在上面，就行了?！?br/>我不甘心，對母親說：“媽，要不明晚我返回時，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽車，半個小時就到家了，住一晚再回昆明，方便得很?！?br/>電話里，母親慌忙阻止，語氣固執(zhí)而又堅定，仿佛我如果這樣做，都是她引起的。我沒有辦法，告訴母親，那明晚還是在這個路口，到時候我會站在最后一節(jié)車廂的車門旁招手，我們一定可以看見對方。
翌日返程，我早早地走到最后一節(jié)車廂的車門旁。黑夜里的火車如一條光帶在鐵軌上漂移，伏在玻璃上的我把眼睛使勁睜大，可還是很難看清車窗外的任何景物。
這時候，我又看見了“施家屯”這幾個字。
車內(nèi)外溫差大，窗戶上起了一層薄薄的霧，我慌忙用手掌擦拭玻璃，用雙手罩住眼眶，以遮擋車內(nèi)的亮光，在微弱的光線下仔細搜尋外面的一景一物。我終于能看見車燈照出幾米遠模糊的路面輪廓，還看見了如螢火樣的村莊里的昏黃燈光。就在一個路口，我突然看見有束電筒光在黑暗中照著火車！我剛要搖手呼喊，火車卻又過了！
我忙掏出電話，顫抖著告訴母親：“媽，我看見你在路口了。”
母親在電話里說：“我也看見你了?！?br/>兩句話說完，車外再沒有了村莊，母親越來越遠了。
我在夜色的火車中，不過是一晃而過的黑點，那個叫作小米田的道口，不過只有三四米寬，而站在道口等我的母親，她還沒有一米六高啊……
（有刪改）
1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文章開篇寫“掛上電話，我立刻就后悔了”，寫出了“我”意識到自己考慮不周而生發(fā)出的悔意。
B．“我理解這時的沉默”是因為母子之間不善于表達感情，而且似乎彼此之間已經(jīng)適應(yīng)了這種不用言表的感情，也是因為作者從這沉默中感受到深沉的母愛。
C．文段交代了“我”不經(jīng)?；丶业脑?，為下文“我”和母親約好“見面”作鋪墊，也表現(xiàn)了母親對兒子的體貼。
D．文章多次提到母親不愿意讓“我”回家看望她，是因為“我”家境貧困，母親擔心路費太貴，來回的路上又耽擱時間而執(zhí)意不讓我探家。
2．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章以“我”的視角敘事，寫了出差旅程中，在黑暗的夜晚，“我”在疾馳的火車上與等在道口的母親短暫的“見面”。感情深摯，感人至深。
B．文章運用倒敘手法，開篇“掛上電話，我立刻就后悔了”，設(shè)置懸念，吸引讀者。
C．“母親總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛。”運用對比手法，突出了母愛的無私偉大。
D．從文章結(jié)尾看，母親沒有看見“我”，“我”也只是看到那束光，沒有看清母親，但心靈的默契讓母子“看見”了對方。
3．請從細節(jié)描寫的角度賞析文中畫橫線的句子。
4．文章以《那一束光》為題，有什么含義？請結(jié)合文章內(nèi)容回答。
一、閱讀下面的文字，完成下面小題。
老李開會
龍穎
下了幾天的暴雨終于停了，太陽也已經(jīng)出來了，但風一吹還是很冷。小鎮(zhèn)上蕭條一片，街道旁家家閉門封戶，一場暴雨把這往日的人間煙火也沖刷走了。
今天早上鎮(zhèn)上要開會，要求各村各寨的村主任都要參加。一大早，老李就起來了，沒驚擾村里任何人，自己徒步走到了鎮(zhèn)上。
前腳剛踏進鎮(zhèn)政府的院子里，一眼瞧見了空中飄揚的紅旗，老李后腳就軟了。整個人就像突然被扎了一針的皮球，內(nèi)里輕飄飄的，十分沒底。當了一輩子農(nóng)民的他從未見過如此莊嚴肅穆的情景，心里一下就打了退堂鼓。后腳怎么也抬不起來，怎么也跨不過鎮(zhèn)政府這鐵門檻。
門衛(wèi)覺得奇怪，趕忙出來詢問：“老鄉(xiāng)，您是有什么事？”
“我……我……我是營頭村的村主任。”老李一把按住發(fā)抖的大腿，把后腳抬了進來。
“哦，來開會的吧?？烊グ?，他們快開始了?！遍T衛(wèi)轉(zhuǎn)身就走，給老李提了個醒。
老李見門衛(wèi)進了傳達室，關(guān)上了門，嗓子眼上的一顆心才落下了。老李抬手抹了抹額頭的虛汗，整理了一下黑色的中山裝，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進了鐵門。各個辦公室的門都是開著的，老李也不知該從哪一扇門進，走到一扇門就往里瞧上幾眼。
老李猶豫著要不要上去再問一下門衛(wèi)，一抬眼，就看見了玻璃窗后面門衛(wèi)迷惑的眼神?；琶﹂g，老李立刻轉(zhuǎn)開了頭，卻在下一秒又看見了大門前立著的“為人民服務(wù)”的牌子。在陽光的照耀下，金光閃閃的，像一團灼灼燃燒的火焰，烤得老李大汗直冒。
背后傳來了門衛(wèi)的開門聲，老李全身血液突涌至心臟，心臟“突突”地撞擊著胸口。老李往后偷瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)已經(jīng)在門前拿什么東西了，老李大腦里立刻閃現(xiàn)出電視上的那些警匪狹路相逢的情景，警察快速掏出槍，朝著匪徒，抬手就是一槍。
老李心里害怕極了，抬起雙腳，繞過“為人民服務(wù)”，噔噔跑上了二樓，一不小心摔在了樓道上，連忙捂住嘴，緊張地環(huán)視了四周。見沒人，趕忙深吸了幾口大氣。
待稍稍平靜下來，老李慢慢地趴在窗戶上，只露出腦袋望向院子里。
門衛(wèi)不知何時抬出了一張軟椅，正舒舒服服地躺著曬太陽。老李緊繃的心才放松下來，順著墻，一屁股滑坐在了冰涼涼的樓道上。似乎也意識到了自己的一驚一乍，老李憨實實地撓了撓頭，忍不住笑了出來。
樓道里靜悄悄的，老李迷迷糊糊間聽到有人在講話，斷斷續(xù)續(xù)的，一個人講完另一個人接著。老李激動得立刻爬起來，循著聲源悄悄地走過去。越往前走，聲音越大，聽得越清楚。老李高興透了，終于找到開會的地方了。
他立刻從中山裝的口袋里拿出工作報告稿，粗糙的大手剛一觸碰到門把手，反射性地縮了回來，心里又打起了退堂鼓。
這么大的場面，要是徐主任，肯定不怕?？墒?，我是李老頭啊，我怕??！
會議室里面突然重重拍了一下桌子，老李被嚇得哆嗦起來，整個人向門傾去，無意間推開了會議室的大門。
會議室里安安靜靜的，坐著的人都低垂著頭，只有干練的鎮(zhèn)長站著，十分正氣凜然地叉腰看著面前的眾人。他瞧見了門口哆嗦的老李，緩了緩神色問：“你是做什么的？”
老李定了定神，立刻解釋道：“哦哦哦，領(lǐng)導(dǎo)您好，我……我是來開會的?！?br/>老李趕忙攤開手中的東西，小步跑到鎮(zhèn)長身邊，雙手遞給他過目。
“你是？”鎮(zhèn)長收了東西，放到了自己面前的桌子上。他的印象里沒有哪個村的主任是長這樣的。
“我是營頭村的徐主任?！崩侠蠲髅魇志o張，卻強迫自己擠出笑容來回答他的話。電視劇里面，下屬對領(lǐng)導(dǎo)都是這樣的，老李也這樣演。
“把笑容收了！干部要有干部的樣子，嘻嘻哈哈的干什么！”
老李被威懾住了，心里的緊張現(xiàn)在全部都表現(xiàn)出來了。整個人抖得跟篩篩子一樣，紫色的雙唇激烈地上下打著架，硬是講不出一句話來。
“營頭村的徐主任，不是在昨天走訪貧困戶的路上被大水沖走了嗎？”一堆人中不知誰說了一句，大家的目光突然齊刷刷地投到了老李身上。
老李知道自己被揭穿了，一只手不停地抹著臉上的汗，一只手緊緊地按住直發(fā)抖的腿，一時沒控制住，癱坐在了地上，大哭起來，“徐主任是個好人，山洪來的時候，他把報告稿塞給我，把我推到了旁邊的高地，自己……”老李哭著拿過報告稿，深深地埋在自己的胸前，“今天的會他準備了好久，我只是想幫他把會開完……”
眾人皆默默地低下了頭，鎮(zhèn)長抹了抹眼淚，蹲下來把老李扶起來坐到自己的位置上。自己走到了旁邊，對著下面的人說：
“下面，我們有請徐主任報告自己的工作……”
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（ ）
A．“門衛(wèi)”這一人物出現(xiàn)多次，引發(fā)了老李的心理波動和舉止變化，從而起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。
B．在意識到自己一驚一乍之后，老李忍不住笑了出來，這既是忐忑之后放輕松的表現(xiàn)，也是為自己解嘲。
C．老李進入會場時，恰逢會議氣氛緊張，為了證明自己的身份，他忙把徐主任的報告稿交給鎮(zhèn)長檢查。
D．聽到老李代替徐主任開會的緣由，眾人感到羞愧和不自在，為之前輕視老李的錯誤行為而低下了頭。
2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說描寫了鎮(zhèn)政府院中的紅旗、“為人民服務(wù)”的牌子等典型景物，營造出莊嚴肅穆的氣氛，這種氣氛加劇了老李的緊張，促成其一系列反應(yīng)。
B．鎮(zhèn)長既有干練、威嚴的一面，也有面對群眾的和藹平易，是一位工作認真嚴肅、把人民放在心上的基層干部，落淚的細節(jié)體現(xiàn)出他的剛中之柔。
C．小說兩次寫到老李穿著黑色中山裝，這種嚴肅正式又略顯過時的服裝穿在老農(nóng)民身上，雖然顯得不倫不類，但符合他不想引起其他開會人員注意的心理。
D．小說有兩條線索，明線是老李開會的經(jīng)過，暗線是徐主任為救群眾而犧牲的故事，老李開會的原因最后才點出，小說善于設(shè)置懸念，引人入勝。
3．簡要分析小說開頭的景物描寫有何作用。
4．這篇小說善于制造“反差”的藝術(shù)效果，請結(jié)合文本分析。
二、閱讀下面的文字，完成下面小題。
抉擇
林語堂
戰(zhàn)爭開始之時，木蘭正和全家在牯嶺避暑。
阿眉現(xiàn)在已經(jīng)是十七歲的少女，在南京一所教會中學念書。阿通已經(jīng)大學畢業(yè)，正在上海附近政府電信局的無線電臺做事。他請了六個禮拜的假，隨家到牯嶺。
時局越來越緊張，中國將來的命運如何？或淪為日本的保護國，陷于萬劫不復(fù)之地；或抗戰(zhàn)建國，使中國成為一個自由團結(jié)獨立的國家。
在七月十七號，政府終于向全國廣播抗戰(zhàn)到底的國策。
阿通說：“我愿去前線?！?br/>木蘭喊道：“什么 ”她的臉突然沉下來。
“媽，怎么？您不恨日本嗎？”
木蘭看著蓀亞，默不作聲，蓀亞也一言不發(fā)。
阿通又問：“您不贊成？現(xiàn)在國家需要人人奮斗哇?！?br/>但是木蘭卻走開了，依然沒說話。又經(jīng)過一個鐘頭，她也一句話沒說。她失去了心情的平靜。她突然的感覺，就猶如戰(zhàn)爭來臨時普天下的父母的感覺一樣。戰(zhàn)爭已經(jīng)來到門前，為什么過去她沒想到呢？中國現(xiàn)在向她來有所索取，索取她的兒子，她和丈夫商量這件事。一個鐘頭之后，她和蓀亞把阿通叫去，有話和他說。
她問：“你已經(jīng)決定去打仗了嗎？”
阿通回答說：“我若不去，我受教育有什么用？媽，我不了解您的意思。”
“你不能了解……我只是問你是不是已經(jīng)決定?！?br/>阿通說：“是，我已經(jīng)決定?！?br/>木蘭心里在掙扎交戰(zhàn)，她眼中流出淚來。她說：“阿通，我就只有你這么一個兒子…”
說著哭起來。
蓀亞說：“兒子，你現(xiàn)在年輕，你不懂父母的心……”木蘭喊道：“我寧愿自己死，不愿看見你死。我受不了?！彼赣H又說：“阿通，你聽著。你媽和我已經(jīng)商量過。國家若需要你，你必須要去，可是你要知道，在我和你媽這方面忍受的犧牲比你的犧牲要大。我們并不是阻攔你。你也要為家里想一想。”
阿通說：“國若亡了，家還有什么用 ”
阿通兩手很緊張地攥住椅子的兩臂，他說：“爸爸，媽，我知道您兩位老人家難過……可是我不得不去。”
木蘭臉上流著眼淚，抬頭看了看兒子，她說：“好，去吧!”
到九月一號，情勢十分危急，孫亞和木蘭決定把阿后接回杭州來，情勢若再壞，就欲歸不得了。
他們出發(fā)的頭一天晚上，接到阿通的一封信：
父母大人尊前，敬稟者，兒已從軍。念及國若不存，家有何用 若為人子者皆念父母兒女之私情，中國將如何與日本作戰(zhàn)？祈勿懸念。不驅(qū)倭寇于東海，誓不歸來。
兒阿通
木蘭看完信愣住了。兒子已經(jīng)從軍，她內(nèi)心有種震動，但是何處從軍，在何部隊？為何不先告知父母？一絲擔憂迫使地越發(fā)急于往上海一行，也許阿通正在上海某處作戰(zhàn)，亦未可知。他們到了上海但是那些日子在上海，并不太平、轟炸機天天在頭上飛。空中機關(guān)槍的掃射常常打在街上和屋頂上爆炸之聲，晝夜可聞。最壞的是，逃難的男、女、孩子，由閘北涌來，在大街上踟躕猶豫而無所歸。
前途如何，茫然不可知，她現(xiàn)在已經(jīng)覺得自己是個無兒之母，也開始了解陳三的母親等兒子回家的心情，望子歸來似乎永遠是母親生活之中的一部分。
現(xiàn)在她覺得自己的人生到了秋天，但她又能清清楚楚地感覺到生活的意義，也感覺到青春的力量正在阿通身上勃然興起。
蓀亞發(fā)現(xiàn)她的面容已經(jīng)改變，雖然有點兒傷感，有點兒衰老，但卻顯得慈愛多了，她已經(jīng)不再對死亡恐懼，也不再擔心自己的遭遇，不再擔心自己的利害。
不久，他們看到軍隊的卡車，上面載的是中國兵，高舉著手向這些難民歡呼。如洪波巨浪起伏相續(xù)的歡呼聲，向他們涌近，又由巨大的峭壁將聲音傳回。他們是開赴前線的部隊。
軍隊的卡車近了，士兵戴著鋼盔在車上站得威風凜凜，向老百姓招手。士兵得到民眾的歡迎，開始唱出軍歌，那軍歌的重復(fù)句子是：
上戰(zhàn)場
為家為國去打仗
山河不重光
誓不回家鄉(xiāng)
木蘭的眼淚開始往下掉，這時她四周每個人都參加了震耳欲聾的歡呼。歌聲漸漸在遠處變小，站在道旁的群眾的歡呼聲也漸漸淹沒了那遠處的歌聲。很多人還在歡呼，有些人在流淚。
木蘭心中涌起一陣強烈的情緒，是一種快樂感，一種光榮感，她想那是必然無疑的，她的激動為從前所未有。這種激動，只有個人融進偉大的運動中，才會感覺得到，她感覺到自己的國家，以前從來沒有感覺得這么清楚，這么真實；她感覺到一個民族，由于一個共同的愛國的熱情而結(jié)合，由于逃離一個共同的敵人而跋涉萬里；她更感覺到一個民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄偉的力量，就如同萬里長城一樣，也像萬里長城之經(jīng)歷千年萬載而不朽。
木蘭所見的外在的光景改變了，她的內(nèi)心也改變了，因為真正的中國老百姓是扎根在中國的土壤里，在他們深愛的中國土壤里。她也邁步加入了群眾，站在群眾里她的位子上。
(節(jié)選自《京華煙云》，有刪改)
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )
A．木蘭和蓀亞之所以開始不同意阿通從軍打仗，是因為他們首先是站在父母角度來考慮孩子的生命安全，這是人之常情。
B．文章插入阿通寫給父母的一封信的具體內(nèi)容，將阿通忠勇愛國、犧牲自我、勇于斗爭的精神展現(xiàn)出來，非常具有真實感。
C．小說中的軍歌，凸顯抗日軍人誓死保衛(wèi)國家的精神，使小說的內(nèi)容更加豐富。同時也看出作者林語堂作為愛國者的胸懷。
D．文章寫到木蘭看完兒子阿通的信后“愣住了”，一方面展現(xiàn)了她得知兒子參軍的震撼，另一方面也暗示了她內(nèi)心的痛苦。
2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A．文章以時間為順序展開敘寫，描述了一個小家庭在大背景之下的抉擇與成長，展現(xiàn)了國難當頭之際國人的團結(jié)與愛國精神。
B．小說通過信件的巧妙安排，虛實結(jié)合，以實寫虛，詳略得當，和前文阿通想要去參軍這一想法相呼應(yīng)，使故事情節(jié)更完整。
C．本文由點到面，由寫木蘭一家在抗日時期的狀況到寫所有的抗戰(zhàn)軍民的抗戰(zhàn)熱情，增強了小說的張力，使小說更具感染力。
D．小說人物形象立體，木蘭開始不同意兒子上前線，后來忍痛同意，經(jīng)過了艱難的抉擇，塑造了一位有著愛國情懷的母親形象。
3．襯托是創(chuàng)作中常見的手法，它既可用類似的事物正襯，也可用反面的、有差別的事物反襯。請從文本中各找一例加以簡析。
4．請結(jié)合文本，筒析小說標題“抉擇”的豐富意蘊。
三、閱讀下面文字，完成下面小題。
回家
梁曉聲
周秉昆從鄭娟手中接過楠楠的骨灰盒，緊緊抱在胸前，淚如雨下，“楠楠，楠楠，爸的好兒子，爸沒去接你……”他泣不成聲。周蓉朝周聰使了個眼色，周聰要從父親手中接回骨灰盒。周秉昆不松手。
周聰小聲說：“爸，媽更需要你抱抱她?！北ミ@才松開了手。
周聰將骨灰盒輕放在靠墻的長方桌上時，秉昆已將鄭娟抱在懷中了。鄭娟的臉貼在周秉昆胸前，嗚嗚哭得像個孩子。周蓉周聰互相看看，都流下眼淚。
在楠楠遇害這件事上，鄭娟的表現(xiàn)與秉昆相反。因為秉昆當時吐血昏過去，住院了，她表現(xiàn)得相當堅強，大大出乎朋友們的預(yù)料，也令周聰、周蓉特別敬佩。
“作為母親，一個文化程度很低的中國母親，我對兒子唯一的教育，就是希望他長大后是一個好人。如果他不是一個好人，那么不管他多么出人頭地，都會讓我傷心?，F(xiàn)在，他用行動證明了我的希望沒有落空。我有多么悲傷，同時就有多么欣慰……”鄭娟在大學里為周楠舉行的追思儀式上說。
周蓉、冬梅和周聰，他們都想為鄭娟寫好講話稿，讓她事先背下來。
鄭娟問：“需要我說很多嗎？”
親人們說不用，又不是演講，幾句就行。如果她實在不想說什么，其他親人也可以代替講話。
鄭娟說：“我想說，話多了我說不好，就幾句話我還是說得來的?！敝苈斦f：“媽，你如果想好了說什么，最好先說給我們聽聽?！编嵕陞s說：“不用，媽又不是小孩子。”
鄭娟在臺上講話時，只流淚，沒有哭，甚至都沒抽泣一聲。周蓉為她做翻譯。她剛說了前兩句，周蓉便猜到她接下來會怎么說。她的樣子那么鎮(zhèn)定，那么從容不迫，親人們完全放心了。周蓉的英語口譯水平是一流的，表現(xiàn)也無可挑剔。
參加追思儀式的師生們?yōu)樗齻児恼?，那是不同尋常的，人們情不自禁地為她們的真誠破例了。
事后，有電視臺和報社記者要采訪。他們對周蓉鄭娟姑嫂二人很有興趣，兩人中，一個是舉止優(yōu)雅、學養(yǎng)深厚的學者，而另一個是粗服亂頭、笨拙淳樸的家庭主婦。他們認為很有新聞點，值得深度報道，但都被親人們拒絕了。于是，竟有小報懷疑，除了母親可能是真的，其余四位所謂親人可能都是中國有關(guān)部門的人員冒充的。
美國就是美國，美國人對周楠母親和親人們的敬意完全是真實的，但他們對周楠舍身保護師生的賠償卻相當苛刻。周楠屬于公派留學生，沒有繳納人身安全意外保險，學校不會為槍擊事件受害者提供多少經(jīng)濟補償，只會提供道義上的支持。對于槍擊案件中的傷亡者，另有慈善基金伸出了援手，總算給了一些救濟，但需要辦理一系列復(fù)雜的手續(xù)。
當周蓉手持多份表格向鄭娟說明情況時，鄭娟平靜地說：“咱們并不是來祈求同情和憐憫的，是不是？”
周蓉說：“那是，但你作為楠楠的母親，有權(quán)利理直氣壯地接受一筆……”她一時不知該用什么詞，求助地看著嫂子冬梅。
冬梅也想不出更好的詞，只能這么說：“弟妹，你別立即決定，今晚考慮考慮，明天早晨再告訴我們你的想法?！?br/>鄭娟說：“那我考慮考慮。我太累了，想一個人待會兒?！敝苋貍儽愣茧x開了她的房間，到了冬梅的房間。
周聰說：“姑，大娘，自從我和我媽都有了工作后，我媽就再沒認為錢對我們家很重要。她對錢的認識一向有限，夠花就知足，你們真得從長遠方面引導(dǎo)引導(dǎo)她?！?br/>周蓉說：“你先出去，我和你大娘商量一下?！敝苈斪叱龇块g后，周蓉說：“對于錢，她是像周聰說的那樣?！?br/>冬梅也是個從小就沒有金錢概念的人，她提醒說：“要不你再去給她講講美元和人民幣的匯率？”周蓉說：“看來有必要?！?br/>她回到鄭娟的房間，鄭娟已躺在床上了。
周蓉坐在床邊，繞了幾個話題，開始談到美元與人民幣匯率。鄭娟流下淚來，她說：“姐啊，你比我這個媽還強，你還在法國見著了楠楠一次?？晌摇l(fā)了重誓，他爸不出獄，他就不回國。我那么多年以來，日盼夜盼，終于盼到他爸出獄的一天了，也終于盼到全家團圓的年頭了，可見著的卻是……我現(xiàn)在滿腦子都是楠楠小時候的樣子，不閉眼睛困得頭痛，一閉眼睛楠楠就在我眼前，想跟我說話似的……姐啊，你跟我說的事，現(xiàn)在入不了我的腦子??！”
聽她那么一說，周蓉默默地退出了房間。
第二天早飯時，鄭娟低垂著目光說：“姐，嫂子，我認真考慮過了……我是來接兒子回家的……楠楠這孩子的死，不能和錢沾一丁點兒關(guān)系。我敢肯定，秉昆也會是這么個態(tài)度。我們當父母的，如果花兒子用命換來的錢，那是種什么心情？再者呢，人家處處對咱們恭敬，拿咱們當高貴的人物一般接待，咱們五個人的來回機票吃住，已經(jīng)花了人家不少錢，所以你們替我謝謝就是了?！?br/>周蓉和冬梅互相看看，都沒說什么，默默點頭而已。于是，周蓉按鄭娟的意見，在報上發(fā)了一則簡短聲明，結(jié)果引起了更多記者的采訪請求。當記者們趕到周家人的住地時，他們已乘上了回國的班機……
（節(jié)選自《人世間》有刪改）
注：題目為編者自加。周楠：公費美國留學生，學成即將歸國，卻因為見義勇為而被人射殺；鄭娟：周楠母親；周秉坤：周楠養(yǎng)父；周聰：周楠弟弟；周蓉：周楠姑姑；郝冬梅：周楠大媽。
1．下列對文本內(nèi)容的相關(guān)分析不正確的一項是（ ）
A．鄭娟舍棄補償金是因為她感受到了美國人民的熱情和尊敬，覺得來回機票和吃住已經(jīng)花費人家很多錢，不好意思再要了。
B．兒子能成為一個見義勇為的好人帶給一個母親的欣慰，讓作為生母的鄭娟表現(xiàn)得比作為養(yǎng)父的周秉坤堅強，贏得親人敬佩。
C．周蓉和郝冬梅勸說鄭娟接受補償款既出于他們以往對鄭娟為人處世的了解，也是出于對鄭娟一家未來生活的關(guān)心。
D．周楠舍身救人，鄭娟等周家人拒絕接受美國慈善機構(gòu)補償款，這些做法體現(xiàn)出中華民族無私助人、不求回報的傳統(tǒng)美德。
2．下列對本文藝術(shù)特色的分析不正確的一項是（ ）
A．鄭娟發(fā)言結(jié)束后，記者們的反應(yīng)表明美國記者對鄭娟和周蓉的極大興趣，也為后文記者們見到鄭娟在報紙上的簡短聲明后蜂擁而至做了鋪墊。
B．鄭娟在見到周秉坤后哭得像個孩子和她在美國堅強的表現(xiàn)不一致。這種親人面前的真情宣泄使得鄭娟這個形象更加鮮明生動、立體豐滿。
C．選文中對主人公鄭娟的刻畫采用了語言、神態(tài)、動作、心理等描寫，并且運用了對比、襯托手法，突出了鄭娟的善良和堅強。
D．選文采用了大量的對話描寫，每個人的語言都符合自己的身份特點，這種寫作手法更適合中國大眾的閱讀習慣，更容易為閱讀者接受并容易產(chǎn)生共情。
3．有人評價《人世間》中的鄭娟：“身處逆境的鄭娟磨煉著隱忍堅強中的明理”，選文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了鄭娟的這一特點？
4．梁曉聲在談《人世間》的創(chuàng)作時說：“不論是災(zāi)難、戰(zhàn)爭，還是時代轉(zhuǎn)折期的陣痛……更看到了人與人之間的溫暖?！闭埬憔瓦x文談?wù)勀銓@段話的理解。
四、閱讀下面的文字，完成下面小題。
往事
沈從文
這事說來又是十多年了。
算來我是六歲。因為我第二次見到四叔時，他那條有趣的辨子就不見了。那是夏天秋天之間。媽怕我到外面亂吃東西，每天都要靠到她身邊坐著，除了拿五個小錢到道門口去買士元的涼粉外，剩下便都不準出去了！至于為甚又能吃涼粉，那大概是媽知道士元涼粉是玫瑰糖，不致吃后生病吧。本來那時的時疫也真兇，聽隔壁瑞龍媽說，楊老六一家四口人，從十五得病，不到三天便都死了！
爹好象到鄉(xiāng)下江家坪老屋去了好久了，有天忽然要四叔來接我們，大概也就是聞到城里時疫的事情吧。媽也不說什么，她知道大姐二姐都在鄉(xiāng)里，我自然有她們料理。只囑咐了四叔不準大哥到鄉(xiāng)下溪里去洗澡。
因大哥前幾天回來略晚，媽摸他小辮子還濕漉漉的，知他必是同幾個同學到大河里洗過澡了，還重重的打了他一頓呢。四叔人不大肥，但很精壯。媽常說這是會走路的人。銅仁到我鳳凰是一百二十里蠻路，他能扛六十斤擔子，一早動身，不摸黑就到了，這怎么不算狠！他到了家時，便忙自去廚房燒水洗腳。那夜我們吃的夜飯菜是南瓜炒牛肉。
媽撿菜勸他時，他又選出無辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！
那時人真小，我同大哥還是各人坐在一只籮筐里被四叔擔去的！大哥雖大我五六歲，但在四叔肩上似乎并不什么不勻稱。鄉(xiāng)下隔城有四十多里，媽怕太陽把我們曬出病來，所以我們天剛一發(fā)白就動身，到行有一半的唐峒山時，太陽還才紅紅的。到了山頂，四叔把我們抱出來各人放了一泡尿，我們便都坐在一株大刺櫟樹下歇憩。那樹的杈椏上擱了無數(shù)小石頭，樹左邊又有一個石頭堆成的小屋子。四叔為我們解說，小屋子是山神土地，為趕山打野豬人設(shè)的。樹上石頭是寄倦的：凡是走長路的人，只要放一個石頭到樹上，便不倦了。但大哥問他為甚不也放一個石子時，他卻不做聲。
他那條辮子細而長，正同他身子一樣，我伸出手扯著他辮子只是拽?！笆|兒，莫鬧！扯著我不好走！”他總是和和氣氣這樣說。
“四滿①，到了？”大哥很著急的這么問。
“快了，快了，快了！蕓弟都不急，你怎么這樣慌？你看我跑！”他略略把腳步放快一點，大哥便又嚷?lián)u的頭痛了。
他一路笑大哥不濟。
到時，爹正同姨婆五叔四嬸他們在院中土坪上各坐在一條小凳上說話。姨婆有兩年不見我了，抱了我親了又親。爹又問我們餓了不曾，其實我們到路上吃甜酒、米豆腐已吃脹了。上燈時，方見大姐二姐大姑滿姑②各人手上提了一捆地蘿卜進來。
我夜里便同大姐等到姨婆房里睡。
鄉(xiāng)里有趣多了！既不很熱，夜里蚊子也很少。大姐到久一點，似乎各樣事情都熟習，第二天一早便引我去羊欄邊看睡著比貓還小的白羊，牛欄里正歪起頸項在吃奶的牛兒。
我們又到竹園中去看竹子。那時覺得竹子實在是一種很奇怪的東西。本來城里的竹子，通常大到屠桌邊賣肉做錢筒的已算出奇了！但后園里那些南竹，大姐教我去試抱一下時，兩手竟不能相摻。滿姑又為偷偷的到園坎上摘了十多個桃子。接著我們便跑到大門外溪溝邊上拾得一衣兜花蚌殼。
事事都感到新奇：譬如五叔喂的那十多只白鴨子，它們會一翅從塘坎上飛過溪溝。夜里四叔他們到溪里去照魚時，卻不用什么網(wǎng)，單拿個火把，拿把鐮刀。姨婆喂有七八只野雞，能飛上屋，也能上樹，卻不飛去；并且，只要你拿一捧苞谷米在手，口中略略一逗，它們便爭先恐后的到你身邊來了。什么事情都有味。我們白天便跑到附近村子里去玩，晚上總是同坐在院中聽姨婆學打野豬打獾子的故事。姨婆真好，我們上床時，她還每每為從大油壇里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子給我們吃！
后園坎上那桃子已透熟了，滿姑一天總為我們?nèi)ネ祹状?。爹又不大出來，四叔五叔又從不說話，間或碰到姨婆見了時，也不過笑笑的說：“小娥，你又忘記嚷肚子痛了！真不聽講——蕓兒，莫聽你滿姑的話，吃多了要壞肚子，晚上又吃不得雞膊腿了！”
鄉(xiāng)里去有場集的地方似乎并不很近，而小小村中除每五天逢一六趕場外通常都無肉賣。因此，我們幾乎天天吃雞，惟我一人年小，雞的大腿便時時歸我。
（選自《湘西往事》，有刪改）
（注）①四滿：湖南鄉(xiāng)人稱叔叔為滿滿。②滿姑：湖南鄉(xiāng)人稱最小的姑母。
1．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（ ）
A．四叔人很精壯，他能擔著“我”和大哥去隔城四十多里的鄉(xiāng)下，正像媽常說的，四叔是個“會走路的人”。
B．“鄉(xiāng)里有趣多了”“事事都感到新奇”“什么事情都有味”，這些感慨充分說明在“我”這個孩子眼里，鄉(xiāng)下生活是新鮮的。
C．四叔照魚、滿姑偷桃等細節(jié)體現(xiàn)了鄉(xiāng)下生活的自由有趣，姨婆親“我”、雞大腿歸“我”等細節(jié)體現(xiàn)了姨婆等人對“我”的疼愛。
D．文章描繪了田園牧歌式的生活場景，和“我”在城里的生活形成了對比，體現(xiàn)了“我”對鄉(xiāng)下生活的喜愛和對城里生活的厭倦。
2．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章中運用了大量方言，如“為甚”“摸黑”“四滿”等，富有濃郁的地方色彩，以兒童的視角來敘事，增加了故事的趣味性。
B．文章開頭介紹的“我”在城里生活的情況，既體現(xiàn)了媽對孩子們的擔心、疼愛，也交代了“我”和大哥去鄉(xiāng)下生活的原因。
C．滿姑是最小的姑母，她為我們到后園坎上偷桃子的情節(jié)，既突出了滿姑的調(diào)皮淘氣，又反襯了“我”的天真無邪。
D．文章倒數(shù)第三段在寫姨婆喂的野雞時，用白描的寫法突出了雞不怕人的特點；用第二人稱“你”拉近了與讀者的距離。
3．小說兩處畫橫線語句中都提到了四叔的“辯子”，有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。
4．文中寫了十多個人物，但并無所謂的主要人物，有的人物甚至一筆帶過。請結(jié)合作品探究這樣寫的好處。
五、閱讀下面的小說，完成下列小題。
沂州道上
鄧友梅
趕車人個子魁梧，黑地里看不清臉相，問過我倆的來處后，騾車就搖晃著出了村子。
風悠悠地吹著，一團團黑云從沂蒙山頂往東南涌過來，一帶山巒成了墨黑色。沂州道上，一片肅穆景象。
坐在我對面黑影中的是顧彤，一個熱情而容易激動的人。我倆來臨沂采訪，對象是一位出色的農(nóng)業(yè)社主任。顧彤望望四周，充滿感慨地說：“這條道，我十年沒走了。十年前，我在這里認識了一個人。那人高大的身影經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動。這兩天，看到這久別的景象，他的影子又在我眼底活了過來。”
他說的是什么人呢？我禁不住要求他講下去。
一九四七年夏末，我們那個縱隊奉陳毅將軍的命令從魯中插到魯南敵后，破壞敵人的重點進攻。
西進第一天，火藥煙似的黑云連成一片，從西北方壓下來。風帶著沂河兩岸的砂石，滾卷過魯南平原。我們用毛巾包上臉，走一二十步睜眼看看前邊的人。夜里，風小了，翻了海似的大雨砸下來，轉(zhuǎn)眼就沒了路。我們把綁腿解下來，從頭到尾連成一根長索，抓著走路。沂蒙山虎嘯似地吼著。離我們?nèi)睦锏剡h有部隊在打阻擊，我們卻連槍聲都聽不見。到天亮，總共才走了二十來里路。上級命令休息兩小時，分班做飯。
我在連里當文書，通訊員給我送來一茶缸煮黃豆。這時，從我們的來路上，不慌不忙地走過來一個人。這人好魁梧的個兒，長臉，高顴骨，一雙大眼滾滿了紅絲，左胳膊掛在胸前的一條草繩上，整個袖子全被血染成了深褐色。
他走到我面前，看看煮黃豆，爽快地說：“同志，給我吃些行不？”
我把茶缸遞給他，他就地一坐，一會兒就吃光了。放下茶缸，他問：“咱們連上有藥沒有？我這胳膊還沒包扎呢?！?br/>我問他是哪個單位的，他從懷里掏出一個濕了的土皮夾，又從皮夾里抓出一張復(fù)員軍人證明書，上面印著：臨沂縣支前大隊二中隊，中隊長。
我們連的衛(wèi)生員上個星期犧牲了，留下一瓶紅藥水和一個救急包在我皮包里。我把紅藥水倒在手巾上，輕輕給他一抹，手巾被一件硬東西掛住了。他渾身緊張了一下，用力推開我，兩眼注視著傷口，兩根指頭捏著一塊彈片，狠命一拔，隨手扔到泥里，搶過藥水，往傷口澆，拿救急包按住，又用破袖子一裹，一聲不響地走了。
我們連隊有任務(wù)，不能幫他。但到了休息站，我們撿了一匹騾子，指導(dǎo)員命令我拉著它等那位同志。
我找個樹下坐好，不知不覺睡過去了。睡著睡著，一陣機槍聲驚醒了我。四架野馬式飛機在東邊開闊地上空俯沖，響起一陣陣槍聲。地面有一個人，一會兒倒下，一會兒跳起來往這邊跑。
他看見我，怔了一下，隨即又倒了下去，這次卻沒再爬起來。飛機又在他頭上掃射了好久，然后盤旋了一周，嗷嗷嗥著，朝西邊飛去了。
他還沒起來。我把騾子拴在樹杈上，想過去看他。還沒出樹下，就聽他喊：“別動，飛機還要回來?！?br/>果然，話音剛散，一架野馬式飛機從我身后掠過來，又在開闊地的上方旋了一圈，這才飛走。
飛機消失后，他帶著滿身泥水走過來，正是那位同志。他簡直完全變了一個人，眼窩和腮都深深地凹進去了，臉色蠟黃，嘴唇焦黑，吊著的那只手變成了黑紫色。
我拆了些樹枝，把我倆和騾子都偽裝起來，扶他騎上牲口，在青紗帳里走。走著走著，忽然，頭頂上嗖嗖兩槍，四周看去，糟了，五十米開外有十幾個敵人，正往我們這兒跑。
他一下子就跳下來，伸手從我皮帶上拉出手槍，夾在左胳膊彎里，右手抽出匕首，喊道：“快，上去！”
我說：“你先上！”
他說：“你上去拉我！”
我兩手按住騾背，往上一竄，剛邁過一條腿，那騾子就像瘋了似的，尖叫一聲，撒腿飛跑。我喊“吁”，拉韁繩，揪棕毛，怎么也不能使它慢一步。
背后傳來手榴彈的爆炸聲。我的心緊緊縮成一團，勉強回頭，才知道已跑出很遠了，背后是一大片青紗帳，根本認不出剛才出事的地方。
又跑了一陣，看見連隊了，我大聲喊：“快攔住，快攔住……”
大家攔在路上，那騾子原地轉(zhuǎn)了個圈，頹然倒下來，我看見它屁股上有一道匕首劃過的血痕……
說到這里，顧彤長吁一聲。
“可惜我沒記住他的名字，不然，這次倒可以打聽一下?！鳖櫷聊似?，又嘆氣道：“不過若真打聽出他還活著，我也沒勇氣去見他，這些年自己進步得不快啊！”
遠處傳來幾聲雞啼。公路兩旁稀稀落落地露出了白色的墻壁和藍色的樹叢。黎明悄悄地，悄悄地隨在雨的身后飄來了。是那種沉靜的，溫暖的雨，落在地上連聲音都沒有。
到了岔路口，車停住了。我們感激著跳下車。趕車人咳了一聲，沉悶地說：“你說的那人沒死，在陳家后莊當農(nóng)業(yè)社主任，叫陳寶田?！?br/>“陳寶田！”我驚叫道，“我們要訪問的就是陳寶田！”
顧彤問：“你怎么知道的？”
趕車人笑道：“我怎么不知道？”
顧彤定睛一看，怔住了。我也怔住了?？刹皇菃幔L臉，高顴骨，大眼睛，左邊的袖子空著……
(有刪改)
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）
A．顧彤和“我”來臨沂采訪，看到的“黑云”等景物與連隊西進時相似，這促使他對“我”講起陳寶田的故事。
B．從“狠命”拔出彈片等描寫，可見陳寶田性格堅忍；從先送走戰(zhàn)友、再獨自輕松脫圍等情節(jié)，可見其臨危不亂。
C．顧彤覺得自己“進步得不快”而愧對陳寶田，這也是他開頭說“他那火焰似的目光總燒得我渾身震動”的原因。
D．開篇寫“黑地里看不清臉相”，結(jié)尾寫景物逐漸浮現(xiàn)，光線的變化既點明時間的流逝，又暗示著真相即將揭曉。
2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說先寫了吃黃豆、樹下休息等相對平靜的場景，接下來的飛機轟炸、陷入敵圍等情節(jié)卻令讀者的情緒緊張起來，筆法上張弛有度。
B．“沂州道上”作為兩個故事的發(fā)生地，也是貫穿小說的地理背景，將共同戰(zhàn)斗與久別重逢兩個故事連接在一起，使情節(jié)更加連貫。
C．小說兩次寫到下雨均富有意味，第一次寫夜晚大雨突出戰(zhàn)爭環(huán)境的艱苦，第二次寫黎明的小雨象征著戰(zhàn)爭終于結(jié)束，和平終于到來。
D．小說開篇寫到“趕車人個子魁梧”，而顧彤感慨“那人高大的身影”，先埋伏筆；結(jié)尾再點明二者同為一人，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思巧妙。
3．這篇小說的主要敘述者是誰，這樣講故事的好處是什么？
4．小說畫線部分在刻畫陳寶田形象時，既有不變之處又突出其變化，這樣寫有何好處？請結(jié)合文本簡要分析。
六、閱讀下面的文字，完成各題。
白雪豬頭
蘇童
我母親凌晨就提著籃子去肉鋪排隊，可是她買不到豬頭肉。人們明明看見肉聯(lián)廠的小貨車運來了八只豬頭，八只豬頭都冒著新鮮生豬特有的熱氣，我母親排在第六位?？墒堑热怃伒拈T打開了，我母親卻看見柜臺上只放著四個小號的豬頭，另外四只大的不見了。我母親踮著腳向張云蘭的腳下看，看見的是張云蘭紫紅色的膠鞋。那只膠鞋突然抬起來，把什么東西踢到更隱蔽的地方去了。我母親斷定那是一只大豬頭。
豬頭售空了，我母親卻倔，“我數(shù)過的，一共來了八只。”我母親說，“還有四只，拿出來！你不拿我自己進來拿了?！蔽夷赣H以為正義在她一邊，人就有點沖動，推推這人，撥撥那人，可是也不知是肉鋪里人太多，或者干脆就是人家故意擋著我母親的去路，她怎么也無法進入柜臺里側(cè)。她聽見張云蘭冷笑的聲音，你算老幾呀，自己進來拿，誰批準你進來了？一些紛亂的男女混雜的聲音此起彼伏地響起來，少數(shù)聲音息事寧人，大多數(shù)聲音卻立場鮮明，表示他們站在張云蘭的一邊。見喜的母親向我母親耳語了幾句，竟然就讓她冷靜下來了。她說，“張云蘭記仇，得罪誰也不能得罪她，我跟你一樣，有五個孩子，都是長身體的年齡，要吃肉的，怎么去得罪她呢？”
我們街上不公平的事情很多，還是說豬頭吧，有的人到了八點鐘才去肉鋪，卻提著豬頭從肉鋪里出來了。比如我們家隔壁的小兵，那天我母親看見小兵肩上扛著一只豬頭往家里走，盡管天底下的豬頭長相雷同，我母親還是一眼認出來，那就是清晨時分在肉鋪失蹤的豬頭之一。
小兵家沒什么了不起的，他父親在綢布店，母親在雜貨店，一個手里管著棉布，一個手里管著白糖，都是緊俏的憑票供應(yīng)的東西，我母親不是笨人，用不著問小兵就知道個究竟了。
我母親平時善于與女鄰居相處，她手巧，會裁剪，也會縫紉，小兵的母親經(jīng)常求上門來，讓我母親縫這個縫那個的，我母親有求必應(yīng)。當然女鄰居也給予了一定的回報，主要是贈送各種票證，有煤票，草紙票，最好的是布票。我們家那么多人，到了過年的時候，幾乎不花錢，每人都有新衣服新褲子穿。
那天夜里我母親帶了一只嶄新的假領(lǐng)子到小兵家去了。小兵的母親是個聰明的女人，她說，張云蘭也有四個孩子呢，你給她家的孩子做幾條褲子嘛！為了孩子的肚子，你就別管你的面子了，你做好了褲子我給送去，保證你有好處，馬上要過年了，這么和她僵下去，你還指望有什么好東西端給孩子們吃呀，張云蘭那把刀是長眼睛的，你吃了她的虧都沒地方去告她的狀。女鄰居把我母親說動了心。母親說，你替我捎個口信給張云蘭，讓她把料子拿來，以后她兒女的衣服我來做好了。
凡事都是趁熱打鐵的好，尤其在春節(jié)即將臨近的時候。小兵的母親第二天回家的時候帶了一捆藏青色的布到我家來。此后的一個星期也許是我母親一生中最忙碌的日子。張云蘭提供的一捆布要求做五條長褲子，都是男褲，長短不一。時間緊迫，只好挑燈夜戰(zhàn)，我們在睡夢中聽見縫紉機應(yīng)和著窗外的北風在歌唱，聲音有時流暢，有時遲疑，有時熱情奔放，有時哀怨不已。
我母親保質(zhì)保量地完成了張云蘭家的五條褲子。整個事情的結(jié)局卻出乎意料，張云蘭從肉鋪調(diào)到東風鹵菜店去了！早不調(diào)晚不調(diào)，她偏偏在我母親做好了那五條褲子以后調(diào)走了！
我們對于春節(jié)菜肴所有美好的想象，最終像個肥皂泡似的破滅了。
除夕前那天夜里下了一場大雪。天色還早，其他人都沒起床，我和我三哥計劃在家門前堆雪人。我們在拉門栓的時候感覺到外面什么東西在輕輕撞著門，門打開了，有個裹紅圍巾穿男式工作棉襖的女人正站在我們家門前，女人的手里提著兩只豬頭，左手一只，右手一只，都是我們從來沒見過的大豬頭，更加令人印象深刻的是女人的圍巾和棉襖上落滿了一層白色的雪花，兩只大豬頭的耳朵和腦袋上也覆蓋著白雪，看上去風塵仆仆。
她一身寒氣地擠進門來，把兩只豬頭放在了地上，說，你媽媽等會兒起來，告訴她張云蘭來過了。你們記不住我的名字也沒有關(guān)系，她看見豬頭就會知道，我來過了。
聽我母親說，張云蘭家后來也搬走了，她不在肉鋪工作，大家自然便慢慢地淡忘了她。我母親和張云蘭后來沒有交成朋友，但她有一次在紅星路的雜品店遇見了張云蘭，她們都看中了一把蘆花掃帚，兩個人的手差點撞起來，后來又都退讓，誰也不去拿。我母親說她和張云蘭在雜品店里見了面都很客氣，兩個人只顧說話，忘了掃帚的事情，結(jié)果那把質(zhì)量上乘的蘆花掃帚讓別人撈去了。
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是（ ）
A．“豬頭”貫穿文章前后，從“搶買豬頭”到“送豬頭”的轉(zhuǎn)變，可以看出人物關(guān)系和情感的微妙變化。
B．母親一眼認出那失蹤的豬頭之一，這毫無根據(jù)的臆斷寫出母親排第六名卻買不到八只豬頭之一的憤怒。
C．母親在雜品店遇見張云蘭的情節(jié)看似無關(guān)緊要，卻在輕描淡寫中表現(xiàn)出兩人的默契，豐富了人物形象。
D．小說語言明朗、輕快，還有一些幽默的成分，如“小兵家沒什么了不起的”“有時熱情奔放，有時哀怨不已”。
2．下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項是（ ）
A．小說情節(jié)的“出乎意料”多在“情理之中”，《白雪豬頭》中張云蘭被調(diào)走卻極為突兀，影響主題的表達。
B．蘇童善于追憶過去，他用孩子的視角將讀者帶回那個特定的時代，體現(xiàn)出年代特色。
C．小說中的票據(jù)表現(xiàn)了物資緊缺的時代特點，各種各樣的票據(jù)是計劃經(jīng)濟時期的特色產(chǎn)物。
D．同樣寫人性，曹禺的《雷雨》以周樸園的自私冷酷為代表，批判了金錢至上、人情冷漠的人性，而《白雪豬頭》贊美人性。
3．小說中“白雪豬頭”近乎一個意象，它有怎樣的審美意蘊？請簡要分析。
4．有人稱蘇童的這篇小說為典型的“世情小說”，請結(jié)合文本談?wù)勀銓@一評價的理解。
七、閱讀下面的文字，完成下面小題。
有一束光
蘇滄桑
中庭的那束光，他觀察了3年，包括光的時長，駐留的位置，移動的方向。
光最先落在四樓頂層天窗的一小塊玻璃上。然后蔓延至三樓、二樓，直至一樓的中庭，從半面墻那么寬，到窄窄的一條。最后落在他工作臺旁的白色靠背椅上，消失在悄然而至的黃昏里。
三年里，他自己設(shè)計，自己裝修這幢租住的房子，反復(fù)調(diào)整著家具和各種植物的擺放位置，安置自己以及兩只狗、二十多只貓曬太陽的地方和他研制精油蠟燭以及教授美學課的工作空間，創(chuàng)造了一個最適合自己的家，或者說創(chuàng)造著一份與自然有深度聯(lián)系的生活方式。
人們叫他“生活家”，而他說自己只是“塵有心”，一個未到而立之年的大男孩。
陽光會移動到三樓北面他的辦公室，里面有一個很大的辦公桌，幾盆他自己種的植物。以前，他常常一個人在這里調(diào)試香氛配方，貓們跟著陽光蔓延過來，躺到辦公桌上曬太陽，伏在電腦上搗亂，于是他把這里也讓給了貓們。
陽光終于落到了一樓的中庭——他最喜歡的領(lǐng)域。循著那束光的腳步，地上是白色的粗砂礫，砂礫上是低矮的木茶幾和蒲團、軟墊，一張可以將整個人窩進去的矮沙發(fā)，鐵絲彎成簡單的幾何形，放上一大篷干棕櫚葉就是燈罩，每次買的鮮花快凋零時倒掛成干花，成了越來越密集的時光記憶。
他和朋友們喝茶，聚餐，討論，喝的是他的故鄉(xiāng)溫州自家產(chǎn)的白茶。他們坐在中庭的光束里聊天，像坐進了大自然里，在某些瞬間，他們不說話時，會有一種微妙的感覺，仿佛同時在一種沉默卻充滿力量的氣息里獲得了某種治愈。下午一兩點的時候，他一個人窩在沙發(fā)上，在光影、水聲和精油的香味里入睡，像睡進了森林，或者童年。
光落到這個叫“塵有心”的大男孩身上，他戴著一頂帆布帽子，中等個子，眉眼干凈，淺灰色棉布衣亦能顯現(xiàn)他健碩的身材。這個畢業(yè)于中國美術(shù)學院、留學過英國、成立過自己的攝影工作室、做過大學老師的年輕人，氣質(zhì)格外沉靜?！翱v吾身微如塵埃，心自寬廣無限”是他的名字“塵有心”的由來。
“為什么如此執(zhí)迷于打造一個與眾不同的家？為什么做香氛和精油而不是別的？你的攝影作品總是一棵樹的倒影、一雙手被水流沖擊、一片模糊的星空，還有你一個人，寂靜而孤獨，為什么？”我問了很多問題，與其說是采訪，不如說潛意識里更想解自己的惑。
從小，因為家庭特殊原因，他寄居過不同的家庭，烙在孤獨童年記憶里不同的城市、不同的人的氣息，泥土、植物、自然的氣息，使他對氣味異常敏感。寄人籬下的感覺特別不好，所以有一個他自己理想的家。這個家他父母來過幾次，喜歡卻也擔憂，希望他考個公務(wù)員什么的更安定些。確實，維持自己還有同伴們的理想生活并不容易，而最大的困惑是，想要的永遠和時間不對等，有能力實現(xiàn)的時候，已經(jīng)錯過了自己最初的那個狀態(tài)。比如，他最理想的生活里，有父母同住。
所幸，每一天，他做著自己喜歡做的事，過著自己喜歡過的日子，而不受束縛，還算開心。“生活應(yīng)該是去享受，而非將就。不是嗎？”
此時，陽光正透過天窗落在他身后的白墻上，天窗玻璃上的灰塵被投射在墻面上，產(chǎn)生了斑駁美麗的光影。他背著光，我看不清他的眼睛。相對無語時，我想起了一首詩——
“古老的星星/從陰影里的長凳，觀看/這些布散的小小亮點/我的無知還沒有學會叫出它們的名字/也不會排成星座/只感到水的回旋/在幽秘的水池/只感到茉莉和忍冬的香味/這些事物，也許，就是詩”
這是博爾赫斯的《南方》，不知道他有沒有讀過。
“這些事物，也許，就是詩?！备鎰e塵有心的時候，我想把這句話送給他，終于還是沒有念出口。11點，我看見他和一個小伙伴正從卡車上將一個半人多高、裝著足足400斤精油的藍色大桶搬到了地上，他們一邊大口喘著粗氣，一邊商量著怎么往小區(qū)里面搬。而我知道，他還要趕12點的動車去上海談項目。他原本可以不用這么累的。
1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A．文中“他”極具理想色彩，對貓?zhí)貏e喜愛，把貓看作心頭肉，與貓共處一室，做著自己尋歡做的事，過著忙碌而又享受的生活。
B．“與其說是采訪，不如說潛意識里更想解自己的惑”一句既表明了我們之間的關(guān)系，也表達了“他”的生活方式與眾不同。
C．文章用“像睡進了森林，或者童年”形容“他”午睡的樣子，意在刻畫出“他”此刻內(nèi)心的淡定安靜。
D．“塵有心”童年曾有過寄人籬下的生活經(jīng)歷，對父母不太關(guān)心自己心中有抱怨，這是他經(jīng)常關(guān)注那束光的主要原因。
2．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章的第一段話，不僅照應(yīng)標題，更給人以一種新奇疑惑之感，激發(fā)讀者向下探究“那束光”的興趣。
B．文章以一束光下頂層、二樓南面與北面、二樓，直至一樓的中庭的景物描寫變換這一單線結(jié)構(gòu)行文，脈絡(luò)清晰。
C．本文情節(jié)淡化，但人物的個性鮮明，富有生活氣息，展現(xiàn)了主人公返璞歸真的精神氣質(zhì)和生活觀念。
D．文中多次描寫了大男孩“塵有心”的居住環(huán)境和生活場景，襯托出人物親近自然、簡單純粹的人生觀。
3．“我想把這句話送給他，終于還是沒有念出口”，這是為什么？請結(jié)合文本簡要分析。
4．請?zhí)骄繕祟}中“一束光”的豐富意蘊。
八、閱讀下面的文字，完成下面小題。
娘
馬全章
丘山娘半年前洗澡時摔倒傷了頭部，落下個失憶的毛病。不可思議的是，原來說話比丟金豆還少的她，這會兒，卻成了一個絮絮叨叨的老太太。
在丘山娘的心目中，大兒子丘山是她的驕傲，家族的榮耀。她反反復(fù)復(fù)絮叨，總也離不開大兒子丘山。
黑毛狗跑到床邊銜起了她的鞋，坐在床上的娘看了笑：“阿黑總愛銜鞋玩兒?！?br/>二兒子丘嶺用腳尖觸一下狗：“娘，它不是阿黑，是黛絲。”
娘沒好氣地糾正：“胡說，這是阿黑。是你哥丘山養(yǎng)的阿黑?！?br/>丘嶺笑笑：“對，娘說得對，是阿黑。”他對黛絲吼一聲，“走。”
娘制止：“甭攆它，阿黑乖嘞?！?br/>丘嶺依了娘，不再攆黛絲。
娘突然想起了什么，慌忙在床頭翻找，一邊找，一邊驚乍乍地問丘嶺：“你哥的信嘞？你哥的信弄哪了？”
“娘，恁忘了？在立柜抽斗里嘞。”
娘一怔：“對對。快拿來。快拿來?！?br/>丘嶺拿出了哥哥的信。
娘喜滋滋地催：“快，給娘念念。給娘念念?！?br/>丘嶺從牛皮紙信封里抽出兩張信瓤兒，一字一句給娘念：
“娘。天漸漸涼了，您要注意添加衣服。不要老掛念我，兒在部隊很好，請娘放心。對了，我那可愛的小狗阿黑現(xiàn)在長大了嗎？您知道，阿黑是大雪天我在土地廟旁撿到的，撿到它時，它快要被凍死了。我當兵出門那天早上，它追著我跑，又是用嘴扯我的褲腳，又是用頭蹭我的小腿，它不愿離開我呢。當我抱起它遞給您時，它在您懷里，眼睛可憐巴巴望著我……”
娘聽到這里，便淚汪汪的了。
丘嶺記不清給娘讀了多少遍這封信了，每讀到這里，娘都這樣流淚。哥喜歡阿黑，娘也喜歡阿黑。后來，阿黑誤吃了誰家藥老鼠的毒餌。吃了毒餌的阿黑不忍讓娘看到它的難受勁兒，一聲不吭死在離家?guī)资淄獾墓嗄緟仓辛恕?br/>這天上午半晌，躺在床上的丘山娘被一陣咚咚嗆，咚咚嗆的鑼鼓聲吸引。她先是納悶，繼而叫：“丘嶺，丘嶺?！?br/>丘嶺進屋。問娘“咋了？”
“你沒聽到鑼鼓聲嗎？”
“聽到了。咋能聽不到呢？”
“這是啥喜事呢？”
“誰家娶媳婦吧?！?br/>“不是吧。不是。是人武部、民政局的領(lǐng)導(dǎo)，要來咱家，來咱家送你哥的立功喜報的呢。”
丘嶺漫不經(jīng)心地附和：“是。是。”
“人武部的部長姓啥？”
“姓何吧”
“對。何部長?！蹦镲@得十分激動，以少有的精神頭兒催促：“你聽?？斓郊议T口了?？斐鋈ビ思??！?br/>“好嘞?！?br/>兒子出去了。她感到頭有點重，便睡著了。她看到，一群人進了院子。一個小伙子，跳上院里的石磙，像抖紅綢帶子一樣，抖出一掛兩庹長的火鞭，燃著的煙頭兒往上一捅，鞭炮立時砰砰啪啪炸響開來。像天女散花，如彩蝶聚會，五顏六色的炮仗衣碎片兒，飄飄忽忽、揚揚灑灑、厚厚重重落了一地……鑼鼓鞭炮聲招惹得街坊鄰居一窩蜂地向她家涌來……
娘從夢中醒來，急忙叫：“丘嶺?！?br/>“我在這兒嘞，娘?！?br/>“人家走了？”
“走了?！?br/>“立功喜報呢？快叫娘瞧瞧?！?br/>“好。我去拿。”
丘嶺走到外間，將蒙了一層細塵的鑲著立功喜報的玻璃鏡框擦了擦。
娘喜盈盈的目光喜盈盈地灑在兒子丘山的立功喜報上：八一軍旗下，是“喜報”兩個金色大字。金色喜報大字下，三行黑色楷書字陳述了兒子丘山的功績，陳述功績的字體上面，疊印著淺紅色的“一人立功，全家光榮”八個魏碑大字。
娘在鏡框上摩挲。摩挲了一會兒，丘嶺征詢娘的意見：“娘，這喜報，放哪兒？”
娘向床頭內(nèi)側(cè)看了看。
“放恁床頭？”
娘點頭。
可放了一會兒，娘又改變了主意：“還是放在當門條幾上吧。放條幾上，顯得亮堂。串門走親的來了，看著也光鮮?！?br/>“娘說得是。還是放在當門正中的條幾上好?！?br/>丘山娘后來又患了肺癌，發(fā)現(xiàn)時已到晚期，在醫(yī)院住了段時間，眼看已無力回天，醫(yī)生讓準備后事。
出院后回到家，娘從昏迷中醒來，一遍一遍叫：“丘山。丘山。”
“娘，我已給哥打了電話?？筛纾趫?zhí)行特殊任務(wù)。我再催催。要不，叫老三丘峻照顧恁。我開車去接俺哥?！?br/>隔了兩天，丘嶺接來了哥哥丘山。他的車后，還跟來了一輛車。哥哥丘山是從后邊的車上下來的，他進門就嗚咽著叫了聲“娘”。
丘山跪在娘的病床前，痛哭流涕地說：“兒子不孝，兒對不起娘啊。”
丘山的左腳脖處，戴著一個黑色的電子銬。丘山從部隊轉(zhuǎn)業(yè)地方后，在一個有職有權(quán)的崗位上栽了跟斗。
外間，兩名警察坐在沙發(fā)上，一位看著條幾正中擺放的丘山早年在部隊的立功喜報，對丘嶺說：“你哥丘山，服刑期間，有立功表現(xiàn)，被減刑一年。再有三個月，你哥就可出獄了。”
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）
A．因摔倒傷到頭部而失憶，丘山娘對過去的事情印象模糊，性情也發(fā)生了重大改變。
B．丘山娘多次讓丘嶺給她念丘山的來信，是因為信里關(guān)于阿黑的故事頗具傳奇色彩。
C．娘要看丘山的立功喜報，說明丘山在部隊時表現(xiàn)很優(yōu)秀，也成為了娘最大的驕傲。
D．丘山部隊轉(zhuǎn)業(yè)之后，思想發(fā)生變化而犯罪，這與長期不能接受母親的教誨有關(guān)系。
2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說開篇設(shè)置丘山娘失憶的情節(jié)，為情節(jié)展開奠定了基礎(chǔ)，這樣娘將“黛絲”說成“阿黑”、把夢境看成現(xiàn)實的情節(jié)，就顯得合乎情理。
B．小說多處運用對話描寫，真實客觀地反映了娘在失憶后的內(nèi)心世界，而丘嶺則大多采用配合的態(tài)度，也直接表明丘山在母親心中的地位。
C．小說在人物形象的塑造上注重對細節(jié)的捕捉，比如丘嶺拿出丘山的喜報后，“娘在鏡框上摩挲”，看似尋常的動作，卻能直擊讀者的心靈。
D．小說人物的語言描寫簡潔而精當，比如在丘嶺拿出信時，“快，給娘念念。給娘念念”，寥寥數(shù)語，就把娘內(nèi)心急迫的心情充分展示出來。
3．小說大部分內(nèi)容在寫娘對丘山的回憶，而丘山在最后才出場，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本分析。
4．小說在寫娘夢到上級給丘山送喜報時的場景時，運用了哪些修辭手法？這樣寫有何效果？
九、閱讀下面的文字，完成下面小題。
秦家戲班
陳玉蘭
（1）民國初期，保定府直隸督軍曹錕六十大壽，傳令：全城各戲班比試，得頭名者進宅唱堂會。一時間，各路英雄風起云涌，殺得天昏地暗，最后，剩秦、袁兩家決一雌雄。
（2）總督府門前有兩支大旗桿，直插云霄，一旗飄著國民黨青天白日旗，一旗飄著總督府五色督軍條旗。據(jù)傳，旗桿從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。
（3）曹錕手下傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。
（4）秦班主心里掂量著，那五色督軍條旗，曹錕視為命根子，昭示自己的權(quán)利、氣勢，如神位般供奉，現(xiàn)正競選大總統(tǒng)，動其大旗，豈有好果子吃？便猶豫遲遲未動。袁班主一旁譏笑：戲班四五十人的飯口不管？秦班主咬牙跺腳，心一狠，揣上腦袋拼條活路。
（5）兩人各立了生死狀，搓兩鬮，一為青天白日旗，一為五色督軍條旗，抓哪鬮，攀哪旗。秦班主記不得念了多少遍阿彌陀佛，閉眼一抓，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開，竟是青天白日旗，心里一陣竊喜，蒼天有眼，佑我不死，平時連樹都不敢上的秦班主，竟不知哪來的邪勁，“噌噌噌”如猴子般躥到旗桿頂。低頭一看，袁班主并沒有動靜，站在旗桿下，揚揚手，高喊一聲，后會有期，掉頭便走，離了古城門，揚長而去。
（6）秦班主贏了這場比武，得了重金，自然成了曹錕府的?？汀Ｗ源耍劬﹂L到腦袋頂，一般人眼里夾都不夾，話音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便覺愧對。
（7）一日，一個年輕人來到秦家班，叫板秦班主。秦班主見他人高馬大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾相識，便有幾分喜歡。秦班主不曾理他，任他叫罵。不曾想，年輕人拿秦班主對他的遷就，當軟弱可欺，竟放出話來，縮進烏龜殼不出來，徒有其名，怕了不成？秦班主當下血沖腦門，撕旗迎戰(zhàn)。
（8）全城人聞此消息，把二人圍得里三層外三層。據(jù)說，保定軍校傅作義將軍也在人群中。
（9）但見秦班主一身夜行裝束，裹了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦，開弓有聲，如萬馬奔騰，似瀑布飛濺，氣勢滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得！
（10）年輕人嘴角泛起一抹笑。輕輕拉動手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦和一，上下翻動，或高或低，或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟，心說這人倒有些本事，又見年輕人雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺氣逼來，連打幾個冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場一周，二胡聲越發(fā)悠揚嘹亮。
（11）這就是驚天地泣鬼神的江湖神仙腳！
（12）寂靜中一聲驚呼，雷鳴般掌聲刺破青天，銅板如冰雹飛向年輕人。
（13）秦班主猛見年輕人腳心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主腳心與此一模一樣，那句“后會有期”，霎時如雷貫耳，只覺內(nèi)心如翻江倒海一般。
（14）年輕人走到秦班主跟前說，得饒人處且饒人，當年我爹是有名的“猴爬桿”，而且，曹錕已私下應(yīng)允我爹唱堂會，所抓兩鬮都為青天白日旗，曹錕意在激起各戲班互斗，為他大壽烘托氣氛。我爹不忍，解散戲班，后奔延安抗日劇團，在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒，我特來為父明志。說著把整整一口袋銅子遞給了秦班主。
（15）秦班主羞愧淚流：年輕人，請留步，我有話請教。
（16）那年，一九四九年，陽光分外燦爛，兩戲班合二為一，就是古城劇團前身。
——選自《小說界》
1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，最準確的一項是（ ）
A．督軍曹錕府門前兩支旗桿無人敢攀，“只有俠盜燕子李三常去棲息”，意在說明攀旗桿的難度。
B．以性格單一的“扁平人物”和性格復(fù)雜矛盾的“圓形人物”的標準來考量，秦班主屬于前者，袁班主屬后者。從藝術(shù)價值上論，后者勝過前者。
C．當大敵當前，袁家班深明大義而謙讓，選擇了抵御外侮，最后英勇犧牲在抗日戰(zhàn)場上。粉墨舞臺上的俠肝義膽，融入民族大義的元素。
D．考慮到秦家班“四五十人的飯口”，袁班主出于兄弟戲團的情義，主動放棄進曹府唱戲的機會。
2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．開篇“各路英雄風起云涌，殺得天昏地暗”，既襯托了秦、袁兩家實力，又與后文“為他大壽烘托氣氛”形成呼應(yīng)。
B．描寫兩位班主比武時，作者采用多種描寫手法，第⑨段是正面描寫，第⑩段是正側(cè)面相結(jié)合描寫，現(xiàn)場感極強。
C．小說情節(jié)推進講究“草蛇灰線”，袁班主一句“后會有期”，為后文袁班主兒子來比武埋下伏筆。
D．小說語言頗具特色，全文整散長短結(jié)合，尤其是以長句為主，既舒緩流暢，又不失音韻和美。
3．當秦班主知道眼前的年輕人是袁班主兒子，“只覺內(nèi)心如翻江倒海一般”。請根據(jù)文本分析秦班主復(fù)雜的內(nèi)心。
4．與《林教頭風雪山神廟》一樣，本文也采用雙線結(jié)構(gòu)。請指出本文的明暗兩條線索，并結(jié)合文本分析這種雙線結(jié)構(gòu)的表達效果。
十、閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一
經(jīng)山海（節(jié)選）
趙德發(fā)
一個綠、黃、藍的三色世界，出現(xiàn)在吳小蒿面前，藍的是海，黃的是沙灘，綠的則是一眼望不到盡頭的松林。
海風襲來，松濤聲聲。
李言密指著面前的松林道：“吳鎮(zhèn)長你看看，他們說要建魚骨廟，在這里就行?！?br/>吳小蒿看了一下，覺得這里果然合適。這些松樹，是20世紀五六十年代栽的，是當年搞的海濱防風林帶，在隅城海邊綿延一百多公里，每棵樹都有碗口粗，松針綠得發(fā)亮。他們走進松林，勘察一番，決定讓這座廟背靠松林，面向大海，廟前就是廣闊的沙灘。
突然，松林西面?zhèn)鱽硪宦暭饨?，接著又唱又喊，?jié)奏感十分強。吳小蒿問是誰在喊。李言密說：“一個船老大在喊漁家號子。這是起網(wǎng)號，咱們過去聽聽。”
松林中間有一條小路，三個人走了過去。只見林子西邊有一座破舊的院子，院墻塌了半截，院里有一條粗制濫造的大船，船頭向東。船上立著一根高高的桅桿，掛著破舊的船帆，頂端有一面小紅旗迎風招展。一個白發(fā)凌亂、滿臉滄桑的老漢站在甲板上，手舞足蹈，大喊大叫。
李言密說，這個老漢姓沈，今年八十多歲。他十幾歲就下海，練成了一身本事，三十出頭就當上了船老大，還當上了漁業(yè)生產(chǎn)隊隊長，在楷坡沿海漁村中非常有名。但是，后來有了機器船，多年來積累的經(jīng)驗再也用不上，加上不識字，不認得儀表，他就當不成船老大了。他很失落，精神變得不正常，在自家院子里造了一條老式漁船，整天爬上爬下，還像是出海打魚，喊那些早就沒人喊的號子。
吳小蒿遠遠地看著老漢，心中很不是滋味，說：“咱們?nèi)タ纯催@位船老大?！?br/>走到院子門口，李言密大聲說：“老沈，鎮(zhèn)長來了，你快下來！”老漢弓腰探頭，向門口看看，哈哈一笑：“來大魚嘍！來大魚嘍！”說罷跪下磕頭。吳小蒿羞窘萬分：“這是干嗎呢？”李言密說：“漁民把鯨魚叫作‘大魚’，在海上碰見大魚，都要恭恭敬敬，燒香磕頭。把你比作大魚，是說你是大人物?！眳切≥镄Φ溃骸拔夷氖鞘裁创篝~，只是一只小蝦罷了。沈大爺，你快下來，咱們說說話?！崩仙驈拇咸讼聛恚粗鴧切≥镂Γ骸靶∥r？你可不是小蝦?！?br/>李言密拍拍這船：“大爺，你這船是多少馬力的？”老沈立即現(xiàn)出惱怒的神情：“我不用機器，我這是大風船！我會使風，八面來風我都會使！那年我去呂泗洋打黃花魚，有一天來了西南風，我頂風使船，一夜走了上百里！我厲害吧？”李言密說：“厲害厲害！你是錢灣有名的船老大嘛！”老沈連連擺手：“咳，別提了，別提了，如今咱不值錢了！”
吳小蒿明白，老沈說的“不值錢”，是指沒有多少價值了。她聽出了老人話語中的落寞。
李言密走到老沈面前說：“老大，船要開了，篷要張了，怎么辦？”
老沈響亮地道：“好辦！”他兩手扶住船幫，敏捷地跳了上去。他的腳上沒有穿鞋，十個骸黑的腳趾大大張開，像樹根一樣牢牢把住甲板。他伸出筋骨嶙峋的雙手，做出抓篷綬的動作，用近乎假嗓的高亢聲音大喊一聲：“哎來響喲！”
吳小蒿覺得，那聲音像電流一樣突然將她擊中，讓她的半邊臉麻酥酥的，心臟也震顫不已。
李言密興奮道：“這是張篷號子！”他高聲接道，“喲來喲喲來！”也跳到船上。他倆一邊唱一邊做著拉拽動作，全身的肌肉統(tǒng)統(tǒng)繃緊。
吳小蒿聽著號子，仿佛看見篷帆漸漸升起，迎風張開，這條大船借助風力，正駛?cè)肷n茫的大海。她聽說，過去這兒的漁民制作船帆，都用棚樹皮煮汁染成紫色。在他們?nèi)齻€人的號子聲中，她眼前出現(xiàn)了一片片紫帆，它們像神鳥翅膀似的飛翔于海面之上……
也就在這時，她腦子里迸出一個火花：與其造一座假的魚骨廟，不如建一座真的漁業(yè)博物館！
從錢灣回來，吳小蒿迸發(fā)激情，將所有的業(yè)余時間都投入漁業(yè)史研究當中。研讀期間，她甚至產(chǎn)生沖動，想通過大量閱讀和積累，加上實地調(diào)查，退休后寫出一部《隅城漁業(yè)史》。
吳小蒿感覺到，做學問真是一件很愉快很有意思的事情。她覺得自己成了一條魚，在好奇心的驅(qū)使下，在知識的海洋里潛游、探究，收獲日漸增多。她想，如果從山大畢業(yè)后，不是被硬拽回來，而是考取了研究生，現(xiàn)在我可能是某所高校的講師或副教授，有許多學術(shù)成果了。想著想著，她又為自己感到可惜，心情也有點兒戚戚然了。
但她知道，這輩子成為學者是不可能了，但我能通過策劃，建起一座漁業(yè)博物館，讓參觀者了解人類與海洋的關(guān)系、與海洋生物的關(guān)系，了解隅城人幾千年來是如何靠海吃海的。博物館建起來后，一定會成為楷坡的一大亮點。
文本二
進入新世紀之后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部這個群體發(fā)生了很大變化。他們大多受過高等教育，看待問題的角度、處理問題的方式都與前輩有所不同。尤其是，一些優(yōu)秀者會用歷史眼光觀照當下，有強烈的使命感與擔當意識，既接地氣，又明大勢，成為鄉(xiāng)村振興的扛鼎人物。因此，我讓吳小蒿習慣性運用歷史眼光，將自己面對的事情放在歷史背景下思考，因而，她在楷坡鎮(zhèn)的一些作為便具有了歷史意義。讀者會看到，新時代的歷程與個人的歷程，都處在人類歷史的大背景之下，耐人尋味。
（趙德發(fā)《寫一部有歷史感的小說》）
1．下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．“經(jīng)山?！钡囊馑际墙?jīng)山歷海，它將時代歷程和主人公吳小蒿的個人經(jīng)歷，囊括進人類歷史的大背景之下，富有深刻的意味。
B．小說提到“海濱防風林”“沙灘”等景物，又寫到院中的“老式漁船”，體現(xiàn)了錢灣的地域特征，暗示了錢灣人的生活方式。
C．得知老沈不平凡的人生經(jīng)歷后，吳小蒿“心里很不是滋味”，從中可以看出，她作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，對底層人民生活的深切關(guān)注。
D．從錢灣回來，吳小蒿產(chǎn)生了寫《隅城漁業(yè)史》的沖動，并改變主意決定建漁業(yè)博物館，這是為了彌補她沒有成為學者的遺憾。
2．下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說開頭的景物描寫特色鮮明，運用多種色彩組合，動靜結(jié)合顯示環(huán)境清幽，為故事的發(fā)生提供了優(yōu)美的環(huán)境。
B．小說以大量人物對話和心理描寫展開情節(jié)，避免不必要敘述，既舒緩了小說緊張的節(jié)奏，又深刻揭示小說主旨。
C．次要人物李言密在小說中有不可替代的位置，他在文中起到推動情節(jié)發(fā)展，交代人物經(jīng)歷，講述背景的作用。
D．文本一以第三人稱有限視角展開敘述，聚焦主人公吳小蒿的所見所聞所感，給讀者以強烈真實感和代入感。
3．文本一劃線句子兩處寫到“喊號子”，這兩處描寫在結(jié)構(gòu)上各有什么作用？請簡要分析。
4．“進入新世紀之后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部這個群體發(fā)生了很大變化?！边@些變化主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本一和文本二簡要分析。
課程要求
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典例剖析
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