資源簡介

第四單元 神州音韻(三)——《采花 》教學設計 2023—2024學年人教版初中音樂八年級上冊
課題：
科目： 班級： 課時：計劃1課時
教師： 單位：
一、教學內容
本節課為人教版初中音樂八年級上冊第四單元《神州音韻(三)》中的《采花》。本節課將通過學習這首歌曲，讓學生了解和感受藏族民歌的風格特點，提高學生的音樂素養。
二、核心素養目標分析
本節課旨在培養學生的音樂核心素養，主要包括音樂審美、文化理解、音樂表現、音樂創造等方面。通過學習藏族民歌《采花》，學生能夠了解和感受藏族民歌的風格特點，增強對民族音樂的認同感和自豪感。同時，通過演唱和欣賞這首歌曲，學生能夠提高音樂審美能力和音樂表現能力，培養對音樂的熱愛和興趣。此外，通過分析歌曲的結構和旋律，學生能夠培養音樂創造能力，學會欣賞和創作民族音樂。
三、教學難點與重點
1. 教學重點
本節課的核心內容是學習藏族民歌《采花》，讓學生了解和感受藏族民歌的風格特點，提高學生的音樂素養。具體包括以下幾個方面：
（1）歌曲的旋律特點：這首歌曲采用了藏族民歌特有的旋律風格，如音階、節奏等。教師需要引導學生關注這些特點，以便更好地理解和演唱歌曲。
（2）歌詞的含義：這首歌曲的歌詞描繪了藏族人民的生活場景和情感表達。教師需要幫助學生理解歌詞的含義，感受歌曲所傳達的情感。
（3）演唱技巧：藏族民歌的演唱技巧具有一定的特色，如真假聲轉換、顫音等。教師需要教授這些技巧，并指導學生進行練習，以便更好地演唱歌曲。
2. 教學難點
本節課的難點內容是歌曲的旋律特點和演唱技巧，這些內容對于學生來說可能較難掌握。具體包括以下幾個方面：
（1）音階和節奏：藏族民歌的音階和節奏對于學生來說可能較難掌握。教師需要通過示范和練習，幫助學生逐步理解和掌握這些特點。
（2）真假聲轉換：藏族民歌中真假聲轉換的技巧需要學生具備一定的音樂基礎。教師需要通過示范和指導，幫助學生掌握這種技巧。
（3）顫音：顫音是藏族民歌中的一種特色技巧，對于學生來說可能較難掌握。教師需要通過示范和練習，幫助學生逐步掌握顫音的技巧。
四、教學方法與手段
1. 教學方法
（1）講授法：教師通過講解和示范，向學生介紹藏族民歌《采花》的旋律特點、歌詞含義和演唱技巧。
（2）示范法：教師現場演示演唱技巧，如真假聲轉換、顫音等，讓學生直觀地感受和理解這些技巧。
（3）小組討論法：將學生分成小組，讓他們討論和學習歌曲的旋律特點、歌詞含義等，培養學生的合作精神和交流能力。
2. 教學手段
（1）多媒體教學：利用多媒體設備播放藏族民歌《采花》的音頻和視頻，讓學生更直觀地感受和欣賞這首歌曲。
（2）音樂軟件：運用音樂軟件進行旋律分析和節奏練習，幫助學生更好地理解和掌握歌曲的特點。
（3）實物演示：準備一些藏族樂器，如笛子、鼓等，讓學生親手體驗和感受藏族音樂的獨特魅力。
（4）小組合作：組織學生進行小組合作，讓他們共同完成歌曲的演唱和表演，提高學生的參與度和積極性。
（5）互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂活動，如提問、回答問題、演唱等，營造輕松愉快的課堂氛圍。
五、教學流程
一、導入新課（用時5分鐘）
同學們，今天我們將要學習的是《第四單元 神州音韻(三)——<采花>》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過喜歡唱歌或者欣賞音樂的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索民族音樂的奧秘。
二、新課講授（用時10分鐘）
1.理論介紹：首先，我們要了解藏族民歌《采花》的基本概念。藏族民歌是藏族人民在長期的生產生活實踐中創造出來的，它具有獨特的旋律特點和演唱技巧。
2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了藏族民歌在實際中的應用，以及它如何幫助人們表達情感和傳遞文化。
3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調《采花》的旋律特點和演唱技巧這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。
三、實踐活動（用時10分鐘）
1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與藏族民歌相關的實際問題。
2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示藏族民歌的基本演唱技巧。
3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。
四、學生小組討論（用時10分鐘）
1.討論主題：學生將圍繞“藏族民歌在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。
2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。
3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。
五、總結回顧（用時5分鐘）
今天的學習，我們了解了藏族民歌《采花》的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對藏族民歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。
六、拓展與延伸
1. 推薦閱讀材料：
（1）書籍：《藏族音樂史》、《中國民歌精選》、《中國民族音樂》等。
（2）文章：《藏族民歌的藝術特點》、《藏族民歌的傳承與發展》、《藏族民歌的演唱技巧》等。
（3）音樂專輯：《藏族民歌經典》、《藏族民歌精選》等。
2. 鼓勵學生進行課后自主學習和探究：
（1）研究藏族民歌的其他代表作，如《青藏高原》、《天路》等，了解它們的背景和藝術特點。
（2）學習藏族舞蹈，感受藏族文化的獨特魅力。
（3）收集藏族民歌的演唱視頻，學習演唱技巧，嘗試演唱藏族民歌。
（4）了解藏族文化，包括藏族的歷史、風俗、宗教等，加深對藏族民歌的理解。
（5）參加音樂社團或課外活動，與其他同學一起學習和演唱藏族民歌，提升自己的音樂素養。
（6）創作一首藏族民歌風格的歌曲，展示自己的音樂才華。
七、作業布置與反饋 作業布置：
1. 請學生完成《采花》的演唱作業，要求他們準確地掌握歌曲的旋律和節奏，并能夠流利地演唱。
2. 讓學生分析《采花》的歌詞，理解歌詞的含義和表達的情感，并嘗試用自己的話進行復述。
3. 布置學生進行《采花》的旋律練習，要求他們能夠獨立地演奏出歌曲的旋律，并能夠準確地表達出歌曲的情感。
4. 讓學生進行《采花》的演唱表演，要求他們能夠準確地掌握歌曲的旋律和節奏，并能夠流利地演唱，同時要求他們的演唱能夠表現出歌曲的情感和風格特點。
作業反饋：
1. 對于演唱作業，教師將及時對學生的演唱進行批改和反饋，指出學生在演唱中的錯誤和不足，并提出改進的建議。
2. 對于歌詞分析作業，教師將及時對學生的分析進行批改和反饋，指出學生在理解歌詞上的錯誤和不足，并提出改進的建議。
3. 對于旋律練習作業，教師將及時對學生的練習進行批改和反饋，指出學生在演奏旋律中的錯誤和不足，并提出改進的建議。
4. 對于演唱表演作業，教師將及時對學生的表演進行批改和反饋，指出學生在演唱表演中的錯誤和不足，并提出改進的建議。
八、板書設計 1. 標題：《采花》教學板書
2. 內容：
- 歌曲背景介紹：藏族民歌，描繪藏族人民的生活場景和情感表達
- 旋律特點：藏族民歌特有的音階、節奏等
- 歌詞含義：理解歌詞，感受歌曲所傳達的情感
- 演唱技巧：真假聲轉換、顫音等，示范和練習
3. 形式：
- 藝術性：板書設計采用簡潔明了的字體和色彩搭配，突出重點，同時具有一定的藝術性和趣味性
- 趣味性：通過插入一些與歌曲相關的圖片或圖標，增加板書的趣味性和吸引力
- 結構清晰：板書內容分為幾個部分，每個部分都清晰地標注出標題和要點，方便學生跟隨教師的教學進度
教學反思 本節課的課題是《第四單元 神州音韻(三)——<采花>》，通過這節課的學習，我對教學有了更深入的理解和認識。以下是我對本節課的一些反思。
首先，我認為本節課的教學內容選擇得當，既符合學生的學習需求，又能夠讓學生深入理解和掌握藏族民歌的特點。通過學習藏族民歌《采花》，學生能夠了解和感受藏族民歌的風格特點，提高學生的音樂素養。
其次，我在教學方法上做了一些嘗試，采用了講授法、示范法、小組討論法等多種教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性。通過這些教學方法，我發現學生的參與度和積極性都有所提高，他們對藏族民歌的理解和掌握也更加深入。
然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，在講解旋律特點和演唱技巧時，部分學生可能感到難以理解和掌握。這可能是因為我對這些內容的講解和示范不夠清晰和生動，或者是因為學生的音樂基礎和理解能力有所不同。在未來的教學中，我需要更加注重這些方面的教學，通過更多的實例和比較，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。
此外，我也在教學手段上做了一些改進。利用多媒體設備、音樂軟件等現代化教學手段，提高了教學效果和效率。通過播放藏族民歌《采花》的音頻和視頻，讓學生更直觀地感受和欣賞這首歌曲。同時，通過音樂軟件進行旋律分析和節奏練習，幫助學生更好地理解和掌握歌曲的特點。

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