資源簡介

小學科學教學設計
——技術領域
教學指導
主要概念
印刷術：印刷術是中國古代勞動人民的四大發明之一。雕版印刷術發明于唐朝，并在唐朝中后期普遍使用。 宋仁宗時畢昇發明了活字印刷術標志著活字印刷術的誕生。他是世界上第一個發明人，比德國人約翰內斯·古騰堡的鉛活字印刷術早約400年標志著活字印刷術的誕生。印刷術是人類近代文明的先導，為知識的廣泛傳播、交流創造了條件。印刷術先后傳到朝鮮、日本、中亞，西亞和歐洲地區。
實驗說明
實驗名稱：體驗活字印刷術
實驗步驟：課件展示土豆、刻刀、紙、筆、顏料等工具，讓學生小組匯報討論結果，然后教師引領學生將整個操作過程進行總結并在課件中展示，將每一步操作用到的工具進行連線。讓學生明確操作步驟和每一步所使用的工具。重點把“在紙上寫出自己名字的反向字”這一操作先讓學生寫一寫反向字，再用圖片展示或師現場演示，讓學生理解為什么用反向字。
操作易錯點：要注意寫的是反向字。
考點說明
考題類型：填空題、選擇題、判斷題
考題指數★★★
知識關聯
本節課學習
（1）了解古今文字的記錄方式。
（2）知道印刷術的發展歷程。
教學設計
“生命對話”課堂教學設計
課題 印刷術
版本信息 青島版五四制 年級 四年級
課型 科學史 設計者
目標 確立 依據 課標分析 1.課標摘錄（緊要聯系，2-3條） （1）說出中國古代技術或工程方面的典型案例。 （2）舉例說出工具在生產和生活中的應用，知道使用工具更加便利、快捷和精確；學會使用常見的工具制作簡單產品。 2.課標分析 （1）了解印刷術的發展與重大影響。 （2）是體驗活字印刷術。
教材分析 《印刷術》是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊《創新與發明》單元的第二課時。本課以書籍上文字的來源為探究點，引發學生思考，泡泡語的提示將這一問題的探究方向做了適當引導，激發學生對古代書籍字的來源以及現在印刷廠的探究興趣。通過親身體驗制作印章，體驗活字印刷術的制作，鍛煉學生的觀察和動手實踐能力。感受偉大發明活字印刷術的神奇，培養學生的創新意識。 教科書分為三部分。第一部分問題與猜測，是以書籍上文字的來源為探究點，引發學生思考，激發學生對古代書籍字的來源以及現在印刷廠的探究興趣。第二部分探究與實踐，有兩個活動，一是了解印刷術的發展與重大影響，二是體驗活字印刷術。活動一教科書先后以圖片加文字的形式呈現了隋唐之前的書籍文字樣式，隋唐時期發明的雕版印刷術及其文字呈現形式，宋代活字印刷術的發明，以及20世紀80年代漢字激光照排系統的出現。同時教科書還呈現了資料卡，解釋印刷術的出現對人類社會各個領域產生的重要影響。旨在引導學生充分了解從古至今文字記載方式的發展，及其對人類文明發展帶來的巨大影響，感受文字的出現、記載及保存的重要價值。活動二教科書首先呈現了體驗活字印刷術的準備工具和材料。旨在引導寫生認識到制作前要考慮所需用到的工具和材料，并及時把工具和材料準備就緒，培養學生養成良好的實驗準備意識。教科書還呈現了土豆塊的準備，反向字的書寫，正確的雕刻方式以及雕刻完成后沾上顏料的效果，并分四步配以文字說明。同時在教科書右側一學生展示雕刻的自己名字成品樣式。旨在引導學生善于觀察分析圖示，并根據圖示和文字介紹，自主制作。第三部分拓展與創新，通過展示靜電復印機和照片打印機，同時解釋了它們所應用的技術，靜電打印機應用的是靜電技術，照片打印機應用的是超微墨滴打印技術，目的是告訴學生印刷技術并沒有停留在原地，而是在不斷的發明創新，研制出更先進的技術，創新出更便利、更好用的印刷設備。 教材活動的設計目的是讓學生經歷印章印字的過程，了解伙子印刷術的發明過程，培養學生的動手能力，激發學生的探究精神。
學情分析 學生經過四年級的科學學習，學生已經學會了在教師的引導下，自主探究學習，前面的學習已經為本科的學習打下了基礎，學生能夠利用簡單的材料進行簡單的制作，并能通過制作過程了解期中的道理，明白科學來自生活。
教學目標 1.了解古今文字的記錄方式； 2.知道印刷術的發展歷程。
學習 目標 能在制作體驗活字印刷術的過程中，感受發明創新的過程以及發明創新對人類社會帶來的深遠影響。
教學重難點 認識印刷術的歷史及其重大影響，根據印刷術原理，利用土豆等體驗活字印刷術。
教學準備 實驗準備：土豆、刻刀、紙、筆、顏料。 知識能力準備：理解用反向字
信息技術 應用 1、技術支持：◎問卷星◎√影音剪輯◎√課件拼合◎影音錄制◎其他（ ） 2、認知工具：◎環境創設◎√自主學習探究◎知識建構協同◎情√感體驗激勵、其他（ ） 3、功能支持：◎√信息提煉◎√信息分析◎信息評價 ◎邏輯思維訓練◎辯證思維訓練◎辯論◎情境建構 ◎ 其他（ ） 備注：僅勾選核心內容，每項不超過3項。
教學過程
課前預學
無
課中展學
活動一、
帶領學生體驗活字印刷術。課件展示土豆、刻刀、紙、筆、顏料等工具，讓學生小組匯報討論結果，然后教師引領學生將整個操作過程進行總結并在課件中展示，將每一步操作用到的工具進行連線。讓學生明確操作步驟和每一步所使用的工具。重點把“在紙上寫出自己名字的反向字”這一操作先讓學生寫一寫反向字，再用圖片展示或教師現場演示，讓學生理解為什么用反向字。 3.讓學生根據上述操作步驟，各小組展開實驗，刻制自己的名字或各小組指定一個字共同刻制，并將實驗過程記錄在活動手冊上。 4.制作完成后各小組評選出最佳作品，在全班展示，要求學生說明制作過程及注意事項。 評價任務
本環節的設計是引導學生了解文字記錄方式的發展歷程，了解印刷術在中國的發展及其重大影響。通過體驗活字印刷術，感受發明制造的過程及其原理，意識到一項重大發明給人們帶來的深遠影響。同時也鍛煉了學生動手實踐和小組合作能力。
活動二、
了解當今先進的印刷技術。先讓學生思考知道的印刷技術，并將自己知道的記錄在活動手冊上，然后分享給全班同學。因學生對這一技術了解少，教師需在課件中展示當今先進的印刷技術產品，向學生簡單介紹其功能及工作原理。 評價任務
本環節的設計是拓寬學生視野，通過展示當今先進的印刷技術，讓學生意識到科學技術在不斷發展，正是不斷的發明創新才創造了現在的多彩世界，激勵學生對科學學習的欲望。
課后延學
對未來的印刷技術大膽創新提出好的建議或想法。
知識圖示或思維導圖 印刷術 手抄 活字印刷術（畢昇） 體驗活字印刷術
教學反思 目標——問題——歸因——改進：
課堂檢測
1.（ ）的發明，是人類文明史上的光輝篇章，對人類社會的許多領域產生了深遠的影響。
2.（ ）被公認為中國印刷技術的第二次革命。
A.雕版印刷術 B.活字印刷術 C.激光照排系統
3.活字印刷術是畢昇發明的。 （ ）
答案 1、印刷術2、C 3、√

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