資源簡介

小學科學二年級下冊第五單元
《制作磁懸浮筆架》教學設計
——技術與工程領域
教學指導
1.主要概念：磁懸浮就是運用磁體“同性相斥，異性相吸”的性質，使磁體具有抗拒地心引力的能力懸浮起來。
2.實驗說明：制作磁懸浮筆架
3.考點說明：磁懸浮就是運用磁體“同性相斥，異性相吸”的性質，使磁體具有抗拒地心引力的能力懸浮起來。
4.知識關聯：一年級學生通過玩磁鐵，初步了解磁力的知識，本課讓學生了解磁力的應用，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。
二、教學設計
“生命對話”課堂教學設計
課題 制作磁懸浮筆架
版本信息 青島版五四制二年級下冊 年級 2
課型 科學觀察課 科學實驗課 科學史 科學概念課 設計者
目標 確立 依據 課標分析 1.課標摘錄（12.2技術與工程改變了人們的生產和生活。 12.3科學技術工程相互影響與促進。） 2.課標分析 （③舉例說出周圍簡單科技產品的結構和功能，知道科技產品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適。 ④初步體驗工具可以更好地開展科學探究與工程實踐中的觀察與測量。）
教材分析 本單元為“科技產品”，共分為兩課－圓珠筆和磁懸浮筆架。使學生認識周圍簡單科技產品的結構和功能。了解工程設計的基本過程，本課設計制作磁懸浮筆架，1課時。
學情分析 學生對磁懸浮有一定的了解，但對其工作原理卻不了解。
學習 目標 1、知識目標： 通過對磁懸浮工作原理的探究，幫助兒童掌握磁的相關知識 2、能力目標： 鍛煉學生利用簡單器材完成實驗能力 3、思維目標： 通過以上兩點提升學生的觀察、分析的思維能力
教學重難點 1、教學重點： 探究磁懸浮實驗的工作原理。 2、教學難點： 探究磁懸浮列車的工作原理
教學準備 教師：多媒體課件、磁懸浮筆套件 學生：磁懸浮筆套件
信息技術 應用 技術支持：◎問卷星◎影音剪輯√課件拼合◎影音錄制◎其他（ ） 認知工具：√環境創設◎自主學習探究◎知識建構協同◎情感體驗激勵、其他（ ） 功能支持：◎信息提煉◎信息分析◎信息評價√邏輯思維訓練◎辯證思維訓練◎辯論◎情境建構 ◎ 其他（ ） 備注：僅勾選核心內容，每項不超過3項。
教學過程
課前預學
課前在網上查閱磁懸浮的資料
課中展學：⑴實驗器材：磁懸浮筆套件 ⑵實驗目的：了解磁極同極相斥，異極相吸的性質 ⑶實驗記錄：當兩磁鐵靠近時，會出現兩種情況，一種是兩磁鐵吸在一起，一種是上面的磁鐵懸浮起來。
活動一、設計磁懸浮筆架。
1.設計磁懸浮筆架。 教師展示磁懸浮地球儀和飛機，引發學生思考原理。引導學生動手嘗試兩塊磁鐵之間相互靠近會發生什么現象，并在小組內相互交流討論。 教師總結：同學們的結論都是正確的，每塊磁鐵上都有兩個極，分別是南極和北極磁極，兩個不同的磁極靠近時會相互吸引，相同的磁極靠近時就會被推開。這節課我們就利用磁鐵之間的這種奇妙的性質制作一個可以懸浮的筆架。 提出問題：我們手中的鉛筆可以漂浮在空中嗎？誰能想到好方法？學生積極回答。 教師：同學們的想法真棒。老師手里拿著的這個是環形磁鐵，看到它，同學們能想到更好的點子嗎？小組內交流討論。 學生交流討論，積極回答。 教師:同學們說的非常好，我們可以把鉛筆放在環形磁鐵中，把其他的磁鐵放在紙盒上，它們就會相互推開，這樣就可以使鉛筆漂浮在空中了。但是，要想讓鉛筆漂浮在空中，我們還得借助一些工具，先來看看老師給你們準備了哪些工具吧。 教師展示材料：環形磁鐵、紙盒、美工刀、直尺、雙面膠、鉛筆、塑料條。 教師提問：哪位同學認識實驗盒里老師準備的這些工具呢？ 學生積極交流回答。 教師提問：誰知道這些材料的作用是什么呢？ 學生小組內積極交流討論。 教師總結：美工刀可以切割紙盒；鉛筆可以繪制線條；直尺可以用來測量物體的直徑和厚度；紙盒可以做磁懸浮筆架的底座；雙面膠可以用來固定位置。教師板書，畫出裝置簡圖。 評價任務
學生了解每塊磁鐵上都有兩個極，分別是南極和北極磁極，兩個不同的磁極靠近時會相互吸引，相同的磁極靠近時就會被推開。利用磁鐵之間的這種奇妙的性質制作可以懸浮的筆架。
活動二、制作磁懸浮筆架。
⑴實驗器材：磁懸浮筆套件 ⑵實驗目的：了解磁極同極相斥，異極相吸的性質 ⑶實驗記錄：當兩磁鐵靠近時，會出現兩種情況，一種是兩磁鐵吸在一起，一種是上面的磁 鐵懸浮起來。 學生實驗：通過以上演示實驗，讓學生掌握實驗規律，獨立完成本節課實驗。 評價任務
學生了解磁極同極相斥，異極相吸的性質
課后延學
課下總結整理磁鐵在生活中的應用，通過本節課的學習，學生掌握磁懸浮的原理，回家 后可以利用相關材料制作磁懸浮玩具，并寫出實驗步驟。
知識圖示或思維導圖
教學反思 目標——問題——歸因——改進
當堂檢測
1.基礎訓練
磁懸浮就是運用磁體“同性相斥，異性相吸”的性質，使磁體具有抗拒地心引力的能力懸浮起來。
2.聯系生活：磁懸浮列車是怎樣運動的呢？

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