資源簡介

小學科學教學設計
——地球與宇宙領域
教學指導
1.主要概念
陰、晴、雨、雪、風等都是天氣現象；使用工具有：課程標準、教材、教參
2.知識關聯
空氣是流動的,空氣流動形成風,對于風的大小有所感知。
一下 第一單元《空氣》
一年有春夏秋冬4個季節,不同季節溫度不同,景物不同。
二上 第二單元《太陽和月亮》
天氣是之后學習氣候的基礎。
三下 第六單元《天氣和氣候》
二、教學設計
“多樣的天氣”課堂教學設計
課題 7.多樣的天氣
版本信息 五四制青島版小學科學 年級 二年級下冊
課型 模擬實驗對比實驗概念課科學史 設計者
目標 確立 依據 課標分析 1.課標摘錄 10.1知道陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。 10.1知道地球表面被大氣包圍著，大氣是運動的。 2.課標分析 天氣：某一地區距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態。 天氣現象：發生在大氣中的各種自然現象，即某瞬時內大氣中各種氣象要素空間分布的綜合表現。
教材分析 本課是青島出版社《科學》二年級下冊第7課的教學內容。是一年級下冊第一單元《空氣》和二年級上冊第二單元《太陽和月亮》相關知識的延伸，也為三年級下冊第六單元《天氣與氣候》打下基礎。
學情分析 學生已經知道空氣是流動的,空氣流動形成風,對于風的大小有所感知。知道一年有春夏秋冬4個季節,不同季節溫度不同,景物不同。這些都為本課的學習打下了知識基礎。 本課以學生對天氣的生活體驗為基礎，通過研究“天氣”使學生感悟到研究天氣的重要性，激起學生學習科學的興趣。
學習 目標 1.能說出常見的天氣現象，能識別天氣預報中常見的天氣符號，并能用天氣符號記錄天氣。 2.能在教師指導下，通過口述、畫圖等方式，交流對天氣的觀察結果。 3.能在好奇心驅使下對天氣變化表現出探究興趣，樂于表達和分享。
教學重難點 用陰、晴、雨、雪、風等來科學描述天氣現象。
教學準備 1.教師準備：搜集不同天氣的圖片以及有關天氣的諺語。 2.學生準備：搜集自己最喜歡的天氣的照片或圖片。
信息技術 應用 技術支持：問卷星影音剪輯課件拼合影音錄制其他（ ） 認知工具：環境創設自主學習探究知識建構協同情感體驗激勵其他（ ） 功能支持：信息提煉信息分析信息評價邏輯思維訓練辯證思維訓練辯論 情境建構其他（ ）
教學過程
課前預學 學生提前搜集多種天氣現象的圖片。
課中展學
活動一、 認識常見天氣現象
1.小組交流課前搜集的圖片,選出有代表性的圖片全班展示,并進行交流分享。 2.師生交流:這些天氣現象有哪些特點 得出結論:陰、晴、雨、雪、風等都是天氣現象。 評價任務
是否用自己的語言完整描述圖片中的天氣特點。 是否能通過交流分享知道常見的天氣現象。
活動二、 設計天氣符號
學生設計天氣符號 （1）教師可適當提出設計圖案的要求，比如簡單、直觀等。 （2）小組內交流,比一比誰的符號設計得好,并說一說為什么。 2．學習天氣符號 教師出示電視臺播報天氣時常用的天氣符號，引導學生找到天氣符號的特點和規律。 3.觀察、記錄天氣 （1）學生用天氣符號記錄昨天和今天的天氣。 （2）爭當小小播報員。 教師出示不同的天氣記錄,學生模仿天氣播報員進行播報。 評價任務
是否敢于大膽設計，能用自己的想法進行繪畫。 小組交流能否完整的表達自己想法，對設計的天氣符號進行合理的評價。 3.能否用天氣符號正確地描繪、記錄天氣。
課后延學 記錄一周的天氣現象。
教師提示學生用天氣符號記錄一周的天氣情況,填寫在活動手冊上，一周后講行展示、匯報。
知識圖示或思維導圖
教學反思 目標——問題——歸因——改進：
課堂檢測
連一連
雷陣雨 陰 小雪 晴
記錄單
記錄單
時間 地點
天氣（寫一寫，畫一畫）

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