資源簡(jiǎn)介

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
——生命科學(xué)領(lǐng)域
教學(xué)指導(dǎo)
主要概念
運(yùn)動(dòng)方式：魚(yú)游泳、企鵝行走、鴿子飛行、海龜游泳、蜥蜴爬行、馬奔跑等。
排序：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列，就是在排序。
2.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明
（1）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：觀察實(shí)驗(yàn)
類(lèi)型：觀察
3.考點(diǎn)說(shuō)明（考題類(lèi)型、考試經(jīng)典題目、考題指數(shù)等）
知識(shí)關(guān)聯(lián)（已經(jīng)學(xué)過(guò)什么、本節(jié)課學(xué)習(xí)什么、未來(lái)學(xué)習(xí)什么）（曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)）
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
版本信息 青島版五四制一年級(jí)下冊(cè) 年級(jí) 一年級(jí)
課型 模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)概念課 科學(xué)史 設(shè)計(jì)者
目標(biāo) 確立 依據(jù) 課標(biāo) 分析 1.課標(biāo)摘錄 地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不類(lèi)型的生物 2.課標(biāo)分析 （1）說(shuō)出生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及特征； （2）說(shuō)出動(dòng)物的某些共同的特征（如都會(huì)運(yùn)動(dòng)，作出的反應(yīng)）
教材 分析 本節(jié)課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的外部特征、反應(yīng)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物的特征，運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的一大特征，并且不同種的動(dòng)物有著相同的或者不同的運(yùn)動(dòng)形式。
學(xué)情 分析 學(xué)生懂得動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式，多種動(dòng)物找共同的運(yùn)動(dòng)特征，學(xué)生可能需要思考一下，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠很快分清楚的。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)生能夠說(shuō)出某種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式（魚(yú)游泳，馬奔跑）。 學(xué)生能夠說(shuō)出某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)所依靠的身體結(jié)構(gòu)（馬靠四肢奔跑，鳥(niǎo)靠翅膀飛行）。 學(xué)生能對(duì)幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度進(jìn)行排序。
教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生能夠說(shuō)出某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)所依靠的身體結(jié)構(gòu)（馬靠四肢奔跑，鳥(niǎo)靠翅膀飛行）。
教學(xué) 準(zhǔn)備 學(xué)生、PPT、視頻、實(shí)驗(yàn)器材
信息 技術(shù) 應(yīng)用 技術(shù)支持：◎問(wèn)卷星◎影音剪輯◎課件拼合◎影音錄制◎其他（ ） 認(rèn)知工具：◎環(huán)境創(chuàng)設(shè)◎自主學(xué)習(xí)探究◎知識(shí)建構(gòu)協(xié)同◎情感體驗(yàn)激勵(lì)、其他（ ） 功能支持：◎信息提煉◎信息分析◎信息評(píng)價(jià) ◎邏輯思維訓(xùn)練◎辯證思維訓(xùn)練◎辯論◎情境建構(gòu)◎ 其他（ ） 備注：僅勾選核心內(nèi)容，每項(xiàng)不超過(guò)3項(xiàng)。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備 教師播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出視頻中動(dòng)物在做什么，引出本節(jié)課課題。
【課中展學(xué)】：無(wú)
活動(dòng)一、動(dòng)物是怎么樣運(yùn)動(dòng)的。
教師出示不同動(dòng)物的圖片,指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。小組展示,學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)模仿得最像。 教師通過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻展示動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師生總結(jié):動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、游泳、飛行等。 教師出示更多動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)方式。教師總結(jié):不同的動(dòng)物可能有不同的運(yùn)動(dòng)方式。 評(píng)價(jià)任務(wù)
學(xué)生能指出或說(shuō)出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式即可
活動(dòng)二、動(dòng)物主要是靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？
教師出示海鷗、螳螂等動(dòng)物圖片,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,并讓學(xué)生模仿。學(xué)生模仿時(shí),教師可以追問(wèn)學(xué)生模仿的是動(dòng)物的哪些器官。例如:學(xué)生模仿海鷗飛行，擺動(dòng)的手臂模仿的是海鷗扇動(dòng)的翅膀。 教師總結(jié):動(dòng)物主要靠翅膀、足、四肢等器官運(yùn)動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)中圈出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。學(xué)生小組內(nèi)相互介紹圈出的運(yùn)動(dòng)器官。 教師出示蝸牛、蚯蚓等動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻,讓學(xué)生了解動(dòng)物更多的運(yùn)動(dòng)器官。 評(píng)價(jià)任務(wù)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)主要靠的是哪一部位。
活動(dòng)三、誰(shuí)快誰(shuí)慢
1.教師出示3種動(dòng)物:兔子、蝸牛、烏龜,讓學(xué)生猜測(cè)它們運(yùn)動(dòng)的快慢。 2.舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 例如:要讓3只動(dòng)物從同一起點(diǎn)出發(fā);要把它們喜歡的食物放在前面以吸引它們運(yùn)動(dòng);要把它們放在不同的跑道內(nèi);不要驚嚇?biāo)鼈儭?教師還可以補(bǔ)充;為保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,不讓動(dòng)物偏離跑道,跑道間可以用隔板隔開(kāi),隔板的使用還能防止兔子跳出來(lái)。 (2)舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。 教師強(qiáng)調(diào),在規(guī)定時(shí)間內(nèi),運(yùn)動(dòng)距離最長(zhǎng)的動(dòng)物就是跑得最快的。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)3種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行排列。教師出示探究技能:按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列,就是在排序。
學(xué)生能夠正確的由快到慢的順序即可
【課后延學(xué)】
想一想人和猩猩是怎么運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的方式有哪些相同的和不同的。
知識(shí)圖示或思維導(dǎo)圖
教學(xué)反思 目標(biāo)——問(wèn)題——?dú)w因——改進(jìn)：

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