資源簡介

小學科學教學設計
——生命科學領域
教學指導
主要概念
（1）反應：有機體受刺激而引起的相應活動。
2.實驗說明
（1）實驗名稱：觀察實驗
類型：觀察
3.考點說明（考題類型、考試經典題目、考題指數等）
此領域多以綜合看圖填選項題型。
知識關聯（已經學過什么、本節課學習什么、未來學習什么）（曾經學過的知識點）
二、教學設計
“動物的反應”課堂教學設計
課題 動物的反應
版本信息 青島版五四制一年級下冊 年級 一年級
課型 模擬實驗對比實驗概念課 科學史 設計者
目標 確立 依據 課標 分析 1.課標摘錄 地球上存在動物、植物、微生物等不類型的生物 2.課標分析 （1）說出生活中常見動物的名稱及特征； （2）說出動物的某些共同的特征（如都會運動，作出的反應）
教材 分析 本單元第一課設計了認識動物的特征，這節課安排了動物因某一刺激引起的反應，其實也是動物的一種特征，可以說是反應特征，是對特征的一種遞進和深入，讓學生通多對不同角度的特征進行認識，學生對動物的認識也就比較全面。
學情 分析 學生在日常生活中看到過類似的現象，但學生不知道那叫做反應，通過本節課的學習學生對反應這個詞的理解會有所深入，并且知道了動物的反應也是一種特征。
學習 目標 學生能夠說出動物會對，食物、氣味、聲音、天氣等作出反應。 在教室的指導下，學生可以預測動物對不同刺激的反應。
教學重難點 在教室的指導下，學生可以預測動物對不同刺激的反應。
教學 準備 學生、PPT、視頻、實驗器材
信息 技術 應用 技術支持：◎問卷星◎影音剪輯◎課件拼合◎影音錄制◎其他（ ） 認知工具：◎環境創設◎自主學習探究◎知識建構協同◎情感體驗激勵、其他（ ） 功能支持：◎信息提煉◎信息分析◎信息評價 ◎邏輯思維訓練◎辯證思維訓練◎辯論◎情境建構◎ 其他（ ） 備注：僅勾選核心內容，每項不超過3項。
教學過程
活動準備 教師播放獵豹搏殺動物的視頻，教師提出問題，同學們，前面的動物為什么在拼命的奔跑？ 生：獵豹在追殺它。教師引出課題。
【課中展學】：無
活動一、 螞蟻喜歡吃什么。
教師提出問題:你們見過嗎蟻吃東西嗎 它們喜歡吃什么 學生介紹自己觀察到的螞蟻吃東西的情景。 教師指導學生預測螞蟻會爬向哪種食物,讓學生說一說預測的依據。學生根據生活經驗做出猜測:螞蟻會爬向糖果,因為螞蟻喜歡吃甜東西。教師播放螞蟻選擇食物的視頻,驗證學生的猜測。 教師總結:螞蟻會對食物做出不同的反應。 評價任務
學生能說出，并預測出動物做出的反應。
活動二、觀看視頻說一說有什么特征？
教師提問:同學們的家中養金魚嗎 給金魚喂過食嗎 學生介紹自己喂魚時的情景。 教師搬出準備的魚缸,讓學生預測向魚缸里撒魚食和敲擊魚缸兩種情況下金魚的反應。教師演示,學生認真觀察。 教師向魚缸里撒魚食,金魚會游向食物。注意:不要撒太多的魚食。 教師敲擊魚缸,金魚會表現為到處游動。注意:敲擊魚缸時,用力不能太大,不要讓金魚受到太強烈的刺激。 師生總結:金魚會對食物、聲音等刺激做出反應。 評價任務
學生通過觀察金魚能夠描述出做出的反應。
【課后延學】
同學們還知道哪些動物對食物、聲音做出反應 做出什么樣的反應
知識圖示或思維導圖
教學反思 目標——問題——歸因——改進：

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