資源簡介

小學科學教學設計
——生命科學領域
教學指導
主要概念
（1）外部形態特征：如植物的顏色、高度和形狀(羽狀葉、掌狀葉等)。 動物耳朵的大小和形狀。
（2）多種感官：眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，手觸摸。
2.實驗說明
（1）實驗名稱：觀察實驗
類型：觀察
3.考點說明（考題類型、考試經典題目、考題指數等）
此領域多以綜合看圖填選項題型。
知識關聯（已經學過什么、本節課學習什么、未來學習什么）（曾經學過的知識點）
二、教學設計
“常見的動物”課堂教學設計
課題 常見的動物
版本信息 青島版五四制一年級下冊 年級 一年級
課型 模擬實驗對比實驗概念課 科學史 設計者
目標 確立 依據 課標 分析 1.課標摘錄 地球上存在動物、植物、微生物等不類型的生物 2.課標分析 （1）說出生活中常見動物的名稱及特征； （2）說出動物的某些共同的特征（如都會運動）
教材 分析 本節課單元的第一課，從認識動物的外部特征來認識各種動物的特點，為后邊深入研究某一特征起到鋪墊作用。教材的安排為說出名稱，找出特征和說一說生活在哪里，讓學生直觀感受動物的特點。
學情 分析 學生在日常生活中知道許多的動物名稱，不過學生對于某一種動物的觀察并不是很仔細的，本節課的重點是調動學生的各種感官觀察動物的特點，教師需要引導學生的 觀察方法。
學習 目標 學生能夠出常見的動物名稱。 學生能夠運用多種感官觀察動物外部特征，說出某一動物的外部特征。 學生可以說出某一種動物生活的環境（如：魚生活在水中）。
教學重難點 學生能夠運用多種感官觀察動物外部特征，說出某一動物的外部特征。
教學 準備 學生、PPT、視頻
信息 技術 應用 技術支持：◎問卷星◎影音剪輯◎課件拼合◎影音錄制◎其他（ ） 認知工具：◎環境創設◎自主學習探究◎知識建構協同◎情感體驗激勵、其他（ ） 功能支持：◎信息提煉◎信息分析◎信息評價 ◎邏輯思維訓練◎辯證思維訓練◎辯論◎情境建構◎ 其他（ ） 備注：僅勾選核心內容，每項不超過3項。
教學過程
活動準備 教師準備介紹動物的視頻，讓學生知道在自然界中生活著許多的動物。引出課題《常見的動物》
【課中展學】：無
活動一、 說一說它們的名稱。
1.教師向學生詢問，通學生都知道哪些動物，他們分別叫什么名字呢 2.教師引導學生大膽表達，聲音洪亮。 評價任務
學生聲音洪亮的說出常見的動物名稱。
活動二、觀看視頻說一說有什么特征？
1.教師播放單一的動物視頻（多角度錄制的視頻），要求學生觀看。 2.教師要求學生運用多種感官觀察動物，引導觀察的順序（顏色、形狀、叫聲）。 3.教師引導學生同桌之間相互描述動物的特征。 評價任務
學生能按要求向同桌說出說出的所觀察動物的特征。
活動三、說一說它們生活在哪里？
1.教師師展示幾種動物的圖片，指導學生說出某種動物生活的環境。 2.學生能試著說出自己的認識。 評價任務
學生能說出想法即可。
【課后延學】
我們人也是動物，人都有哪些特征呢？
知識圖示或思維導圖
教學反思 目標——問題——歸因——改進：

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