資源簡介

小學科學教學設計
——生命科學領域
教學指導
主要概念
蠶蛾媽媽------蠶寶寶。
蟬媽媽-----知了（蟬寶寶）
青蛙媽媽----蝌蚪寶寶
繁殖：生物產生新的一代個體。
變態發育：幼體與成體的形態結構和生活習性差異很大。
2.實驗說明
（1）實驗名稱：觀察實驗
類型：觀察
3.考點說明（考題類型、考試經典題目、考題指數等）
知識關聯（已經學過什么、本節課學習什么、未來學習什么）（曾經學過的知識點）
二、教學設計
“動物的運動”課堂教學設計
課題 動物的運動
版本信息 青島版五四制一年級下冊 年級 一年級
課型 模擬實驗對比實驗概念課 科學史 設計者
目標 確立 依據 課標 分析 1.課標摘錄 地球上存在動物、植物、微生物等不類型的生物 2.課標分析 （1）說出生活中常見動物的名稱及特征； （2）說出動物的某些共同的特征（如都會運動，作出的反應）
教材 分析 本單元前三課學習了動物的特征，每個動物都有屬于自己的特征，第四節課則引入了繁殖，也就是根據寶寶找媽媽，其實是一種特征的運用，有些動物寶寶和媽媽長的一樣，有些動物長的就完全不一樣，從知識的安排上這是一種遞進的關系，讓學生在初步的認識動物特征后，再進一步的認識動物的特征，尤其是媽媽和寶寶之間的。
學情 分析 同樣外部特征的學生很好區分，不同外部特征的學生就不好區分，需要讓學生理解動物的生長過程以及他們的分類。
學習 目標 學生能夠說出某一種動物是由這個動物的媽媽生的。 學生能夠根據動物的特征區分哪個動物是小動物的媽媽。
教學重難點 學生能夠根據動物的特征區分哪個動物是小動物的媽媽。
教學 準備 （實驗準備，知識與能力準備） 學生、PPT、視頻
信息 技術 應用 技術支持：◎問卷星◎影音剪輯◎課件拼合◎影音錄制◎其他（ ） 認知工具：◎環境創設◎自主學習探究◎知識建構協同◎情感體驗激勵、其他（ ） 功能支持：◎信息提煉◎信息分析◎信息評價 ◎邏輯思維訓練◎辯證思維訓練◎辯論◎情境建構◎ 其他（ ） 備注：僅勾選核心內容，每項不超過3項。
教學過程
活動準備 教師出示“小螂螞找媽媽”的視頻。指導學生說一說是哪些外形特征幫助小螂螂找到媽媽的。引出課題:小動物找媽媽。
【課中展學】：附上整個學習單
活動一、誰是小雞的媽媽。
1.通過外形特征找小雞的媽媽。 教師指導學生觀察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征,找到小雞的媽媽。學生找出母雞是小雞的媽媽。 教師指導學生說說理由。 學生回答:小雞和媽媽的“嘴”都是尖尖的…… 2.通過其他證據找小雞的媽媽。 教師指導學生思考:母雞一定是小雞的媽媽嗎 還有沒有別的證據 教師指導學生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片,讓學生明確這才是“母雞是小雞的媽媽“最有力的證據。 3．教師總結:要從多方面,通過多種方法尋找證據證明自己的觀點。 評價任務
學生能夠描述出所找小雞媽媽和小雞有什么相同點。
活動二、它們的媽媽是誰？
1．幫小鴕鳥和小山羊找媽媽。 教師出示小鴕鳥和小山羊的圖片,指導學生參照找小雞媽媽的方法,通過比較外形的相似特征的方法來找一找它們的媽媽。 2.幫蠶和蟬的幼蟲找媽媽。 教師出示蠶、蟬的幼蟲的圖片,讓學生說一說它們的媽媽是誰。 教師借助視頻展示蠶和蟬的發育過程,讓學生認識到蟬幼蟲的媽媽是蟬的成蟲,蠶的媽媽是蠶蛾。 教師總結:每個小動物都有自己的媽媽,動物能通過下蛋或直接生小動物的方式繁殖后代。有些小動物和媽媽外形相似;有些小動物和媽媽外形不同,但長大后會和媽媽外形相似。 評價任務
通過學習，學生能夠說出蠶的媽媽是蠶蛾，知了的媽媽是蟬，小蝌蚪的媽媽是青蛙。
【課后延學】
會開屏的孔雀和不會開屏的孔雀哪個是媽媽哪個是爸爸？
知識圖示或思維導圖
教學反思 目標——問題——歸因——改進：

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