資源簡介

(共24張PPT)
2024年秋季
化學（人教版）
九年級上冊
易燃物和易爆物的安全知識 化學反應中的能量變化
第3課時
1.從能量視角認識化學反應，形成認識化學反應的系統(tǒng)思維。
2.運用的分析、綜合、歸納等科學方法解決化學問題。
3.通過面粉爆炸實驗視頻分析爆炸產(chǎn)生的原因。
4.了解易燃物易爆物的安全知識，增強安全意識。
重點
重點
2024年2月18江蘇南通一工廠發(fā)生爆炸。爆炸的原因是什么？什么樣的物質(zhì)可能會爆炸？
情景素材1
大家一定知道氫氣球升空，也一定聽說氫氣球引發(fā)爆炸的情況，
氫氣具有什么性質(zhì)？為什么容易爆炸呢？
氫氣球升空
“網(wǎng)紅氣球”爆炸
情景素材2
討論：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說下列現(xiàn)象的可能原因？
1.點燃爆竹和拆開爆竹后平鋪火藥粉末并點燃粉末，哪種情況會爆炸？
平鋪后點燃粉末
不會爆炸
燃放鞭炮就是使火藥在極小的空間內(nèi)燃燒而引起爆炸
認識爆炸
2.可燃物與空氣混合都會發(fā)生爆炸嗎？
做飯時，煤氣與空氣混合正常燃燒沒有發(fā)生爆炸。
3.為什么做飯時，煤氣能正常燃燒？而煤氣泄漏時，卻會發(fā)生爆炸？
可燃物與空氣混合要滿足一定條件才能爆炸
黃色火焰
廚房中的天然氣、煤氣或液化石油氣等若發(fā)生泄漏，遇到明火就很有可能發(fā)生爆炸事故。
為什么H2、CO等可燃性氣體點燃之前一定要驗純？
煤氣等可燃氣體在空氣中達到一定的含量，遇到火源就會爆炸，這個能發(fā)生爆炸的含量范圍，叫作爆炸極限。
常見的可燃氣體的爆炸極限
保證這些氣體的濃度不在爆炸極限內(nèi)，確保其不會發(fā)生爆炸。
可燃氣體能發(fā)生爆炸，面粉、煤粉等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎？
思考：
實驗現(xiàn)象：
面粉發(fā)生爆炸，發(fā)出“砰”的響聲，金屬罐的塑料蓋被高高掀起。
討論：在實驗中蠟燭、蓋子的作用？
1.蠟燭的作用：引燃，使溫度達到面粉的著火點。
2.蓋子的作用：形成有限空間。
1.爆炸：
可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會在短時間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積膨脹而引起爆炸。
2.爆炸產(chǎn)生的原因：
①可燃物與氧氣充分接觸；
②在有限的空間內(nèi)；
③急劇地燃燒。
為什么在加油站、油庫、面粉加工廠、紡織廠和煤礦的礦井內(nèi)，都標有“嚴禁煙火”字樣或消防安全標志？
易燃物和易爆物的安全知識
一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標如圖所示
爆炸是一把雙刃劍，可能帶來危險，也有其作用。
比如可以幫助定向爆破待拆的危樓等。
易燃物和易爆物的安全知識
乙醇（俗稱酒精，C2H5OH），可通過高粱、玉米、薯類等發(fā)酵蒸餾得到，屬于可再生能源。
無色、有特殊香味的液體，易揮發(fā)，沸點低，能與水混溶。
有可燃性
物理性質(zhì)：
化學性質(zhì)：
C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O
點燃
化學方程式：
放熱
酒精燃燒
CaO+H2O===Ca(OH)2
實驗結(jié)論：
生石灰與水反應放出熱量
化學能轉(zhuǎn)化為熱能
作發(fā)熱包、
自熱小火鍋中主要發(fā)熱成分是
氧化鈣
俗名：生石灰
CaO
化學式：
化學方程式：
能量轉(zhuǎn)化形式：
氫氧化鈣，俗名熟石灰，具有腐蝕性
生石灰易與水反應
作干燥劑
氧化鈣的作用：
生石灰與水反應
放出熱量的化學反應：
吸收熱量的化學反應：
①所有的燃燒反應。
②氧化鈣和水的反應：
③鎂與鹽酸的反應：
①二氧化碳和碳的反應：
C+CO2 　　 2CO
高溫
Mg+2HCl===MgCl2+H2↑
CaO+H2O===Ca(OH)2
常見的放熱反應和吸熱反應
在當今社會人類需要的大部分能量是由化學反應產(chǎn)生的。除了我們常見的生活燃料的使用，人們還利用燃燒等化學反應產(chǎn)生的能量發(fā)電、發(fā)射火箭，利用爆炸產(chǎn)生的能量開礦采煤、開山炸石、拆除危舊建筑等。
化學反應產(chǎn)生能量的應用
C
高鐵是中國一張靚麗的名片，車廂內(nèi)禁止吸煙需張貼的標志是（ ）
A． B． C． D．
【學以致用】
1.下列措施中，符合易燃易爆物的安全要求的是（ ）
A.只要不影響工作，面粉加工廠的工人可以在車間吸煙
B.為了節(jié)約運費，把酒精鞭炮等物品同時裝在貨車上運送
C.為了安全，存放易燃物的倉庫要盡可能封閉，不讓風吹進來
D.生產(chǎn)酒精的車間里，所有的照明設備均采用隔離和封閉裝置
D
2. 下列有關(guān)化學反應與能量的說法，正確的是( )
A.化學反應一定伴隨著能量變化
B.化學反應中只有燃燒反應才能放出熱量
C.電瓶車行駛時將電能轉(zhuǎn)化為化學能
D.人類利用的能量都是通過化學反應獲得
A
3.下列裝置是研究可燃性粉塵濃度、顆粒大小對燃燒劇烈程度的影響，燃燒劇烈
程度用燃燒產(chǎn)生的最大壓力來衡量，容器內(nèi)壁的傳感器可測出燃燒產(chǎn)生的最大
壓力。 回答下列問題。
（1）裝置中燃燒的蠟燭的作用是________ ，可燃性粉塵
燃燒越劇烈，傳感器顯示的壓力越________(填“大”或“小”)。
引燃，使可燃性粉塵溫度達到著火點
大
（2）要完成可燃性粉塵濃度對燃燒劇烈程度的影響，需進行多次對
比實驗，操作中在保證其他條件不變的情況下，要控制每次實
驗_____________________不同。從圖3看，可燃性粉塵濃度過
大時，傳感器限時的壓力并不大，其原因是________________
___________________________________________________ 。
（3）分析圖 2 中的圖像，解釋其原因：_______________________
__________________________________________。
鼓入可燃性粉塵的量
粉塵濃度過大，氧氣濃度較小，燃燒不劇烈放熱較少
可燃性粉塵顆粒越小，與
氧氣接觸面積越大，燃燒越劇烈，放熱較多
可燃性
1.教材習題：完成教材上的課后習題。
2.作業(yè)本作業(yè)：完成對應練習。
3.實踐性作業(yè)：在社區(qū)中調(diào)查自熱食品的使用情況。從多角度綜合考慮，分析使用自熱食品的利與弊，形成書面報告。
謝謝！同學們再見！

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