資源簡介

三年級上冊綜合實踐活動蒙滬版《安全上學(xué)、放學(xué)》（教案）
一、課程標準
根據(jù)《義務(wù)教育綜合實踐活動課程標準（2022年版）》的指導(dǎo)思想，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，通過實踐活動讓學(xué)生了解和掌握安全上學(xué)、放學(xué)的基本知識和技能，提高學(xué)生在日常生活中應(yīng)對危險情況的能力。
二、教材分析
《安全上學(xué)、放學(xué)》是蒙滬版三年級上冊綜合實踐活動課程的內(nèi)容。本節(jié)課通過情景模擬、小組討論、角色扮演等多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全知識，掌握安全過馬路、避讓車輛等基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生良好的交通習慣和安全意識。
三、學(xué)情分析
三年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但安全意識相對薄弱。因此，本節(jié)課將通過生動有趣的實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中增強安全意識，掌握安全知識，提高自我保護能力。
四、核心素養(yǎng)目標
安全意識：通過實踐活動，增強學(xué)生的安全意識，使他們能夠主動識別和避免危險。
自我保護能力：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對危險情況的能力，學(xué)會基本的自我保護方法。
團隊協(xié)作：通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
五、教學(xué)目標
知識與技能：了解交通安全知識，掌握安全過馬路、避讓車輛等基本技能。
過程與方法：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的責任心和愛心。
六、教學(xué)重難點
重點：了解交通安全知識，掌握安全過馬路、避讓車輛等基本技能。
難點：如何讓學(xué)生在實踐中正確運用所學(xué)的交通安全知識，提高自我保護能力。
七、教學(xué)準備
教具準備：交通標志牌、紅綠燈模型、模擬道路等。
場地準備：布置模擬道路場景，設(shè)置交通標志牌和紅綠燈。
學(xué)生準備：提前預(yù)習交通安全知識，了解常見的交通標志和交通規(guī)則。
八、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣，啟動話題
老師手持一個神秘的盒子，神秘地對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天老師帶來了一個神奇的盒子，里面藏著很多我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常看到的小物件。你們猜猜看，這里面是什么呢？”
學(xué)生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了，他們好奇地開始猜測，有的說是玩具，有的說是文具。看到學(xué)生們這么興奮，老師輕輕地打開盒子，展示出一個個交通標志牌，學(xué)生們立刻發(fā)出驚嘆聲。
老師接著說：“哇！原來是我們熟悉的交通標志牌！這些標志牌在我們上學(xué)、放學(xué)的路上可是非常重要的‘向?qū)А丁Ｄ銈冎浪鼈兇硎裁磫幔俊?br/>學(xué)生們爭相回答，有的說這是禁止停車的標志，有的說這是紅燈停、綠燈行的標志。老師聽到這些回答后，點頭微笑，然后開始引導(dǎo)學(xué)生們進入今天的課題——學(xué)習交通標志牌及其含義。
通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們的好奇心和探索精神被充分激發(fā)出來，他們迫不及待地想要了解更多關(guān)于交通標志牌的知識。
（二）新課探究
認識交通標志，互動問答
老師拿起一個“禁止行人通行”的標志牌，展示給學(xué)生看：“這個標志牌大家認識嗎？它告訴我們什么呢？”
學(xué)生A回答：“這個標志牌告訴我們不能走過去！”
老師點頭贊許：“非常棒！這就是‘禁止行人通行’的標志。那如果我們看到這個標志，應(yīng)該怎么做呢？”
學(xué)生B回答：“我們應(yīng)該繞路走，或者找到其他可以過的地方。”
（老師繼續(xù)展示其他交通標志，如“禁止駛?cè)搿薄ⅰ敖锅Q笛”等，并與學(xué)生進行互動問答，引導(dǎo)學(xué)生了解交通標志的含義和作用。）
模擬道路場景，實踐體驗
老師指著教室里的模擬道路模型和紅綠燈說：“看，這是我們的模擬道路，上面還有紅綠燈呢！現(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)來模擬過馬路。”
學(xué)生紛紛舉手，老師選擇了幾位同學(xué)上臺。他們按照老師的指示，模擬過馬路，其他同學(xué)作為觀眾，給予提示和鼓勵。通過模擬過馬路，學(xué)生能夠更好地理解交通規(guī)則和安全意識。
角色扮演，情境模擬
老師介紹游戲規(guī)則：“現(xiàn)在，我們來玩一個‘我是小小交警’的游戲。我會選出幾位同學(xué)來扮演交警，其他同學(xué)則是行人和司機。”
學(xué)生們興奮地參與游戲，分別扮演交警、行人和司機。在游戲中，學(xué)生們需要按照交通規(guī)則進行操作，如指揮交通、過馬路等。通過游戲，學(xué)生能夠更好地理解和掌握交通規(guī)則。
老師給予指導(dǎo)和評價，并提醒學(xué)生在日常生活中也要遵守交通規(guī)則。
小組討論，分享經(jīng)驗
游戲結(jié)束后，老師組織學(xué)生進行小組討論：“剛才我們模擬了過馬路和指揮交通的情境，大家有什么感受和經(jīng)驗想分享嗎？”
學(xué)生們分組討論，分享自己的感受和經(jīng)驗。有的學(xué)生表示過馬路時要遵守紅綠燈，不能亂闖；有的學(xué)生則認為司機開車時也要注意觀察行人，禮讓行人。老師對學(xué)生的分享進行總結(jié)，強調(diào)安全上學(xué)、放學(xué)的重要性。同時，老師也鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的交通規(guī)則和安全意識應(yīng)用到日常生活中。
（三）拓展延伸
制作安全宣傳海報
老師：“我們的課堂不僅僅是學(xué)習知識的地方，更是實踐和創(chuàng)新的地方！今天，我們要把學(xué)到的交通安全知識制作成一張宣傳海報，讓更多的人了解交通安全的重要性。你們準備好了嗎？”
（學(xué)生分組進行設(shè)計，老師給予指導(dǎo)和幫助，確保每組學(xué)生都能按照正確的交通安全知識進行海報制作。）
（學(xué)生完成后，每組選派一個代表展示各自的作品，并互相評價和學(xué)習。老師對學(xué)生的海報進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并給出改進建議。）
家庭作業(yè)分享
老師：“好的，現(xiàn)在我們來看看今天的家庭作業(yè)。回家后，請大家和家長一起制定一份家庭安全出行計劃。下節(jié)課，我們要來分享這些計劃，看看誰的計劃最實用、最全面。希望大家認真完成這項作業(yè)，并在日常生活中注意遵守交通規(guī)則。”
（下節(jié)課開始時，學(xué)生逐一分享自己的家庭安全出行計劃，并詳細說明計劃的執(zhí)行情況，同時提醒身邊的人遵守交通規(guī)則。老師對學(xué)生的計劃進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。）
拓展延伸主要圍繞制作安全宣傳海報、家庭作業(yè)分享以及交通安全規(guī)則的執(zhí)行情況展開。通過實踐活動讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，增強學(xué)生的安全意識和交通安全規(guī)則的執(zhí)行力。同時，也鼓勵學(xué)生向身邊的人宣傳交通安全知識，共同營造一個安全、和諧的社會環(huán)境。
九、課堂總結(jié)
本節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，但是交通安全知識的學(xué)習和掌握卻不應(yīng)該停止。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)對交通標志、交通規(guī)則有了更深入的了解，并且通過小組討論和制作安全宣傳海報等活動，進一步掌握了安全過馬路、避讓車輛等基本技能。在此，我希望所有的學(xué)生們能夠在日常生活中時刻關(guān)注交通安全問題，增強安全意識，保護自己和他人的生命安全。
十、課后評價與反思
教學(xué)效果評價：在課后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，對本次課程的教學(xué)效果進行了評價。大部分學(xué)生都能夠積極參與課堂活動，認真聽講，積極思考，這表明學(xué)生們對交通安全知識的學(xué)習有很高的興趣和積極性。同時，學(xué)生們在課后也能夠積極運用所學(xué)的知識，這表明他們已經(jīng)初步掌握了所學(xué)的安全知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模擬過馬路時存在一些不規(guī)范的行為，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生行為的引導(dǎo)和糾正。
教學(xué)反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認為通過實踐活動和小組討論等形式，讓學(xué)生在親身體驗中增強安全意識是一個非常好的教學(xué)方法。但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在模擬過馬路時存在一些不規(guī)范的行為，這可能是因為我在教學(xué)過程中沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生行為的引導(dǎo)和糾正，確保他們能夠真正掌握安全過馬路等基本技能。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋意見，不斷調(diào)整和完善我的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

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