資源簡介

《溫度計的秘密》教學設計
【教學目標】
科學觀念：
1.一般情況下，液體具有熱脹冷縮的性質。
2.溫度計能測量溫度，是因為液體在一般狀況下，具有熱脹冷縮的性質。
科學思維：
能嘗試用科學推理的方法對觀看到的現象作合理的解釋。
探究實踐：
能用簡潔的器材做探究液體熱脹冷縮的觀看實驗，并作實驗記錄。
態度責任：
尊重證據，愿意合作與交流，樂于用學到的科學知識改善生活。
【重難點】
通過實踐操作體驗，認識液體一般都具有熱脹冷縮的性質。
【器材預備】
玻璃瓶、燒瓶、燒杯、玻璃管、塑料管、橡皮塞、酒精、紅墨水、水(冷、 熱)、果汁、醋、抹布、水槽、鐵架臺。
【教學過程】
一、導入課題
1.科學魔術展示
師：同學們，今天老師給大家帶來一個科學小魔術，大家想不想看 生： (預設)想!
師：這就是我的魔術箱，旁邊是兩杯常用的水，為了讓同學們便于觀察，我 在里面分別加入了紅墨水，并插上帶有橡皮塞的塑料管，不要眨眼睛，現在老師 要把這兩杯水放入我的魔術箱中，接下來讓我們一起來見證奇跡，我看到了奇跡 已經發生了，同學們你們看到了么
生：左邊的液面逐漸上升，液面越升越高，右邊的塑料管液面沒有升高。
師：你觀察的真仔細，到底魔術箱里藏有什么呢，我們一起來揭曉，原來是 兩杯水，這邊是熱水，這邊是冷水，難道我的魔術和水的溫度有關
2.回顧舊知
師：同學們是否還記得我們測量水溫的儀器是什么
生：溫度計。
師：我們來回憶一下：當把溫度計放入熱水中時，溫度計的液面 生：上 升!
師：當把溫度計放入冷水中時，溫度計的液面 生：下降!
師：你們不光眼睛好，記憶力也棒!
3.猜測假設
師：我們知道溫度計里面裝的是液體，溫度計的液面上升了，說明液體的什么變了 變得怎樣了
那把溫度計放入冷水中，溫度計的液面下降了，說明液體的什么又變了：變 怎樣了
(學生猜想：溫度計里的液體 受熱時，體積變大；受冷時，體積變小。)
師：同學們的猜測挺大膽的，那你們想不想進一步研究里面的秘密呢
這節課我們就一起來研究《溫度計的秘密》板書課題。
二、 合作交流，探究體驗
(一)嘗試制作模擬溫度計
1、指生示范制作模型對照說明
師：既然我們要研究溫度計，但溫度計是密封的，不能打開，不便于我們研究。所以老師給大家準備了一些簡易的材料，分別是：玻璃瓶、 一根插在橡膠塞 內的塑料管、還有一杯染紅的酒精。下面，請同學們回憶并結合我們學過的溫度 計的構造圖，想一想，我們能不能利用這些材料來制作一個溫度計模型呢 誰想 上來試一試 (學生上臺操作)
學生上臺演示
師：你能說說這個模型的各部分分別相當于溫度計的哪一部分嗎
生： (預設)玻璃瓶相當于玻璃泡，塑料管相當于玻璃管，紅色液體相當于 溫度計里的酒精。
師：我們看到剛才這位同學先把紅色酒精倒入玻璃瓶，耳蓋上插著塑料管的 橡膠塞，簡易溫度計就做好了。
2.完善模型
師：組裝時，還需要注意什么 誰來補充
生：瓶蓋蓋緊。
師：為了實驗效果的準確性，瓶蓋要蓋緊；紅色酒精要倒到瓶肩處，這樣塑 料管內才會留有少量液體(液柱),方便我們實驗。
3.小組組裝做建模型
師：現在咱們小組合作組裝一下吧，材料老師放在了各個小組的桌面上了， 組裝的時候一定要輕拿輕放，注意安全!
學生分組制作溫度計模型。
師：你們的動手能力真強!為了便于研究溫度計，剛才我們用這些材料并結 合溫度計的構造圖，制作出了溫度計模型。這個過程在科學上叫作建模型。通過 建模型，能夠幫助我們發現藏在溫度計里的秘密。
(二)探究溫度計的秘密
1.探究酒精的熱脹冷縮現象
(1)設計實驗共同討論
師：溫度計模型做好了，老師還給大家準備了冷水、熱水和一支記號筆，想一想 我們該怎樣設計實驗來驗證 (PPT): 液體酒精受熱時體積變大；遇冷時體積變小呢 我們先小組討論一會總結。
(2)學生匯報實驗方案
生： (預設)玻璃瓶(溫度計)放入熱水觀察液柱是不是上升，再放入冷水 觀察液柱是不是下降。
師：其它組也是這樣嗎，誰還有補充
生：為了更好的對比：放入熱水前用記號筆標明液柱初始位置，放入熱水后 等液柱基本不變化時再做標記，最后放入冷水中觀察液柱變化)。
師：標記液柱的變化我們看的會更清楚一些。做標記能把溫度計拿出水面嗎 生：不能
師：實驗時還需要注意什么 生：觀察液柱變化時要平視；玻璃器材輕拿輕放，小心熱水燙傷......老師再補充和強調幾點 (PPT)。記住大家的提示，小 組內分工合作，開始實驗，并完成試驗單(一)。
學生分組實驗，教師巡視指導
(3.匯報實驗得出實驗結論
師：現在我們來匯報一下，通過剛才的實驗，你觀察到了什么
生：我們組觀察到，玻璃瓶放入熱水里液柱上升，放入冷水里液柱下降。
師：其它組的發現和他一樣嗎 實驗證明：液柱的上升和下降與什么有關 (確實與溫度有關)
師：把玻璃瓶放進熱水里，為什么紅色液體沿著塑料管上升：是不是紅色液 體受熱后變多了嗎 生：不是，是紅色液體的體積變大了。師：也可以說紅色 “液體受熱體積膨脹”了(邊說邊貼板書),所以液柱上升。
師：把玻璃瓶放進冷水里，為什么紅色液柱下降 是紅色的液體遇冷后減少 了嗎 生：沒有，是遇冷后紅色液體的體積變小了。
師：也可以說“液體遇冷體積收縮”"所以液柱下降。 (邊說邊貼板書)科 學上把這樣的性質為“液體的熱脹冷縮”。 (貼板書：熱脹冷縮)所以剛才的實 驗我們得出結論： (PPT) 一般情況下，酒精具有熱脹冷縮的性質。
2.探究其他液體的熱脹冷縮現象
師：那其他的液體是否也具有熱脹冷縮的性質呢 老師今天還準備了準備醋、 果汁、牛奶、和水。為了節省時間，我已經把簡易裝置做好了。
小組任選一種，用上面同樣的方法探究這些液體是否也具有熱脹冷縮的性質。 及時填寫實驗記錄單(二)。
學生分組實驗
師：實驗完成的小組，整理好實驗器材，小組內分析你們的實驗現象總結結
論。完成實驗記錄單(二)
學生分組實驗，教師巡視指導
師：哪個小組愿意來匯報下你們的發現
匯報實驗結果，得出實驗結論：
生匯報： (預設)我們組選的是醋，把玻璃瓶放在熱水里液柱上升，說明醋 受熱體積膨脹了。放冷水里液柱下降，說明醋遇冷體積收縮了。結論：醋有熱縮 冷縮的性質。
師：現在我們可不可以總結出： 一般情況下， (液體)都具有熱脹冷縮的性 質。
師：我們通過研究水、果汁、牛奶等多種液體得出液體具有熱脹冷縮的性質， 像這樣由多個例證得出結論的過程，就是在推理。推理可是我們學習科學知識必 備的一種科學探究方法。講到這里，同學們，你們知道溫度計的秘密了嗎 ( 老 師指板書)
展示PPT: 溫度計是根據液體的 的性質制成的。 (PPT 齊讀)
【設計意圖：通過對其它液體的探究，使學生明確液體具有熱脹冷縮的性質。 同時培養學生記錄與整理實驗現象和發現的習慣】
三、 聯系生活、拓展應用
1.解決科學問題
師：正巧上幾天，老師去超市買了幾瓶飲料，大家請看，為什么每瓶飲料都沒裝滿
生： (預設)若裝滿，夏天溫度高，液體受熱體積膨脹，瓶子會漲壞。
師：同學們學了知識后就運用到生活，你們可真棒。
【設計意圖：科學來源 于生活，又服務于生活，把所學的科學知識運用到生活中去，用來改善、方便我 們的生活，培養學生熱愛科學、關注科學的良好習慣。】
2.水的反常膨脹視頻
四、暢談收獲
這節課學的快樂嗎 你有什么收獲想和大家分享一下
五、 拓展作業
小魔術：噴泉實驗
師：這又是什么原理呢 大家課下可以查閱資料了解一下。科學探究永無止
境!下節課我們繼續探討!
【設計意圖：在問題中開始科學探究，又在問題中延續科學探究。】
六、 板書設計：
溫度計的秘密
液體受熱 體積膨脹
熱脹冷縮
液體遇冷 體積收縮

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