資源簡介

27. 專用工具
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道完成某些任務(wù)需要特定的工具，認(rèn)識到專用工具的優(yōu)勢：知道核桃夾的結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系。
2.能基于所學(xué)知識，運用分析、比較、推理等方法得出核桃夾結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的結(jié)論；能夠發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并從不同視角提出用專用 工具解決問題的思路，且能用新的方法、新的材料完成專用工具的設(shè)計與制作。
3.在用不同工具打開核桃的對比實驗中，對核桃夾的結(jié)構(gòu)、功能及相互關(guān)系表現(xiàn)出進行科學(xué)探究的興趣。
4.了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。
教學(xué)重難點：
能基于所學(xué)知識，運用分析、比較、推理等方法得出核桃夾結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的結(jié)論。
能夠發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并從不同視角提出用專用工具解決問題的思路，且能用新的方法、新的材料完成專用工具的設(shè)計與制作。
教學(xué)工具：
兩種核桃夾、錘子、核桃
教學(xué)過程：
一：情景導(dǎo)入
師： 同學(xué)們你們認(rèn)識它是誰嗎
課件出示核桃(生回答!)
師：沒錯，今天老師想請大家吃核桃!
師：哪位力氣大的同學(xué)來幫幫我，徒手把核桃打開。誰來試試。 ( 兩位學(xué)生嘗試，談感受!)
師：核桃的外殼很堅硬，很難用手直接剝開，我們怎樣才能輕松地打開核桃，又使核桃仁盡量完整
師：看來同學(xué)們都想到借助錘子和核桃夾這些工具來幫忙打開核桃。今天啊，這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些工具。
板書課題后半部分： (工具)
二、 方案探究
第一環(huán)節(jié)：
師：你認(rèn)為，開核桃是錘子更方便還是核桃夾更方便
師：既然大家各執(zhí)一詞，那我們不妨先來研究一下核桃夾。老師 為每一組同學(xué)們都準(zhǔn)備了一個核桃夾，在研究之前，我們先來認(rèn)識一下核桃夾各部分的名稱吧!
(核桃夾由軸、限位點、防滑紋、握把這些結(jié)構(gòu)組成。)
名稱 功能
軸 調(diào)節(jié)夾角大小，相當(dāng)于杠桿的支點
防滑紋 可以增大摩擦力，防止核桃打滑
限位點 限制核桃位置，防止核桃掉落
握把 相當(dāng)于杠桿，施加動力，輕松把核桃打開
師：我們知道了他們的名稱，那這些部分都有什么功能呢 請大
家仔細(xì)觀察，以小組為單位展開討論，并把結(jié)果記錄在探究單1上面!
請生回答。看來你能將科學(xué)知識運用到生活，你有很高的科學(xué)素養(yǎng)!
第二環(huán)節(jié)：
師：現(xiàn)在你認(rèn)為開核桃，究竟是用錘子還是用核桃夾效果更好呢
生隨意答。
師：要想知道大家的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎么辦 (做實驗)沒錯，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
師 PPT: 今天老師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個錘子，一個核桃夾，和兩個核桃，以及墊板、白紙和托盤(核桃稍后發(fā)給大家)找一位同學(xué)來介紹一下這些實驗器材。接下來我們怎樣來開展實驗?zāi)?哪位同學(xué)想到了
生1:不妨我們選小組內(nèi)的一位勁大的同學(xué)用錘子和核桃夾子挨個來試。
師引導(dǎo)： 打開核桃之后，我們重點對比什么
生2:對比觀察，核桃仁越完整，說明這個工具越好。
師：沒錯，除了觀察核桃仁是否完整，我們可以從他們的優(yōu)缺點分析。
師：你認(rèn)為還有哪些需要注意的問題
咱們一起來看溫馨提示。
1.每組選出一名同學(xué)為操作員，分別用兩種工具開核桃。誰是操作員大家要注意分工。
2.用錘子的時候，請用墊板墊著桌面砸核桃。保護桌子。
3.砸完后的核桃要留在白紙上，進行對比。核桃殼放進工具盒。
4.根據(jù)實驗記錄單，綜合比較兩種工具的優(yōu)缺點，小組討論，選出最適合開核桃的工具。
5.選出記錄員，及時填寫實驗記錄單。
學(xué)生匯報：經(jīng)過動手操作，發(fā)現(xiàn)用核桃夾打開核桃更加方便，不會像用錘子砸核桃那樣，把核桃仁砸碎或砸得到處都是。
使用工具 優(yōu)點 缺點
錘子
核桃夾
我們小組發(fā)現(xiàn)：用( )開核桃，核桃仁更完整。
我們小組發(fā)現(xiàn)； 用(核桃夾)開核桃，核桃仁更完整。 (板書)
第三環(huán)節(jié)：
師：除了這種常見的核桃夾，老師還帶來了一種核桃夾——漏斗型核桃夾。誰來幫老師試試這個工具效果好嗎
學(xué)生上來嘗試，并談一談夾核桃的感受。
師：對呀。漏斗型的核桃夾在原有核桃夾的基礎(chǔ)上進行了改進，防滑紋更密，包裹力更強，更好完整的將核桃夾開。
師：好了同學(xué)們，現(xiàn)在再你來選一選工具開核桃，你還會用錘子嗎
(不會了)
師：看來大家都選擇用核桃夾來開核桃，其實不管是哪種核桃夾， 他們都是專門用來夾核桃的工具，我們把它們叫做專用工具。 (板書課題前半部分：專用)
師：除了這兩種開核桃的專用工具外，其實還有好多各種各樣的。
(Ppt 展示!)
師：這些都是開核桃的專用工具，無論是哪一種，這些專用工具都是人們在需求之下發(fā)明出來的，并且隨著使用進行了不斷創(chuàng)造。
(板書：需求——發(fā)明——創(chuàng)造)
第四環(huán)節(jié)：
師： 同學(xué)們我們能用核桃夾來完成拔釘子的任務(wù)嗎
誰來試驗一下。看來不行。
師：沒錯，術(shù)業(yè)有專攻!我們需要借助羊角錘。
師：看來亂用專用工具是要鬧出笑話的。現(xiàn)在你能結(jié)合自己的體會談?wù)劄槭裁匆褂脤Ｓ霉ぞ邌?
(生回答)
師：沒錯。專用工具只能適用于一種制品(零件)的特定工序上。
生活中為了更方便、省力， 完成某些任務(wù)需要使用專用工具。
(板書)
三、 聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用
師：其實生活中還有很多常見的專用工具，同學(xué)們你都想到了哪些呢 誰來談一談 (多名學(xué)生談)
師：大家都是細(xì)心觀察生活的好孩子。你們總結(jié)的都很前面。老師這里也總結(jié)了一些，咱們一起看看吧。
師：同學(xué)們知道嗎，動物園里為了保護考拉，還專門設(shè)計了稱重工具!
師：其實咱們國家的大國重器很多也是專門工具。
師最后總結(jié)：同學(xué)們，我相信未來的國之重器的發(fā)明中一定能看到大
家的身影，大家有沒有信心。那我們這節(jié)課的最后老師給同學(xué)們留一個任務(wù)，請同學(xué)們課下嘗試發(fā)明或改造一個專用工具，解決生活中的遇到的難題吧!

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