資源簡介

授課時間： 2024年 月 日 第 課時 總第 課時
課題 11.3 動能和勢能 課型 新授
課標目標 知道動能、勢能和機械能。
學習目標 物理觀念：能通過實例從做功的角度描述能量。能說出能量與做功的關系。記住能的單位。 科學思維：能利用實例或實驗初步認識動能、勢能的概念，并能運用其解釋相關的現象。 3.科學探究：能通過實驗探究，了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關。 4.科學態度與責任：學會用科學探究的方法研究物理問題。
重點 難點 影響動能和勢能大小的因素 設置情景理解動能和勢能的影響因素
教 學 內 容 設計 意圖 修訂 意見 時間分配
一、引入新課 演示：用手推動木塊，使木塊運動一段距離。在此過程中，手的推力是否做了功？ 利用學生分析的結果“鋼球對木塊做了功”引入能量的概念：能量反映了物體做功的本領。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。 新課學習 1.動能 若將鋼球靜止?？吭谀緣K一側，鋼球還能夠對木塊能夠做功嗎？(邊講邊演示)。 讓學生認識到只有運動的鋼球才能推動木塊做功?？偨Y出動能概念：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。 概括“一切運動的物體都具有動能”。 現在我們要利用桌上的斜面、小球、木塊來探究動能的大小與物體的質量、運動的速度有怎樣的關系。實驗前，我們先思考幾個問題： 實驗時如何比較動能的大?。?動能的大小可能與兩個或兩個以上的因素有關，在實驗中應如何具體操作？ 研究動能與質量關系時，應該改變哪一個物理量？應該讓哪一個物理量不改變？如何控制質量不同的小球撞擊物體時的速度相同？ 研究動能與速度關系時，應該改變哪一個物理量？應該讓哪一個物理量不改變？如何控制質量相同的小球撞擊物體的速度不同？ （5）設計出實驗步驟，并進行實驗。 質量相同時，速度越大的物體具有的動能越大；速度相同時，質量越大的物體具有的動能越大；物體的動能與物體的速度和質量有關 觀察 思考 實驗觀察思考 總結 閱讀 實驗 觀察 總結 思考總結 強化記憶 2’ 5’ 20’ 5’
教 學 內 容 設計 意圖 修訂 意見 時間分配
2.重力勢能 演示：木塊靜止放在水平桌面上，問：木塊受到重力，重力對木塊做功嗎？怎樣才能使重力對木塊做功？這種能量與重力有關，物理學叫做重力勢能。 思考：木塊和鉛球都被舉高，它們具有的重力勢能相同嗎？（1）重力勢能可能與什么因素有關？（2）實驗時如何比較重力勢能的大小？（3）你應該采用什么實驗方法來探究？（4）設計出實驗步驟，并進行實驗。物體被舉的高度相同時，質量越大的物體具有的重力勢能越大；質量相同時，舉得越高的物體具有的重力勢能越大；物體的重力勢能與物體的被舉的高度和質量有關 3.彈性勢能 （教師邊演示，邊講授）一個彈簧，把一個砝碼放在彈簧上的小木板上，用力將彈簧壓縮，使其發生彈性形變。此時，彈簧靜止，沒有動能。彈簧也沒有被舉高，也沒有重力勢能?？墒谴蠹蚁胂?，彈簧能不能做功？ 總結： 通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？ 課堂練習反饋： 能力培養 布置作業： 能力培養 總結概括交流 練習、交流、反饋 3’ 5’
板 書 設 計 11.3 動能和勢能 動能 影響因素 重力勢能 影響因素 3.彈性勢能 影響因素
課 后 反 思

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