資源簡介

項目名稱 送你一個書簽 項目時長 2課時
學科 美術 教師 年級 一年級
項目簡述 圍繞“書簽的起源”“書簽的作用”“書簽的造型、材質”“書簽的文化意義”等方面進行深入思考，自主學習，最終每個研究小組合作完成一件合情、合意、合理的橋梁模型。
教材和相關資料 蘇少版小學美術一年級下冊《送你一個書簽》，收集相關書簽的資料。包括書簽的起源，書簽的作用，書簽的造型、材質，書簽的文化意義，以及綜合材料特點等。
教學目標及重難點 教學目標： 知識目標： 了解書簽的特點、作用與基本設計制作的方法。 技能目標： 掌握書簽制作的“變法”，能在外形、材質和方法尋求變化，創(chuàng)作出富有文化氣息的趣味性書簽。 情感、態(tài)度的價值觀： 感受小小書簽帶來的生活情趣，了解書簽的歷史和文化內涵，培養(yǎng)學生對閱讀的愛好。 教學重點： 欣賞書簽豐富的造型和畫面，了解書簽的文化內涵和發(fā)展歷史，掌握書簽設計的方法。 教學難點： 在書簽外形、材質、方法上尋找變化，探究趣味性書簽設計與創(chuàng)作的方法。
核心知識 1.列出這一單元所涉及的主要知識點 （1）了解書簽發(fā)展的歷史起源 （2）了解書簽的作用 （3）了解不同書簽的特點（造型、材質） （4）了解不同書簽的設計理念（年代、文化內涵） （5）合理運用容易找到的材料來設計制作一枚書簽
2.提煉學科關鍵概念或能力 （將小技能整合成大技能，將零散的知識提煉成核心知識） （1）分析書簽（）； (
書簽的外形
) (
書簽的造型
) (
書簽的材質
) (
書簽之美
) (
記錄反映生活
) (
書簽的文化意義
) (
方便讀書者
) （2）設計構思（書簽外形設計，圖案設計） （3）媒材運用（書簽制作）
驅動性問題 1.本質問題 （將學科關鍵概念或能力轉化為本質問題） 如何設計并制作一枚精美的書簽
2.驅動性問題 （將本質問題轉化為適合的驅動性問題） 課上，教師出示牙黎的圖片，引導學生認識書簽，并了解書簽的起源。接著帶領學生到網上瀏覽，了解書簽的歷史文化，探索書簽的記錄生活、反映生活，為喜歡讀書者帶來樂趣和方便 ，分析現(xiàn)代書簽的材質以及多變的造型。學生通過多欣賞，既認識了書簽， 同時也對書簽的起源，材質，造型，文化內涵有了理性的認識，最后讓學生寫一寫、畫一畫自己最感興趣的書簽，并進行交流。這樣，既鞏固了學生的書簽知識，也調查了解了學情，為后續(xù) “設計書簽” 的探究提供服務。學校恰逢書香校園讀書節(jié)，于是以 “為了參加書香校園讀書活動，給大家制作書簽” 作為項目任務。 （1）書簽的設計要因人而異，滿足大家的需求 （2）書簽有哪些樣子，造型各是怎樣的 ，用了哪些材料制作的，各有什么特點 （3）讓學生認識完成項目時的材料選擇，并發(fā)現(xiàn)自己的“想法”到具體“做法”中間所產生的問題，從而激發(fā)學生的求知欲。
高階認知 主要的高階認知策略： 1.問題解決（ ） 2.決策（ ） 3.創(chuàng)見（ √ ） 4.系統(tǒng)分析（ ） 5.實驗（ ） 6.調研（ ）
成果與評價 個人成果： 書簽設計文稿 評價的知識和能力： 對學生表現(xiàn)能力的評價 對學生設計能力的評價 對學生課堂行為習慣的評價
團隊成果： 成品書簽 評價的知識和能力： 對小組團隊合作能力的評價 對小組制作的評價
公開方式： 1.網絡發(fā)布（ ） 2.成果展（ √ ） 3.張貼（ ）
實踐與評價 涉及的學習實踐： 1.研究性實踐（ √ ） 對他人的成果進行基于證據評論。（對別人設計的書簽進行分析、歸納和總結，提煉出可供學生借鑒的基本方法） 2.社會性實踐（ √ ） 討論書簽制作的材料、成本和制作方法。小組分工，合作完成。 3.調控性實踐（√ ） 制定書簽設計制作的日程表，修訂與反思項目化學習的歷程。 4.審美性實踐（ √ ） 書簽的設計是否獲得使用者的喜歡。 5.技術性實踐（ √ ） 運用電腦收集書簽設計的相關資料和展現(xiàn)本組設計的思路和文稿。 評價的學習實踐： 1.研究性實踐（√） 2.社會性實踐（√） 3.調控性實踐（√） 4.審美性實踐（√） 5.技術性實踐（√）
項目過程：（第一課時） 1.故事導入： 師：有一天，聰明的小猴子在看書，突然一陣風吹來，樹上掉下個桃子，砸到了小猴，打斷了正在讀書的它，風也吹亂了它的書籍，它忘記了看到哪了，小猴說嗯……得想個辦法!于是它撿了片樹葉放在書里，這樣它就再也不會找不到看到哪了，小朋友們，如果你是小猴子，你還能想到什么辦法呢？ 生：…… 師：小猴子的那片樹葉就起到了我們人類看書時的書簽的作用，其實啊，我們聰明的人類早在幾千年前就開始使用書簽了。 今天我們就一起來了解書簽，學習《送你一個書簽》 （揭題） 2.了解書簽 師： 知道什么是書簽嗎？ 簽：標志，記號的意思。書簽就是記錄閱讀進度而夾在書里的小薄片。早在春秋戰(zhàn)國時期就有了書簽始了，那時候的書是竹簡做的，書簽究卷在竹簡中，用來固定竹簡，象牙制成，稱之為牙黎。后來我們的書籍發(fā)展成用紙張來制作，書簽也隨之慢慢的發(fā)展著。 欣賞書簽 師：今天老師帶來了一些書簽，我們一起來看一下，這些書簽的外形是怎樣的呢？ 生：長方形、圓形…… 4. 學生初步嘗試（認識書簽學習單） 設計一枚自己喜歡外形的書簽，寫寫它的特點（5分鐘） 班級姓名時間 寫一寫、畫一畫我認識的書簽書簽有哪些種類書簽有哪些材質畫畫它的樣子造型結構 寫寫它的特點寫一寫、畫一畫我喜歡的書簽我最感興趣的一類書簽書簽一般用什么材料做的？造型是怎樣的？畫一畫這種類型的書簽
師簡單示范外形 5.點評作品 初次嘗試后簡單點評，表揚作業(yè)中有創(chuàng)意的外形設計。 學習制作過程（小猴示范） 師：小猴用了什么方法？它用了什么材料？做了什么外形的書簽？為什么小猴在剪花紋的時候沒有剪刀邊上？它是用什么來裝飾這個書簽的？ 生：…… 師：還可以怎么裝飾呢？ 欣賞書簽內容 師：人們發(fā)現(xiàn)紙做的書簽不僅方便、輕巧，還容易保存。人們還可以根據自己的愛好，在上面寫字畫畫，表達自己的情趣愿望。小朋友們，告訴你們哦，這種形式的書簽，早在宋朝就開始流行了，書簽伴隨著讀書人愛書的情結，一代代的傳承了下來，你們想看嗎？他們用“詩書畫印”來設計書簽，還有人用人物來設計，還有風景，人物，動物…… 生:總結裝飾內容（詩書畫印、動物、植物、人物、物品……） 教師示范（超輕黏土） 老師也忍不住想做了，我呢選擇跟小猴不一樣的方法。 欣賞學生作品 練習（設計書簽共學單） 班級學習項目小組分工設計造型使用材質參考范例 我們的設計設計草圖 畫稿設計意圖 文字 我們的反思我們是如何分工，如何開展學習活動我們在學習過程中遇到了什么問題，是如何解決的我們還存在什么問題，希望獲得什么樣的幫助
點評作品 小猴點評（布局位置、色彩搭配） 師生評 項目小組的學習表現(xiàn)與學習成果進行評價 組內自評 學習表現(xiàn)進行評價。評價的工具是評價量規(guī) 12.拓展： 師：自古以來，人們都把讀書當做是高雅和神圣的事情，就連在書上做個小小的標志都想了很多辦法。他們覺得“腹有詩書氣自華”，書讀多了，氣質都會變得很好。同樣用來做閱讀標記的書簽也受到大家的重視和喜歡。隨著社會的進步，書簽在材質上、造型上都發(fā)生了變化，你們看，金屬的、有機玻璃、瓷， 書簽的造型也不僅僅是平面的還有立體的，放在書角的……
第二課時： 激趣導學，談話導入 同學們，上節(jié)課設計了書簽的草圖，確定了書簽主題，還收集了制作書簽的相關資料。瞧，請看同學們上節(jié)課設計的書簽草圖(展示PPT)。 如何把草圖變成書簽呢？ 這就是我們要學習的內容一制作書簽（揭題） 二、探究活動 1.歸納書簽制作步驟現(xiàn)在請同學們看書上書簽和老師屏幕上的這幾組書簽。然后小組內討論一下，要完成這張書簽的制作需要哪些步驟？ 好，第*小組的*同學你來說。(匯報) 選材→確定形狀→添加圖案或文字→涂色→打孔加飄帶 首先要設計外形和尺寸（可以是長方形、橢圓形也可以是同學們喜歡的各種漂亮的造型） 書簽的外形和尺寸已經設定好了，現(xiàn)在我們要給書簽添加圖片、文字、彩帶孔等，把書簽打扮得漂漂亮亮的。 接下來我們來完成制作書的第二個環(huán)節(jié)！設計圖案 3.欣賞課本作品，歸納圖案內容 教師示范 學生繪畫，涂色 學生分組制作，教師巡回指導。 分析書簽（PPT出示）彩帶的作用 學生打孔加飄帶 7.展示作品，評價拓展 每組派1名代表介紹制作書簽的創(chuàng)意及設計時的思路。(對做的好的、有創(chuàng)意的書簽進行表揚。) 師生點評 拓展 除了直接繪制的方法還有哪些制作的方法呢？ 生…… 師生一起歸納總結。 （1）拼貼法：用不同顏色、不同肌理的材料如：皺紋紙、毛線、糖紙、掛歷紙、干花、樹葉標本等進行拼貼。若能巧妙利用會產生意想不到的效果。 （2）剪紙法：用剪紙作為圖案粘貼到書簽上；也可直接在書簽上進行剪紙。 （3）折紙法：角簽 四、小結本課 書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內容，小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼，還能給我們帶來美的享受，讓我們學到許多的知識。希望同學們以后多讀書、讀好書成為一個有才能的人，為我們大家設計出更多更美的，更有創(chuàng)意的書簽來。將這份最好的禮物，送給更多愛讀書的人！
所需資源 網絡環(huán)境

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