資源簡介

選擇性必修三《邏輯與思維》
目 錄
01 挑戰(zhàn)真題·查知識漏洞
02 回顧教材·補(bǔ)知識漏洞
回顧知識體系
回顧核心考點(diǎn)
易混易錯(cuò)歸納
03 知識通關(guān)演練
1．（2023·江蘇·高考真題）“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”的景象早已深入人心。日出、日落時(shí)分，太陽接近地平線，在大氣中只有極小尺寸的微塵時(shí)會發(fā)生瑞利散射，藍(lán)色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的紅色光，此時(shí)的太陽是紅色的。然而在沙塵暴襲來時(shí)，人們會看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產(chǎn)生無顯色效應(yīng)的米氏散射造成的。材料說明，正確認(rèn)識事物需要（ ）
A．運(yùn)用聯(lián)想思維 B．運(yùn)用形象思維 C．把握事物的本質(zhì) D．由思維抽象到思維具體
2．（2023·廣東·高考真題）校運(yùn)會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。
甲說：“5號肯定能打破學(xué)校跳高紀(jì)錄。”
乙說：“如果1號能破學(xué)校紀(jì)錄，那么5號也能破紀(jì)錄。”
丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀(jì)錄。”
丁說：“我覺得他倆都能破紀(jì)錄。”
結(jié)果證明，只有一人預(yù)測錯(cuò)誤。由此推斷（ ）
A．只有1號選手打破紀(jì)錄 B．兩位選手都沒打破紀(jì)錄
C．只有5號選手打破紀(jì)錄 D．兩位選手都打破了紀(jì)錄
3．（2023·天津·高考真題）“他倆下棋一丁點(diǎn)兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣。”為避免與觀棋人犯相同的邏輯錯(cuò)誤，在同一思維過程中( )
A．不能違背排中律，持“兩不可”的態(tài)度
B．不能同時(shí)肯定論斷“A”和論斷“非A"
C．應(yīng)看到認(rèn)識對象的復(fù)雜多樣性及其變化發(fā)展
D．應(yīng)遵循邏輯規(guī)律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾
4．（2023·北京·高考真題）2023年4月，“中國首次火星探測火星全球影像圖”發(fā)布。借助這批影像，國際天文聯(lián)合會根據(jù)相關(guān)規(guī)則，以中國的歷史文化名村名鎮(zhèn)命名了火星上的22個(gè)地理實(shí)體，楊柳青、古田、周莊、漠河等中國地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段論推理違反“同一律”要求的是（ ）
A．所有的文化名鎮(zhèn)都在地球，有的楊柳青是文化名鎮(zhèn)，所以，所有的楊柳青都在地球
B．古田是歷史名鎮(zhèn)，古田是火星地理實(shí)體，所以有的火星地理實(shí)體是歷史名鎮(zhèn)
C．有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊，所以有的火星地名是地球地名
D．地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河
5．（2024·浙江·高考真題）小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是（ ）
A． 去商店的路有河， 此路有河， 所以，此路是去商店的路。 B． 去商店路上的河小馬都可以過去， 此河在去商店的路上， 所以，此河小馬可以過去。 C． 去商店的路都有河， 所以，有些有河的路可去商店。 D． 有些有河的路小馬可以過去， 所以，并非所有有河的路小馬過不去。
A．A B．B C．C D．D
6．（2023·浙江·高考真題）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對上文觀點(diǎn)反駁最有力的是（ ）
A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件
B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真
C．兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票
D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心
7．（2023·福建·高考真題）對新生兒遺傳性耳聾基因進(jìn)行檢測時(shí)，某科研團(tuán)隊(duì)遇到一個(gè)難題：如何把識別基因序列的微米級磁珠通過幾納米長的探針連接到芯片上（1微米＝1000納米）。他們觀察到毛毛蟲的腳雖然小，但足夠多，能將碩大身體緊緊附著在植物葉面上。從中受到啟發(fā)，他們通過增大探針的密度成功實(shí)現(xiàn)磁珠和芯片的連接。該團(tuán)隊(duì)解決難題的過程運(yùn)用了（ ）
A．類比推理 B．歸納推理 C．發(fā)散思維 D．聚合思維
8．（2023·河北·高考真題）北宋哲學(xué)家邵雍與其子在院里乘涼，忽見一人從院墻上探出身來環(huán)視一圈后縮了回去。兒子說，此人是賊。邵雍卻說，如果他是賊，一看見咱倆就會馬上縮回去，但他環(huán)視一圈后才縮回去，說明他在找東西，并且這個(gè)東西目標(biāo)大，不需要進(jìn)院查看，再看裝扮，可以推測他是一個(gè)農(nóng)民，在找牛。兒子出門詢問，果真如此。下列屬于演繹推理的是（ ）
①曾有個(gè)賊在院墻上觀察情況，此人在院墻上觀察情況，故此人是賊
②賊看到院里有人都會馬上縮回去，此人沒有馬上縮回去，故此人不是賊
③找目標(biāo)大的東西不用進(jìn)院查看，此人找牛，故此人不用進(jìn)院查看
④曾有個(gè)農(nóng)民來邵家找牛，此人是農(nóng)民，故此人來找牛
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．（2023·海南·高考真題）小海計(jì)劃海南兩日游。爸爸建議，如果不去熱帶雨林國家公園，就不去東坡書院；媽媽建議，如果不去東坡書院，就去熱帶雨林國家公園；朋友建議，要么去熱帶雨林國家公園，要么去東坡書院。下列能同時(shí)滿足三方建議的選項(xiàng)是（ ）
A．熱帶雨林國家公園和東坡書院都去 B．去熱帶雨林國家公園，不去東坡書院
C．去東坡書院，不去熱帶雨林國家公園 D．既不去熱帶雨林國家公園，也不去東坡書院
10．（2023·遼寧·高考真題）霧凇俗稱樹掛，玉樹瓊花，宛若仙境。其形成條件嚴(yán)苛，需要獨(dú)特的氣象條件與自然要素。不同地區(qū)形成霧凇的條件存在一定差異，但濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的共同條件。以下選項(xiàng)一定為真的是（ ）
①濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，所以霧凇產(chǎn)生了
②霧凇產(chǎn)生了，所以濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大
③濕度小或風(fēng)力大或氣溫日較差小，所以霧凇沒產(chǎn)生
④霧凇沒產(chǎn)生，所以并非濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
11．（2023·北京·高考真題）畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時(shí)間的細(xì)致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，植物博物畫的創(chuàng)作（ ）
A．以逆向思維消除了物與畫之間的差別
B．是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象
C．通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程
D．體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一
12．（2022·山東·高考真題）習(xí)近平深刻總結(jié)中國特色社會主義民主政治的生動實(shí)踐，對人民民主的性質(zhì)、內(nèi)涵、目的、特色、評價(jià)主體和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深邃思考和系統(tǒng)闡釋，創(chuàng)造性地提出了全過程人民民主的重大理念，明確民主是要用來解決人民需要解決的問題的。材料體現(xiàn)了（ ）
①感性認(rèn)識以理性認(rèn)識為基礎(chǔ)和指導(dǎo)
②理性認(rèn)識是對感性認(rèn)識的概括和提煉
③從思維具體到思維抽象的認(rèn)識過程
④感性認(rèn)識是達(dá)到理性認(rèn)識的必經(jīng)階段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
13．（2023·遼寧·高考真題）糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^運(yùn)動促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”。由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生。由此可知（ ）
①代糖與糖無差別的同一使人們對甜味的需要得以滿足
②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移
③代糖是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果
④代糖的產(chǎn)生是運(yùn)用超前意識對糖過量攝入問題的解決
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
14．（2022·山東·高考真題）科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被使用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會對大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會為推廣二氧化碳制冰技術(shù)提供了契機(jī)。選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，體現(xiàn)出北京冬奧組委（ ）
①運(yùn)用超前思維，創(chuàng)造制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢
②堅(jiān)持辯證思維，分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在矛盾
③運(yùn)用發(fā)散思維，圍繞環(huán)保軸心進(jìn)行思維收斂和集中
④遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
15．（2022·北京·高考真題）北京2022年冬奧會、冬殘奧會從籌辦之初就開始全面規(guī)劃管理冬奧遺產(chǎn)。2017年9月，北京冬奧組委就在總體策劃部單獨(dú)設(shè)立遺產(chǎn)管理處。此后，遺產(chǎn)協(xié)調(diào)工作委員會成立，遺產(chǎn)戰(zhàn)略計(jì)劃發(fā)布，第一份遺產(chǎn)報(bào)告發(fā)布……。遺產(chǎn)理念始終貫穿于北京冬奧會、冬殘奧會的籌辦過程。下列選項(xiàng)正確的是（ ）
①只有實(shí)踐才可以把遺產(chǎn)理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在
②利用超前思維，能夠合理規(guī)劃冬奧遺產(chǎn)的利用
③遺產(chǎn)理念和遺產(chǎn)利用既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，體現(xiàn)了共性與個(gè)性的統(tǒng)一
④應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，讓冬奧籌辦全過程都服從和服務(wù)于冬奧遺產(chǎn)的利用
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
回顧知識體系
回顧核心考點(diǎn)
考點(diǎn)一 ：思維的特征及表現(xiàn)
特征 表現(xiàn)
間接性 人們不可能對所要認(rèn)識的每一個(gè)事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)
能動性 任何思維都是對認(rèn)識對象的反映，但又不是對認(rèn)識對象的機(jī)械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識對象，錯(cuò)誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象
考點(diǎn)二：思維的基本形態(tài)　
標(biāo)準(zhǔn) 形態(tài)
思維的方向 有向不同方向擴(kuò)散的發(fā)散思維和向同一方向收斂的聚合思維
思維對認(rèn)識對象的思考角度 有整體地認(rèn)識對象的綜合思維和分別地認(rèn)識對象的分析思維
從思維反映認(rèn)識對象的方式看 有用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的辯證思維和用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的形而上學(xué)思維
思維運(yùn)行的基本單元 ①如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 ②如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維 ③抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)
考點(diǎn)三：抽象思維與形象思維
比較 抽象思維 形象思維
區(qū)別 含義 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理 感覺、知覺、表象
適用情形 科學(xué)思維以抽象思維為主，以形象思維為輔 文學(xué)藝術(shù)思維以形象思維為主，以抽象思維為輔
聯(lián)系 抽象思維與形象思維是根據(jù)思維加工時(shí)所使用的基本單元而區(qū)分的兩種不同思維形態(tài)；無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實(shí)踐。形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維，二者相輔相成
考點(diǎn)四： 比較三大邏輯規(guī)律
規(guī)律名稱 基本內(nèi)容 公式 適用范圍 要求 邏輯錯(cuò)誤
矛盾律 一個(gè)思想及其否定不能同真 A并且非A 矛盾判斷和反對判斷 無矛盾性 (不能同真，必有一假) 自相矛盾 （兩可）
排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判斷和下反對判斷 明確性 (不能同假，必有一真) 兩不可
同一律 思想自身同一 A是A 概念和判斷 確定性 (自身同一) 偷換概念、偷換論題
考點(diǎn)五：科學(xué)思維的特征　
追求認(rèn)識的客觀性 ①科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象 ②科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書本結(jié)論，它尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，注重實(shí)事求是的推理和論證，堅(jiān)持以理服人，努力把握和遵循客觀規(guī)律
結(jié)果具有預(yù)見性 科學(xué)思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷
結(jié)果具有可檢驗(yàn)性 思維的結(jié)果必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。越是復(fù)雜的事物，對它的認(rèn)識越要經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)。科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理
考點(diǎn)六：全面理解學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義
角度 闡釋
思 維 素 養(yǎng) 意 義 捍衛(wèi)真理 有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。科學(xué)的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)理論知識，我們可以更好地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)真理的職責(zé)
把握本質(zhì) 有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認(rèn)識世界，不僅要認(rèn)識事物的部分、方面、階段，而且要認(rèn)識發(fā)展變化著的整體。學(xué)會運(yùn)用辯證思維方法，我們可以更為全面地、動態(tài)地把握客觀事物
著眼創(chuàng)新 有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力
思 想 政 治 意 義 覺悟?qū)用?有助于我們認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識不同的社會實(shí)踐中的國情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟
實(shí)踐層面 有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國廣泛而深刻的社會變革，宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動促進(jìn)社會和諧，助力國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興
考點(diǎn)七：念概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。
種類 含義 圖示法 舉例
相容關(guān)系 全同關(guān)系 兩個(gè)概念的外延完全相同 等邊三角形和等角三角形
屬種關(guān)系或種屬關(guān)系 一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念 “動物和馬” 與“馬和動物”
交叉關(guān)系 兩個(gè)概念之間有而且只有一部分外延是相同的 中學(xué)生和團(tuán)員
不相容關(guān)系（全異關(guān)系） 矛盾關(guān)系 兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延 “正式代表”和“非正式代表”
反對關(guān)系 兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延 “輸”和“贏”
考點(diǎn)八：下一個(gè)正確定義應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。
規(guī)則 邏輯錯(cuò)誤 錯(cuò)誤原因 舉例
①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同 定義過寬 定義項(xiàng)的外延大于被定義項(xiàng) 商品是勞動產(chǎn)品。
定義過窄 定義項(xiàng)的外延小于被定義項(xiàng) 商品是用人民幣交換的勞動產(chǎn)品。
②定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng) 同語反復(fù) 定義項(xiàng)直接包含了被定義項(xiàng) 麻醉就是麻醉劑所起的作用
循環(huán)定義 定義項(xiàng)間接包含了被定義項(xiàng) 偶數(shù)就是奇數(shù)加一所得的數(shù)
③定義一般不能用否定形式 否定定義 沒有揭示它究竟是什么 高中生不是社會青年。
④定義不能用比喻 比喻定義 定義含混 兒童是祖國未來的花朵。
考點(diǎn)九： 作出正確劃分要遵循劃分的邏輯規(guī)則：
劃分應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則 舉 例 典型錯(cuò)誤
子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。 A-1選票分為贊成票和反對票。 A-2實(shí)詞分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞。 “劃分不全”或“多出子項(xiàng)”
在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 B.三角形分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形。 劃分標(biāo)準(zhǔn)不一
各子項(xiàng)必須是同一個(gè)層次的概念，劃分應(yīng)該逐級進(jìn)行，不能越級。 C.馬克思主義哲學(xué)包括歷史唯物主義和唯物論、認(rèn)識論、辯證法。 越級劃分
子項(xiàng)的外延必須為不相容的關(guān)系。 D.我班同學(xué)有來自北方的、南方的、浙江的，還有杭州的 子項(xiàng)相容
考點(diǎn)十：性質(zhì)判斷的分類及其邏輯結(jié)構(gòu)
類型 構(gòu)成
量項(xiàng) 主項(xiàng) 聯(lián)項(xiàng) 謂項(xiàng)
全稱肯定判斷 所有(一切) 商品 是 有價(jià)值的
全稱否定判斷 所有(一切) 理論 不是 檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)
特稱肯定判斷 有些 中學(xué)生 是 共青團(tuán)員
特稱否定判斷 有些 中學(xué)生 不是 球迷
單稱肯定判斷 許海峰 是 運(yùn)動員
單稱否定判斷 這個(gè)人 不是 小學(xué)生
考點(diǎn)十一：確運(yùn)用關(guān)系判斷
1.關(guān)系判斷的種類——對稱性關(guān)系
對稱關(guān)系
含義 指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A也具有這種關(guān)系
舉例 ①一小時(shí)等于六十分鐘；②小花和小娜是雙胞胎
常見詞語 “朋友”、“同學(xué)”、“交叉”、“對立”等
反對稱關(guān)系
含義 指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A必不具有這種關(guān)系
舉例 地球的體積大于月球（則就不可能月球大于地球）
常見詞語 “大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等
非對稱關(guān)系
含義 指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A可能具有這種關(guān)系，也可能不具有這種關(guān)系
舉例 張三佩服李四。（當(dāng)張三佩服李四時(shí)，李四可能佩服張三，也可能不佩服。）
常見詞語 “認(rèn)識”、“尊重”、“重視”、“喜歡”、“信任”、“幫助”等
2.關(guān)系判斷的種類——傳遞性關(guān)系
傳遞關(guān)系
含義 指如果A與B具有某種關(guān)系時(shí)，且B與C也具有這種關(guān)系時(shí)，A與C也必具有這種關(guān)系。
舉例 甲比乙長得高，乙比丙長得高。 （這里“……比……長的高”關(guān)系是傳遞關(guān)系，甲一定比丙長得高。）
反傳遞關(guān)系
含義 指如果A與B具有某種關(guān)系時(shí)，且B與C也具有這種關(guān)系時(shí)，A與C必不具有這種關(guān)系。
舉例 甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。 （這里的“……是……的兒子”關(guān)系是反傳遞關(guān)系，甲必不是丙的兒子）
非傳遞關(guān)系
含義 指如果A與B具有某種關(guān)系時(shí)，且B與C也具有這種關(guān)系時(shí)，A與C可能具有這種關(guān)系，也可能不具有這種關(guān)系。
舉例 甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙。（這里的“認(rèn)識”關(guān)系是非傳遞關(guān)系，甲不一定認(rèn)識丙。）
考點(diǎn)十二：正確運(yùn)用復(fù)合判斷
聯(lián)言判斷 選言判斷 假言判斷
支判斷 至少包含兩個(gè)聯(lián)言支 至少包含兩個(gè)選言支 　包含前件和后件，后件依賴前件而成立
聯(lián)結(jié)詞 “并且”“既…又…”“不但…而且…”“雖然…但是…” 相容:“或者…或者…” 　 不相容:“要么…要么…” 充分條件:“如果…那么…” 必要條件:“只有…才…” 充要條件:“…當(dāng)且僅當(dāng)…”
真假 都真才真，一假就假 相容：一真就真，全假則假 不相容：有且只有一真為真，全假全真皆假 充分條件：有前必有后，無后必?zé)o前 必要條件：無前必?zé)o后，有后必有前 充要條件：有前必有后，無前必?zé)o后 有后必有前 ，無后必?zé)o前
舉例 魯迅既是文學(xué)家，又是思想家。 相容：他或者懂英語，或者懂法語 不相容：你的成績，要么及格，要么不及格 充分條件：如果天下雨，地面就會濕了 必要條件：只有年滿十八歲，才有選舉權(quán) 充要條件：一個(gè)數(shù)是偶數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)，這個(gè)數(shù)能被2整除
考點(diǎn)十三：比較換質(zhì)法和換位法
項(xiàng)目 換質(zhì)法 換位法
含 義 又稱為換質(zhì)推理，是通過改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個(gè)新判斷的推理 又稱為換位推理，是通過改變已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置而得出一個(gè)新判斷的推理
規(guī) 則 第一，推理時(shí)不改變前提判斷的主項(xiàng)和量項(xiàng);第二，改變前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛啵逊穸ㄅ袛嘧優(yōu)榭隙ㄅ袛?第三，找出前提性質(zhì)判斷中與謂項(xiàng)相矛盾的概念，用它作為結(jié)論性質(zhì)判斷的謂項(xiàng) 第一，推理時(shí)不改變前提判斷的聯(lián)項(xiàng)。前提判斷是肯定，換位后還是肯定的;前提判斷是否定的，換位后仍是否定的。第二，將前提判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置互換。第三，在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延
舉例 凡革命者都是不怕困難的。→凡革命者都不是怕困難的。（肯定變否定，否定變肯定） 所有鴨都不是鵝→所有的鵝都不是鴨
考點(diǎn)十四：三段論推理的一般性規(guī)則
三段論的邏輯規(guī)則 邏輯錯(cuò)誤 舉例
①推理中只能有三個(gè)不同的項(xiàng)（推理項(xiàng)的數(shù)量） 四概念 物質(zhì)是不滅的，粉筆是物質(zhì)，所以，粉筆是不滅的。
②在前提中中項(xiàng)至少周延一次（中項(xiàng)） 中項(xiàng)不周延 共青團(tuán)員都是青年人，小王是青年人，所以，小王是共青團(tuán)員。
③前提中不周延的項(xiàng)在結(jié)論中不得周延（大項(xiàng)和小項(xiàng)） 大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大 小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大 班干部都要有集體榮譽(yù)感，我不是班干部，所以，我不用有集體榮譽(yù)感。 玉米是高產(chǎn)農(nóng)作物，玉米是雜糧，所以，雜糧是高產(chǎn)農(nóng)作物。
④兩個(gè)否定的前提不能必然推出結(jié)論 雙否定前提 所有的自然數(shù)不是負(fù)數(shù)，所有小數(shù)不是自然數(shù)，所以，所有小數(shù)是負(fù)數(shù)。
考點(diǎn)十五：選言推理及其方法
標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)選言前提各選言支之間的關(guān)系是否為相容關(guān)系 舉例
相容選言推理 否定一部分選言支,就要肯定另一部分選言支（否定肯定式） 一個(gè)語句錯(cuò)誤,或是不合語法,或是不合實(shí)際,或是不合邏輯， 這個(gè)語句是合語法的， 所以,這個(gè)語句錯(cuò)誤，或是不合實(shí)際,或是不合邏輯。
肯定一部分選言支,不能否定另一部分選言支（無效式：肯定否定式） 一個(gè)語句錯(cuò)誤,或是不合語法,或是不合實(shí)際,或是不合邏輯， 這個(gè)語句是不合語法的， 所以,這個(gè)語句是合乎實(shí)際和合乎邏輯的。
不相容選言推理 否定一部分選言支,就要肯定另一部分選言支（否定肯定式） 農(nóng)夫要么抓到“生鬮”， 要么抓到“死鬮”， 現(xiàn)在剩下是“死鬮”（即農(nóng)夫抓的不是“死鬮”）， 所以，農(nóng)夫抓的是“生鬮”。
肯定一部分選言支,就要否定另一部分選言支（肯定否定式）
考點(diǎn)十六： 假言推理的正確推理結(jié)構(gòu)
舉例 肯定前件式 否定前件式 肯定后件式 否定后件式
充分條件 假言推理 如果下雨， 地面就會濕 √天下雨 地一定濕 √地沒濕 天一定沒下雨
必要條件 假言推理 只有年滿十八周歲，才有選舉權(quán) √未滿十八歲 一定沒選舉權(quán) √有選舉權(quán) 一定滿十八歲
充分必要條件 假言推理 一個(gè)數(shù)是偶數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)，這個(gè)數(shù)能被2整除 √ √ √ √
考點(diǎn)十七： 歸納推理的類型：不完全歸納推理和完全歸納推理
關(guān)系 完全歸納推理 不完全歸納推理
區(qū)別 含義 如果其前提遍及認(rèn)識的全部對象 歸納推理的前提不涉及認(rèn)識的全部對象，而只涉及其部分對象
前提范圍 某類認(rèn)識對象的全部對象 某類認(rèn)識對象的部分對象
結(jié)論范圍 未超出前提的范圍 超出了前提范圍
結(jié)論與前提之間的關(guān)系　　 必然的，可靠 或然的，不可靠（不完全歸納推理容易犯有“輕率概括”的邏輯錯(cuò)誤）
聯(lián)系 兩者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度較小，結(jié)論的一般性程度較大
考點(diǎn)十八：辯證思維的特征
整體性 內(nèi)容 辯證思維用全面的觀點(diǎn)看問題，將認(rèn)識對象的各個(gè)要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題
作用 ①整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系 ②辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系
動態(tài)性 內(nèi)容 用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動的觀點(diǎn)看問題
作用 我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律
考點(diǎn)十九：分析與綜合的辯證關(guān)系
分析 綜合
含義不同 分析就是把認(rèn)識對象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜發(fā)展過程分解為若干階段，分別地加以認(rèn)識的一種思維方法 綜合是一種把認(rèn)識對象的各個(gè)部分、層次、因素和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法
特征 不同 分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識，精確性是其優(yōu)點(diǎn) 綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識，整體性是其重要特征
常用方法不同 在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用定性分析和定量分析等多種方法，認(rèn)識被研究的對象 在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，獲得研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律
聯(lián)系 ①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；②分析為綜合作準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系
正確處理兩者關(guān)系 辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體。我們要學(xué)會在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析；在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展
考點(diǎn)二十：遵循質(zhì)量互變規(guī)律
1.質(zhì)量互變規(guī)律要求
反映客觀事物質(zhì)量互變規(guī)律的辯證思維,要求我們以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變、漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系。
2.事物發(fā)展過程中的連續(xù)性與間斷性
(1)事物發(fā)展過程中的連續(xù)性是指事物只是在量上發(fā)生了變化,表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中就是這一事物還是它自身,是事物發(fā)展中的漸進(jìn)性過程。
(2)事物發(fā)展過程中的間斷性是指事物在質(zhì)上發(fā)生了變化,是從舊質(zhì)到新質(zhì)的飛躍,是漸進(jìn)性過程的中斷,或連續(xù)性的間斷。這個(gè)過程不是事物停止了發(fā)展,而是打破舊的質(zhì)的規(guī)定性而代之以新的質(zhì)的規(guī)定性,表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中就是出現(xiàn)了新事物。
(3)關(guān)系
事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性是相互區(qū)別又相互包含的。漸進(jìn)性與連續(xù)性的每一步進(jìn)展都是對自己的破壞,都在走向自己的反面,即飛躍性與間斷性。正是因?yàn)橛袧u進(jìn)性與連續(xù)性的積累才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性,飛躍性與間斷性包含著漸進(jìn)性與連續(xù)性。
考點(diǎn)二十一：掌握適度原則
1.為了保持我們所需要的事物特定的質(zhì),應(yīng)當(dāng)把事物的變化控制在度的范圍內(nèi),防止過猶不及。
2.從思維方式上說,適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度的原則。適當(dāng)就是幅度“得當(dāng)”,而不是“失當(dāng)”。
3.適度原則要求我們在思考和處理問題時(shí)把握好“分寸”,不犯極端化的錯(cuò)誤。
4.遵循適度原則,并不只是被動地適應(yīng)事物的存在狀態(tài),而是包含著積極地認(rèn)識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)。適度思維是“得中”而處之的思維。這里的“得中”不是凡事都采取折中主義的消極的思維方式。
考點(diǎn)二十二： 不作簡單肯定或否定
1.肯定與否定
肯定 否定
對立性 維持事物的質(zhì)的規(guī)定性。 當(dāng)肯定方面處于優(yōu)勢時(shí)，事物就會保持原有的性質(zhì)和自身的存在 促使事物滅亡。 當(dāng)否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時(shí)，事物就會改變自己的根本性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對自身的否定
統(tǒng)一性 肯定中包含著否定，否定中包含著肯定
錯(cuò)誤傾向 簡單地肯定一切或否定一切，就會陷于主觀的、極端的思維方式，犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤
2.堅(jiān)持辯證的否定觀
(1)辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。它包含著肯定，同時(shí)又具有比肯定更為豐富的內(nèi)容，更能體現(xiàn)事物發(fā)展的辯證法。
(2)作為事物發(fā)展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的否定。(發(fā)展的環(huán)節(jié))
(3)否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的肯定與保留，這種保留不是原封不動地照搬，而是經(jīng)過改造的容納。(聯(lián)系的環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)是揚(yáng)棄)
(4)辯證的否定觀要求我們看待事物、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切。
考點(diǎn)二十三： 體會認(rèn)識發(fā)展的歷程
1.從感性具體到思維抽象
感性具體 思維抽象
含義 是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映 是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個(gè)性中抽取共性的思維活動
環(huán)節(jié) 通過感官感知，是認(rèn)識的起點(diǎn) 分離、提純、簡略化和理想化
局限性 只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)，沒有把握本質(zhì)與現(xiàn)象相統(tǒng)一的事物整體 人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認(rèn)識，還不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律
2．從思維抽象到思維具體
(1)思維具體是指在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，是人們在思維中把事物各個(gè)方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。
(2)從思維抽象發(fā)展到思維具體的環(huán)節(jié)
起點(diǎn) 選擇一個(gè)合適的上升起點(diǎn)：最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映
橋梁 隨著認(rèn)識的發(fā)展，起點(diǎn)中所包含的種種矛盾會逐一展現(xiàn)出來，這些矛盾是認(rèn)識發(fā)展的環(huán)節(jié)，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁
終點(diǎn) 對事物多樣性及其統(tǒng)一性的認(rèn)識，是對認(rèn)識對象整體本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識
考點(diǎn)二十四：創(chuàng)新思維的特征
思路具有 多向性 從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題
步驟具有 跨越性 創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越
結(jié)果具有 獨(dú)特性 人們在實(shí)踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的
考點(diǎn)二十五：聯(lián)想思維的含義與方法
1.聯(lián)想思維的特征
跨越的聯(lián)結(jié)性 非邏輯制約的暢想性
內(nèi)容 聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念 敞開思路，毫無拘束地想象
方式 既可以將對相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起；也可以將對看似不相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起 構(gòu)想、想象、甚至幻想
聯(lián)系 思維在聯(lián)想時(shí)之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能
2．聯(lián)想思維的方法
遷移 想象
含義 將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路 在頭腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程
作用 可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁 可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動之中
方式 正遷移、負(fù)遷移、同化性遷移、順應(yīng)性遷移 形象化想象、“假如”式想象
考點(diǎn)二十六：發(fā)散思維與聚合思維的方法
1.發(fā)散思維和聚合思維的比較
發(fā)散思維 聚合思維
方向 不同 從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射 從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中
技法 不同 主要有檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等 主要有功能綜合方法、歸納推理方法和演繹推理方法
聯(lián)系 事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)；發(fā)散思維與聚合思維，是認(rèn)識對象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)
考點(diǎn)二十七：逆向思維的含義與作用
1.逆向思維
(1)含義：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
(2)方法
結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn) 對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考
狀態(tài)反轉(zhuǎn) 對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考
功能反轉(zhuǎn) 對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考
因果反轉(zhuǎn) 對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考
2.發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
(1)逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”。逆向思維的反向是有合理性的思維反向。只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。
(2)正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
考點(diǎn)二十八：超前思維的含義與特征
1.內(nèi)涵
含義 超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，認(rèn)識和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運(yùn)用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)
表現(xiàn) “先知先覺”
基本品質(zhì) 善于反思、勇于質(zhì)疑
2．特征
探索性 不局限于事物的過去和現(xiàn)在的存在狀況，而是對認(rèn)識中落后的、過時(shí)的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定，肯定其中進(jìn)步的、先進(jìn)的、有價(jià)值的東西，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)想事物發(fā)展的可能的趨勢
預(yù)測性 超前思維正是利用思維的創(chuàng)造性，超越了事物發(fā)展的具體時(shí)間和空間，以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況
不確定性 人們對事物發(fā)展規(guī)律的把握有正確與錯(cuò)誤、深刻與膚淺之分，事物在其發(fā)展過程中會受到各種各樣的不可預(yù)料的因素的影響
3.方法
矛盾分析方法 把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，才能對事物發(fā)展的狀況和趨勢作出正確的判斷和預(yù)見
推理和想象的方法 把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運(yùn)用推理的方法；由于事物的未來發(fā)展趨勢受諸多因素的影響，人們難以由其過去和現(xiàn)在的狀況必然地推知其未來，所以需要運(yùn)用想象等思維方法彌補(bǔ)其前提條件的不足
調(diào)查研究方法 超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開調(diào)查研究
2.意義
(1)超前思維有助于人們能動地認(rèn)識世界，也有助于人們趨利避害、防患于未然，成功地改造世界。
(2)培養(yǎng)超前意識，提高超前思維水平，利用超前思維的前瞻性功能，有利于我們規(guī)劃成長成才的方案，有利于企業(yè)開發(fā)供給側(cè)的產(chǎn)品和市場，有利于社會繪制更為全面合理的服務(wù)藍(lán)圖，有利于國家和民族進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展。
易混易錯(cuò)歸納
1．思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與感性認(rèn)識同義，狹義的思維與理性認(rèn)識同義。( )
2．違反排中律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。( )
3．故意違反矛盾律或排中律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。( )
4．思維在實(shí)踐中產(chǎn)生又反作用于實(shí)踐，使人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。( )
5．形象思維的主要特征是基本單元的概念性，運(yùn)行方式的嚴(yán)謹(jǐn)性和思維表達(dá)的推導(dǎo)性。( )
6．我們進(jìn)行所有歸納推理時(shí)，需要所涉及的認(rèn)識對象，一個(gè)都不能遺漏。( )
7．共變法要在變化發(fā)展過程中探求認(rèn)識對象與有關(guān)現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。( )
8．歸納推理就是以一般性知識為前提，推斷出特殊性的結(jié)論的推理形式。( )
9．演繹推理是或然推理，是從真前提保證推出真結(jié)論的推理。( )
10．從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個(gè)階段相互依賴、不可分割。( )
11．感性具體，從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個(gè)性中抽取共性。( )
12．遵循適度原則，要求我們在思考和處理問題時(shí)把握好“分寸”，不犯極端化的錯(cuò)誤。( )
13．分析是綜合的先導(dǎo)，綜合是分析的基礎(chǔ)。( )
14．用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是考察事物的過去和現(xiàn)在。( )
僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來，故題干說法錯(cuò)誤。
15．事物內(nèi)部肯定方面與否定方面斗爭的結(jié)果是雙方同時(shí)消解為虛無，產(chǎn)生新的事物。( )
16．超前思維是根據(jù)事物發(fā)展的必然性進(jìn)行預(yù)測的。( )
17．要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運(yùn)用想象的方法。( )
18．創(chuàng)新思維中的正向思維，往往是在運(yùn)用逆向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。( )
19．逆向思維是創(chuàng)新思維的屬概念，二者是屬種關(guān)系。( )
20．發(fā)散思維的功能在于幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題。( )
1．（2024·河北滄州·一模）1992年，時(shí)任福州市委書記的習(xí)近平同志親自主持編制了福州市20年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)想，即“3820”戰(zhàn)略工程，其中，對城市建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、文化、教育等都作了專章規(guī)劃。30多年來，福州市堅(jiān)持人民至上，以久久之功，建設(shè)有福之州，群眾的獲得感、幸福感、安全感不斷增強(qiáng)。福州的發(fā)展得益于（ ）
①遵循質(zhì)量互變規(guī)律，正確把握事物發(fā)展中的量變與質(zhì)變
②運(yùn)用分析與綜合的方法，在綜合的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析事物
③運(yùn)用超前思維，促使事物向有利于人們預(yù)測的方向發(fā)展
④以感性形象作為思維的單元，系統(tǒng)擘畫出福州的發(fā)展藍(lán)圖
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．（2023高三·全國·專題練習(xí)）從邏輯與思維的角度看，下列表述正確的是（ ）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈/我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市/街市上陳列的一些物品/定然是世上沒有的珍奇/你看/那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來往/——郭沫若《天上的街市》（節(jié)選）
①該詩歌運(yùn)用聯(lián)想、想象等抽象思維方式反映認(rèn)識對象
②簡略化、理想化是該詩歌創(chuàng)作時(shí)的思維過程的重要環(huán)節(jié)
③從思維反映認(rèn)識對象的方式看，該詩歌運(yùn)用了發(fā)散思維
④該詩歌在創(chuàng)作時(shí)以感性形象作為思維運(yùn)行的基本單元
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．（2024·福建·一模）遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。下列分析正確的是( )
①法律意義上的父母包括生父母和養(yǎng)父母——犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤
②判斷可以分為簡單判斷、聯(lián)言判斷、假言判斷、選言判斷——犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤
③一學(xué)生用“難過”造句：“漲水了我家門前的河很難過。”——犯了“違反矛盾律要求”的邏輯錯(cuò)誤
④“我完全同意你的觀點(diǎn)，但還要提一點(diǎn)小小的不同意見”——犯了“違反矛盾律要求”的邏輯錯(cuò)誤
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．（2024·湖南懷化·二模）在生活和工作中，有很多觀點(diǎn)，乍聽起來很有道理，仔細(xì)想來卻發(fā)現(xiàn)是違背邏輯思維規(guī)則的。以下對觀點(diǎn)所犯邏輯錯(cuò)誤判斷不正確的選項(xiàng)有（ ）
①“工業(yè)部門就是從事機(jī)器制造的社會生產(chǎn)部門”犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤
②“這件事我沒有過問，只側(cè)面了解了一下情況”犯了“自相矛盾“的邏輯錯(cuò)誤
③“犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪”犯了“越級劃分”的邏輯錯(cuò)誤
④“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段”犯了“主項(xiàng)和謂項(xiàng)配合不當(dāng)”的邏輯錯(cuò)誤
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．（2024·安徽六安·二模）狄更斯在《雙線記》的開篇寫到：這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代：這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代；這是一個(gè)光明的季節(jié)，這是一個(gè)照暗的季節(jié)；這是希望之春，這是尖湖之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正路上天堂之路。人們正走向地獄之門。對此理解正確的是( )
①作者通過違背矛盾律的寫作手法讓讀者留下深刻印象
②作者的描述是從不同方面對同一事物所作的相反論斷
③作者運(yùn)用由關(guān)系判斷組成的復(fù)合判斷使認(rèn)識更加簡密
④作者巧妙運(yùn)用聯(lián)言判斷多方面把握和分析事物的情況
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
6．（2024·山東·一模）2025年第九屆亞洲冬季運(yùn)動會的會徽“超越”正式亮相，圖案融合短道速滑運(yùn)動員奮力沖刺的姿態(tài)、哈爾濱市花丁香花和亞奧理事會太陽圖標(biāo)等元素，將中國文化與奧林匹克元素結(jié)合，傳遞新時(shí)代中國加快體育強(qiáng)國建設(shè)，不懈努力向更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)，為亞洲冰雪運(yùn)動作出新貢獻(xiàn)的美好追求。這一設(shè)計(jì)( )
①是運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識對象，觸及本質(zhì)和規(guī)律
②體現(xiàn)了思維的概括性和能動性，凸顯對冰雪運(yùn)動的美好追求
③運(yùn)用感性具體在思維中再現(xiàn)活生生的具體事物
④把概念作為思維的基本單元，思維表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．（2024·河北張家口·模擬預(yù)測）“小麥?zhǔn)强梢允秤玫模竺滓彩强梢允秤玫模裕竺资切←湣！边@個(gè)三段論的推理結(jié)構(gòu)不正確，違反了三段論的基本規(guī)則。下列三段論與其所犯的邏輯錯(cuò)誤相同的是（ ）
A．貓科動物不是吃素的，熊不是貓科動物，所以，熊是吃素的
B．薯類作物都是高產(chǎn)作物，薯類作物都是雜糧，所以，雜糧都是高產(chǎn)作物
C．外語系學(xué)生都是學(xué)外語的，李明是學(xué)外語的，所以，李明是外語系學(xué)生
D．魯迅的作品不是一天可以讀完的，《祝福》是魯迅的作品，所以，《祝福》不是一天可以讀完的
8．（2024·安徽馬鞍山·三模）杭州第19屆亞運(yùn)會開幕式點(diǎn)火儀式打破以往“實(shí)體火炬手”點(diǎn)燃圣火的慣例，讓更多人成為“數(shù)字火炬手”，由數(shù)字火炬手組成的“數(shù)字人”與現(xiàn)場最后一棒火炬手，共同點(diǎn)燃亞運(yùn)之火，營造一種“亞洲共此時(shí)”虛實(shí)結(jié)合的集體點(diǎn)燃氛圍。這體現(xiàn)了( )
①運(yùn)用聯(lián)想思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界同頻共振
②運(yùn)用超前思維，開啟亞運(yùn)會開幕式點(diǎn)火方式的變革
③運(yùn)用正逆互補(bǔ)，進(jìn)行亞運(yùn)會歷史上前所未有的嘗試
④運(yùn)用演繹推理，表達(dá)共建亞洲命運(yùn)共同體美好愿望
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
9．（23-24高三下·河南·階段練習(xí)）2023年，哈爾濱備受關(guān)注。有人認(rèn)為，短視頻平臺的裂變式傳播在其中起到了關(guān)鍵的助推作用。于是得出以下推理：
移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助短視頻形成輿論影響力更能產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)爆點(diǎn)；哈爾濱產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)爆點(diǎn)，所以，哈爾濱是借助短視頻形成輿論影響力的。
從形式邏輯的角度看，上述推理（ ）
①是前提真實(shí)、結(jié)構(gòu)正確的三段論推理
②犯了“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的邏輯錯(cuò)誤
③中項(xiàng)在大小前提中均不周延，推理錯(cuò)誤
④是一個(gè)從一般到個(gè)別的演繹推理
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．（2024·湖南·模擬預(yù)測）天然牛黃是由于某種異物進(jìn)入牛的膽囊后，在它的周圍凝聚起膽囊分泌物而形成的一種膽結(jié)石，是珍貴的藥材。一家藥廠的員工想到“既然河蚌經(jīng)過人工將異物放入體內(nèi)能培育出珍珠，那么，把異物放進(jìn)牛的膽囊內(nèi)也同樣能培育出牛黃來”。因此，他們設(shè)法把一些異物埋在牛的膽囊里，一段時(shí)間后果然從牛的膽囊里取出了牛黃。人工牛黃的研制過程（ ）
①運(yùn)用不完全歸納推理，探究事物或現(xiàn)象之間引起與被引起的因果關(guān)系
②運(yùn)用類比推理，根據(jù)兩個(gè)對象在屬性上的相似，推出其他屬性上的相似
③運(yùn)用聯(lián)想思維，把相似的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念
④運(yùn)用逆向思維，轉(zhuǎn)換認(rèn)識角度，對已有事物存在狀態(tài)認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
（2024·湖南·模擬預(yù)測）黨的十八大以來，黨中央把糧食安全作為治國理政的頭等大事，提出確保谷物基本自給、口糧絕對安全的新糧食安全觀：“如果口糧依賴進(jìn)口，我們就會被別人牽著鼻子走”“只有用自己的手攥緊中國種子，才能端穩(wěn)中國飯碗，才能實(shí)現(xiàn)糧食安全”。對此，下列邏輯推理正確的有
①我們口糧沒有依賴進(jìn)口，我們就不會被別人牽著鼻子走
②我們沒有被別人牽著鼻子走，說明我國的口糧沒有依賴進(jìn)口
③我們用自己的手攥緊了中國種子，因此我們端穩(wěn)了中國飯碗，實(shí)現(xiàn)了糧食安全
④我們端穩(wěn)了中國飯碗，實(shí)現(xiàn)了糧食安全，說明我們用自己的手攥緊了中國種子
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
12．（2024·遼寧沈陽·二模）中國文學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的邏輯知識。下列說法正確的是（ ）
①詩詞運(yùn)用形象思維，借枯藤等景物抒發(fā)游子思鄉(xiāng)情
②詩詞將對“秋思”形成的思維具體上升到思維抽象
③對聯(lián)以直言判斷的形式呼吁要將讀書與愛國相結(jié)合
④對聯(lián)以聯(lián)言判斷的形式倡導(dǎo)既要讀書又要關(guān)心國事
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
13．（2024·湖北·三模）面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我們必須搶抓機(jī)遇，加大創(chuàng)新力度，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，超前布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè)，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。材料表明( )
①要善于運(yùn)用具有確定性的超前思維，做出具有前瞻性的決策
②要樹立科學(xué)思維，力圖如實(shí)反映認(rèn)識對象，追求認(rèn)識的客觀性
③要堅(jiān)持辯證思維，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)思考和看待問題
④要立足創(chuàng)新思維，發(fā)揮能動性創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中遇到的問題
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
14．（2024·廣東佛山·二模）2024年1月9日，我國科學(xué)家領(lǐng)銜發(fā)布了首個(gè)人類肢體發(fā)育單細(xì)胞時(shí)空圖譜。這項(xiàng)突破性研究為人類進(jìn)一步研究肢體發(fā)育的詳細(xì)調(diào)節(jié)機(jī)制、肢體發(fā)育異常的細(xì)胞生理機(jī)制，乃至更廣泛的發(fā)育和再生過程中細(xì)胞命運(yùn)調(diào)節(jié)機(jī)制和空間位置建成機(jī)制奠定了重要基礎(chǔ)。這表明（ ）
①人類肢體發(fā)育的研究是認(rèn)識的高級階段
②實(shí)踐的內(nèi)容和水平受制于一定歷史條件
③人類肢體發(fā)育研究呈現(xiàn)出質(zhì)量互變狀態(tài)
④真理和謬誤相比較而存在相斗爭而發(fā)展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
15．（2024·江蘇南通·二模）我軍特種部隊(duì)的選拔非常的嚴(yán)格，需要考評個(gè)人的身體素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、受教育的年限、智商系數(shù)、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。選拔特種部隊(duì)隊(duì)員前，還必須經(jīng)過體能測試，進(jìn)行野外生存訓(xùn)練。只有擁有中士或上士軍銜的男性軍人才能成為特種部隊(duì)的志愿兵。從辯證思維角度看，特種兵的選拔（ ）
A．采用分析方法，對特種兵隊(duì)員的各方面素質(zhì)分別進(jìn)行考察
B．運(yùn)用信息交合法，綜合考慮特種兵的素質(zhì)對執(zhí)行任務(wù)的影響
C．尊重質(zhì)量互變規(guī)律，有步驟分階段地加強(qiáng)訓(xùn)練以適應(yīng)選拔要求
D．堅(jiān)持辯證的否定，把普通士兵打造成符合各種選拔要求的特種兵
16．（2024·山東聊城·二模）馬斯克作為世界最著名的發(fā)明家已聞名全球，他做出了一系列改變世界的創(chuàng)造發(fā)明。他列出了當(dāng)前人類面臨的3個(gè)最重要的威脅：一、人類無法獲得可持續(xù)能源；二、人類只存在于一個(gè)星球很危險(xiǎn)；三、人類將面臨指數(shù)級發(fā)展的AI威脅。不僅如此，他憑借超凡脫俗的想象力和超前意識，通過個(gè)人的努力，將夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這說明，樹立超前思維應(yīng)（ ）
①不滿足現(xiàn)狀，居安思危，站得高才能看得遠(yuǎn)
②從事物的反面思考，用逆向思維解決問題
③先聚合，再發(fā)散，促使二者協(xié)同發(fā)揮作用
④善于反思，敢于質(zhì)疑，追求更好更優(yōu)更強(qiáng)
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
17．（2024·江蘇·一模）玉米等禾本科植物的葉子往往卷成一個(gè)長圓筒，比普通的葉子結(jié)實(shí)，不易受損。于是，人們設(shè)計(jì)了一種管狀葉橋，它真的像一片卷曲的長玉米葉，跨度很大，連接著寬闊的河流兩岸或航道兩岸。橋面中部兩側(cè)卷起形成圓柱狀，汽車和行人通過“筒”的中心穿行。人們的這種設(shè)計(jì)（ ）
A．憑借思維的能動性，運(yùn)用了求同求異法獲得一般性結(jié)論
B．遵循邏輯思維的規(guī)則，抓住了兩類事物結(jié)構(gòu)之間的相似
C．著眼于事物的整體，堅(jiān)持辯證思維的分析與綜合的方法
D．大膽進(jìn)行了發(fā)散，運(yùn)用遷移這一聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式
18．（23-24高三下·山東·階段練習(xí)）習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要瞄準(zhǔn)世界能源科技前沿，聚焦能源關(guān)鍵領(lǐng)域和重大需求，合理選擇技術(shù)路線，發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，強(qiáng)化科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，把能源技術(shù)及其關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)培育成帶動我國產(chǎn)業(yè)升級的新增長點(diǎn)，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。”發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要（ ）
①加快推進(jìn)能源產(chǎn)業(yè)改造升級，發(fā)揮好國有資本強(qiáng)引擎、硬支撐作用
②運(yùn)用逆向思維，對現(xiàn)有生產(chǎn)力發(fā)展路徑予以顛覆
③切實(shí)提高我國關(guān)鍵核心技術(shù)的創(chuàng)新能力
④以制度創(chuàng)新為核心要素，推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略
A．①③ B．②③ C．①④ D．③④
19．（2024·江西宜春·二模）人們發(fā)現(xiàn)青蛙的視力非常好，連從眼前飛來的很小很小的蟲子都能看見。因?yàn)檫@樣，科學(xué)家發(fā)明了電子蛙眼。這種電子蛙眼可以像真蛙眼一樣準(zhǔn)確識別特定形狀的物體。在雷達(dá)系統(tǒng)中安裝電子蛙眼后，雷達(dá)的抗干擾能力大大提高，可以快速準(zhǔn)確地識別特定形狀的飛機(jī)、船只和導(dǎo)彈，特別是可以區(qū)分真導(dǎo)彈和假導(dǎo)彈，防止假導(dǎo)彈以假亂真。電子蛙眼的發(fā)明運(yùn)用表明（ ）
①采用了類比推理的方法，對已有事物的表象進(jìn)行積極加工、改造
②通過聚合思維把互不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題
③運(yùn)用辯證思維，從感性具體到思維抽象再到思維具體的認(rèn)識過程
④發(fā)揮聯(lián)想思維中遷移的作用，為創(chuàng)新思維搭建了由此及彼的橋梁
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
20．（2024·山東棗莊·一模）運(yùn)用科學(xué)的思維方法有助于人們認(rèn)識問題和解決問題。為了研究科學(xué)思維，某中學(xué)生學(xué)習(xí)小組收集的資料下：
17世紀(jì)針對海運(yùn)販賣過程中奴隸受虐大量死亡的情況，由離岸付費(fèi)改為到岸付費(fèi)，它比任何道德說救更能喚起船主對奴隸生命的保護(hù)意識。 現(xiàn)代社會人們越來越背離博弈論中的“零和規(guī)則”，努力達(dá)成競爭中的“互贏”甚至“多贏”局面。
該小組擬向?qū)W校提交研究報(bào)告，報(bào)告的主題可以歸納為（ ）
①正確地運(yùn)用辯證思維有助于解決生活與學(xué)習(xí)中的難題
②運(yùn)用逆向思維，獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識和方法
③運(yùn)用發(fā)散思維，從不同角度、方向?qū)で蠼鉀Q問題的方法
④發(fā)揮思維的能動性，在創(chuàng)新中達(dá)到事半功倍的理想效果
A．①② B．①④ C．②③ D．③④選擇性必修三《邏輯與思維》
目 錄
01 挑戰(zhàn)真題·查知識漏洞
02 回顧教材·補(bǔ)知識漏洞
回顧知識體系
回顧核心考點(diǎn)
易混易錯(cuò)歸納
03 知識通關(guān)演練
1．（2023·江蘇·高考真題）“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”的景象早已深入人心。日出、日落時(shí)分，太陽接近地平線，在大氣中只有極小尺寸的微塵時(shí)會發(fā)生瑞利散射，藍(lán)色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的紅色光，此時(shí)的太陽是紅色的。然而在沙塵暴襲來時(shí)，人們會看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產(chǎn)生無顯色效應(yīng)的米氏散射造成的。材料說明，正確認(rèn)識事物需要（ ）
A．運(yùn)用聯(lián)想思維 B．運(yùn)用形象思維 C．把握事物的本質(zhì) D．由思維抽象到思維具體
【答案】C
【詳解】A：聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動，其特點(diǎn)是跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性，由于“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”的景象早已深入人心，材料分析了不同時(shí)間、不同環(huán)境下太陽景觀產(chǎn)生的原因，不是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考，A不符合題意。
B：形象思維是指人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，材料分析了不同時(shí)間、不同環(huán)境下太陽景觀產(chǎn)生的原因，這明顯不是抽象和概括的是事物的形象特征，材料并不是運(yùn)用形象思維，B不符合題意。C：由于“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”的景象早已深入人心，材料分析了不同時(shí)間、不同環(huán)境下太陽景觀產(chǎn)生的原因，表明了正確認(rèn)識事物需要正確把握事物的本質(zhì)，C符合題意。
D：思維具體是指在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，是人們在思維中把事物各個(gè)方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，材料只是反映了不同時(shí)間、不同環(huán)境下太陽景觀，不能體現(xiàn)“由思維抽象到思維具體”，D不符合題意。故本題選C。
2．（2023·廣東·高考真題）校運(yùn)會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。
甲說：“5號肯定能打破學(xué)校跳高紀(jì)錄。”
乙說：“如果1號能破學(xué)校紀(jì)錄，那么5號也能破紀(jì)錄。”
丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀(jì)錄。”
丁說：“我覺得他倆都能破紀(jì)錄。”
結(jié)果證明，只有一人預(yù)測錯(cuò)誤。由此推斷（ ）
A．只有1號選手打破紀(jì)錄 B．兩位選手都沒打破紀(jì)錄
C．只有5號選手打破紀(jì)錄 D．兩位選手都打破了紀(jì)錄
【答案】D
【詳解】A：只有1號選手打破紀(jì)錄，那么甲、乙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測錯(cuò)誤，A不符合題意。B：兩位選手都沒打破紀(jì)錄，那么甲、丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測錯(cuò)誤，B不符合題意。C：只有5號選手打破紀(jì)錄，那么丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測錯(cuò)誤，C不符合題意。D：兩位選手都打破了紀(jì)錄，只有丙判斷錯(cuò)誤，D符合題意。故本題選D。
3．（2023·天津·高考真題）“他倆下棋一丁點(diǎn)兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣。”為避免與觀棋人犯相同的邏輯錯(cuò)誤，在同一思維過程中( )
A．不能違背排中律，持“兩不可”的態(tài)度
B．不能同時(shí)肯定論斷“A”和論斷“非A"
C．應(yīng)看到認(rèn)識對象的復(fù)雜多樣性及其變化發(fā)展
D．應(yīng)遵循邏輯規(guī)律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾
【答案】B
【詳解】B：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯(cuò)誤，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容。論斷“A”和它的否定論斷“非 A”不能同真，其中必有一假。“他倆下棋一丁點(diǎn)兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣。”這話反映在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非 A”同真，違反了矛盾律， 其邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”，B正確。A：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非 A”來表示排中律的內(nèi)容。這個(gè)公式的意思是說：在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非 A”不能同假，其中必有一真。漫畫沒有涉及排中律，A排除。C：漫畫強(qiáng)調(diào)不能違背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的錯(cuò)誤。但客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時(shí)間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的，C排除。D：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時(shí)間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。漫畫沒有涉及辯證矛盾，D排除。故本題選B。
4．（2023·北京·高考真題）2023年4月，“中國首次火星探測火星全球影像圖”發(fā)布。借助這批影像，國際天文聯(lián)合會根據(jù)相關(guān)規(guī)則，以中國的歷史文化名村名鎮(zhèn)命名了火星上的22個(gè)地理實(shí)體，楊柳青、古田、周莊、漠河等中國地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段論推理違反“同一律”要求的是（ ）
A．所有的文化名鎮(zhèn)都在地球，有的楊柳青是文化名鎮(zhèn)，所以，所有的楊柳青都在地球
B．古田是歷史名鎮(zhèn)，古田是火星地理實(shí)體，所以有的火星地理實(shí)體是歷史名鎮(zhèn)
C．有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊，所以有的火星地名是地球地名
D．地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河
【答案】B
【詳解】B：同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題，故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”，“古田是歷史名鎮(zhèn)”中的“古田”是地球上的地名，“古田是火星地理實(shí)體”中的“古田”是火星上的地名，二者不是同一個(gè)概念，這個(gè)三段論推理犯了“四概念”的錯(cuò)誤，違反“同一律”要求，B符合題意。A：楊柳青是小項(xiàng)，在前提中不周延，在結(jié)論中周延，這個(gè)三段論推理犯了“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤，A不符合題意。C：“有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊”均為否定判斷，違反了“兩個(gè)否定的前提不能必然推出結(jié)論”的規(guī)則，C不符合題意。D：“地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名”中，作為中項(xiàng)的“地名”，都沒有周延，違反了“中項(xiàng)在前提中至少周延一次”的錯(cuò)誤，D不符合題意。故本題選B。
5．（2024·浙江·高考真題）小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是（ ）
A． 去商店的路有河， 此路有河， 所以，此路是去商店的路。 B． 去商店路上的河小馬都可以過去， 此河在去商店的路上， 所以，此河小馬可以過去。 C． 去商店的路都有河， 所以，有些有河的路可去商店。 D． 有些有河的路小馬可以過去， 所以，并非所有有河的路小馬過不去。
A．A B．B C．C D．D
【答案】A
【詳解】A：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。大前提是對“去商店的路有沒有河”作出的判斷，即，論題是“去商店的路有沒有河”。而結(jié)論是對“（此路）是不是去商店的路”作出的判斷，即，以“（此路）是不是去商店的路”為論題。 也就是說，選項(xiàng)A中的三段論，在推導(dǎo)的過程中，“悄悄地”偷換了論題【把“去商店的路有沒有河”，偷換成了“（此路）是不是去商店的路”】，違背了“同一律”的要求，犯了偷換論題的錯(cuò)誤，A符合題目要求。B：該選項(xiàng)是正確的演繹推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，B不符合題目要求。C：去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店，這是換位推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，C不符合題目要求。
D：有些有河的路小馬可以過去， 所以，并非所有有河的路小馬過不去，這是換質(zhì)推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，D不符合題目要求。故本題選A。
6．（2023·浙江·高考真題）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對上文觀點(diǎn)反駁最有力的是（ ）
A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件
B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真
C．兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票
D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心
【答案】D
【詳解】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項(xiàng)A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點(diǎn)，A排除。B：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而B選項(xiàng)中“小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真”強(qiáng)調(diào)背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，B排除。C：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而C選項(xiàng)“兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強(qiáng)調(diào)兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，C排除。
D：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)背通古詩文的優(yōu)點(diǎn)，與材料觀點(diǎn)相互矛盾，形成鮮明的對比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點(diǎn)，D正確。故本題選D。
7．（2023·福建·高考真題）對新生兒遺傳性耳聾基因進(jìn)行檢測時(shí)，某科研團(tuán)隊(duì)遇到一個(gè)難題：如何把識別基因序列的微米級磁珠通過幾納米長的探針連接到芯片上（1微米＝1000納米）。他們觀察到毛毛蟲的腳雖然小，但足夠多，能將碩大身體緊緊附著在植物葉面上。從中受到啟發(fā)，他們通過增大探針的密度成功實(shí)現(xiàn)磁珠和芯片的連接。該團(tuán)隊(duì)解決難題的過程運(yùn)用了（ ）
A．類比推理 B．歸納推理 C．發(fā)散思維 D．聚合思維
【答案】A
【詳解】A：類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。該科研團(tuán)隊(duì)將毛毛蟲和芯片兩種事物的要素和功能等相似屬性進(jìn)行類比：一是要素對比，毛毛蟲的腳小、腿多、身體碩大；芯片的探針小、磁珠大。二是功能對比，腳雖然小，但足夠多，能將碩大的身體緊緊附著在葉面上。由此推知，通過增大納米級探針的密度把微米級磁珠連接到芯片上。該團(tuán)隊(duì)解決難題的過程運(yùn)用了類比推理，A符合題意。B：歸納推理是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的推理。材料體現(xiàn)的是類比推理，未涉及歸納推理，B不合題意。C：發(fā)散思維又稱輻射思維，它是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案，是一種展開性的思維方式。材料體現(xiàn)的是類比推理，未涉及發(fā)散思維，C不合題意。D：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。材料體現(xiàn)的是類比推理，未涉及聚合思維，D不合題意。故本題選A。
8．（2023·河北·高考真題）北宋哲學(xué)家邵雍與其子在院里乘涼，忽見一人從院墻上探出身來環(huán)視一圈后縮了回去。兒子說，此人是賊。邵雍卻說，如果他是賊，一看見咱倆就會馬上縮回去，但他環(huán)視一圈后才縮回去，說明他在找東西，并且這個(gè)東西目標(biāo)大，不需要進(jìn)院查看，再看裝扮，可以推測他是一個(gè)農(nóng)民，在找牛。兒子出門詢問，果真如此。下列屬于演繹推理的是（ ）
①曾有個(gè)賊在院墻上觀察情況，此人在院墻上觀察情況，故此人是賊
②賊看到院里有人都會馬上縮回去，此人沒有馬上縮回去，故此人不是賊
③找目標(biāo)大的東西不用進(jìn)院查看，此人找牛，故此人不用進(jìn)院查看
④曾有個(gè)農(nóng)民來邵家找牛，此人是農(nóng)民，故此人來找牛
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【詳解】在哲學(xué)認(rèn)識論中，人們依據(jù)對個(gè)別與一般的關(guān)系的認(rèn)識來區(qū)分演繹推理和類比推理:演繹推理是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論的推理;類比推理是從一般性前提推出一般性結(jié)論，或從個(gè)別性前提推 出個(gè)別性結(jié)論的推理。①：從“曾有個(gè)賊在院墻上觀察情況，此人在院墻上觀察情況”的前提，推理得出“此 人是賊”的結(jié)論，是從個(gè)別性前提推出個(gè)別性結(jié)論，屬于類比推理，①不正確。②：從“賊看到院里 有人都會馬上縮回去”的前提，推理得出“此人不是賊”的結(jié)論，是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論，屬 于演繹推理，②正確。③：從“找目標(biāo)大的東西不用進(jìn)院查看”的前提，推理得出“此人不用進(jìn)院查 看”的結(jié)論，是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論，屬于演繹推理，③正確。④：從“曾有個(gè)農(nóng)民來邵家 找牛，此人是農(nóng)民”的前提，推理得出“此人來找牛”的結(jié)論，是從個(gè)別性前提推出個(gè)別性結(jié)論，屬于 類比推理，④不正確。
正確答案為 C。
9．（2023·海南·高考真題）小海計(jì)劃海南兩日游。爸爸建議，如果不去熱帶雨林國家公園，就不去東坡書院；媽媽建議，如果不去東坡書院，就去熱帶雨林國家公園；朋友建議，要么去熱帶雨林國家公園，要么去東坡書院。下列能同時(shí)滿足三方建議的選項(xiàng)是（ ）
A．熱帶雨林國家公園和東坡書院都去 B．去熱帶雨林國家公園，不去東坡書院
C．去東坡書院，不去熱帶雨林國家公園 D．既不去熱帶雨林國家公園，也不去東坡書院
【答案】B
【詳解】A：爸爸和媽媽的建議都是充分條件假言判斷，后件假前件一定假，前件假后件可真可假。根據(jù)爸爸的建議，去東坡書院可推出去熱帶雨林國家公園；根據(jù)媽媽的建議，不去東坡書院就去熱帶雨林國家公園，不去熱帶雨林國家公園就去東坡書院。但這一結(jié)論不符合朋友的建議，A不符合題意。
B：根據(jù)朋友的建議，運(yùn)用不相容選言推理的肯定否定式，去熱帶雨林國家公園可推出不去東坡書院；根據(jù)媽媽的建議，前件真后件一定真，不去東坡書院可推出去熱帶雨林國家公園；根據(jù)爸爸的建議，前件假后件可真可假，去熱帶雨林國家公園，可以不去東坡書院，B符合題意。C：根據(jù)媽媽的建議，后件假前件一定假，前件假后件可真可假；據(jù)朋友建議，運(yùn)用不相容選言推理的否定肯定式，不去熱帶雨林國家公園可推出去東坡書院；但這一結(jié)論不符合爸爸的建議，C不符合題意。D：根據(jù)爸爸的建議，前件真后件一定真，不去熱帶雨林國家公園可推出不去東坡書院，但不符合媽媽和朋友的建議，D不符合題意。 故本題選B。
10．（2023·遼寧·高考真題）霧凇俗稱樹掛，玉樹瓊花，宛若仙境。其形成條件嚴(yán)苛，需要獨(dú)特的氣象條件與自然要素。不同地區(qū)形成霧凇的條件存在一定差異，但濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的共同條件。以下選項(xiàng)一定為真的是（ ）
①濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，所以霧凇產(chǎn)生了
②霧凇產(chǎn)生了，所以濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大
③濕度小或風(fēng)力大或氣溫日較差小，所以霧凇沒產(chǎn)生
④霧凇沒產(chǎn)生，所以并非濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【詳解】①：不同地區(qū)形成霧凇的條件存在一定差異，但濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的共同條件，從題干可以看出濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的必要條件，必要條件的假言判斷正確的結(jié)構(gòu)是肯后肯前式或者否前否后式。濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，所以霧凇產(chǎn)生了，這是肯前肯后式得不出必然結(jié)論，①不符合題意。②③：濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的必要條件，必要條件的假言判斷正確的結(jié)構(gòu)是肯后肯前式或者否前否后式。霧凇產(chǎn)生了，所以濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大這是肯后肯前式。濕度小或風(fēng)力大或氣溫日較差小，所以霧凇沒產(chǎn)生，這是否前否后式，②③符合題意。④：霧凇沒產(chǎn)生，所以并非濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，這是否后否前式得不出必然結(jié)論，④不符合題意。故本題選C。
11．（2023·北京·高考真題）畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時(shí)間的細(xì)致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，植物博物畫的創(chuàng)作（ ）
A．以逆向思維消除了物與畫之間的差別
B．是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象
C．通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程
D．體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一
【答案】D
【詳解】A：逆向思維是反向求索，是與原來的思路相反的思路，材料沒有體現(xiàn)，A不符合題意。
B：思維具體是在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，感性具體是對事物的直觀的整體表象，B說法錯(cuò)誤。C：超前思維是判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)，材料沒有體現(xiàn)，C不符合題意。D：畫好一幅植物博物畫，需要長時(shí)間的細(xì)致觀察，運(yùn)用形象思維概括植物的形象特征，還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，運(yùn)用抽象思維抽象和概括事物的本質(zhì)和規(guī)律，D符合題意。故本題選D。
12．（2022·山東·高考真題）習(xí)近平深刻總結(jié)中國特色社會主義民主政治的生動實(shí)踐，對人民民主的性質(zhì)、內(nèi)涵、目的、特色、評價(jià)主體和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深邃思考和系統(tǒng)闡釋，創(chuàng)造性地提出了全過程人民民主的重大理念，明確民主是要用來解決人民需要解決的問題的。材料體現(xiàn)了（ ）
①感性認(rèn)識以理性認(rèn)識為基礎(chǔ)和指導(dǎo)
②理性認(rèn)識是對感性認(rèn)識的概括和提煉
③從思維具體到思維抽象的認(rèn)識過程
④感性認(rèn)識是達(dá)到理性認(rèn)識的必經(jīng)階段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】①：理性認(rèn)識以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，故①錯(cuò)誤。②④：習(xí)近平通過對中國特色民主政治實(shí)踐的總結(jié)和對人民民主的思考，提出了全過程人民民主的重大理念，說明了理性認(rèn)識是對感性認(rèn)識的概括和提煉，感性認(rèn)識是達(dá)到理性認(rèn)識的必經(jīng)階段，故②④符合題意。③：選項(xiàng)本身的表述有誤，不能從思維具體到思維抽象，只能從思維抽象到思維具體，排除③。故本題選C。
13．（2023·遼寧·高考真題）糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^運(yùn)動促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”。由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生。由此可知（ ）
①代糖與糖無差別的同一使人們對甜味的需要得以滿足
②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移
③代糖是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果
④代糖的產(chǎn)生是運(yùn)用超前意識對糖過量攝入問題的解決
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【詳解】①：代糖是一種甜味劑，不會產(chǎn)生糖的長期過量攝入問題，因而代糖與糖是有差別的同一，①不選。②③：由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生，這是對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移，代糖的產(chǎn)生是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果②③入選。④：糖長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^運(yùn)動促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”，是在產(chǎn)生相關(guān)問題后，再研究的代糖，因而沒有體現(xiàn)超前意識，④不選。故本題選C。
14．（2022·山東·高考真題）科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被使用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會對大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會為推廣二氧化碳制冰技術(shù)提供了契機(jī)。選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，體現(xiàn)出北京冬奧組委（ ）
①運(yùn)用超前思維，創(chuàng)造制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢
②堅(jiān)持辯證思維，分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在矛盾
③運(yùn)用發(fā)散思維，圍繞環(huán)保軸心進(jìn)行思維收斂和集中
④遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】①：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，認(rèn)識和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運(yùn)用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)，北京冬奧組委選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，是判斷制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢，而不是創(chuàng)造其發(fā)展趨勢，①說法錯(cuò)誤，排除。②④：相較于會對大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1，說明北京冬奧組委堅(jiān)持辯證思維，分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在矛盾；同時(shí)遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系，②④符合題意。③：發(fā)散思維是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方擴(kuò)散、輻射，而不是進(jìn)行思維的收斂和集中，③說法錯(cuò)誤。故本題選C。
15．（2022·北京·高考真題）北京2022年冬奧會、冬殘奧會從籌辦之初就開始全面規(guī)劃管理冬奧遺產(chǎn)。2017年9月，北京冬奧組委就在總體策劃部單獨(dú)設(shè)立遺產(chǎn)管理處。此后，遺產(chǎn)協(xié)調(diào)工作委員會成立，遺產(chǎn)戰(zhàn)略計(jì)劃發(fā)布，第一份遺產(chǎn)報(bào)告發(fā)布……。遺產(chǎn)理念始終貫穿于北京冬奧會、冬殘奧會的籌辦過程。下列選項(xiàng)正確的是（ ）
①只有實(shí)踐才可以把遺產(chǎn)理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在
②利用超前思維，能夠合理規(guī)劃冬奧遺產(chǎn)的利用
③遺產(chǎn)理念和遺產(chǎn)利用既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，體現(xiàn)了共性與個(gè)性的統(tǒng)一
④應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，讓冬奧籌辦全過程都服從和服務(wù)于冬奧遺產(chǎn)的利用
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】A
【詳解】①②：北京2022年冬奧會、冬殘奧會從籌辦之初就開始全面規(guī)劃管理冬奧遺產(chǎn)，這表明利用超前思維，可以合理的利用冬奧遺產(chǎn)，同時(shí)遺產(chǎn)理念的實(shí)現(xiàn)，需要經(jīng)過實(shí)踐，①②入選。③：遺產(chǎn)的利用，是在遺產(chǎn)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，二者是理論與實(shí)踐的關(guān)系，不是共性與個(gè)性的統(tǒng)一，③不選。④：應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，冬奧遺產(chǎn)的利用是冬奧會籌辦的組成部分，要服從和服務(wù)于冬奧會的大局，④不選。故本題選A。
回顧知識體系
回顧核心考點(diǎn)
考點(diǎn)一 ：思維的特征及表現(xiàn)
特征 表現(xiàn)
間接性 人們不可能對所要認(rèn)識的每一個(gè)事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)
能動性 任何思維都是對認(rèn)識對象的反映，但又不是對認(rèn)識對象的機(jī)械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識對象，錯(cuò)誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象
考點(diǎn)二：思維的基本形態(tài)　
標(biāo)準(zhǔn) 形態(tài)
思維的方向 有向不同方向擴(kuò)散的發(fā)散思維和向同一方向收斂的聚合思維
思維對認(rèn)識對象的思考角度 有整體地認(rèn)識對象的綜合思維和分別地認(rèn)識對象的分析思維
從思維反映認(rèn)識對象的方式看 有用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的辯證思維和用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的形而上學(xué)思維
思維運(yùn)行的基本單元 ①如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 ②如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維 ③抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)
考點(diǎn)三：抽象思維與形象思維
比較 抽象思維 形象思維
區(qū)別 含義 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理 感覺、知覺、表象
適用情形 科學(xué)思維以抽象思維為主，以形象思維為輔 文學(xué)藝術(shù)思維以形象思維為主，以抽象思維為輔
聯(lián)系 抽象思維與形象思維是根據(jù)思維加工時(shí)所使用的基本單元而區(qū)分的兩種不同思維形態(tài)；無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實(shí)踐。形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維，二者相輔相成
考點(diǎn)四： 比較三大邏輯規(guī)律
規(guī)律名稱 基本內(nèi)容 公式 適用范圍 要求 邏輯錯(cuò)誤
矛盾律 一個(gè)思想及其否定不能同真 A并且非A 矛盾判斷和反對判斷 無矛盾性 (不能同真，必有一假) 自相矛盾 （兩可）
排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判斷和下反對判斷 明確性 (不能同假，必有一真) 兩不可
同一律 思想自身同一 A是A 概念和判斷 確定性 (自身同一) 偷換概念、偷換論題
考點(diǎn)五：科學(xué)思維的特征　
追求認(rèn)識的客觀性 ①科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象 ②科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書本結(jié)論，它尊重實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，注重實(shí)事求是的推理和論證，堅(jiān)持以理服人，努力把握和遵循客觀規(guī)律
結(jié)果具有預(yù)見性 科學(xué)思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷
結(jié)果具有可檢驗(yàn)性 思維的結(jié)果必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。越是復(fù)雜的事物，對它的認(rèn)識越要經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)。科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理
考點(diǎn)六：全面理解學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義
角度 闡釋
思 維 素 養(yǎng) 意 義 捍衛(wèi)真理 有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。科學(xué)的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)理論知識，我們可以更好地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)真理的職責(zé)
把握本質(zhì) 有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認(rèn)識世界，不僅要認(rèn)識事物的部分、方面、階段，而且要認(rèn)識發(fā)展變化著的整體。學(xué)會運(yùn)用辯證思維方法，我們可以更為全面地、動態(tài)地把握客觀事物
著眼創(chuàng)新 有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力
思 想 政 治 意 義 覺悟?qū)用?有助于我們認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識不同的社會實(shí)踐中的國情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟
實(shí)踐層面 有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國廣泛而深刻的社會變革，宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動促進(jìn)社會和諧，助力國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興
考點(diǎn)七：念概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。
種類 含義 圖示法 舉例
相容關(guān)系 全同關(guān)系 兩個(gè)概念的外延完全相同 等邊三角形和等角三角形
屬種關(guān)系或種屬關(guān)系 一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念 “動物和馬” 與“馬和動物”
交叉關(guān)系 兩個(gè)概念之間有而且只有一部分外延是相同的 中學(xué)生和團(tuán)員
不相容關(guān)系（全異關(guān)系） 矛盾關(guān)系 兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延 “正式代表”和“非正式代表”
反對關(guān)系 兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延 “輸”和“贏”
考點(diǎn)八：下一個(gè)正確定義應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。
規(guī)則 邏輯錯(cuò)誤 錯(cuò)誤原因 舉例
①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同 定義過寬 定義項(xiàng)的外延大于被定義項(xiàng) 商品是勞動產(chǎn)品。
定義過窄 定義項(xiàng)的外延小于被定義項(xiàng) 商品是用人民幣交換的勞動產(chǎn)品。
②定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng) 同語反復(fù) 定義項(xiàng)直接包含了被定義項(xiàng) 麻醉就是麻醉劑所起的作用
循環(huán)定義 定義項(xiàng)間接包含了被定義項(xiàng) 偶數(shù)就是奇數(shù)加一所得的數(shù)
③定義一般不能用否定形式 否定定義 沒有揭示它究竟是什么 高中生不是社會青年。
④定義不能用比喻 比喻定義 定義含混 兒童是祖國未來的花朵。
考點(diǎn)九： 作出正確劃分要遵循劃分的邏輯規(guī)則：
劃分應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則 舉 例 典型錯(cuò)誤
子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。 A-1選票分為贊成票和反對票。 A-2實(shí)詞分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞。 “劃分不全”或“多出子項(xiàng)”
在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 B.三角形分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形。 劃分標(biāo)準(zhǔn)不一
各子項(xiàng)必須是同一個(gè)層次的概念，劃分應(yīng)該逐級進(jìn)行，不能越級。 C.馬克思主義哲學(xué)包括歷史唯物主義和唯物論、認(rèn)識論、辯證法。 越級劃分
子項(xiàng)的外延必須為不相容的關(guān)系。 D.我班同學(xué)有來自北方的、南方的、浙江的，還有杭州的 子項(xiàng)相容
考點(diǎn)十：性質(zhì)判斷的分類及其邏輯結(jié)構(gòu)
類型 構(gòu)成
量項(xiàng) 主項(xiàng) 聯(lián)項(xiàng) 謂項(xiàng)
全稱肯定判斷 所有(一切) 商品 是 有價(jià)值的
全稱否定判斷 所有(一切) 理論 不是 檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)
特稱肯定判斷 有些 中學(xué)生 是 共青團(tuán)員
特稱否定判斷 有些 中學(xué)生 不是 球迷
單稱肯定判斷 許海峰 是 運(yùn)動員
單稱否定判斷 這個(gè)人 不是 小學(xué)生
考點(diǎn)十一：確運(yùn)用關(guān)系判斷
1.關(guān)系判斷的種類——對稱性關(guān)系
對稱關(guān)系
含義 指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A也具有這種關(guān)系
舉例 ①一小時(shí)等于六十分鐘；②小花和小娜是雙胞胎
常見詞語 “朋友”、“同學(xué)”、“交叉”、“對立”等
反對稱關(guān)系
含義 指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A必不具有這種關(guān)系
舉例 地球的體積大于月球（則就不可能月球大于地球）
常見詞語 “大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等
非對稱關(guān)系
含義 指當(dāng)A與B具有某種關(guān)系時(shí)，B與A可能具有這種關(guān)系，也可能不具有這種關(guān)系
舉例 張三佩服李四。（當(dāng)張三佩服李四時(shí)，李四可能佩服張三，也可能不佩服。）
常見詞語 “認(rèn)識”、“尊重”、“重視”、“喜歡”、“信任”、“幫助”等
2.關(guān)系判斷的種類——傳遞性關(guān)系
傳遞關(guān)系
含義 指如果A與B具有某種關(guān)系時(shí)，且B與C也具有這種關(guān)系時(shí)，A與C也必具有這種關(guān)系。
舉例 甲比乙長得高，乙比丙長得高。 （這里“……比……長的高”關(guān)系是傳遞關(guān)系，甲一定比丙長得高。）
反傳遞關(guān)系
含義 指如果A與B具有某種關(guān)系時(shí)，且B與C也具有這種關(guān)系時(shí)，A與C必不具有這種關(guān)系。
舉例 甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。 （這里的“……是……的兒子”關(guān)系是反傳遞關(guān)系，甲必不是丙的兒子）
非傳遞關(guān)系
含義 指如果A與B具有某種關(guān)系時(shí)，且B與C也具有這種關(guān)系時(shí)，A與C可能具有這種關(guān)系，也可能不具有這種關(guān)系。
舉例 甲認(rèn)識乙，乙認(rèn)識丙。（這里的“認(rèn)識”關(guān)系是非傳遞關(guān)系，甲不一定認(rèn)識丙。）
考點(diǎn)十二：正確運(yùn)用復(fù)合判斷
聯(lián)言判斷 選言判斷 假言判斷
支判斷 至少包含兩個(gè)聯(lián)言支 至少包含兩個(gè)選言支 　包含前件和后件，后件依賴前件而成立
聯(lián)結(jié)詞 “并且”“既…又…”“不但…而且…”“雖然…但是…” 相容:“或者…或者…” 　 不相容:“要么…要么…” 充分條件:“如果…那么…” 必要條件:“只有…才…” 充要條件:“…當(dāng)且僅當(dāng)…”
真假 都真才真，一假就假 相容：一真就真，全假則假 不相容：有且只有一真為真，全假全真皆假 充分條件：有前必有后，無后必?zé)o前 必要條件：無前必?zé)o后，有后必有前 充要條件：有前必有后，無前必?zé)o后 有后必有前 ，無后必?zé)o前
舉例 魯迅既是文學(xué)家，又是思想家。 相容：他或者懂英語，或者懂法語 不相容：你的成績，要么及格，要么不及格 充分條件：如果天下雨，地面就會濕了 必要條件：只有年滿十八歲，才有選舉權(quán) 充要條件：一個(gè)數(shù)是偶數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)，這個(gè)數(shù)能被2整除
考點(diǎn)十三：比較換質(zhì)法和換位法
項(xiàng)目 換質(zhì)法 換位法
含 義 又稱為換質(zhì)推理，是通過改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個(gè)新判斷的推理 又稱為換位推理，是通過改變已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置而得出一個(gè)新判斷的推理
規(guī) 則 第一，推理時(shí)不改變前提判斷的主項(xiàng)和量項(xiàng);第二，改變前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛啵逊穸ㄅ袛嘧優(yōu)榭隙ㄅ袛?第三，找出前提性質(zhì)判斷中與謂項(xiàng)相矛盾的概念，用它作為結(jié)論性質(zhì)判斷的謂項(xiàng) 第一，推理時(shí)不改變前提判斷的聯(lián)項(xiàng)。前提判斷是肯定，換位后還是肯定的;前提判斷是否定的，換位后仍是否定的。第二，將前提判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置互換。第三，在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延
舉例 凡革命者都是不怕困難的。→凡革命者都不是怕困難的。（肯定變否定，否定變肯定） 所有鴨都不是鵝→所有的鵝都不是鴨
考點(diǎn)十四：三段論推理的一般性規(guī)則
三段論的邏輯規(guī)則 邏輯錯(cuò)誤 舉例
①推理中只能有三個(gè)不同的項(xiàng)（推理項(xiàng)的數(shù)量） 四概念 物質(zhì)是不滅的，粉筆是物質(zhì)，所以，粉筆是不滅的。
②在前提中中項(xiàng)至少周延一次（中項(xiàng)） 中項(xiàng)不周延 共青團(tuán)員都是青年人，小王是青年人，所以，小王是共青團(tuán)員。
③前提中不周延的項(xiàng)在結(jié)論中不得周延（大項(xiàng)和小項(xiàng)） 大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大 小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大 班干部都要有集體榮譽(yù)感，我不是班干部，所以，我不用有集體榮譽(yù)感。 玉米是高產(chǎn)農(nóng)作物，玉米是雜糧，所以，雜糧是高產(chǎn)農(nóng)作物。
④兩個(gè)否定的前提不能必然推出結(jié)論 雙否定前提 所有的自然數(shù)不是負(fù)數(shù)，所有小數(shù)不是自然數(shù)，所以，所有小數(shù)是負(fù)數(shù)。
考點(diǎn)十五：選言推理及其方法
標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)選言前提各選言支之間的關(guān)系是否為相容關(guān)系 舉例
相容選言推理 否定一部分選言支,就要肯定另一部分選言支（否定肯定式） 一個(gè)語句錯(cuò)誤,或是不合語法,或是不合實(shí)際,或是不合邏輯， 這個(gè)語句是合語法的， 所以,這個(gè)語句錯(cuò)誤，或是不合實(shí)際,或是不合邏輯。
肯定一部分選言支,不能否定另一部分選言支（無效式：肯定否定式） 一個(gè)語句錯(cuò)誤,或是不合語法,或是不合實(shí)際,或是不合邏輯， 這個(gè)語句是不合語法的， 所以,這個(gè)語句是合乎實(shí)際和合乎邏輯的。
不相容選言推理 否定一部分選言支,就要肯定另一部分選言支（否定肯定式） 農(nóng)夫要么抓到“生鬮”， 要么抓到“死鬮”， 現(xiàn)在剩下是“死鬮”（即農(nóng)夫抓的不是“死鬮”）， 所以，農(nóng)夫抓的是“生鬮”。
肯定一部分選言支,就要否定另一部分選言支（肯定否定式）
考點(diǎn)十六： 假言推理的正確推理結(jié)構(gòu)
舉例 肯定前件式 否定前件式 肯定后件式 否定后件式
充分條件 假言推理 如果下雨， 地面就會濕 √天下雨 地一定濕 √地沒濕 天一定沒下雨
必要條件 假言推理 只有年滿十八周歲，才有選舉權(quán) √未滿十八歲 一定沒選舉權(quán) √有選舉權(quán) 一定滿十八歲
充分必要條件 假言推理 一個(gè)數(shù)是偶數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)，這個(gè)數(shù)能被2整除 √ √ √ √
考點(diǎn)十七： 歸納推理的類型：不完全歸納推理和完全歸納推理
關(guān)系 完全歸納推理 不完全歸納推理
區(qū)別 含義 如果其前提遍及認(rèn)識的全部對象 歸納推理的前提不涉及認(rèn)識的全部對象，而只涉及其部分對象
前提范圍 某類認(rèn)識對象的全部對象 某類認(rèn)識對象的部分對象
結(jié)論范圍 未超出前提的范圍 超出了前提范圍
結(jié)論與前提之間的關(guān)系　　 必然的，可靠 或然的，不可靠（不完全歸納推理容易犯有“輕率概括”的邏輯錯(cuò)誤）
聯(lián)系 兩者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度較小，結(jié)論的一般性程度較大
考點(diǎn)十八：辯證思維的特征
整體性 內(nèi)容 辯證思維用全面的觀點(diǎn)看問題，將認(rèn)識對象的各個(gè)要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題
作用 ①整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系 ②辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系
動態(tài)性 內(nèi)容 用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動的觀點(diǎn)看問題
作用 我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律
考點(diǎn)十九：分析與綜合的辯證關(guān)系
分析 綜合
含義不同 分析就是把認(rèn)識對象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜發(fā)展過程分解為若干階段，分別地加以認(rèn)識的一種思維方法 綜合是一種把認(rèn)識對象的各個(gè)部分、層次、因素和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法
特征 不同 分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識，精確性是其優(yōu)點(diǎn) 綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識，整體性是其重要特征
常用方法不同 在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用定性分析和定量分析等多種方法，認(rèn)識被研究的對象 在科學(xué)研究中，人們常常運(yùn)用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，獲得研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律
聯(lián)系 ①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；②分析為綜合作準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系
正確處理兩者關(guān)系 辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體。我們要學(xué)會在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析；在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展
考點(diǎn)二十：遵循質(zhì)量互變規(guī)律
1.質(zhì)量互變規(guī)律要求
反映客觀事物質(zhì)量互變規(guī)律的辯證思維,要求我們以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變、漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系。
2.事物發(fā)展過程中的連續(xù)性與間斷性
(1)事物發(fā)展過程中的連續(xù)性是指事物只是在量上發(fā)生了變化,表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中就是這一事物還是它自身,是事物發(fā)展中的漸進(jìn)性過程。
(2)事物發(fā)展過程中的間斷性是指事物在質(zhì)上發(fā)生了變化,是從舊質(zhì)到新質(zhì)的飛躍,是漸進(jìn)性過程的中斷,或連續(xù)性的間斷。這個(gè)過程不是事物停止了發(fā)展,而是打破舊的質(zhì)的規(guī)定性而代之以新的質(zhì)的規(guī)定性,表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中就是出現(xiàn)了新事物。
(3)關(guān)系
事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性是相互區(qū)別又相互包含的。漸進(jìn)性與連續(xù)性的每一步進(jìn)展都是對自己的破壞,都在走向自己的反面,即飛躍性與間斷性。正是因?yàn)橛袧u進(jìn)性與連續(xù)性的積累才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性,飛躍性與間斷性包含著漸進(jìn)性與連續(xù)性。
考點(diǎn)二十一：掌握適度原則
1.為了保持我們所需要的事物特定的質(zhì),應(yīng)當(dāng)把事物的變化控制在度的范圍內(nèi),防止過猶不及。
2.從思維方式上說,適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度的原則。適當(dāng)就是幅度“得當(dāng)”,而不是“失當(dāng)”。
3.適度原則要求我們在思考和處理問題時(shí)把握好“分寸”,不犯極端化的錯(cuò)誤。
4.遵循適度原則,并不只是被動地適應(yīng)事物的存在狀態(tài),而是包含著積極地認(rèn)識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)。適度思維是“得中”而處之的思維。這里的“得中”不是凡事都采取折中主義的消極的思維方式。
考點(diǎn)二十二： 不作簡單肯定或否定
1.肯定與否定
肯定 否定
對立性 維持事物的質(zhì)的規(guī)定性。 當(dāng)肯定方面處于優(yōu)勢時(shí)，事物就會保持原有的性質(zhì)和自身的存在 促使事物滅亡。 當(dāng)否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時(shí)，事物就會改變自己的根本性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對自身的否定
統(tǒng)一性 肯定中包含著否定，否定中包含著肯定
錯(cuò)誤傾向 簡單地肯定一切或否定一切，就會陷于主觀的、極端的思維方式，犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤
2.堅(jiān)持辯證的否定觀
(1)辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。它包含著肯定，同時(shí)又具有比肯定更為豐富的內(nèi)容，更能體現(xiàn)事物發(fā)展的辯證法。
(2)作為事物發(fā)展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的否定。(發(fā)展的環(huán)節(jié))
(3)否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的肯定與保留，這種保留不是原封不動地照搬，而是經(jīng)過改造的容納。(聯(lián)系的環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)是揚(yáng)棄)
(4)辯證的否定觀要求我們看待事物、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切。
考點(diǎn)二十三： 體會認(rèn)識發(fā)展的歷程
1.從感性具體到思維抽象
感性具體 思維抽象
含義 是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映 是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個(gè)性中抽取共性的思維活動
環(huán)節(jié) 通過感官感知，是認(rèn)識的起點(diǎn) 分離、提純、簡略化和理想化
局限性 只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)，沒有把握本質(zhì)與現(xiàn)象相統(tǒng)一的事物整體 人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認(rèn)識，還不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律
2．從思維抽象到思維具體
(1)思維具體是指在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，是人們在思維中把事物各個(gè)方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。
(2)從思維抽象發(fā)展到思維具體的環(huán)節(jié)
起點(diǎn) 選擇一個(gè)合適的上升起點(diǎn)：最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映
橋梁 隨著認(rèn)識的發(fā)展，起點(diǎn)中所包含的種種矛盾會逐一展現(xiàn)出來，這些矛盾是認(rèn)識發(fā)展的環(huán)節(jié)，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁
終點(diǎn) 對事物多樣性及其統(tǒng)一性的認(rèn)識，是對認(rèn)識對象整體本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識
考點(diǎn)二十四：創(chuàng)新思維的特征
思路具有 多向性 從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題
步驟具有 跨越性 創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越
結(jié)果具有 獨(dú)特性 人們在實(shí)踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的
考點(diǎn)二十五：聯(lián)想思維的含義與方法
1.聯(lián)想思維的特征
跨越的聯(lián)結(jié)性 非邏輯制約的暢想性
內(nèi)容 聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念 敞開思路，毫無拘束地想象
方式 既可以將對相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起；也可以將對看似不相關(guān)對象的認(rèn)識聯(lián)系在一起 構(gòu)想、想象、甚至幻想
聯(lián)系 思維在聯(lián)想時(shí)之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能
2．聯(lián)想思維的方法
遷移 想象
含義 將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路 在頭腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程
作用 可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁 可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動之中
方式 正遷移、負(fù)遷移、同化性遷移、順應(yīng)性遷移 形象化想象、“假如”式想象
考點(diǎn)二十六：發(fā)散思維與聚合思維的方法
1.發(fā)散思維和聚合思維的比較
發(fā)散思維 聚合思維
方向 不同 從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射 從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中
技法 不同 主要有檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等 主要有功能綜合方法、歸納推理方法和演繹推理方法
聯(lián)系 事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)；發(fā)散思維與聚合思維，是認(rèn)識對象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)
考點(diǎn)二十七：逆向思維的含義與作用
1.逆向思維
(1)含義：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
(2)方法
結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn) 對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考
狀態(tài)反轉(zhuǎn) 對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考
功能反轉(zhuǎn) 對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考
因果反轉(zhuǎn) 對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考
2.發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用
(1)逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”。逆向思維的反向是有合理性的思維反向。只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。
(2)正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
考點(diǎn)二十八：超前思維的含義與特征
1.內(nèi)涵
含義 超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，認(rèn)識和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運(yùn)用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)
表現(xiàn) “先知先覺”
基本品質(zhì) 善于反思、勇于質(zhì)疑
2．特征
探索性 不局限于事物的過去和現(xiàn)在的存在狀況，而是對認(rèn)識中落后的、過時(shí)的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定，肯定其中進(jìn)步的、先進(jìn)的、有價(jià)值的東西，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)想事物發(fā)展的可能的趨勢
預(yù)測性 超前思維正是利用思維的創(chuàng)造性，超越了事物發(fā)展的具體時(shí)間和空間，以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況
不確定性 人們對事物發(fā)展規(guī)律的把握有正確與錯(cuò)誤、深刻與膚淺之分，事物在其發(fā)展過程中會受到各種各樣的不可預(yù)料的因素的影響
3.方法
矛盾分析方法 把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，才能對事物發(fā)展的狀況和趨勢作出正確的判斷和預(yù)見
推理和想象的方法 把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運(yùn)用推理的方法；由于事物的未來發(fā)展趨勢受諸多因素的影響，人們難以由其過去和現(xiàn)在的狀況必然地推知其未來，所以需要運(yùn)用想象等思維方法彌補(bǔ)其前提條件的不足
調(diào)查研究方法 超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開調(diào)查研究
2.意義
(1)超前思維有助于人們能動地認(rèn)識世界，也有助于人們趨利避害、防患于未然，成功地改造世界。
(2)培養(yǎng)超前意識，提高超前思維水平，利用超前思維的前瞻性功能，有利于我們規(guī)劃成長成才的方案，有利于企業(yè)開發(fā)供給側(cè)的產(chǎn)品和市場，有利于社會繪制更為全面合理的服務(wù)藍(lán)圖，有利于國家和民族進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展。
易混易錯(cuò)歸納
1．思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與感性認(rèn)識同義，狹義的思維與理性認(rèn)識同義。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認(rèn)識同義。故該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
2．違反排中律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】違反矛盾律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。違反排中律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“兩不可”。故該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
3．故意違反矛盾律或排中律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。故該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
4．思維在實(shí)踐中產(chǎn)生又反作用于實(shí)踐，使人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】錯(cuò)誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象，阻礙實(shí)踐的發(fā)展；正確的思維才能夠幫助人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。故該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
5．形象思維的主要特征是基本單元的概念性，運(yùn)行方式的嚴(yán)謹(jǐn)性和思維表達(dá)的推導(dǎo)性。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。故本題說法錯(cuò)誤。
6．我們進(jìn)行所有歸納推理時(shí)，需要所涉及的認(rèn)識對象，一個(gè)都不能遺漏。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】保證完全歸納推理的結(jié)論真實(shí)可靠，需要所涉及的認(rèn)識對象，一個(gè)都不能遺漏，故題干說法錯(cuò)誤。
7．共變法要在變化發(fā)展過程中探求認(rèn)識對象與有關(guān)現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。( )
【答案】正確
【詳解】共變法是指如果被考察的現(xiàn)象a在發(fā)生某種程度變化的各個(gè)場合中，只有一個(gè)因素A有量的變化，而其他因素都不變，那么，這個(gè)唯一發(fā)生變化的因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果聯(lián)系。故題目說法正確。
8．歸納推理就是以一般性知識為前提，推斷出特殊性的結(jié)論的推理形式。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】歸納推理就是以個(gè)別性或特殊性知識為前提，推斷出一般性的結(jié)論的推理形式，故題干說法錯(cuò)誤。
9．演繹推理是或然推理，是從真前提保證推出真結(jié)論的推理。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】演繹推理是必然推理，是從真前提保證推出真結(jié)論的推理。故判斷錯(cuò)誤。
10．從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個(gè)階段相互依賴、不可分割。( )
【答案】正確
【詳解】本題是判斷題，依據(jù)教材內(nèi)容可知，從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個(gè)階段相互依賴、不可分割。故本觀點(diǎn)正確。
11．感性具體，從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個(gè)性中抽取共性。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】思維抽象，從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個(gè)性中抽取共性。故判斷錯(cuò)誤。
12．遵循適度原則，要求我們在思考和處理問題時(shí)把握好“分寸”，不犯極端化的錯(cuò)誤。( )
【答案】正確
【詳解】遵循適度原則，從思維方式上說,適度原則就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度的原則。要求我們在思考和處理問題時(shí)把握好“分寸”，不犯極端化的錯(cuò)誤。故判斷正確。
13．分析是綜合的先導(dǎo)，綜合是分析的基礎(chǔ)。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)。故題中觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
14．用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是考察事物的過去和現(xiàn)在。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動的觀點(diǎn)看問題。我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來，故題干說法錯(cuò)誤。
15．事物內(nèi)部肯定方面與否定方面斗爭的結(jié)果是雙方同時(shí)消解為虛無，產(chǎn)生新的事物。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】矛盾斗爭的結(jié)果并不是將矛盾雙方消解為虛無，而是產(chǎn)生新的規(guī)定性。故此判斷是錯(cuò)誤的。
16．超前思維是根據(jù)事物發(fā)展的必然性進(jìn)行預(yù)測的。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】超前思維是根據(jù)事物發(fā)展的可能性進(jìn)行預(yù)測的。故判斷錯(cuò)誤。
17．要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運(yùn)用想象的方法。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運(yùn)用推理的方法。故該判斷錯(cuò)誤。
18．創(chuàng)新思維中的正向思維，往往是在運(yùn)用逆向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】本題是判斷題，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的，故本題說法錯(cuò)誤。
19．逆向思維是創(chuàng)新思維的屬概念，二者是屬種關(guān)系。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】本題是判斷題，根據(jù)教材內(nèi)容，逆向思維是創(chuàng)新思維的種概念，二者是種屬關(guān)系，故本題說法錯(cuò)誤。
20．發(fā)散思維的功能在于幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題。( )
【答案】錯(cuò)誤
【詳解】本題是判斷題，根據(jù)教材發(fā)散思維的方法的內(nèi)容，發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能為所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。故該判斷錯(cuò)誤。
1．（2024·河北滄州·一模）1992年，時(shí)任福州市委書記的習(xí)近平同志親自主持編制了福州市20年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)想，即“3820”戰(zhàn)略工程，其中，對城市建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、文化、教育等都作了專章規(guī)劃。30多年來，福州市堅(jiān)持人民至上，以久久之功，建設(shè)有福之州，群眾的獲得感、幸福感、安全感不斷增強(qiáng)。福州的發(fā)展得益于（ ）
①遵循質(zhì)量互變規(guī)律，正確把握事物發(fā)展中的量變與質(zhì)變
②運(yùn)用分析與綜合的方法，在綜合的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析事物
③運(yùn)用超前思維，促使事物向有利于人們預(yù)測的方向發(fā)展
④以感性形象作為思維的單元，系統(tǒng)擘畫出福州的發(fā)展藍(lán)圖
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【詳解】①：“以久久之功，建設(shè)有福之州”，說明福州的發(fā)展得益于遵循質(zhì)量互變規(guī)律，正確把握事物發(fā)展中的量變與質(zhì)變，①正確。②：分析是綜合的基礎(chǔ)，②錯(cuò)誤。③：習(xí)近平同志親自主持編制了福州市20年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)想，說明福州的發(fā)展得益于運(yùn)用超前思維，促使事物向有利于人們預(yù)測的方向發(fā)展，③正確。④：福州市歷任市委市政府把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的規(guī)律，擘畫了福州發(fā)展藍(lán)圖，運(yùn)用了抽象思維，以感性形象作為思維的單元屬于形象思維，故④錯(cuò)誤。故本題選B。
2．（2023高三·全國·專題練習(xí)）從邏輯與思維的角度看，下列表述正確的是（ ）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈/我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市/街市上陳列的一些物品/定然是世上沒有的珍奇/你看/那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來往/——郭沫若《天上的街市》（節(jié)選）
①該詩歌運(yùn)用聯(lián)想、想象等抽象思維方式反映認(rèn)識對象
②簡略化、理想化是該詩歌創(chuàng)作時(shí)的思維過程的重要環(huán)節(jié)
③從思維反映認(rèn)識對象的方式看，該詩歌運(yùn)用了發(fā)散思維
④該詩歌在創(chuàng)作時(shí)以感性形象作為思維運(yùn)行的基本單元
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】D
【詳解】①：該詩歌運(yùn)用的是聯(lián)想、想象等形象思維方式反映認(rèn)識對象，①說法錯(cuò)誤。
②④：該詩歌運(yùn)用的是形象思維，在創(chuàng)作時(shí)以感性形象作為思維運(yùn)行的基本單元，簡略化、理想化是該詩歌創(chuàng)作時(shí)的思維過程的重要環(huán)節(jié)，②④符合題意。③：從思維反映認(rèn)識對象的方式看，可分為辯證思維和形而上學(xué)思維，③排除。故本題選D。
3．（2024·福建·一模）遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。下列分析正確的是( )
①法律意義上的父母包括生父母和養(yǎng)父母——犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤
②判斷可以分為簡單判斷、聯(lián)言判斷、假言判斷、選言判斷——犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤
③一學(xué)生用“難過”造句：“漲水了我家門前的河很難過。”——犯了“違反矛盾律要求”的邏輯錯(cuò)誤
④“我完全同意你的觀點(diǎn)，但還要提一點(diǎn)小小的不同意見”——犯了“違反矛盾律要求”的邏輯錯(cuò)誤
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【詳解】①：法律意義上的父母包括生父母、養(yǎng)父母、繼父母，因此犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤，①說法正確。②：聯(lián)言判斷、假言判斷和選言判斷屬于復(fù)合判斷，而簡單判斷和復(fù)合判斷是同一級關(guān)系，把簡單判斷、聯(lián)言判斷、假言判斷、選言判斷并列一起，犯了“越級劃分”的邏輯錯(cuò)誤，②說法錯(cuò)誤。③：一學(xué)生用“難過”造句：“漲水了我家門前的河很難過。”第一個(gè)難過是心理不開心的意思，造句后的難過是很難過去的意思，違反同一律要求的邏輯錯(cuò)誤，③說法錯(cuò)誤。④：“我完全同意你的觀點(diǎn)，但還要提一點(diǎn)小小的不同意見”犯了自相矛盾的邏輯錯(cuò)誤，④說法正確。故本題選B。
4．（2024·湖南懷化·二模）在生活和工作中，有很多觀點(diǎn)，乍聽起來很有道理，仔細(xì)想來卻發(fā)現(xiàn)是違背邏輯思維規(guī)則的。以下對觀點(diǎn)所犯邏輯錯(cuò)誤判斷不正確的選項(xiàng)有（ ）
①“工業(yè)部門就是從事機(jī)器制造的社會生產(chǎn)部門”犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤
②“這件事我沒有過問，只側(cè)面了解了一下情況”犯了“自相矛盾“的邏輯錯(cuò)誤
③“犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪”犯了“越級劃分”的邏輯錯(cuò)誤
④“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段”犯了“主項(xiàng)和謂項(xiàng)配合不當(dāng)”的邏輯錯(cuò)誤
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【詳解】本題屬于逆向選擇題。①：工業(yè)部門是指由社會分工分離出來的、專門生產(chǎn)同類產(chǎn)品的企業(yè)總和，該選項(xiàng)犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤，①符合題目要求。②：“這件事兒我沒有過問，只是側(cè)面了解了一下情況”違反了“矛盾律”，犯了“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤，②不符合題目要求。③：“犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪”犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤，③符合題目要求。④：“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段”犯了“主項(xiàng)和謂項(xiàng)配合不當(dāng)”的邏輯錯(cuò)誤，④不符合題目要求。故本題選B。
5．（2024·安徽六安·二模）狄更斯在《雙線記》的開篇寫到：這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代：這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代；這是一個(gè)光明的季節(jié)，這是一個(gè)照暗的季節(jié)；這是希望之春，這是尖湖之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正路上天堂之路。人們正走向地獄之門。對此理解正確的是( )
①作者通過違背矛盾律的寫作手法讓讀者留下深刻印象
②作者的描述是從不同方面對同一事物所作的相反論斷
③作者運(yùn)用由關(guān)系判斷組成的復(fù)合判斷使認(rèn)識更加簡密
④作者巧妙運(yùn)用聯(lián)言判斷多方面把握和分析事物的情況
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
【答案】D
【詳解】①②：材料反映的是，作者從不同方面對同一事物所作的不同論斷，并不是自相矛盾，沒有違背矛盾律，②正確，不選①。③④：從判斷類型看，材料涉及到的是由性質(zhì)判斷組成的聯(lián)言判斷，而不是由關(guān)系判斷組成的聯(lián)言判斷，④正確，不選③。故本題選D。
6．（2024·山東·一模）2025年第九屆亞洲冬季運(yùn)動會的會徽“超越”正式亮相，圖案融合短道速滑運(yùn)動員奮力沖刺的姿態(tài)、哈爾濱市花丁香花和亞奧理事會太陽圖標(biāo)等元素，將中國文化與奧林匹克元素結(jié)合，傳遞新時(shí)代中國加快體育強(qiáng)國建設(shè)，不懈努力向更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)，為亞洲冰雪運(yùn)動作出新貢獻(xiàn)的美好追求。這一設(shè)計(jì)( )
①是運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識對象，觸及本質(zhì)和規(guī)律
②體現(xiàn)了思維的概括性和能動性，凸顯對冰雪運(yùn)動的美好追求
③運(yùn)用感性具體在思維中再現(xiàn)活生生的具體事物
④把概念作為思維的基本單元，思維表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】A
【詳解】①：會徽“超越”融合短道速滑運(yùn)動員奮力沖刺的姿態(tài)、哈爾濱市花丁香花和亞奧理事會太陽圖標(biāo)等元素，將中國文化與奧林匹克元素結(jié)合，傳遞新時(shí)代中國加快體育強(qiáng)國建設(shè)等美好追求，說明這一設(shè)計(jì)運(yùn)用的是形象思維，即以感性形象為基本單元，是運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識對象，觸及本質(zhì)和規(guī)律，①正確。②：圖案融合短道速滑運(yùn)動員奮力沖刺的姿態(tài)、哈爾濱市花丁香花和亞奧理事會太陽圖標(biāo)等元素，將中國文化與奧林匹克元素結(jié)合，傳遞新時(shí)代中國加快體育強(qiáng)國建設(shè)，不懈努力向更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)，為亞洲冰雪運(yùn)動作出新貢獻(xiàn)的美好追求。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了思維的概括性和能動性，凸顯對冰雪運(yùn)動的美好追求，②正確。③：運(yùn)用思維具體在思維中再現(xiàn)活生生的具體事物，③錯(cuò)誤。
④：把概念作為思維的基本單元屬于抽象思維，而這一設(shè)計(jì)運(yùn)用形象思維反映亞冬會運(yùn)動員的形象，④錯(cuò)誤。故本題選A。
7．（2024·河北張家口·模擬預(yù)測）“小麥?zhǔn)强梢允秤玫模竺滓彩强梢允秤玫模裕竺资切←湣！边@個(gè)三段論的推理結(jié)構(gòu)不正確，違反了三段論的基本規(guī)則。下列三段論與其所犯的邏輯錯(cuò)誤相同的是（ ）
A．貓科動物不是吃素的，熊不是貓科動物，所以，熊是吃素的
B．薯類作物都是高產(chǎn)作物，薯類作物都是雜糧，所以，雜糧都是高產(chǎn)作物
C．外語系學(xué)生都是學(xué)外語的，李明是學(xué)外語的，所以，李明是外語系學(xué)生
D．魯迅的作品不是一天可以讀完的，《祝福》是魯迅的作品，所以，《祝福》不是一天可以讀完的
【答案】C
【詳解】C：材料中的三段論，中項(xiàng)是“可以食用的”，在大前提和小前提中均沒有周延，犯了“中項(xiàng)不周延”的錯(cuò)誤。該選項(xiàng)中，“學(xué)外語的”是中項(xiàng)，在大前提和小前提中均沒有周延，犯了“中項(xiàng)不周延”的錯(cuò)誤，C符合題意。A：該選項(xiàng)中三段論的錯(cuò)誤是兩個(gè)否定的前提不能必然推出結(jié)論，A排除。B：“雜糧”是小項(xiàng)，在前提中不周延，在結(jié)論中周延，該選項(xiàng)三段論的錯(cuò)誤是“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”，B排除。D：大前提中的“魯迅的作品”是總體概念，小前提中的“魯迅的作品”是個(gè)體概念，該三段論的錯(cuò)誤是“四概念”錯(cuò)誤，D排除。故本題選C。
8．（2024·安徽馬鞍山·三模）杭州第19屆亞運(yùn)會開幕式點(diǎn)火儀式打破以往“實(shí)體火炬手”點(diǎn)燃圣火的慣例，讓更多人成為“數(shù)字火炬手”，由數(shù)字火炬手組成的“數(shù)字人”與現(xiàn)場最后一棒火炬手，共同點(diǎn)燃亞運(yùn)之火，營造一種“亞洲共此時(shí)”虛實(shí)結(jié)合的集體點(diǎn)燃氛圍。這體現(xiàn)了( )
①運(yùn)用聯(lián)想思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界同頻共振
②運(yùn)用超前思維，開啟亞運(yùn)會開幕式點(diǎn)火方式的變革
③運(yùn)用正逆互補(bǔ)，進(jìn)行亞運(yùn)會歷史上前所未有的嘗試
④運(yùn)用演繹推理，表達(dá)共建亞洲命運(yùn)共同體美好愿望
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【詳解】① 聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識 進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。亞運(yùn)會虛實(shí)結(jié)合的集體點(diǎn)燃的方式，就是運(yùn)用聯(lián)想思維，通過遷移和想象，實(shí)現(xiàn)數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界同頻共振，①符合題意。
②： 超前思維強(qiáng)調(diào)的是對事物發(fā)展情況作出預(yù)測。材料中打破慣例強(qiáng)調(diào)逆向思維，不體現(xiàn)超前思維，②排除。③：杭州亞運(yùn)會點(diǎn)火儀式打破以往“實(shí)體火炬手”點(diǎn)燃圣火的慣例，反向求索，運(yùn)用正逆互補(bǔ)思維，進(jìn)行了亞運(yùn)會歷史上前所未有的嘗試，營造出一種“亞洲共此時(shí)”虛實(shí)結(jié)合的集體點(diǎn)燃氛圍，③符合題意。
④：演繹推理是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論的邏輯思維活動。材料強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，不體現(xiàn)運(yùn)用演繹推理進(jìn)行邏輯思維，④排除。故本題選A。
9．（23-24高三下·河南·階段練習(xí)）2023年，哈爾濱備受關(guān)注。有人認(rèn)為，短視頻平臺的裂變式傳播在其中起到了關(guān)鍵的助推作用。于是得出以下推理：
移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助短視頻形成輿論影響力更能產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)爆點(diǎn)；哈爾濱產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)爆點(diǎn)，所以，哈爾濱是借助短視頻形成輿論影響力的。
從形式邏輯的角度看，上述推理（ ）
①是前提真實(shí)、結(jié)構(gòu)正確的三段論推理
②犯了“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的邏輯錯(cuò)誤
③中項(xiàng)在大小前提中均不周延，推理錯(cuò)誤
④是一個(gè)從一般到個(gè)別的演繹推理
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【詳解】①③：在上述三段論推理中，中項(xiàng)“網(wǎng)絡(luò)爆點(diǎn)”均不周延，犯了中項(xiàng)不周延的錯(cuò)誤，不是結(jié)構(gòu)正確的三段論推理，③符合題意，①錯(cuò)誤。②：題干的大項(xiàng)“借助短視頻形成輿論影響力的”在前提中周延，沒有犯“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的邏輯錯(cuò)誤，②不選。④：該推理是三段論推理，其大前提是一般性結(jié)論，結(jié)論是個(gè)別性結(jié)論，所以該推理是演繹推理，④符合題意。故本題選D。
10．（2024·湖南·模擬預(yù)測）天然牛黃是由于某種異物進(jìn)入牛的膽囊后，在它的周圍凝聚起膽囊分泌物而形成的一種膽結(jié)石，是珍貴的藥材。一家藥廠的員工想到“既然河蚌經(jīng)過人工將異物放入體內(nèi)能培育出珍珠，那么，把異物放進(jìn)牛的膽囊內(nèi)也同樣能培育出牛黃來”。因此，他們設(shè)法把一些異物埋在牛的膽囊里，一段時(shí)間后果然從牛的膽囊里取出了牛黃。人工牛黃的研制過程（ ）
①運(yùn)用不完全歸納推理，探究事物或現(xiàn)象之間引起與被引起的因果關(guān)系
②運(yùn)用類比推理，根據(jù)兩個(gè)對象在屬性上的相似，推出其他屬性上的相似
③運(yùn)用聯(lián)想思維，把相似的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念
④運(yùn)用逆向思維，轉(zhuǎn)換認(rèn)識角度，對已有事物存在狀態(tài)認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【詳解】①：人工牛黃與河蚌經(jīng)過人工培育出珍珠不是不完全歸納推理，①不符合題意。②：從河蚌中產(chǎn)生珍珠與牛膽囊中產(chǎn)生牛黃的類比中，推導(dǎo)出人工珍珠的培育和人工牛黃的培育，是類比推理，②符合題意。③：通過將河蚌中培育珍珠聯(lián)想到牛膽囊中人工培育牛黃，運(yùn)用聯(lián)想思維，③符合題意。④：人工牛黃的研制過程沒有體現(xiàn)運(yùn)用逆向思維，④不符合題意。故本題選C。
（2024·湖南·模擬預(yù)測）黨的十八大以來，黨中央把糧食安全作為治國理政的頭等大事，提出確保谷物基本自給、口糧絕對安全的新糧食安全觀：“如果口糧依賴進(jìn)口，我們就會被別人牽著鼻子走”“只有用自己的手攥緊中國種子，才能端穩(wěn)中國飯碗，才能實(shí)現(xiàn)糧食安全”。對此，下列邏輯推理正確的有
①我們口糧沒有依賴進(jìn)口，我們就不會被別人牽著鼻子走
②我們沒有被別人牽著鼻子走，說明我國的口糧沒有依賴進(jìn)口
③我們用自己的手攥緊了中國種子，因此我們端穩(wěn)了中國飯碗，實(shí)現(xiàn)了糧食安全
④我們端穩(wěn)了中國飯碗，實(shí)現(xiàn)了糧食安全，說明我們用自己的手攥緊了中國種子
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】①②：如果口糧依賴進(jìn)口，我們就會被別人牽著鼻子走，是充分條件假言判斷，依據(jù)前真后真，后假前假的邏輯推理，正確的推理形式是肯定前件和否定后件式，①是否定前件式，是錯(cuò)誤的推理形式，②是否定后件式，是正確的推理形式。
③④：只有用自己的手攥緊中國種子，才能端穩(wěn)中國飯碗，才能實(shí)現(xiàn)糧食安全，是必要條件假言判斷，依據(jù)前假后假，后真前真的邏輯推理，正確的推理形式是否定前件和肯定后件式，③是肯定前件式，是錯(cuò)誤的推理形式，④是肯定后件式，是正確的推理形式。故本題選C。
12．（2024·遼寧沈陽·二模）中國文學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的邏輯知識。下列說法正確的是（ ）
①詩詞運(yùn)用形象思維，借枯藤等景物抒發(fā)游子思鄉(xiāng)情
②詩詞將對“秋思”形成的思維具體上升到思維抽象
③對聯(lián)以直言判斷的形式呼吁要將讀書與愛國相結(jié)合
④對聯(lián)以聯(lián)言判斷的形式倡導(dǎo)既要讀書又要關(guān)心國事
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】B
【詳解】①：在馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》一詩中，詩人借枯藤等景物抒發(fā)游子思鄉(xiāng)情，運(yùn)用了運(yùn)用形象思維，借景抒情，①正確。②：詩詞將詩人對“秋思”的思維抽象上升到思維具體，②說法錯(cuò)誤。
③④：對聯(lián)是聯(lián)言判斷而不是直言判斷，對聯(lián)倡導(dǎo)既要讀書又要愛國，③排除，④正確。故本題選B。
13．（2024·湖北·三模）面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我們必須搶抓機(jī)遇，加大創(chuàng)新力度，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，超前布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè)，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。材料表明( )
①要善于運(yùn)用具有確定性的超前思維，做出具有前瞻性的決策
②要樹立科學(xué)思維，力圖如實(shí)反映認(rèn)識對象，追求認(rèn)識的客觀性
③要堅(jiān)持辯證思維，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)思考和看待問題
④要立足創(chuàng)新思維，發(fā)揮能動性創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中遇到的問題
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【詳解】①：超前思維具有不確定性，①錯(cuò)誤。②③：面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，必須搶抓機(jī)遇，加大創(chuàng)新力度，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，超前布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè)，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，表明要樹立科學(xué)思維，力圖如實(shí)反映認(rèn)識對象，追求認(rèn)識的客觀性，也表明要堅(jiān)持辯證思維，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)思考和看待問題，②③符合題意。④：立足社會實(shí)踐，運(yùn)用創(chuàng)新思維，發(fā)揮能動性創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中遇到的問題，而不是立足創(chuàng)新思維，④錯(cuò)誤。故本題選C。
14．（2024·廣東佛山·二模）2024年1月9日，我國科學(xué)家領(lǐng)銜發(fā)布了首個(gè)人類肢體發(fā)育單細(xì)胞時(shí)空圖譜。這項(xiàng)突破性研究為人類進(jìn)一步研究肢體發(fā)育的詳細(xì)調(diào)節(jié)機(jī)制、肢體發(fā)育異常的細(xì)胞生理機(jī)制，乃至更廣泛的發(fā)育和再生過程中細(xì)胞命運(yùn)調(diào)節(jié)機(jī)制和空間位置建成機(jī)制奠定了重要基礎(chǔ)。這表明（ ）
①人類肢體發(fā)育的研究是認(rèn)識的高級階段
②實(shí)踐的內(nèi)容和水平受制于一定歷史條件
③人類肢體發(fā)育研究呈現(xiàn)出質(zhì)量互變狀態(tài)
④真理和謬誤相比較而存在相斗爭而發(fā)展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【詳解】②：我國科學(xué)家領(lǐng)銜發(fā)布了首個(gè)人類肢體發(fā)育單細(xì)胞時(shí)空圖譜，說明實(shí)踐的內(nèi)容和水平受制于一定歷史條件，②符合題意。③：首次發(fā)布了首個(gè)人類肢體發(fā)育單細(xì)胞時(shí)空圖譜，這項(xiàng)突破性研究為人類進(jìn)一步研究肢體發(fā)育機(jī)制奠定了重要基礎(chǔ)，體現(xiàn)了質(zhì)量互變，③符合題意。①：人類肢體發(fā)育的研究是感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的統(tǒng)一，①排除。④：材料不涉及真理和謬誤的關(guān)系，④不符合題意。故本題選C。
15．（2024·江蘇南通·二模）我軍特種部隊(duì)的選拔非常的嚴(yán)格，需要考評個(gè)人的身體素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、受教育的年限、智商系數(shù)、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。選拔特種部隊(duì)隊(duì)員前，還必須經(jīng)過體能測試，進(jìn)行野外生存訓(xùn)練。只有擁有中士或上士軍銜的男性軍人才能成為特種部隊(duì)的志愿兵。從辯證思維角度看，特種兵的選拔（ ）
A．采用分析方法，對特種兵隊(duì)員的各方面素質(zhì)分別進(jìn)行考察
B．運(yùn)用信息交合法，綜合考慮特種兵的素質(zhì)對執(zhí)行任務(wù)的影響
C．尊重質(zhì)量互變規(guī)律，有步驟分階段地加強(qiáng)訓(xùn)練以適應(yīng)選拔要求
D．堅(jiān)持辯證的否定，把普通士兵打造成符合各種選拔要求的特種兵
【答案】A
【詳解】A：特種部隊(duì)的選拔，需要考評個(gè)人的身體素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、受教育的年限、智商系數(shù)、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，從辯證思維角度，這采用了分析方法，對特種兵隊(duì)員的各方面素質(zhì)分別進(jìn)行考察，A正確。
B：運(yùn)用信息交合法屬于創(chuàng)新思維，不屬于辯證思維，B排除。CD：材料涉及的是特種兵的選拔要考慮哪些因素問題，未涉及尊重質(zhì)量互變規(guī)律，訓(xùn)練和培養(yǎng)特種兵的問題；也沒有體現(xiàn)如何堅(jiān)持辯證否定，使特種兵突破自我的問題，CD排除。故本題選A。
16．（2024·山東聊城·二模）馬斯克作為世界最著名的發(fā)明家已聞名全球，他做出了一系列改變世界的創(chuàng)造發(fā)明。他列出了當(dāng)前人類面臨的3個(gè)最重要的威脅：一、人類無法獲得可持續(xù)能源；二、人類只存在于一個(gè)星球很危險(xiǎn)；三、人類將面臨指數(shù)級發(fā)展的AI威脅。不僅如此，他憑借超凡脫俗的想象力和超前意識，通過個(gè)人的努力，將夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這說明，樹立超前思維應(yīng)（ ）
①不滿足現(xiàn)狀，居安思危，站得高才能看得遠(yuǎn)
②從事物的反面思考，用逆向思維解決問題
③先聚合，再發(fā)散，促使二者協(xié)同發(fā)揮作用
④善于反思，敢于質(zhì)疑，追求更好更優(yōu)更強(qiáng)
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【詳解】①：超前思維是有超前意識的思維。超前意識是不滿足于現(xiàn)狀的意識，是居安思危的意識，是自覺地站得更高、看得更遠(yuǎn)的意識，是追求事物發(fā)展更好、更優(yōu)、更強(qiáng)的意識。他憑借超凡脫俗的想象力和超前意識，通過個(gè)人的努力，將夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這說明樹立超前思維應(yīng)不滿足現(xiàn)狀，居安思危，站得高才能看得遠(yuǎn)，①正確。②：逆向思維不屬于超前思維，②不符合題意。③：先聚合，再發(fā)散屬于聚合思維與發(fā)散思維，不屬于超前思維，③不符合題意。④：善于反思、勇于質(zhì)疑是超前意識的基本品質(zhì)。他列出了當(dāng)前人類面臨的3個(gè)最重要的威脅：一、人類無法獲得可持續(xù)能源；二、人類只存在于一個(gè)星球很危險(xiǎn)；三、人類將面臨指數(shù)級發(fā)展的AI威脅。這說明樹立超前思維應(yīng)善于反思，敢于質(zhì)疑，追求更好更優(yōu)更強(qiáng)，④正確。故本題選B。
17．（2024·江蘇·一模）玉米等禾本科植物的葉子往往卷成一個(gè)長圓筒，比普通的葉子結(jié)實(shí)，不易受損。于是，人們設(shè)計(jì)了一種管狀葉橋，它真的像一片卷曲的長玉米葉，跨度很大，連接著寬闊的河流兩岸或航道兩岸。橋面中部兩側(cè)卷起形成圓柱狀，汽車和行人通過“筒”的中心穿行。人們的這種設(shè)計(jì)（ ）
A．憑借思維的能動性，運(yùn)用了求同求異法獲得一般性結(jié)論
B．遵循邏輯思維的規(guī)則，抓住了兩類事物結(jié)構(gòu)之間的相似
C．著眼于事物的整體，堅(jiān)持辯證思維的分析與綜合的方法
D．大膽進(jìn)行了發(fā)散，運(yùn)用遷移這一聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式
【答案】B
【詳解】B：人們設(shè)計(jì)了一種管狀葉橋，它真的像一片卷曲的長玉米葉，跨度很大，連接著寬闊的河流兩岸或航道兩岸，橋面中部兩側(cè)卷起形成圓柱狀，汽車和行人通過“筒”的中心穿行。人們的這種設(shè)計(jì)遵循邏輯思維的規(guī)則，抓住了兩類事物結(jié)構(gòu)之間的相似，B符合題意。A：材料中人們的設(shè)計(jì)憑借思維的能動性，運(yùn)用了聯(lián)想思維的方法，而不是求同求異法，A錯(cuò)誤。 C：材料中人們的設(shè)計(jì)著眼于事物的整體，堅(jiān)持辯證思維的整體性，不涉及分析各部分，C錯(cuò)誤。D：材料中人們的設(shè)計(jì)大膽進(jìn)行了發(fā)散運(yùn)用想象這一聯(lián)想思維的“暢想”方式，而不是遷移這一聯(lián)想思維的 “聯(lián)結(jié)”方式，D錯(cuò)誤。 故本題選B。
18．（23-24高三下·山東·階段練習(xí)）習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要瞄準(zhǔn)世界能源科技前沿，聚焦能源關(guān)鍵領(lǐng)域和重大需求，合理選擇技術(shù)路線，發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，強(qiáng)化科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，把能源技術(shù)及其關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)培育成帶動我國產(chǎn)業(yè)升級的新增長點(diǎn)，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。”發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要（ ）
①加快推進(jìn)能源產(chǎn)業(yè)改造升級，發(fā)揮好國有資本強(qiáng)引擎、硬支撐作用
②運(yùn)用逆向思維，對現(xiàn)有生產(chǎn)力發(fā)展路徑予以顛覆
③切實(shí)提高我國關(guān)鍵核心技術(shù)的創(chuàng)新能力
④以制度創(chuàng)新為核心要素，推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略
A．①③ B．②③ C．①④ D．③④
【答案】C
【詳解】①：從題干可知，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要瞄準(zhǔn)世界能源科技前沿，聚焦能源關(guān)鍵領(lǐng)域和重大需求，發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，發(fā)揮好國有經(jīng)濟(jì)的作用，①正確。②：逆向思維，也稱求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式，材料不涉及反向思維，而且新質(zhì)生產(chǎn)力不是對現(xiàn)有生產(chǎn)力的完全否定，新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力發(fā)展路徑的躍遷，“對現(xiàn)有生產(chǎn)力發(fā)展路徑予以顛覆”的說法也不妥，②排除。③：題干涉及的是加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，不涉及提高我國關(guān)鍵核心技術(shù)的創(chuàng)新能力，③不符合題意。④：發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，強(qiáng)化科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，把能源技術(shù)及其關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)培育成帶動我國產(chǎn)業(yè)升級的新增長點(diǎn)，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，這說明發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要以制度創(chuàng)新為核心要素，推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略，④正確。故本題選C。
19．（2024·江西宜春·二模）人們發(fā)現(xiàn)青蛙的視力非常好，連從眼前飛來的很小很小的蟲子都能看見。因?yàn)檫@樣，科學(xué)家發(fā)明了電子蛙眼。這種電子蛙眼可以像真蛙眼一樣準(zhǔn)確識別特定形狀的物體。在雷達(dá)系統(tǒng)中安裝電子蛙眼后，雷達(dá)的抗干擾能力大大提高，可以快速準(zhǔn)確地識別特定形狀的飛機(jī)、船只和導(dǎo)彈，特別是可以區(qū)分真導(dǎo)彈和假導(dǎo)彈，防止假導(dǎo)彈以假亂真。電子蛙眼的發(fā)明運(yùn)用表明（ ）
①采用了類比推理的方法，對已有事物的表象進(jìn)行積極加工、改造
②通過聚合思維把互不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題
③運(yùn)用辯證思維，從感性具體到思維抽象再到思維具體的認(rèn)識過程
④發(fā)揮聯(lián)想思維中遷移的作用，為創(chuàng)新思維搭建了由此及彼的橋梁
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D
【詳解】①：想象是在頭腦中對已有事物的表象進(jìn)行加工、改造，①錯(cuò)誤。
②：材料利用類比推理，進(jìn)行仿生發(fā)明，未體現(xiàn)把互不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題，②不符合題意。③：運(yùn)用辯證思維，從感性具體到思維抽象再到思維具體的認(rèn)識過程，從“青蛙的視力非常好，連從眼前飛來的很小很小的蟲子都能看見”到“發(fā)明了電子蛙眼”，獲得對事物全面而具體的認(rèn)識，③正確。④：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。科學(xué)家從青蛙眼睛的結(jié)構(gòu)與功能中獲得靈感，提出模擬蛙眼制造電子蛙眼，準(zhǔn)確識別特定形狀的物體，這運(yùn)用了遷移的方法，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為創(chuàng)新思維開拓可能的思路、搭建由此及彼的橋梁，④正確。故本題選D。
20．（2024·山東棗莊·一模）運(yùn)用科學(xué)的思維方法有助于人們認(rèn)識問題和解決問題。為了研究科學(xué)思維，某中學(xué)生學(xué)習(xí)小組收集的資料下：
17世紀(jì)針對海運(yùn)販賣過程中奴隸受虐大量死亡的情況，由離岸付費(fèi)改為到岸付費(fèi)，它比任何道德說救更能喚起船主對奴隸生命的保護(hù)意識。 現(xiàn)代社會人們越來越背離博弈論中的“零和規(guī)則”，努力達(dá)成競爭中的“互贏”甚至“多贏”局面。
該小組擬向?qū)W校提交研究報(bào)告，報(bào)告的主題可以歸納為（ ）
①正確地運(yùn)用辯證思維有助于解決生活與學(xué)習(xí)中的難題
②運(yùn)用逆向思維，獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識和方法
③運(yùn)用發(fā)散思維，從不同角度、方向?qū)で蠼鉀Q問題的方法
④發(fā)揮思維的能動性，在創(chuàng)新中達(dá)到事半功倍的理想效果
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【詳解】①：辯證思維其實(shí)質(zhì)和核心就是運(yùn)用矛盾分析法，在對立統(tǒng)一中把握事物，“零和博弈”的反面是“正和博弈”，通過努力達(dá)成競爭中的“互贏”甚至“多贏”局面，①符合題意。④：創(chuàng)新思維主要是思路新、方法新、結(jié)果新。“由離岸付費(fèi)改為到岸付費(fèi)，它比任何道德說救更能喚起船主對奴隸生命的保護(hù)意識”這說明不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，因此而事半功倍，④符合題意。②：在創(chuàng)新思維中，既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法，②表述錯(cuò)誤。③：發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式，材料沒有體現(xiàn)發(fā)散思維，③不合題意。故本題選B。

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