資源簡介

教學內容 第12課 條件計算 課時 1課時
教學目標 1.通過案例研討，感受條件計算的過程，進一步體會控制系統中條件計算的重要性。 2.在運用條件計算解決問題的過程中進一步體會分支結構。
教學重點 觀察系統的一般方法 教學難點 運用系統框圖描述身邊系統的結構。
教學準備 空調系統圖片、課件等
教學過程
教學版塊 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 問題導入，引出新知 房間里的空調系統，能夠根據我們設定好的溫度，實現自動化控制，它是怎樣做到的 引出課題 學生討論 從生活中的空調系統導入，激發學生學習興趣，降低學習難度。
二、 自主探究，學習新知 1.生活中的條件計算 生活中我們經常運用條件計算來解決問題。 活動一：生活中的條件計算 （1）學科開展科普知識競賽，設定了獲得一、二、三等獎和鼓勵獎的條件如圖： 提問：小明在科普知識競賽中的得分為89分，是幾等獎？ 用自己的語言概括條件計算。 關注：了解生活中的條件計算。 討論：條件計算和查表計算有什么不同 （條件計算就是將數據與預先設定好的條件(規則)進行匹配，符合哪一種情況就給出對應結果的計算類型。） 關注：運用條件計算實現過程控制。 現實生活中很多系統通過條件計算來實現過程控制。 活動二：運用條件計算實現過程控制 和同學一起討論并演示空調控制系統的執行過程。 探索查表計算與條件計算的聯系。 （空調系統的控制經歷以下的基本過程： 輸入：空調的工作模式m:制冷；預設的調節溫度t:26度；溫度傳感器檢測房間的實時溫度f。 計算：f-t。 請用如果......輸出......寫出基本過程。 以上流程，就是空調系統一次條件計算的過程，空調系統通過不停地進行這樣的條件計算，來實現對房間溫度的自動化控制。） 1.學生思考 2.學生探究體驗 3.學生回答 1.小組體驗設計 演示分析 3.學生匯報小結 通過說一說生活中的用條件計算的例子，用自己的語言概括條件計算，并和查表計算對比來認識條件計算。 通過空調系統的控制，了解控制系統中的條件計算。
三、 課堂結，鞏固延伸 1.總結所學，拓展提升 總結本課所學 2.練一練 嘗試運用流程圖來表示空調一次條件計算的過程。 學生練習操作 當堂練習，鞏固加深。拓展延伸。
板書設計 條件計算 控制系統 過程控制 系統框圖
教學反思

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