資源簡介

教學(xué)內(nèi)容 第6課 控制系統(tǒng)的輸入 課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.通過生活中的實(shí)例分析，理解各種各樣的輸人。 2.通過分析控制系統(tǒng)的輸人類型，了解不同輸人對控制系統(tǒng)的影響。 3.通過觀察、分析控制系統(tǒng)的運(yùn)作，感受自主可控技術(shù)的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn) 分析控制系統(tǒng)的輸人類型，了解不同輸入對控制系統(tǒng)的影響。 教學(xué)難點(diǎn) 了解不同輸人對控制系統(tǒng)的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備 演示文稿 網(wǎng)絡(luò)教室 展示設(shè)備
教學(xué)過程
教學(xué)版塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境 課堂導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了控制系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，請同學(xué)們回顧下這三個(gè)環(huán)節(jié)是什么？ 輸入在一個(gè)控制系統(tǒng)中起到了非常重要的作用，今天這節(jié)課，我們就來討論下控制系統(tǒng)的輸入。 3.揭示課題。 學(xué)生回答 1.通過提問和展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對控制系統(tǒng)的了解。 2. 引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的講解做準(zhǔn)備。
交流探討 新知架構(gòu) 一. 各種各樣的輸入 1. 今天，老師給大家?guī)砹巳谉艄饪刂葡到y(tǒng)，請同學(xué)們觀察，這兩套套控制系統(tǒng)的輸入是什么？ 2. 第一套模型，在接通電源后，老師可以通過控制按鍵來控制燈泡的開關(guān)。 第二套模型，在接通電源后，老師可以通過用手來遮擋光線來控制燈泡的開關(guān)。 第三套模型，亮一分鐘，暗一分鐘 第一套輸入：按下按鈕燈泡開關(guān) 第二套輸入:亮度降低到一定值后燈泡開關(guān) 第三套輸入：系統(tǒng)內(nèi)部模塊控制 3.小結(jié)：控制系統(tǒng)的輸入可以有不同的形式，如聲音信號、溫度信號、開合信號，還有可能是系統(tǒng)內(nèi)部模塊中輸出的數(shù)據(jù)。 猜一猜： 4.下面這些設(shè)備在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到，他們也是小型的控制系統(tǒng)，那么這些控制系統(tǒng)如何運(yùn)作，它們中的輸入環(huán)節(jié)是什么呢？ 聲控開關(guān) 煙霧濃度報(bào)警器 指紋識(shí)別門鎖 輸入： 聲控?zé)簦寒?dāng)檢測到聲音，聲控?zé)舸蜷_。 煙霧報(bào)警器：當(dāng)煙霧濃度達(dá)到一定的值，煙霧報(bào)警器響起. 智能門鎖：當(dāng)驗(yàn)證指紋正確，智能門鎖打開。 二、控制系統(tǒng)中的輸入類型分析 1.想一想：下列控制系統(tǒng)中的輸入信號分別是什么？ 音樂噴泉： 魚缸自動(dòng)水位控制系統(tǒng)： 填寫在書P25 2.交流 3.思考，如何分析控制系統(tǒng)中的輸入類型 4. 可以通過觀察控制系統(tǒng)的工作流程來分析該系統(tǒng)中的輸入環(huán)節(jié)，也可以把某個(gè)控制系統(tǒng)分解為幾個(gè)小的系統(tǒng)來遂個(gè)模擬，仿真，從而找到該系統(tǒng)的輸入類型。 5.舉例分析閘機(jī)控制系統(tǒng)： 在車站人臉識(shí)別進(jìn)站系統(tǒng)中，旅客在進(jìn)站的閘機(jī)上同身份證并面向攝像頭，系統(tǒng)進(jìn)行人臉識(shí)別對比，并在數(shù)據(jù)庫中查找身份信息，判斷該旅客是否符合進(jìn)站要求，發(fā)出是否開閘的指令，在這個(gè)系統(tǒng)中，旅客進(jìn)站刷身份證時(shí)，輸入就是該旅客的身份信息；刷臉驗(yàn)證時(shí)，輸人就是人臉信息。 6.舉例分析烤箱系統(tǒng)： 烤箱控制系統(tǒng)根據(jù)設(shè)定的溫度對食物進(jìn)行加熱。在這個(gè)系統(tǒng)用，設(shè)置的加熱溫度、加熱時(shí)間等都是烤箱控制系統(tǒng)的輸入。 學(xué)生觀看，討論 學(xué)生思考并參與討論 學(xué)生思考，完成填寫 學(xué)生說說如何分析這些系統(tǒng)的輸入 學(xué)生思考并參與討論 學(xué)生通過觀看，思考，探究三套燈光控制設(shè)備的輸入環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自主探究的目的，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生通過各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)，討論，思考，自主探究設(shè)備輸入環(huán)節(jié)，了解工作原理，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)計(jì)算思維，增強(qiáng)信息保護(hù)意識(shí)，提高對信息價(jià)值的判斷力，實(shí)現(xiàn)信息科技核心素養(yǎng)育人目標(biāo)。 通過講解和舉例，讓學(xué)生掌握分析系統(tǒng)輸入的方法。并感受兩種方法分析過程的差異
課堂小結(jié) 1.師生結(jié)合板書進(jìn)行課堂小結(jié)。 總結(jié)歸納
板書 控制系統(tǒng)的輸入 輸入類型： 開合信號 感應(yīng)器感受信號 內(nèi)部系統(tǒng)發(fā)出的信號…… 分析輸入類型的方法： 觀察控制系統(tǒng)的工作流程 分解為幾個(gè)小的系統(tǒng)來遂個(gè)模擬，仿真

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