資源簡介

教學內容 第5課 控制系統的三個環節 課時 1課時
教學目標 1. 通過實例分析，認識控制系統的三個典型環節。 2. 通過具體的案例探究，能分析控制系統的三個典型環節
教學重點 分析控制系統的三個典型環節 教學難點 分析控制系統的三個典型環節
教學準備 演示文稿 網絡教室
教學過程
教學版塊 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 課堂導入 空調是生活中常見的控制系統，在我們使用空調的過程中，我們是如何控制空調的，空調做出了哪些動作？ 2.這些行為和變化就形成了空調系統的整個運行過程，這節課，我們就以空調系統為例，分析下控制系統的運行環節。 3.揭示課題。 學生回答 通過談話，感知控制系統的運行過程，引出課題。
交流探討 新知架構 一. 理解控制系統的三個基本環節 1.一個控制系統的運作，我們可以抽象為三個基本環節：“輸入—計算—輸出”。 2.提問：找一找空調系統控制系統的輸入、計算、輸出環節，具體對應哪些操作？ 3.分析控制系統 輸入：通過遙控器或按鈕設置模式、溫度、風速、風向 計算：根據設定調整空調運行狀態 輸出：空調吹出冷分/熱風，在到達設置溫度后停止出風。 二、輸入 1.輸入是控制系統的重要環節，也是驅動系統運行的基本條件。 2.以空調控制系統為例，設定模式、溫度，風速，風向，時間等操作都是這個系統的輸入。 三、計算 1.計算則是控制系統中的干預環節，可以是人為于預，也可以是計算機自動運算干預。2.以空調控制系統為例，系統根據事先設計好的規則進行判斷計算 3.以水龍頭控制系統為例，觀察容器中是否放滿水也可以看作計算。 四、輸出 1.輸出是控制系統運行之后的結果，也可以理解為事物發展的預期結果。 2.以空調控制系統為例，空調風機轉速，吹出的風的溫度、風向、風速等都是這個系統的輸出 五、想一想： 計算機是控制系統嗎？如果是，它的三個環節分別是什么？ 輸入：對鼠標鍵盤的操作，通過攝像頭，麥克風等設備采集數據。 計算：根據預設程序對輸入數據進行處理。 輸出：通過顯示器、音響、打印機等設備將畫面、聲音等傳遞給用戶。 學生說一說 學生聽講并參與討論 學生聽講并參與討論 學生聽講并參與討論 學生思考回答并舉例說明 由“現象”至“本質”，由“具像”至“抽象”，聚焦概念，深挖本質，增強信息意識。 在實例的解構中理解輸入環節。 在實例的解構中理解計算環節。 在實例的解構中理解輸出環節。 引導學生在新的情境中遷移模型，活化概念，也是在新情境中評價學生的素養表現。
課堂小結 1.師生結合板書進行課堂小結。 總結歸納
板書 控制系統的三個環節 空調控制系統 輸入：通過遙控器或按鈕設置模式、溫度、風速、風向 計算：根據設定調整空調運行狀態 輸出：空調吹出冷分/熱風，在到達設置溫度后停止出風。 計算機系統 輸入：對鼠標鍵盤的操作，通過攝像頭，麥克風等設備采集數據。 計算：根據預設程序對輸入數據進行處理。 輸出：通過顯示器、音響、打印機等設備將畫面、聲音等傳遞給用戶。
教學反思

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