資源簡介

《 山水畫 》
【教學目標】
1.體會山水畫借景抒情的內涵，了解山水畫一般表現規律，學會用墨色虛實，濃淡變化，表現一幅有近景，中景，遠景的山水小品。
2.在體驗接受式學習與小組探究相結合的學習過程中發現，研究和解決問題。
3.培養學生對傳統繪畫的興趣和愛好，借助筆墨抒發對祖國大好河山的贊美之情。
【教學重點】學習筆墨虛實，濃淡等表現方法，創作一幅有近景，中景，遠景的山水小品。
【教學難點】表現墨色濃淡，干濕，虛實變化的方法。
【教學資源】學習卡、教學課件、教師范畫。
【教學流程】
教學流程 教師提問與指導要點 學生學習活動 評價要點與方法
一、 課前查找資料 學習卡： 1.你了解中國山水畫嗎？ 2.山水畫畫面講究意境，你怎么理解？ 3.你知道哪些山水畫的著名畫家？ 學生拿出課前收集的資料，與大家分享。 通過山水畫課前資料整理，學生對山水畫有了一定了解，初步感受山水畫的魅力。
二、 感受意境 初識山水 請學生欣賞表現自然山川的動畫片《山水情》 出示課題：《山水畫》 欣賞大師作品： 黃賓虹稱為山水畫的一代宗師。 他的筆觸墨干筆淡，清新飄逸。 傅抱石作品筆致放逸，氣勢豪放，尤擅長作泉、瀑布、雨、霧的景色描繪。 吳冠中當代中國具有國際聲譽的杰出藝術家。它的作品用筆簡練，作品常以點、線造型，詮釋自然之美，尋味良久。 學生認真觀看動畫片，感受山水畫的意境。 欣賞大師作品，感受大師山水畫 有學生喜聞樂見的動畫片引入山水畫的學習。
三、 探究技法 獲得新知 探究活動一：小練筆 你能試著畫出濃重，輕淡不同層次的墨色嗎？ 探究活動二：思考問題 畫中近景，遠景分別畫的什么？在筆，用墨上有什么不同？ 出示學習指南。 (
同學仔細觀察畫面，遠處和近處的景物有什么不同？
) 學生利用已有的知識，體驗墨色變化與畫面空間之間的關系。 學生小組合作學習，看課件觀察明代畫家沈周的《吳中山水圖》。 通過學生小組研究，得出結論： 遠山——遠山無石 遠樹——遠樹無枝 近山——石有明暗 近樹——樹枝繁茂 引導學生關注山水畫表現內容，進而通過讀圖，分析靈活多變的筆墨方法，最終發現用筆表現畫面空間感的規律。
四、 總結規律引領示范 師生總結筆墨變化： 近濃遠淡，近繁遠簡，近實遠虛，近干遠濕的一般山水畫規律。 教師與學生一起完成作品： 教師示范局部近處山石的皴法。 指導學生表現遠山。 教師真理畫作，體現山水畫意在借景抒情的精神內涵。 獨立學習指南（建議時間：5分鐘） 1.聽音構思。 2.看了傅抱石誰能說一說作品的構思巧妙在哪里？
教師作品 學生觀察近景處山石的皴法，在教師示范局部后，學生與教師在一起完成山水畫小品。 雖然中國山水畫在表現山石的質感上創造了許多皴法，但這一環節教師只作簡單示范，與學生一起破解山水畫的近石遠山的空間表現方法。
五、 道法自然漸入意境 教師提供山水畫圖片，分析構圖。 豎構圖表現險峻的山勢之美。 橫構圖表現山川磅礴的氣勢。 山水畫可以詮釋不同意境詩句，教師展示出山水畫的作品，請學生說說可以聯想到哪些詩句。 1.觀看課件，走近傅抱石 2.欣賞傅抱石作品，了解傅抱石的藝術成就。 “黑山翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。” “遠上寒山石徑斜，白云深處有人家” 啟發學生表達情感，還可以把詩句作為作品的提款。
六． 藝術實踐 教師提出藝術實踐要求： 大膽用中國山水畫的畫法畫一幅有近景，中景，遠景的山水畫。 學生運用生動的筆墨表現一幅有近景，中景和遠景的山水畫。 將本課所學知識應用于實際創作中。
七． 評價小結 作品展示，評價（學生互評，教師評價） 小結： 在中國繪畫歷史上，涌現出了無數杰出的山水畫家，其實，只要我們能像他們一樣，熱愛生活，熱愛藝術，勇于創新，也一定會走向 學生通過筆墨是否有變化，是否表達美好情感，構思是否巧妙三個方面進行自評與他評。 通過評價環節，使學生在交流中對于山水畫的理解得到提升。

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