資源簡介

讓色彩動起來
【年 級】：五年級
【課 時】：一課時
【教材分析】：
《讓色彩動起來》是人美版教材小學美術第十冊第四課，屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《威斯敏斯特大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。教學過程中，教師可以通過此幅作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感，并由此激發創作的靈感。
【學情分析】：
五年級學生經過幾年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是“造型 表現”、還包括“設計 應用”、“欣賞 評述”、“綜合 探索”三個學習領域。此時的學生已經有了一定的色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等，這節課，就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規律的認識。
【教學目標】：
知識與能力目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業。
過程與方法目標： 通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系，培養學生的審美能力，提高色彩的造型能力。
情感、態度、價值觀目標：培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。
【教學重點】：如何利用色彩的對比關系來表現畫面動感。
【教學難點】：對比色的運用情況及畫面動感的表現。
【教學準備】：超輕粘土、油畫棒、彩紙、廢舊品、多媒體課件。
【教法學法】教師引導法、分析法、情境創設法、小組合作法
【教學過程】：
教師：那么究竟是什么讓色彩產生強烈動感呢？ 讓我們共同來探究“讓色彩動起來”的秘密吧。
板書課題：讓色彩動起來
二、探索新知
1、情景切入色相環，初步感知強烈對比色。
教師：你還記得色彩的這位好朋友嗎？它是誰？
（學生：色相環）
教師：誰能快速地找到一組對比色呢？過來指一指，（藍色和橙色）你是用什么方法找得這么快？（學生：因為它們相對著）
教師：你的發現很重要，你還能找到其它的對比色嗎？它們在色相環中都處于什么位置呢？
由發現引出強烈對比色的知識：在色相環中，每個顏色對面（就是180度對角）的為對比色。在這些對比色中，這三組對比最為強烈，所以我們稱它為強烈對比色。
板書：強烈的對比色
情景回憶——彩帶舞，感知生活中強烈對比色的美感
教師：我看見同學們在課間玩彩帶的時候特別美，那個靈動的畫面讓我難忘，你們愿意再給老師表演一次嗎？
學生：表演動感極強的彩帶舞，直觀感受到強烈的對比色和柔美的線條讓畫面動起來。
課件出示黑白、彩色對比圖，發現強烈對比色的作用
教師：接下來，我想考考你們：看，這兩幅圖中，哪幅作品給你的動感更強呢？
學生：第二幅，說出判斷的理由。
教師：強烈的色彩對比給我們的視覺帶來活潑、跳躍的美感。運用強烈的對比色是讓畫面產生動感的方法之一。
觀察圖片，分析感知畫面中線條及造型的作用
教師：同樣的強烈對比色，圖（1）和圖（2）哪個動感更強？是什么讓它的動感增強的？
學生：第一幅色彩是直的，第二幅的色彩像波浪一樣，很有動感，所以第二幅動感更強。
教師：你回答真好，請同學們仔細觀察這幾幅圖片：都用了哪些線條進行表現的？
學生：分析出動感的線條：有的是柔美的曲線，有的像電光一樣的折線，表現出圖案的裝飾美；有的人物外形簡潔夸張，像是在跳舞……
教師：通過分析我們發現“夸張的造型和動感的線條”是讓畫面增強動感的另一種方法。
板書：夸張的造型
動感的線條
作品賞析
1.《威斯敏斯特大橋》
教師：我們來欣賞一下法國畫家安德烈德蘭的這幅油畫作品，感受他是怎樣讓色彩動起來的吧？老師這里有兩個問題請同學們結合這兩個問題和小組同學說說你的發現和感受。
學生：匯報自己的發現及感受 。
學生作品欣賞
教師：你能說一說他們用了哪些表現形式及方法讓色彩動起來的？
學生：有的是用剪貼的方法、有的是繪畫、還有的用廢品紙盤制作，每幅作品的色彩都是有很強的動感色彩鮮明又活潑。
教師出示范畫
教師：今天我給同學們帶來一幅表現《海底世界》的畫，你能發現我在畫中運用了哪些強烈的對比色呢？有什么樣的線條？
學生回答
通過以上的探究，你們發現了：“讓色彩動起來”的秘密了吧？
你想完成一幅什么樣的畫和小組的同伴商量一下。
藝術實踐：
教師：同學們，請選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩，繪畫或粘貼等方法創作一幅讓色彩動起來的作品吧。
作品展示、欣賞評價
請學生介紹自己的作品或賞析同學的作品。
誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品？
選出你認為動感不強的作品給同學們點合理建議。
拓展延伸
播放課件展示拓展內容：
出示生活中色彩對比強烈的室內設計及裝飾畫的圖片。
教師小結，延伸本課主題意蘊。
教師：同學們的一張張富有動感的作品，讓我們的教室充滿了活動躍的氣氛，感受到色彩帶給我們的動感美。希望同學們，在今后的學習和生活中用你那神奇的畫筆，表現出更加精彩的人生！

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