資源簡介

山東教育出版社小學美術教材一年級上冊《淅瀝的小雨》教學設計
教學目標：
1．能用一組較有方向性的線條來表現雨滴。
2．回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。
3．增強學生對自然和生活的熱愛，培養學生細心觀察生活的習慣。
教學重點：
指導學生用具有方向性的成組線條或點的組合表現不同形態的雨。
教學難點：
使學生基本學會合理表現雨中的某種情景。
教學準備：
有關雨的優秀繪畫作品、圖片和影像資料，雨具，繪畫工具材料。
學具準備：
繪畫工具和材料。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：同學們，老師和小朋友一起玩個猜謎語的游戲，大家看看它謎底是什么？屏幕投出：千條線，萬條線，落入水中都不見。
(設計意圖)：對于一年級的孩子來說。這樣的導入方法能很快激發其學習興趣。
師：同學們猜猜看它的謎底什么？
生：雨
師：好，同學們真棒，都猜對了。
師：今天雨來和我們交朋友了，你們喜歡嗎？我們一起來學習《淅瀝的小雨》，并出示課題。
師：老師想問一下小朋友，你們知道什么是記憶畫嗎？
生：能在回憶起來的畫就是記憶畫。
師：把生活中經歷的事回憶一下，然后把它畫出來的畫，就是記憶畫。
二、新授內容
(一) 認識雨的形態，借助圖片、視頻，引導學生觀察、描述所看到的情形。多媒體展示雨滴、雨絲、無風時的雨和有風時的雨，雨落入水面的情景。
1.雨滴：點的形態大顆的雨點，葉面上流下來的雨滴。師：雨滴的形狀像什么？它的聲音像什么？
生：像一個個小點。
生：滴答、滴答的響聲。
2.雨絲：線的形態天空中落下的雨，大雨、小雨、毛毛雨等。
師：雨絲像什么？它的聲音像什么？
生：我發現雨絲有直的、斜的。
生：很多根密密的直線。
生：有絲絲、沙沙沙的聲音。
3.無風時的雨和有風時的雨：垂直的線，傾斜的線，不同傾斜度的線。
師;無風的雨像什么？有風的雨像什么？
生：無風的雨像垂的直線。
生：有風的雨像傾斜的線。
4.雨落入水面的情景——“千條線，萬條線，落到水面都不見”；線消失了，但水面出現一圈圈同心圓的漣漪。
師：同學們，你們發現了什么了嗎？
生：我發現雨滴落入水面時會有水圈兒。
生：我發現下大雨和小雨時是不一樣的生：下雨時大樹和小草像洗了澡-一樣。
師總結：要畫小雨怎么樣，我請點、線來幫忙。
(二)引導學生回憶、描述下雨的景象和人物行為、情節。
1.教師引導學生回憶、討論并交流雨中事物與平時不一樣的地方：在雨中，路上的行人又會有哪些變化？人們是什么樣子的？小動物們又怎樣了？雨中哪些動物會高興地出來玩耍？雨滴落在小河里、池塘里，會出現怎樣的景象？淋過雨之后，莊稼又會怎樣？老師鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。(三)引導學生欣賞畫家的雨景作品，分析作品表現方法，體會其中情感。
1.婁師白的《聽雨》，是描繪了雨水落在芭蕉葉上后，又從芭蕉葉上滴落下來，將雨呈現為“點”狀，有“啪嗒啪嗒”、“滴答滴答”的聲音，而這一串串有規律排列的點，又在視覺上有了線的感覺。
2.韓羽的《聽雨圖》，則是將快速落下的無數雨滴直接呈現為線的形式，有“沙沙沙”、“唰唰唰”的聲音。這是視覺所常見的形態，并且這些短線呈現一定的傾斜度，有從而使人感覺到微風的存在。
3.引導學生通過點、線的變化來表現雨中不同的感受，從而進一步了解課文內容：“要畫小雨什么樣，我請點線來幫忙。”
三、隨堂欣賞
1.用大屏幕展示一些學生作品，通過欣賞激發創作靈感。同時可以通過作品講解構圖、色彩、繪畫形式等。
師：今天老師也帶來了很多同齡人的作品。請大家欣賞。
師：先畫主體，在畫和主體有關的物象，最后添畫背景統一整理完成作品。四、完成作業
師：現在你們想不想創作-幅美麗的作品呢？請看學習要求：用線條表現雨中的情景或故事，表現內容要重點，構圖要飽滿。
學生創作：學生創作時播放優美的音樂《雨的印記》,聲音不要太大，便于學生創作，讓學生在愉悅的氛圍中打開思路開心創作。教師巡回指導學生構圖以及線條的組織排列，適時進行評價指導并同時拍攝作品。
五、作業展評
學生將完成的作業貼上展示板上對學生的作品進行展示交流。
(1)師：誰愿意向大家介紹你的作品呢？
生：我畫的下小雨的時候，有一天，媽媽接我放學回家，我為媽媽撐開了雨傘。
生：我畫的是放學時候，小朋友們穿著各種顏色的雨衣，走在回家的路上。
（2）師：你最喜歡誰的作品呢？為什么？
生：我最喜歡這幅作品，因為構圖飽滿，顏色漂亮。
生：我喜歡這幅作品，因為主題突出。
生：我喜歡這幅作品，因為這個小朋友很有愛心，幫老媽媽打南傘。
(3）師：你想給誰的作品提點建議呢？
生：這幅作品構圖不夠大方，應該飽滿、大方。
生：這幅作品雨滴畫的太亂了。
六、課堂小結
1.小雨用點，中雨用點連成線，大雨用線排成排。水是生命之源，請同學們要珍惜水資源。
2.學生平時要養成對各種物象和自然現象細心觀察、記憶的習慣，并能自覺地用畫筆記錄自己的觀察和感受。
3.對積極發言、認真完成作業的學生提出表揚；對作業有創意、有趣味的學生進行鼓勵；對尚存在的問是提出改進建議。
七、課后拓展
誰知道，天上的雨點都跑到哪兒去了？如果沒有雨我們會怎樣？下課后可與同學們交流。宣布下課。
山東版小學美術教材一年級上冊《淅瀝的小雨》課后反思
本節課目的明確，結構合理，環節環環相扣，比較緊湊，重難點學生掌握較好。通過多媒體技術增強學生的直觀感受這一點對于培養學生對事物的感知能力是十分重要的。通過引導學生欣賞大師畫雨及孩子們畫雨等解決構圖問題。突破了教學的重難點，較好的完成了教學目標。學生作業效果良好，構圖飽滿，想象力豐富，富有童趣，表現大膽，色彩較為豐富。
不足之處是，兒童畫啟發性語言運用有待于繼續提高，師生互動、生生互動應適當增加。應進一步激發孩子們的學習積極性和想象思維能力，及語言表達能力。使課堂變得更加生動活潑，孩子們可以自由自在的展現自己的思維、所想所念，積極主動表達自我觀察與想象，張揚自己的各具特色的個性。

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