資源簡介

教 學 設 計
《小 毛 驢》
使用教材：湖南文藝出版社《音樂》二年級上冊第五課
教學對象：小學二年級
教學課時：一 課 時
教學課型：綜 合 課
教學目標：
（一）能夠用輕快、詼諧、風趣的聲音演唱歌曲《小毛驢》，激發和培養學生對音樂的興趣，在演唱、朗讀、表演、游戲等各項音樂活動中為學生提供多方面的感受，充分發揮學生的想象力和創造力。
（二）認識十六分音符以及換氣符號的運用。
（三）通過合作創編音樂情景劇，培養學生的團結協作能力和創新精神。
（四） 通過表演歌曲《小毛驢》，使學生身臨其境的感受到小男孩的心情，做一個熱愛生活、天真活潑的孩子。
教學重點、難點：
重點：能夠用輕快、詼諧、風趣的聲音演唱歌曲《小毛驢》，把握歌曲的節奏與北京童謠的韻味。
難點：①認識十六分音符以及換氣符號的運用。
②歌曲中襯詞的演唱與把握，要求做到吐詞清楚，節奏清晰；注意歌曲情緒、情感的把握。
③在熟悉歌曲的前提下，通過各種音樂手段多方面的鞏固和發展歌曲《小毛驢》。
教材分析：
《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的北京童謠。
本課選自湖南文藝出版社義務教育教科書《音樂》二年級上冊第五課，《小毛驢》這首歌曲短小精煉、風趣幽默，是一首北京童謠。歌曲為拍，由四個方整的樂句構成一段體，歌曲的旋律走向非常清晰明了，具有上行和同音反復的特點。旋律簡單易唱、輕快活潑，歌詞以詼諧、風趣的語言描述了騎驢趕集的有趣情景，也表現出小朋友天真活潑的性格。
課前準備：
鋼琴、多媒體、課件、教案、課本、歌詞、雙響筒、頭飾等。
教學方法：情景教學法、律動法、演示法、提問法、練習法、游戲法等。
教學過程：
教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動 教學設計意圖 時 間
一、 導 入 階 段 1、老師：“小朋友們，今天老師要帶著大家去北京參觀中央電視臺一檔非常有名的少兒節目《大風車》，讓我們一起動起來吧！”（播放《大風車》主題曲，并帶著孩子們一起做律動） 學生極有興趣地聽著老師的講述，并跟著老師一起做律動。 創設情景，以參觀北京中央電視臺的方式激起同學們學習的熱情。 3-5 分鐘
2、老師：“在《大風車》欄目中有一座專門為孩子們播放動畫片的城，你們知道那座城叫什么名字嗎？（學生回答）對！就是動畫城?！? 學生爭先恐后地回答老師提出的問題。 通過激發學生的興趣，進一步將學生引入課堂。
3、老師：“好！現在咱們來到了動畫城的門口，但是城門卻緊閉著，這是怎么回事呀？老師來問一問旁邊的這兩位小使者，使者、使者，能把門開開嗎？你們聽使者是怎么回答的?！保ǘ嗝襟w播放提示語，并出示難點節奏以及練聲曲，老師單獨將十六分音符提出來講解，并貼在黑板上） 3 學生積極地認識、學習難點節奏，并演唱練聲曲。 通過創設情景使孩子們初次接觸十六分音符，并加以練習；演唱練聲曲，在打開嗓子的同時又使同學們為接下來的學習唱歌曲奠定了基礎。
4、老師：“哇！動畫城的大門終于打開了，這里邊兒可真熱鬧呀！原來今天是動畫城趕集的日子，你們瞧，誰來啦？”（多媒體播放英文版《小毛驢》，老師帶著大家模仿各種小動物的動作做律動） 學生跟著老師一起模仿各種小動物的動作。 老師通過再一次律動為下面的課堂教學營造了良好的課堂氣氛，通過英文版《小毛驢》讓學生首次完整的接觸了歌曲旋律。
二、 正 式 新 授 階 段 1、老師：“動畫城里的動物可真多呀！老師發現唯獨少了小毛驢。小毛驢怎么還沒來呢？這時，在不遠處，有個小男孩正騎著一只小毛驢向我們走來，他一邊騎著毛驢，還一邊哼著小曲，你們聽，他在唱什么呢？”（多媒體播放圖片和范唱《小毛驢》，老師重復一遍的時候用雙響筒模仿驢蹄聲，并有節奏的，帶有表演性的念《小毛驢》的歌詞） 學生仔細聆聽歌曲范唱和老師有節奏的念歌詞。 讓學生完整感受《小毛驢》這首歌曲，重復第二遍的時候老師有節奏的念歌詞，并帶有表演性使學生身臨其境，激發了學生學習的積極性。 15-20分鐘
2、老師：“今天咱們就來一起學習這首非常詼諧、風趣的北京童謠《小毛驢》?！保ɡ蠋熢诤诎迳腺N出出課題） 學生仔細聆聽老師的講解。 出示課題。
3、老師：“孩子們，這首童謠之所以這么有趣，原因就在于它的歌詞，現在咱們就一起有節奏的來念歌詞（多媒體出示帶有節奏的歌詞，換氣符號和十六分音符用紅色標記出來），但是在念之前老師有個問題想要考考大家，請同學們找一找歌詞中哪一句節奏是咱們之前學過的呀？”（提示十六分音符與剛才的密碼和暗號的節奏一致，并讓學生練習鞏固） 學生積極回答老師提出的問題，找出之前學過的十六分音符并練習鞏固。 再次出示十六分音符。
4、老師：“同學們打得真好！那你們有沒有發現歌詞中除了十六分音符是紅色的以外，還有另外一個紅色的符號，你們找到了嗎？這個像小鉤鉤一樣的符號叫換氣符號（貼在黑板上），看見它我們就要快速的換口氣，現在看老師完整的、有節奏的示范一遍?！保ㄏ仁痉稉Q氣符號的運用，然后老師在完整念歌詞之前讓學生注意老師的聲音和表情，用雙響筒伴奏） 學生仔細聆聽老師的講解與示范。 學習換氣符號的運用以及了解歌曲的情緒、情感。
5、老師：“相信聰明的孩子們都已經學會了，現在請大家跟著老師一起按照歌曲的節奏朗讀歌詞，朗讀時注意自己的聲音和表情哦，老師用雙響筒為大家伴奏?！保ǖ仁煜す澴嗪笞寣W生自由發揮想象自己騎著小毛驢的動作加上歌詞進行律動，還可以讓做得好的同學上臺表演） 學生跟著老師一起有節奏的朗讀歌詞、自己想動作做律動，并注意朗讀時的聲音和表情。 通過對歌曲節奏的學習以及律動，充分發揮學生的想象力和創造力，使同學們更進一步地學好這首歌。
6、老師：“孩子們對這首歌曲的節奏已經了如指掌了，現在老師要考考大家的眼睛和耳朵，老師把整首歌曲的旋律分成了四個樂句，聽老師完整的演唱一遍歌曲的旋律，請同學們找出完全相同的樂句。”（多媒體出示旋律，老師唱完后請學生起來回答，并用不同的顏色將旋律標記出來） 7、老師：“同學們的眼睛和耳朵可真靈呀，現在就看你們的嘴巴是不是也一樣的能干?！保ɡ蠋熡谩癓U”完整哼唱一遍，老師要時刻提醒孩子們演唱時的聲音與歌曲的情緒、情感） 學生找出完全相同的樂句。 學生用“LU”來哼唱歌曲旋律——分組接龍哼唱歌曲旋律（注意發聲位置）——老師出示整個歌譜（老師要完整范唱一遍），學生將歌詞帶入旋律進行鞏固練習（老師鋼琴伴奏，糾正學生發聲位置、情緒、情感）——學會歌曲后可以請同學單獨起來演唱（老師從中發現問題）——將之前學生騎驢的動作加入歌曲中邊跳邊唱（多媒體伴奏） 通過對整首歌曲旋律的認識，重、難點的突破，使同學們對該歌曲的學習達到最高點。
三、 拓 展 階 段 1、老師：“大家唱得可真棒！現在咱們要為這首有趣的《小毛驢》加上適當的詞語，非常的有意思，充分表達了小男孩此時此刻的心情，你們瞧！”（多媒體出示加入詞語的歌譜，老師示范） 學生仔細聆聽老師的示范。 通過老師的示范，充分調動了孩子們的興趣；通過合作，培養了學生的團隊協作能力和創新精神。 5-13 分鐘
2、老師與學生共同合作完成。（先讓學生念詞語并自由發揮，想詞語的動作；然后老師指揮，學生不加動作進行練習、配合；老師清唱與學生進行配合并將剛剛想的動作加上；老師播放多媒體伴奏并指揮，學生加入動作進行配合） 3、創編音樂情景劇。（請4組孩子同時上臺進行表演，分別扮演小男孩和小毛驢，其他的同學分組配合演唱，用多媒體伴奏） 4、老師：“小演員們表演得可真好！小男孩和小毛驢經歷了千辛萬苦終于來到了動畫城里，雖然小男孩摔了一身泥，可是看見動畫城里來了這么多活潑可愛的小動物，立刻將所有煩惱拋諸腦后，帶著小毛驢加入了大家的趕集中，一起又跳又唱了起來。（多媒體播放伴奏2，老師帶著全班同學一起邊跳邊唱，第一遍演唱，第二遍有節奏的念歌詞） 學生積極配合，發揮最大的想象空間進行創編，并和老師一起邊跳邊唱《小毛驢》（第一遍演唱，第二遍有節奏的念歌詞）。
四、小 結 階 段 老師：“孩子們，今天我們在動畫城里玩了一天你們開心嗎？今天我們不但玩得開心，還認識了十六分音符和換氣符號，不僅學會了怎么換氣，還學會了非常有趣的北京童謠《小毛驢》，大家真能干！現在讓我們騎著自己心愛的小毛驢，唱著歡快的童謠，向美好的明天，美好的未來出發吧！”（多媒體播放范唱2，老師帶著全班同學邊跳邊唱走出教室） 學生謹記老師的教誨，做一個熱愛生活、天真活潑的孩子，并跟著老師一起邊跳邊唱走出教室。 總結和梳理本課的知識內容。
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