資源簡介

《小孔雀，告訴你》教學設計
摘要
日期 年/月/日
主題 《小孔雀，告訴你》
年齡組或年級 西師版音樂二年級下冊
所需材料
1. 經驗準備：學生通過參觀“孔雀園”已有初步了解孔雀的習性和動作特點；通過欣賞傣族舞蹈，已簡單了解傣族舞的動作特點。
2. 材料準備：《美麗的小孔雀》的樂曲CD、小孔雀的頭飾服裝、火焰道具、PPT圖片等。
3. 環境創設：設置舞蹈情境如小兔的家、小池邊等場景，以營造良好的學習氛圍。
學習目標
1、學習歌曲和舞蹈《小孔雀，告訴你》，用優美純真的聲音演唱歌曲，感受傣族舞蹈的藝術魅力。
2、通過小組合作學習（創作歌詞、練習節奏、編排舞蹈、即興伴奏等形式），培養學生的創新、合作和反應能力。
3、讓學生從歌曲中領悟艱苦樸素的思想教育，激發學習上進的動力。
重點：如何指導學生以輕巧親切的聲音和天真活潑的情緒演唱歌曲《小孔雀，告訴你》
難點：如何指導學生以輕巧有彈性的聲音唱好《小孔雀，告訴你》中的附點八分音符。
教學大綱
指導
一、創設情境，激情誘趣 欣賞舞蹈，激發興趣 教師引導學生觀看舞蹈視頻《我有一雙萬能的手》。 小朋友們，剛才我們欣賞了這個舞蹈，你有什么感受？ 分享感受，引出主題：用雙手表現動物動作的美妙。 連接主題，引入新課 這段舞蹈好看嗎？其實啊，這段舞蹈告訴了我們，我們有一雙萬能的手，樣樣事情都能做，洗衣服、掃地、讀書、寫字，樣樣都行。 瞧瞧，我們的雙手還會表演，看出來她在表演什么嗎？ a 學生表達看法，確認是否能辨認出孔雀舞。 b 教師提出一起學跳孔雀舞的建議，引發學生的學習欲望。 想用你自己能干的雙手也來表演一下嗎？（師生學跳傣族舞蹈《孔雀舞》）
二、學習新課 學習基本舞步 教師帶領學生跟隨音樂嘗試跳孔雀舞的基本步伐。 分段教學，確保每個學生都能跟上進度。 模仿創編舞蹈 通過教師示范，指導學生模仿孔雀舞的典型動作。 鼓勵學生根據音樂和故事情境創編自己的舞蹈動作。 歌曲學習與演唱 a 講述小孔雀的故事，為學習歌曲做鋪墊。 嘿，聽老師給你講個故事哈！從前有個小孔雀，美得像彩虹糖，但腦袋里裝的全是時尚秀場。一天，它碰見小喜鵲，趾高氣昂地問：“小喜鵲，你敢跟我比美嗎？我的羽毛閃亮亮！”喜鵲淡定地說：“我忙呢，筑巢重要。”小孔雀得意忘形：“哼，你的羽毛黑漆漆，哪有我耀眼。”然后繼續找小伙伴炫技，這次是冬冬。冬冬笑著說：“小孔雀，學習才是硬道理，驕傲會吃大虧哦。”孔雀卻沉浸在自己的歌聲中，“啦啦啦……”就這樣，驕傲的小孔雀唱著歌，離開了。 b聽賞并學唱關于小孔雀的歌曲，感受情緒和節奏。 音樂鑒賞 教師：這首歌聽起來如何？它給你帶來怎樣的感覺？（學生們紛紛表示旋律悅耳、充滿活力……） 深度聆聽 教師贊賞：孩子們，你們的分享很精彩。讓我們再次沉浸在這歡快的旋律中，靜靜地品味。（學生們在安靜中聆聽） 結合節奏 教師揭示：實際上，這是一首源自傣族的活潑兒童曲目。你們喜歡這首歌曲嗎？嘗試以自己獨特的方式詮釋它吧！（學生們自由地通過動作或聲音表達對歌曲的理解） 多次聆聽，逐漸熟悉旋律和歌詞。 教師贊賞“同學們的歌曲演繹相當出色，甚至主動提供了歌詞。現在，請大家以最溫馨的嗓音，跟隨我緩緩朗誦。”（展示歌詞，學生低聲誦讀以熟悉內容）接著，教師提議：“讓我們伴隨輕快的節奏，用最美的旋律再次朗誦吧！”（師生一起打著節拍朗讀） 教師引導問題“歌詞中的'啊啰哩'象征什么？”學生們積極回應：“那是小孔雀自豪的歌聲……”強調：“注意發聲技巧和情感表達。”然后問道：“你們覺得這首歌適合用怎樣的聲音來演繹？”學生們給出了答案：“輕盈……” 鼓勵“讓我們嘗試用輕巧而自然的嗓音來演唱。”（學生試唱） 引導：“在演唱時，應帶何種情緒？”學生答：“歡快的……” 教師“回答得很到位。現在，讓我們以親切自然的嗓音，配上活潑的情感，共同唱出這首歌曲吧！我會根據大家的即興演唱給出指導。”（教師在學生小聲跟唱過程中提供適時的教導） 激發參與熱情
教師通過示范小孔雀自信地抖動尾巴的動作，引導學生跟隨模仿，一邊唱歌一邊表演：“小孔雀驕傲地展開它的華麗尾羽，仿佛在與伙伴們競賽般，看誰能穿上最美的舞衣。”鼓勵學生們勇敢上臺展示，增強他們的自信心和舞臺表現力。 創新歌詞創作
"小孔雀，你的美麗雖然耀眼，但真正的價值在于內在。讓我們一起告訴它：比外表更重要的是智慧，看誰在學習上更勝一籌。" 提供這樣的引導，啟發學生以小孔雀的故事為基礎，創作出具有教育意義的新歌詞。 歌詞融入歌曲
在學生創作完新歌詞后，教師協助他們調整歌詞結構，使之與歌曲旋律相匹配。例如：“面對你的挑戰，我們微笑回應，不是比誰的衣服更華麗，而是比誰的學習更扎實。”然后讓學生們在伴奏音樂中練習演唱，確保歌詞與音樂和諧統一。
三、課堂小結： 整合學習成果 學生深情演繹改編歌曲《小孔雀，告訴你》。 教師引導：“歌詞編寫完成，我們如何表達情感呢？與第一段有何不同？” 學生回應“孩子們充滿自信，應自豪地唱……”。 教師追問“哪一句最能體現自豪感？”“啊啰哩……”。 總結與評價 教師贊賞道：“唱得真棒！誰能告訴我們，這首歌的詞作者是誰？” “是冬冬！歌曲有個動聽的名字，翻開書到第4頁找找看。” “是《小孔雀，告訴你》！”學生齊聲回答。 “讓我們加入創意動作，完整表演這首歌曲。” 結束課程，歡樂起航： 介紹傣族文化，播放歡快的《小孔雀，告訴你》視頻。 告知孩子們：傣族節日里，他們會擊象腳鼓、吹葫蘆絲，跳孔雀舞，唱出幸福。大家戴上美麗飾品，一起加入這個快樂的舞蹈派對。
四、課后延伸 家庭作業互動學習
鼓勵孩子們回家后將所學的舞蹈動作和歌曲旋律與家人分享，增進親子間的交流，同時加深對藝術的理解。 創意實踐與鞏固
提供一項任務，如繪制一只生動的小孔雀畫作或親手制作相關工藝品，讓孩子們通過實際操作，進一步鞏固課堂所學的主題內容。 教學反饋與優化
教師需對每位學生的課堂表現進行細致的反思，以此為基礎調整教學計劃，確保教學方法能針對性地滿足每個學生獨特的學習需求。
評估或評價 學生能否準確模仿孔雀舞的基本動作。 學生在團隊中是否能夠積極參與討論和表演。 學生創編的舞蹈動作是否具有創意和表現力。
附注
教師根據學生的表現進行課后反思，調整教案，以適應不同學生的學習需求
學生在活動中是否能夠專注欣賞并感受舞蹈的美？
學生在學習舞蹈動作時是否遇到了困難？如何幫助他們克服？
學生在創編舞蹈動作時是否有創意？他們是如何體驗幫助他人的快樂的？

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