資源簡(jiǎn)介

提升練06 詞語(yǔ)效果語(yǔ)用題
目 錄
01 挑戰(zhàn)主觀題·查能力漏洞
02 攻克重難（重難、題型、考向）·補(bǔ)能力漏洞
03 能力提升演練
（2023年高考語(yǔ)文新高考I卷）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！
20. 文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。（4分）
【答案】
①三個(gè)重疊詞語(yǔ)“處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化；
②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)；
③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；
④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時(shí)間之早。
【解析】
本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如音韻美、畫面美、渲染強(qiáng)化、描摹性。文中三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”顯然比“處、微、早”在語(yǔ)意表達(dá)上更能強(qiáng)化文意。然后結(jié)合各自的語(yǔ)境分析。如“處處”，意思是“到處”“各個(gè)地方”“所有地方”，文中“處處顯出干燥，結(jié)實(shí)”是說便道上到處都是干燥、結(jié)實(shí)的，而“處”意為某個(gè)地方，“處處”顯然比“處”的范圍廣。如“微微”，意思是稍微，表示數(shù)量不多或程度不深，是程度副詞，兩個(gè)“微”疊用形容程度更輕，文中“黑土的顏色已微微發(fā)些黃”是說黑土發(fā)黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。如“早早”，比常時(shí)為早，很早，是時(shí)間副詞，文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”是說祥子拉車的時(shí)間很早，兩個(gè)“早”疊用比“早”更能凸顯時(shí)間之早。
（浙江省Z20名校聯(lián)盟2024屆高三第一次聯(lián)考）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用I1（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成20～22題。
不說還好，說了，黑子還非看看不可，他瞅著父親不在家，偷偷揭開蛐蛐罐。騰！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一撲，用力過猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闖了大禍，哭著告訴媽媽，媽媽一聽，臉色煞白：“你個(gè)孽障！你甭想活了，你爹回來，看他怎么跟你算賬！”黑子哭著走了。成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。半天，說：“他在哪兒？”找。到處找遍了，沒有。做媽的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶著井欄一看，有個(gè)孩子，請(qǐng)街坊鄰居幫忙，把黑子撈上來，已經(jīng)死了，這時(shí)候顧不上生氣，只覺得悲痛。夫妻二人，像傻了一樣，傻坐著，你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙，哪有心思吃飯呢，天黑了，把兒子抱起來，準(zhǔn)備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口，還有點(diǎn)溫和，探探鼻子，還有氣。先放到床上再說吧。半夜里，黑子醒來了，睜開了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神發(fā)呆，睜眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。
20．請(qǐng)說說文中“摸摸、探探”這種重疊形式和“摸、探”相比，在表達(dá)上有什么不同。（3分）
22、文中有多個(gè)“了”字，看似隨意，實(shí)則獨(dú)具匠心。請(qǐng)以文中畫波浪線的句子為例簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】
20．“摸摸、探探”這種動(dòng)詞重疊形式比“摸、探”更口語(yǔ)化，而且在語(yǔ)義上有減緩，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作的輕柔性、試探性，逼真地表現(xiàn)出成名夫妻當(dāng)時(shí)心有未甘、還懷有一絲希望的心理。
22．①句中的“了”為語(yǔ)氣助詞，表陳述語(yǔ)氣，加強(qiáng)了“真的這樣”的已然語(yǔ)氣；②“了”字突出了成名在得知蛐蛐死后的絕望心理；③“了”字以平淡的語(yǔ)氣表達(dá)沉重的心理，此種反差（化重為輕）的效果更能激起讀者的同情。
【解析】
20．本題考查學(xué)生分析疊音詞效果的能力。
“摸摸、探探”比“摸、探”更口語(yǔ)化，更符合文段的表達(dá)特點(diǎn)；且屬于疊音詞，從節(jié)奏上比“摸、探”更舒緩，而原文是寫黑子投井，父母以為他已經(jīng)死了，此處的“摸摸胸口”“探探鼻子”是父母抱著一絲希望的試探性動(dòng)作，用“摸摸、探探”突出了動(dòng)作的輕柔性和試探性；逼真地表現(xiàn)出成名夫妻當(dāng)時(shí)心有未甘、還懷有一絲希望的心理。
22．本題考查學(xué)生分析句子效果的能力。
①“成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了”，這是一個(gè)陳述句，句中的“了”為語(yǔ)氣助詞，表陳述語(yǔ)氣，表示已經(jīng)出現(xiàn)某種情況，“了”字加強(qiáng)了“真的這樣”的已然語(yǔ)氣；
②“掉在冰窟窿里了”意思是成名感覺到了絕望，蛐蛐死了，成名該如何交差？“了”字突出了成名在得知蛐蛐死后的絕望心理；
③“了”常常用于一般陳述句，語(yǔ)氣比較舒緩平淡；而此句中成名的希望破滅，一家人的生活又陷入絕望，句子意思很沉重。“了”字以平淡的語(yǔ)氣表達(dá)沉重的心理，此種反差（化重為輕）的效果更能激起讀者的同情。
（天域全國(guó)名校協(xié)作體2023-2024學(xué)年高三10月聯(lián)考）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
夏天的那些日子里，天空沒有一朵云，偶爾飄來一絲半縷，轉(zhuǎn)眼間就被燃燒殆盡了，化為透明的一股熱氣，不知消失到了哪里。四周本來有聲音，靜下來一聽，又空空寂寂。河水嘩嘩的聲音細(xì)聽下來，也是空空的。還有我的手指甲——在林子里的陰影中時(shí)，它還是閃著光的，可到了陽(yáng)光下卻透明而蒼白，指尖冰涼。我伸著手在太陽(yáng)下曬了一陣后，皮膚開始發(fā)燙了，但分明感覺到里面流淌的血還是涼的。
在河邊一個(gè)人待著，時(shí)間長(zhǎng)了，就終于明白為什么總是有人會(huì)說“白花花的日頭”了，原來它真的是白的！真的，世界只有呈現(xiàn)白的質(zhì)地時(shí)，才能達(dá)到極度熱烈的氛圍，極度強(qiáng)烈的寧?kù)o。這種強(qiáng)烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無(wú)力承受的。我們經(jīng)常見到的那種陽(yáng)光，只能把人照黑，但這樣的太陽(yáng)，卻像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了為止……那種陽(yáng)光，它的熾熱是你經(jīng)驗(yàn)中的現(xiàn)實(shí)感覺之外的熾熱。河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地躥著……可是，那陽(yáng)光卻在這清涼的整個(gè)世界之上，無(wú)動(dòng)于衷地強(qiáng)烈熾熱著……更像是幻覺中的熾熱。
20. 文中多處使用了ABB的短語(yǔ)形式，如“白花花”“涼幽幽”，說說它們和“白、涼”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。（4分）
【答案】
①“白花花”指白得晃眼，令人眼花，因此白花花的“花花”并不是虛化的修飾，而是指出其效果；“白”僅指顏色而已。
②“涼幽幽”指清涼，并有幽深晦暗之意，復(fù)合了清涼和幽暗兩個(gè)意思，語(yǔ)意更為豐富；而“涼”僅指觸感上的清涼。
【解析】
本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。
“白花花”一詞的本義指的是白的耀眼，也就是說容易讓人產(chǎn)生眼花的感覺。而結(jié)合文中“白花花的日頭”可知，此處并不單純指出其“白”的顏色。而結(jié)合原文“這種強(qiáng)烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無(wú)力承受的”可知，作者在這里用“白花花”一詞，是在強(qiáng)調(diào)“白”這一特征的同時(shí)，說明河水的白還有讓人眼花的效果。
“涼幽幽”一詞中，“涼”指涼爽、清涼之意，而“幽”則有昏暗、深沉之意，結(jié)合該詞所在語(yǔ)句“河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地躥著”可知，作者在這里除了指出“涼”這一層意識(shí)之外，還強(qiáng)調(diào)此處的幽深、寒冷之意。所以，這里用“涼幽幽”一詞，復(fù)合了清涼和幽暗兩個(gè)意思，語(yǔ)意更為豐富。
【題型特點(diǎn)】
語(yǔ)言文字運(yùn)用題之詞語(yǔ)效果分析題，即在綜合語(yǔ)段中，考查詞語(yǔ)使用的作用及效果。這是新高考語(yǔ)用題中的“反套路題”。考題著力考查“效果分析”，凸顯“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”和“審美鑒賞與評(píng)價(jià)”兩大學(xué)科素養(yǎng)。解答此題，考生需要結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法分析與語(yǔ)義分析。
【考點(diǎn)解讀】
近年來詞語(yǔ)效果分析題包括以下幾個(gè)方面：
1、代詞（人稱代詞、指示代詞）的效果分析
2、數(shù)量詞的效果分析
3、動(dòng)詞、形容詞效果分析
4、名詞的效果分析
5、疊詞的效果分析
6、其它重要詞語(yǔ)效果分析
【技法指導(dǎo)】
一、賞析詞語(yǔ)的六個(gè)角度
詞語(yǔ)在語(yǔ)段中的作用，需要結(jié)合具體語(yǔ)段進(jìn)行實(shí)際分析。分析其效果時(shí)，主要從以下角度進(jìn)行賞析：
1.從詞義角度賞析。
主要從詞語(yǔ)比喻義、引申義、雙關(guān)義的角度賞析。適合于詞義豐富的詞語(yǔ)，主要指名詞、動(dòng)詞、形容詞及指示代詞等
2.從修辭角度賞析。
常從比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問、夸張等修辭手法方面賞析詞語(yǔ)。
3.從語(yǔ)言特點(diǎn)角度賞析
詞語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)主要包括語(yǔ)體風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)。
從語(yǔ)體上看：①口語(yǔ)自然親切，活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；②書面語(yǔ)莊重嚴(yán)謹(jǐn)。
從語(yǔ)言風(fēng)格上看：語(yǔ)言風(fēng)格有形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然、幽默詼諧等。
4.從語(yǔ)法功能角度賞析
語(yǔ)法功能角度主要包括詞語(yǔ)的詞性、句子成分。分析其語(yǔ)法功能，是指從確認(rèn)詞語(yǔ)的詞性及詞語(yǔ)在句子中的成分，明確其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法作用。賞析語(yǔ)法功能作用時(shí)，要特別注意詞語(yǔ)的活用。
5.從寫作手法角度賞析
寫作手法主要包括貶詞褒用、側(cè)面描寫、反襯、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)結(jié)合等。
6.從語(yǔ)境角度賞析
詞不離境。不同的語(yǔ)段，語(yǔ)境會(huì)不同。分析詞語(yǔ)效果，最主要的還是結(jié)合語(yǔ)境分析其作用。要根據(jù)語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的突出強(qiáng)調(diào)了什么，細(xì)膩描寫或刻畫了什么。
二、詞語(yǔ)羅列效果
動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。
①動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞，往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；
②形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；
③擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；
④疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；
⑤名詞羅列，從而形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫的鏡頭，營(yíng)造出特定的意境。
三、人稱使用效果
人稱代詞使用效果，應(yīng)從敘述視角與敘述語(yǔ)氣上去分析，不同的人稱代詞，在語(yǔ)段中使用效果會(huì)有一些不同。
①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。
②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)讀者娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了與讀者的距離。
③第三人稱——以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。
（江西省2023-2024學(xué)年新高三上學(xué)期第一次穩(wěn)派大聯(lián)考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
刷子李是河北大街一家營(yíng)造廠的師傅，專干粉刷一行。令人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了？
一天，刷子李收了個(gè)徒弟叫曹小三。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。干活前，刷子李把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包被打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。①有人說這蘸漿的手法有高招；有人說這調(diào)漿的配料有秘方。②曹小三哪里看得出來？③只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，④好像伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，⑤每一擺刷，那帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。⑥“啪啪”聲里，一道道漿，銜接得水乳交融，⑦刷過去的墻面，真好比非常雪白的屏風(fēng)。曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
18．請(qǐng)分析第二段中“當(dāng)然”和“果然”的表達(dá)效果。（3分）
19．第三段中“勻勻?qū)崒?shí)”和“勻?qū)崱毕啾龋Z(yǔ)意上有什么不同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容具體分析。（2分）
【答案】
18、“當(dāng)然”說明刷子李有絕活的名聲流傳非常廣。“果然”照應(yīng)前文刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑的傳聞，說明傳言非虛。
19、“勻勻?qū)崒?shí)”比“勻?qū)崱闭Z(yǔ)意更重，更能突出刷子李刷漿刷得均勻，說明其技藝之高超。
【解析】
【解析】
18、本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。
“當(dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒有疑問。原文“曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活”，說明刷子李有絕活的名聲流傳非常廣。
“果然”，果真如此，指事實(shí)與預(yù)料的相同。原文“干活前，刷子李把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包被打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋”，照應(yīng)前文刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑的傳聞，說明傳言非虛。
19、本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)效果的能力。
“勻勻?qū)崒?shí)”，形容非常均勻。分布均勻且密度大，顯得充實(shí)。“勻?qū)崱保鶆颍瑒蚍Q結(jié)實(shí)。
“勻勻?qū)崒?shí)”是對(duì)“勻?qū)崱钡臄U(kuò)充，比“勻?qū)崱闭Z(yǔ)意更重，更能突出刷子李刷漿刷得均勻，說明其技藝之高超。
（廣東省深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2024屆高三第一次月考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字語(yǔ)用I（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
近來，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個(gè)古代的文學(xué)人物、政治人物，而且成為一個(gè)不斷生長(zhǎng)的文化符號(hào)。蘇東坡從眾多文人中 ① ，除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩(shī)文書畫俱佳的才華，還因?yàn)樗茉炝肆钊松裢奈幕烁瘛?br/>蘇東坡的文化人格有何特別？首先，雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民。朝堂上，他能在王安石變法時(shí)直陳得失，絲毫不計(jì)個(gè)人之利害：貶謫中，他并不灰心喪氣，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、 ② 的人格魅力。縱覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開出花來。
其實(shí)，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談?wù)摗⒀芯俊⒆冯S他的人多得 ③ 。今天，我們?cè)诟鞣N文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。
20. 在論述蘇東坡的文化人格時(shí)，文中使用了“躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】
①未“躺平”寫出了蘇軾面對(duì)貶謫的樂觀曠達(dá)的精神，“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響，一心為民。“一地雞毛”寫出了蘇軾不幸的經(jīng)歷。
②這些現(xiàn)代化的口語(yǔ)用來描寫蘇軾，通俗易懂，讓讀者更明白蘇軾的經(jīng)歷和精神，富有時(shí)代氣息，也使蘇軾在不幸的生活經(jīng)歷中積極樂觀的形象更為鮮活。
【解析】
本題考查學(xué)生分析詞句表達(dá)效果的能力。
①“躺平”，指無(wú)論對(duì)方做出什么反應(yīng)，你內(nèi)心都毫無(wú)波瀾，對(duì)此不會(huì)有任何反應(yīng)或者反抗，表示順從心理。下文說“每到一地，他總是擼起袖子加油干”，因此“未‘躺平’”寫出了蘇軾面對(duì)貶謫的樂觀曠達(dá)的精神。
“擼起袖子加油干”，指付諸行動(dòng)，更加有干勁。結(jié)合語(yǔ)境“每到一地，他總是……”“力求造福一方百姓”分析，“擼起袖子加油干”寫出了蘇軾不受自身遭遇的影響，一心為民。
“一地雞毛”，用來形容瑣碎微小、雞毛蒜皮的日常生活。結(jié)合前后文“曾飽受貶謫之苦”“在苦難中”分析，“一地雞毛”寫出了蘇軾不幸的經(jīng)歷。
②“躺平”是網(wǎng)絡(luò)流行詞，“擼起袖子加油干”“一地雞毛”也都是現(xiàn)代化的口語(yǔ)，作者用此來描寫蘇軾，通俗易懂，讓讀者更明白蘇軾的經(jīng)歷和精神，富有時(shí)代氣息，也寫出了蘇軾在不幸的生活經(jīng)歷中積極樂觀的精神。
（2024屆江西省紅色十校高三第二次聯(lián)考語(yǔ)文試題）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，11分）
在江南，到處可以看到很多人家的屋頂都是小青瓦。建造一座房子，到了屋頂覆瓦的環(huán)節(jié)，一般是先把屋脊做好，然后從屋脊開始，由上而下覆瓦。覆瓦一般將底部的小青瓦凹槽朝上，每一塊小青瓦上從中間等分，覆以兩塊凹槽朝下的小青瓦，這種環(huán)環(huán)相扣的方式做出來，讓雨水順著瓦楞下的小水溝直溜溜地流淌到房檐的滴水處，傾瀉而下。江南的雨，尤其是春夏之交的雨，多下得不大，淋在建筑的屋頂上，或成為斷了線的珠子，或匯聚成一條條水渠，淋漓在江南的屋檐上，浪漫而雅致。
江南的雨太細(xì)密了，有一種說法，江南的水田里有多少米，天上就會(huì)落多少雨滴。江南的煙雨像梳子一樣細(xì)細(xì)打理著季節(jié)的天地，若要論滴來數(shù)，恐是數(shù)不勝數(shù)。我倒是覺得另一種說法更合適，那就是江南有多少片魚鱗瓦，天上就會(huì)落多少雨滴。綿延開來的江南古鎮(zhèn)，一座緊挨著一座，一場(chǎng)又一場(chǎng)的雨，如玉琳瑯，落在青石板上，落在稻田里，落在屋檐上，落在烏篷船上，落在小橋流水中，落在每一頂油紙傘上，也落在星星點(diǎn)點(diǎn)的蛙鳴聲里。
20. 文中三處加點(diǎn)的“小青瓦”，若改成“瓦片”則表達(dá)效果減弱，說說“小青瓦”在表達(dá)上有什么好處。（3分）
22. 下面句子和文中畫波浪線部分，都有“倒是……”，說說二者表意上的不同。（4分）
她比我葛朗臺(tái)還葛朗臺(tái)。你起碼不會(huì)把金子白扔吧。你倒是說呀！
【答案】
20. “小青瓦”相較于“瓦片”，語(yǔ)意更加明確；且三處連用“小青瓦”，強(qiáng)調(diào)江南的屋頂大多是由小青瓦蓋成，能給人留下深刻印象。
22. ①“我倒是覺得另一種說法更合適”表示“我”的內(nèi)心更贊同另一種說法，“倒是”在這里表示與一般情理相反。
②“你倒是說呀”是說話人讓“你”趕快說話，“倒是”在這里表示追問、催促。
【解析】
20、本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。
“小青瓦”，小小的青色的瓦片。相較于“瓦片”，語(yǔ)意更加明確，更具形象性；
“覆瓦一般將底部的小青瓦凹槽朝上，每一塊小青瓦上從中間等分，覆以兩塊凹槽朝下的小青瓦”，三處連用“小青瓦”，強(qiáng)調(diào)江南的屋頂大多是由小青瓦蓋成的，而“小小的青色的瓦片”的形象能給人留下深刻印象。
22、本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。
“我倒是覺得另一種說法更合適”表示“我”的內(nèi)心的想法和別人的不一樣，“我”更贊同另一種說法，即江南的瓦很多，比地里的米還多。“倒是”在這里表示與一般情理相反。
“你倒是說呀”是說話人讓“你”趕快說話，“倒是”顯示出說話人的著急心理，在這里表示追問、催促。
（湖北省黃岡市2023-2024學(xué)年高三9月月考語(yǔ)文試題）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏躦動(dòng)，匆匆忙忙，①像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無(wú)所謂從哪兒來，也無(wú)所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的粗布小褂已經(jīng)被汗水洇濕了一大片。蹚起來的黃土干得嗆人。這正是說書的旺季。老瞎子想趕著多說書，整個(gè)熱季領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一個(gè)村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動(dòng)，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個(gè)夏天了，說不定就在前面的野羊坳。②暴躁了一整天的太陽(yáng)這會(huì)兒正平靜下來，光線開始變得深沉。到了夜里老瞎子翻來覆去睡不安穩(wěn)，小瞎子正睡得香甜，他全力去想那張藥方和琴弦：還剩下幾根，還只剩最后幾根了。那時(shí)就可以去抓藥了，然后就能看見這個(gè)世界——他無(wú)數(shù)次爬過的山，無(wú)數(shù)次走過的路，無(wú)數(shù)次感到過她的溫暖和熾熱的太陽(yáng)，無(wú)數(shù)次夢(mèng)想著的藍(lán)天、月亮和星星……還有呢？突然間心里一陣空，空得深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……夜風(fēng)在山里游蕩。
20．文中有兩個(gè)重疊形式“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”，說說它們和“莽蒼”“匆忙”相比，在表達(dá)效果上有什么不同。（3分）
【答案】
①“莽莽蒼蒼”能更好表現(xiàn)表空間闊大、植被豐茂的特點(diǎn)。
②“匆匆忙忙”更能描摹出兩個(gè)瞎子為了彈斷一千根琴弦而焦急奔走的狀態(tài)。
③空間闊大、自然幽靜而人物匆忙，構(gòu)成強(qiáng)烈的反差張力。
【解析】
本題考查學(xué)生鑒賞詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。
①“莽莽蒼蒼”指原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。用來修飾“群山”，突出空間闊大、植被豐茂的特點(diǎn)。
②“匆匆忙忙”指做事匆促忙碌。用來描寫兩個(gè)人的動(dòng)作。而由后文“老瞎子想趕著多說書，整個(gè)熱季領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一個(gè)村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動(dòng)，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個(gè)夏天了，說不定就在前面的野羊坳”可知，原來兩個(gè)瞎子，尤其是老瞎子如此匆忙是為了趕緊彈斷一千根琴弦，自己就能抓藥了，能看到光明了。“匆匆忙忙”更能描摹出兩個(gè)瞎子為了彈斷一千根琴弦而焦急奔走的狀態(tài)。
③“莽莽蒼蒼”與“匆匆忙忙”，一個(gè)空間闊大，自然幽靜，一個(gè)人物匆忙，二者構(gòu)成強(qiáng)烈的反差張力。
④“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”屬于疊音詞，和“莽蒼”“匆忙”相比，使用疊詞，強(qiáng)化了語(yǔ)意，又使得語(yǔ)言節(jié)奏感更強(qiáng)，讀起來朗朗上口。
（廣東省深圳市羅湖區(qū)部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在這里出門散步去，在一個(gè)晴好的五月的向晚，像是去赴一個(gè)美的宴會(huì)。陽(yáng)光正好暖和，絕不過暖；風(fēng)息是溫馴的，而且往往因?yàn)樗菑姆被ǖ纳搅掷锎刀冗^來，帶來一股幽遠(yuǎn)的淡香；空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠(yuǎn)山上不起靄，那美秀風(fēng)景的全部正像畫片似的展露在你的眼前，供你閑暇時(shí)鑒賞。
作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么；你盡可以不用領(lǐng)結(jié)，給你的頸根與胸膛一半日的自由。這樣的自由頂好是不要約伴，只許你獨(dú)身。只有你單身奔赴大自然的懷抱時(shí)，像一個(gè)裸體的小孩撲入他母親的懷抱時(shí)，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單是活著的快樂是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。只許你，體魄與性靈，與自然同在一個(gè)脈搏里跳動(dòng)，同在一個(gè)音波里起伏，同在一個(gè)神奇的宇宙里自得。
22. 詞語(yǔ)感彩的變化可產(chǎn)生特殊的表達(dá)效果，請(qǐng)賞析加點(diǎn)詞“縱容”的妙處。（3分）
【答案】
“縱容”本帶有貶義的感彩，在本句中化為褒義，貶詞褒用。這里寫出作客山中之人任由滿腮胡須如苔蘚般自然生長(zhǎng)，不加剔除，表達(dá)出不受羈絆、暢享自由的自得之情。
【解析】
本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)感彩的能力。
縱容：指放任，不加拘束。本是貶義詞，形容對(duì)對(duì)錯(cuò)誤的言行放任不加制止。“不妨縱容你滿腮的苔蘚”一句中褒義詞貶用，語(yǔ)境是說獨(dú)自做客山中，可以不受任何約束，任由胡須瘋長(zhǎng)，無(wú)需在意儀表，內(nèi)心怡然自得。
（2024屆福建省福州市倉(cāng)山區(qū)福建師范大學(xué)附屬中學(xué)高三一模）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
這地方有碧綠的馬尾松，樹下一層厚厚的干松毛，很軟和，空氣好——馬尾松揮發(fā)出很重的松脂氣味，曬著從松枝間漏下的陽(yáng)光，或仰面看松樹上面的藍(lán)得要滴下來的天空，都極舒適外，這里還可以買到各種零吃。剛到昆明，三天兩頭有警報(bào)。那時(shí)幾乎說不上有空防力量，日本飛機(jī)想什么時(shí)候來就來。一有警報(bào)，別無(wú)他法，大家就往郊外跑，這叫做“跑警報(bào)”。昆明做小買賣的，也把擔(dān)子挑到郊外來。五味俱全什么都有。最常見的是“叮叮糖”。“叮叮糖”也就是北京人祭灶用的關(guān)東糖，不過做成一個(gè)直徑一尺多，厚可一寸許的大糖餅，放在四方的木盤上。有人掏錢要買，糖販即用一個(gè)刨刃形的鐵片楔入糖邊，然后用一個(gè)小小鐵錘，一擊鐵片，叮的一聲，一塊糖就裂下來了——所以叫作“叮叮糖”。其次是炒松子。昆明松子極多，個(gè)大皮薄仁飽。我們有時(shí)在松樹下?lián)斓胶艽蟮某墒斓纳乃汕颍完_鱗辮，一顆一顆地吃起來。——那時(shí)候，我們的牙都很好，那么硬的松子殼，一嗑就開了！
22.請(qǐng)從描繪畫面、傳遞情感的角度賞析文中加點(diǎn)動(dòng)詞“擊”和“嗑”的妙處。（4分）
【答案】
“擊”：寫出鐵錘敲擊鐵片時(shí)的輕巧，表現(xiàn)出糖販制作叮叮糖時(shí)游刃有余的嫻熟動(dòng)作（描繪畫面，1分）；傳遞出了糖販輕松愉悅的心情（傳遞情感，1分）。
②“嗑”：寫出了咬松子時(shí)的靈巧輕便，從側(cè)面寫出了聲音的清脆悅耳（描繪畫面，1分）；傳達(dá)出在“警報(bào)”之下，大家苦中作樂、難得輕松的狀態(tài)（傳遞情感，1分）
【解析】
本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)的能力。
回答時(shí)，先答出這兩個(gè)動(dòng)詞描寫的畫面，然后結(jié)合語(yǔ)境分析情感。
“擊”，就是“敲”的意思，“一個(gè)小小鐵錘，一擊鐵片”，因?yàn)殍F錘“小小”，所以這“擊”的動(dòng)作應(yīng)該很輕，寫出鐵錘敲擊鐵片時(shí)的輕巧，“一擊鐵片，叮的一聲，一塊糖就裂下來了”，“一擊”“就”表現(xiàn)出糖販制作叮叮糖時(shí)游刃有余的嫻熟動(dòng)作，傳遞出了糖販輕松、愉悅的心情。
“嗑”，用上下門牙咬有殼的或硬的東西。“硬的松子殼，一嗑就開了”，松子殼很硬，但作者用了“磕”這個(gè)比較輕的動(dòng)作，寫出了咬松子時(shí)的靈巧、輕便，通過咬松子的動(dòng)作行為從側(cè)面寫出了聲音的清脆、悅耳；嗑松子是在“跑警報(bào)”時(shí)發(fā)生的事情，傳達(dá)出大家苦中作樂的輕松狀態(tài)。
（重慶市巴蜀中學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期適應(yīng)性月考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
放眼世界文學(xué)史，大凡有獨(dú)特風(fēng)格的作家，都有一個(gè)自己的文學(xué)共和國(guó)。馬爾克斯有他的“馬孔多”小鎮(zhèn)，魯迅有他的“魯鎮(zhèn)”，（ ）。而這些文學(xué)的共和國(guó)，無(wú)一不是在它們的“君主”的真正的故鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建起來的。作家的故鄉(xiāng)不只是指父母之邦，也是指作家在那里度過了童年乃至青年時(shí)期的地方。這地方有母親生你時(shí)流出的血，這地方埋葬著你的祖先，這地方是你的“血地”。我們的“知青作家”看似一般都能兩手操作，一手寫農(nóng)村，一手寫都市，但寫都市的篇章中往往有感情飽滿的傳世之作。如史鐵生的著名散文《我與地壇》。史氏的《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》雖然也是出色作品，但較之《我與地壇》，則明顯遜色。我的解釋是，史氏的“血地”是北京——他自稱插隊(duì)前跟著父母搬了好幾次家，始終圍繞著地壇，而且越搬越近。他的地壇是他的“血地”的一部分——我一向不敢分析同代人的作品，鐵生兄佛心似海，當(dāng)能諒我。
21、原文“他自稱插隊(duì)前跟著父母搬了好幾次家”，如果去掉“自稱”一詞，表達(dá)效果有何不同？（4分）
【答案】
保留“自稱”表明所有關(guān)于史鐵生幼年的信息皆來自史鐵生本人，真實(shí)可信。
②照應(yīng)后文“我一向不敢分析同代人的作品”，作者冒昧地分析評(píng)價(jià)史鐵生的作品，故盡量直接引用史鐵生本人的主張為議論基礎(chǔ)，以示尊重。
【解析】
本題考查學(xué)生分析語(yǔ)句的表達(dá)效果的能力。從內(nèi)容上看，保留“他自稱插隊(duì)前跟著父母搬了好幾次家”中的“自稱”一詞，表明所有關(guān)于史鐵生幼年的信息皆來自史鐵生本人，可增加文章的真實(shí)感和可信度。從結(jié)構(gòu)上看，“他自稱插隊(duì)前跟著父母搬了好幾次家”一句與后文“我一向不敢分析同代人的作品”相照應(yīng)，作者冒昧地分析評(píng)價(jià)史鐵生的作品，故盡量直接引用史鐵生本人的主張為議論基礎(chǔ)，以示尊重，也體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。
（浙江省嘉興市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期基礎(chǔ)檢測(cè)9月統(tǒng)考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本小題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
他 向飯場(chǎng)走過來了。現(xiàn)在可以斷定，他就是來拿這幾個(gè)黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經(jīng) 地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開了。
他獨(dú)個(gè)兒來到饃筐前，先 了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。筐里還剩兩個(gè)，不知他為什么沒有拿。
他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲如炸彈的爆炸聲一樣令入驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認(rèn)為這是他眼中濺進(jìn)了辣子湯吧！
他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下 地吃起來。
21．選文用詞精妙，說說文中加點(diǎn)的“一點(diǎn)”“一臉”的表達(dá)效果。（4分）
【答案】
①“一點(diǎn)”中的“一”強(qiáng)調(diào)數(shù)量少，極言乙菜盆底子上剩余的湯水少，表達(dá)他渴望和欣喜的心理。
②“一臉”中的“一”強(qiáng)調(diào)滿，寫出菜湯濺得他滿臉都是的樣子，凸顯當(dāng)時(shí)困窘而痛苦的心理。
【解析】
本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)含義和表達(dá)效果的能力。
①“他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水”中“一點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)乙菜盆底子上剩余的湯水太少，突出他渴望和欣喜的心理。
②“濺了他一臉菜湯”中的“一臉”是說滿臉都是，形容菜湯濺出來的樣子，凸顯當(dāng)時(shí)困窘而痛苦的心理。
（湖北省騰云聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三8月聯(lián)考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
我夢(mèng)見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。
一條狗在背后叫起來了。
我傲慢地回顧，叱咤說：“吠！住口！你這勢(shì)利的狗！”
“嘻嘻！”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢。”
“什么！？”我氣憤了，覺得這是一個(gè)極端的侮辱。
“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民：還不知道分別主和奴；還不知道……”
我逃走了。“且慢！我們?cè)僬務(wù)劇！彼诤竺娲舐曂炝簟?br/>我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢(mèng)境，躺在自己的床上。
（摘自魯迅《狗的駁詰》）
21．語(yǔ)言文字運(yùn)用I(還有學(xué)生在考試時(shí)無(wú)法集中或容易分散注意力)和Ⅱ中畫橫線句子，都有“還”，說說二者表意上的不同。（3分）
【答案】
I中“還”本義是“還有”，在前兩個(gè)缺少“身體冷靜”、“思維自信”的學(xué)生思維基礎(chǔ)上，有額外的補(bǔ)充，即缺少“精神專注”，是數(shù)量的增加、范圍的擴(kuò)大，完整地展示出了“三腳凳模型”的具體內(nèi)涵。
②Ⅱ中“還”與“終于”連用，表示沒想到如此而竟然如此，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，與“慚愧”照應(yīng)，表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧，實(shí)則是對(duì)人不如狗，人比狗還勢(shì)利的批判。
【解析】
本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)不同含義的能力。“還有學(xué)生在考試時(shí)無(wú)法集中或容易分散注意力”中“還”本義是“還有”。結(jié)合“心理學(xué)的‘三腳凳模型’來源于幾何學(xué)中穩(wěn)定、堅(jiān)固、耐壓的三角形……有學(xué)生考前緊張，手足抖動(dòng)，不過是身體冷靜這一凳子腿較弱的體現(xiàn)；有學(xué)生自認(rèn)能力不足，易氣餒放棄”分析可知，在前兩個(gè)缺少“身體冷靜”、“思維自信”的學(xué)生思維基礎(chǔ)上，有額外的補(bǔ)充，即缺少“精神專注”，是數(shù)量的增加、范圍的擴(kuò)大，完整地展示出了“三腳凳模型”的具體內(nèi)涵。本文“我終于還不知道分別銅和銀；還不知道……”中“還”與“終于”連用，表示沒想到如此而竟然如此，增強(qiáng)“不知道”的語(yǔ)勢(shì)，與“慚愧”照應(yīng)，表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧，實(shí)則就是“我可不像你”，表達(dá)對(duì)人不如狗，人比狗還勢(shì)利的批判。
（山東省濰坊市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中語(yǔ)文試題）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本小題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在村莊的四周，是大地。“大”是迷人的，卻也折磨人。它是農(nóng)人勞作的對(duì)象，每一尺、每一寸都要經(jīng)過農(nóng)人的手。
莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。我估計(jì)莊稼人是不會(huì)像畫家那樣注重色彩的，但是，也未必。“青黃不接”這個(gè)詞一定是農(nóng)民創(chuàng)造出來的。從這個(gè)意義上說，這個(gè)世界上最注重色彩的依然是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉(zhuǎn)：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說到底也是大地的顏色、大地的邏輯。在我佇立在田埂上的時(shí)候，我哪里能懂這些？對(duì)一個(gè)孩子來說，我的瞳孔里頭永遠(yuǎn)都是汪洋：鵝黃的汪洋——淡綠的汪洋——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋——斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時(shí)也死氣沉沉。
大地是色彩，也是聲音。這聲音很奇怪——你不能聽，你一聽它就沒了，你不聽它又來了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，它們是枕邊的耳語(yǔ)。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調(diào)，無(wú)數(shù)的、細(xì)碎的摩擦，葉對(duì)葉，芒對(duì)芒，稈對(duì)稈。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實(shí)與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。
21．文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)語(yǔ)意相反，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）
【答案】
“緩慢”寫莊稼一日日的生長(zhǎng)，過程漫長(zhǎng)；
②“急遽”寫隨著四季輪回，青黃榮枯變化之快；③看似矛盾的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地寫出了莊稼人獨(dú)特的感受。(4分。①②各1分，③2分)
【解析】
本題考查學(xué)生理解和分析文中詞語(yǔ)詞義的能力。
文中說大地在色彩的演變上既是“緩慢”的，又是“急遽”，“緩慢”和“急遽”這兩個(gè)詞的詞意是相反的。結(jié)合前句“一青一黃”理解，“緩慢”是指莊稼一天天地生長(zhǎng)，從青到黃，從萌芽到成熟的整個(gè)生長(zhǎng)過程是漫長(zhǎng)的；結(jié)合“一青一黃，一枯一榮”理解，“急遽”寫四季輪回，莊稼青黃榮枯變化之快。所以，看似矛盾的語(yǔ)言，其實(shí)所指的對(duì)象和內(nèi)容不同，這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了莊稼人獨(dú)特的感受——莊稼生長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)，榮枯變化快。
（遼寧省新民市高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三10月月考）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
八月，葡萄“著色”。
你別以為我這里是把畫家的術(shù)語(yǔ)借用來了。不是的。這是果農(nóng)的語(yǔ)言，他們就叫“著色”。下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、結(jié)實(shí)、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說文解字》里的帶玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！
可是你得快來！明天，對(duì)不起，你全看不到了。我們要噴波爾多液了。一噴波爾多液，它們的晶瑩鮮艷全都沒有了，它們蒙上一層藍(lán)兮兮、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護(hù)它。過不兩天，就下葡萄了。
一串一串剪下來，把病果、癟果去掉，安妥地放在果筐里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個(gè)棒小伏子跳上去蹦兩下，用麻筋縫的筐蓋。——新下的果子，不怕壓，它很結(jié)實(shí)，壓不壞。倒怕是裝不緊，哐里哐當(dāng)?shù)摹Ｄ牵瑏砘匾换斡疲脿€！
葡萄裝上車，走了。
去吧，葡萄，讓人們吃去吧！
19．寫果農(nóng)要給葡萄噴波爾多液，作家反復(fù)用了三個(gè)“我們”，這樣寫有什么表達(dá)效果？（4分）
【答案】
①?gòu)?qiáng)調(diào)自己融入果農(nóng)之中；②突出對(duì)這項(xiàng)勞動(dòng)及其意義的認(rèn)同和自豪。
【解析】
本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。
材料第二段說“這是果農(nóng)的語(yǔ)言，他們就叫‘著色’。”但是噴波爾多液是果農(nóng)的勞動(dòng)，卻不用“他們”指稱果農(nóng)，而是用“我們”，這值得品味；
這里的“我們”指作者和果農(nóng)，他想告訴讀者，自己就是一名果農(nóng)，而且自己和果農(nóng)們噴波爾多液的這項(xiàng)勞動(dòng)是很光榮、很有意義的，因?yàn)椤捌咸咽浅缘摹保瑖姴柖嘁菏潜Ｗo(hù)它，突出對(duì)這項(xiàng)勞動(dòng)及其意義的認(rèn)同和自豪。
（2024屆云南省高考適應(yīng)性測(cè)試卷1月）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
如何把課文中別人的言語(yǔ)成果變成自己學(xué)生的語(yǔ)言能力？有兩個(gè)途徑：一個(gè)是感性的，那就是熟讀和背誦，用形成“語(yǔ)感”來貯存。這種辦法不容易 ，積累的速度也比較慢；另一個(gè)是理性的，把課文當(dāng)成尋找例詞例句的倉(cāng)庫(kù)，拆開來講詞匯和語(yǔ)法規(guī)律。這種辦法會(huì)弄得“食理不化”，語(yǔ)言學(xué)懂了一點(diǎn)，可能變得反而不會(huì)說話了，語(yǔ)文課的綜合目的也 。如何把二者結(jié)合起來，在理性的規(guī)律指導(dǎo)下，加快語(yǔ)感培養(yǎng)的速度提升語(yǔ)感的質(zhì)量？那就必須明白，在富有思想感情的課文和語(yǔ)言規(guī)律之間，存在著一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象。
語(yǔ)文教學(xué)中可參驗(yàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，必須是帶有規(guī)律的語(yǔ)言事實(shí)。因?yàn)樗鼛в幸?guī)律，所以能反復(fù)出現(xiàn)；因?yàn)樗鼛в幸?guī)律，所以它非常典型。到一定的時(shí)候，它可以用來歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律。與現(xiàn)象結(jié)合的規(guī)律是有趣的，是與體會(huì)課文的思想感情同步的。比如，在“什么出現(xiàn)比較多”“什么出現(xiàn)比較少”的現(xiàn)象中存在規(guī)律。文言詞好像與口語(yǔ)詞有很大的距離，可是有一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)一開始就引起學(xué)生的注意：大量的語(yǔ)言事實(shí)證明，口語(yǔ)詞的構(gòu)詞能力，往往低于文言詞。
比較“豎”和“縱”、“丟”和“失”等詞，即可看出：
“豎”和“縱”在“垂直”（與“橫”相對(duì)）意義上同義，而在由“豎”造成的雙音詞中，只有“橫豎”“豎立”兩個(gè)詞是結(jié)合得比較緊密的；但是，當(dāng)“縱”當(dāng)“垂直”講時(shí)，“縱”卻造成了“縱橫”“縱貫”“縱深”“縱觀”“縱覽”“縱身”“縱隊(duì)”……一系列結(jié)合緊密的雙音詞。
“丟”和“失”在“丟失”意義上同義，而“丟”在這個(gè)意義上組成的雙音詞只有“丟失”“丟棄”“丟掉”比較緊密。
“丟人”的“丟”，“丟失”義已較淡化；大部分采用“丟失”義造的詞都用“失”不用“丟”：“失盜”“失明”“失戀”“失學(xué)”“失寵”“失效”“失勢(shì)”“失音”“失重”“失傳”“報(bào)失”“掛失”“失主”“喪失”“損失”“流失”“遺失”“亡失”……都是典型的雙音詞。
這種情況之所以普遍存在，是因?yàn)榭谡Z(yǔ)單音節(jié)詞尚能獨(dú)立活動(dòng)，不必凝固成口語(yǔ)詞進(jìn)入書面語(yǔ)的歷史短語(yǔ)，構(gòu)詞能力相對(duì)較弱。
不斷地從言語(yǔ)作品中鉤稽出富有規(guī)律的語(yǔ)言現(xiàn)象，在現(xiàn)象的多次重復(fù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再去闡釋規(guī)律。這種處理方式的教學(xué)效果，和不通過現(xiàn)象，就直接把赤裸裸的規(guī)律呈現(xiàn)出來相比，有著 。
21. 文中第二段多次使用“規(guī)律”這個(gè)詞，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的表達(dá)效果。（3分）
【答案】：
①?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言事實(shí)必須帶有規(guī)律性；
②增加語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感；
③突顯出語(yǔ)言現(xiàn)象與語(yǔ)言規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生循環(huán)往復(fù)的交互作用。
【解析】
本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。
①第二段共有四個(gè)句子，第一個(gè)句子是觀點(diǎn)句，“必須是帶有規(guī)律的語(yǔ)言事實(shí)”，這個(gè)“規(guī)律”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言事實(shí)必須帶有規(guī)律性；第二個(gè)句子是解釋“帶有規(guī)律”的效果，其中兩個(gè)“因?yàn)樗鼛в幸?guī)律”強(qiáng)化了觀點(diǎn)“語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言事實(shí)必須帶有規(guī)律性”；第三個(gè)句子“歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律”進(jìn)一步突出“語(yǔ)言帶有規(guī)律性”的價(jià)值;第四個(gè)句子“規(guī)律是有趣的”同樣說明語(yǔ)言帶有規(guī)律性的意義，強(qiáng)化觀點(diǎn)。可見，反復(fù)出現(xiàn)“規(guī)律”，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言事實(shí)必須帶有規(guī)律性。
②其次，“規(guī)律”這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，讀起來就會(huì)形成一種語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感；
③語(yǔ)文教學(xué)中可參驗(yàn)的語(yǔ)言“帶有規(guī)律”，很典型，學(xué)起來就能找到“規(guī)律”，在教學(xué)實(shí)踐中就可以“用來歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律”，突顯出語(yǔ)言現(xiàn)象與語(yǔ)言規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生循環(huán)往復(fù)的交互作用。
（浙江省麗水市發(fā)展協(xié)作體2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
《說文解字》釋：“民，眾萌也。”“萌”指如草芽的 ① 。《說文解字》釋：“俗，習(xí)也。”可見，民俗文化指的是一個(gè)國(guó)家、民族、地區(qū)聚居的民眾共同創(chuàng)造、傳承的風(fēng)俗生活習(xí)慣；是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中共同形成的一系列包含物質(zhì)與精神的文化現(xiàn)象。
民俗文化是一種“活”文化，存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，貫穿于社會(huì)生活的各個(gè)方面，以動(dòng)態(tài)的形式存在。民俗文化 ② ，內(nèi)容豐富。神話傳說、民間戲曲、交際禮節(jié)、人生儀式、信仰心理等無(wú)不在傳統(tǒng)民俗中存活與延續(xù)。在鄉(xiāng)村生活中，陳舊民俗不斷被自然淘汰和人為變革，新的風(fēng)俗不斷產(chǎn)生，表現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力和不斷變化的趨勢(shì)。
民俗文化也是一種“軟”法規(guī)，具有一種 ③ 的教化作用。費(fèi)孝通曾言，“鄉(xiāng)土社會(huì)秩序的維系，在很多方面和現(xiàn)代社會(huì)秩序的維系是不相同的……鄉(xiāng)土社會(huì)是‘禮治’的社會(huì)。禮是社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范……禮不需要有形的權(quán)力機(jī)構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。”這與民俗文化的規(guī)范性存在關(guān)聯(lián)的，就是它的制約性，民俗以“約束”的力量，像一只無(wú)形的手支配著人們的各種行為。
20、請(qǐng)結(jié)合文本分析“軟法規(guī)”中“軟”字的表達(dá)效果。（3分）
【答案】
從觸覺的角度化抽象為具象，生動(dòng)形象的寫出了“民俗文化”的對(duì)社會(huì)秩序的“無(wú)形、潛在”的約束力。
②寫出了民俗文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活過程中共同創(chuàng)造、傳承的風(fēng)俗習(xí)慣，是依靠“禮”“教化”使人服膺。
【解析】
本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果的能力。
“軟法規(guī)”中“軟”跟硬相對(duì)，指物體內(nèi)部的組織疏松，受外力作用后，容易改變形狀。“軟”強(qiáng)調(diào)人的感覺。
由“民俗文化也是一種軟法規(guī)”可知，“軟”從觸覺的角度強(qiáng)調(diào)民俗文化的教化作用，這樣可以化抽象為具象，生動(dòng)形象的寫出了“民俗文化”的對(duì)社會(huì)秩序的“無(wú)形、潛在”的約束力；
由“鄉(xiāng)土社會(huì)秩序的維系，在很多方面和現(xiàn)代社會(huì)秩序的維系是不相同的……鄉(xiāng)土社會(huì)是‘禮治’的社會(huì)。禮是社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范……禮不需要有形的權(quán)力機(jī)構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)”可知，寫出了民俗文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活過程中共同創(chuàng)造、傳承的風(fēng)俗習(xí)慣，是依靠“禮”“教化”使人服膺。
（江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州中學(xué)2023-2024學(xué)年高三）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
紀(jì)錄片《美術(shù)里的中國(guó)》每集講述一幅畫作及與畫家的故事，以藝術(shù)與技術(shù)的“完美邂逅”闡釋畫作的藝術(shù)價(jià)值。節(jié)目致力于用3D建模技術(shù)“活化”2D作品，讓平面二維的美術(shù)作品____________，幀幀創(chuàng)作，秒秒雕琢，展現(xiàn)“唯美中國(guó)風(fēng)”。在第一集《蝦》開頭，“蝦”被賦予動(dòng)態(tài)感，仿佛自如地穿梭在池塘中，讓觀者走進(jìn)那個(gè)“水草青青的世界”。
該片還注重講述畫家創(chuàng)作美術(shù)作品的歷程。首期節(jié)目通過情景再現(xiàn)的方式將畫家齊白石的一生呈現(xiàn)在觀眾面前。在動(dòng)人的生命故事中，觀眾充分了解齊白石的繪畫風(fēng)格和人生追求。齊白石畫螃蟹諷刺侵略者_(dá)___________，畫寒鳥鼓舞激勵(lì)大眾。這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術(shù)表達(dá)最終走進(jìn)了人民心底，齊白石具有“人民性”的作品與時(shí)代精神的指向____________。
《美術(shù)里的中國(guó)》為觀眾帶來一場(chǎng)____________的視覺盛宴，并在歷史的求索中表現(xiàn)出中華民族生生不息的力量。
20、文中畫波浪線的句子“人民”一詞出現(xiàn)四次，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的表達(dá)效果。（3分）
【答案】
這一句運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了齊白石的作品“為人民”的創(chuàng)作宗旨和被人民接受的創(chuàng)作效果，表達(dá)作者對(duì)齊白石崇敬之情；具有一唱詠嘆的效果，增強(qiáng)節(jié)奏感。
【解析】
本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果的能力。
文中畫波浪線的句子中出現(xiàn)了“為人民抒寫”“為人民抒情”“為人民抒懷”“人民心底”“人民”一詞重復(fù)出現(xiàn)了四次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了“人民”的重要性，讓我們認(rèn)識(shí)到畫家的畫作是以“人民”為中心而創(chuàng)作，作品的風(fēng)格和追求是“為人民”，也體現(xiàn)了其作品具有“人民性”的特征。如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)了節(jié)奏感、韻律感，有反復(fù)詠嘆的藝術(shù)效果。據(jù)此分析出，這一句運(yùn)用反復(fù)修辭，強(qiáng)調(diào)了齊白石作品的“為人民”的繪畫風(fēng)格和追求，突出了作者對(duì)齊白石作品“人民性”的肯定；具有再三詠嘆的效果，增強(qiáng)了節(jié)奏感。
（2024屆甘肅省蘭州市高三一模）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
就這樣升起來了，這千里河西走廊的月亮，這西北戈壁灘的月亮。圓月，一下把戈壁灘照得透亮，四周無(wú)遮無(wú)攔，沒有一絲浮云，也沒有一棵雜樹，有的只是空曠。
這空曠，延展著時(shí)間和空間。從昨天到今天，幾千年的故事，便是被這一片柔柔的月光照著，在 ① 的史冊(cè)里發(fā)出亮麗的光彩。一場(chǎng)又一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)又一個(gè)鮮活的人物，一頁(yè)又一頁(yè)生動(dòng)的歷史，就在這月光下的空曠里轟轟烈烈地演出。
在這空曠里，曾馳過霍去病的鐵騎，將士的盔甲和手中的兵器在月光下翻動(dòng)著銀色的波濤。那場(chǎng)與匈奴間的戰(zhàn)事，使得這位年輕將軍 ② 。就在這戈壁灘的美麗月夜，他將漢武帝御賜的美酒，傾于泉中與三軍將士共飲，從而寫盡了一個(gè)大將的豪情與風(fēng)流。
在這空曠里，曾走過左宗棠西征的大軍。月光灑在連亙百里的營(yíng)帳上，灑在路邊湖湘子弟新栽的楊柳枝上，也灑在這位64歲的愛國(guó)老將不平靜的心田里。在清廷“海防”和“塞防”之爭(zhēng)中，他堅(jiān)持收復(fù)新疆、保衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一的主張，最終獲得勝利。如今，他要將朝策付諸軍事行動(dòng)。千里河西走廊，正是他這首輝煌戰(zhàn)爭(zhēng)之歌的長(zhǎng)長(zhǎng)的前奏曲，使他得以利用行軍的間隙，梳理一番紛繁的頭緒。多少軍情，多少家書，便是蘸著帳前的月光寫就。
自然，這空曠里也奔過張騫凄惶的羸馬，也碾過林則徐悲憤的囚車；自然，這空曠里還回蕩過班超 ③ 的誓言，還躑躅過玄奘西行取經(jīng)的身影……還有那綿延不絕的東來西往的商旅駝隊(duì)，在一條兩千多里的戈壁長(zhǎng)廊上，踏出了一首首慷慨悲壯的陽(yáng)關(guān)曲。
19、文中加點(diǎn)的詞都含有“經(jīng)過”之意，但四個(gè)不同的詞語(yǔ)在表達(dá)“經(jīng)過”的意思時(shí)，產(chǎn)生的表達(dá)效果有所差別。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種差別。（4分）
【答案】
①馳過，指騎著馬飛馳而過，體現(xiàn)了霍去病率領(lǐng)大漢鐵騎大破匈奴的雄壯氣勢(shì)和昂揚(yáng)斗志；
②走過，側(cè)重于步行，體現(xiàn)了左宗棠帶領(lǐng)西征大軍徒步穿越千里河西走廊的艱辛與不易；
奔過，側(cè)重于走得急、速度快，體現(xiàn)了出使西域的使者張騫，從匈奴逃脫時(shí)的緊張與慌促；
碾過，指壓過去，側(cè)重于走得慢、有痕跡，體現(xiàn)了被發(fā)配邊疆的林則徐的囚車行進(jìn)之艱難與顛簸。
【解析】
本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果的能力。
馳過，解釋為騎著馬飛馳而過，更加強(qiáng)調(diào)的是速度之快。文中是用來形容“霍去病的鐵騎”的，指的是他騎著戰(zhàn)馬飛馳而過，去保家衛(wèi)國(guó)，抗擊匈奴，所以“馳過”更能突出其雄壯的氣勢(shì)和昂揚(yáng)的斗志；
走過，解釋為步行經(jīng)過，指的是不借助任何工具，用雙腿走路。結(jié)合文中“連亙百里的營(yíng)帳”“64歲的愛國(guó)老將”“千里河西走廊”等詞語(yǔ)可知，“步行”更能體現(xiàn)出左宗棠帶領(lǐng)西征大軍徒步穿越千里河西走廊的艱辛與不易；
奔過，解釋為急走，奔跑，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)心的焦急和速度之快。因?yàn)楹游髯呃纫恢痹谛倥耸种校瑥堯q是在被俘獲后趁機(jī)出逃，所以“奔走”更能體現(xiàn)出他從匈奴逃脫時(shí)的緊張與慌促；
碾過，是指壓過去的意思，強(qiáng)調(diào)的是走得慢、有痕跡。由“林則徐悲憤的囚車”可知，此句對(duì)應(yīng)的是林則徐坐著囚車被發(fā)配到邊疆的歷史事實(shí)，通過寫囚車行進(jìn)速度慢，走的沉重，可以體現(xiàn)出囚車行進(jìn)的艱難與顛簸。
（2024屆新疆維吾爾自治區(qū)高三二模）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
鴻蒙！僅這個(gè)名字已讓不少網(wǎng)友熱血沸騰！國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、商標(biāo)局發(fā)布的《商標(biāo)公告》顯示，華為公司已經(jīng)申請(qǐng)通過了“華為鴻蒙”商標(biāo)。古人認(rèn)為天地開辟之前是一團(tuán)混沌的元?dú)猓@種自然的元?dú)饨凶鲽櫭伞：髞恚廊擞谩傍櫭伞敝高h(yuǎn)古時(shí)期。北宋張伯端的詩(shī)集里有一句是“鴻蒙初辟本無(wú)性，打破頑冥須悟空”，只看這句詩(shī)就能感受到華為的決心。
鴻蒙重要的文化含義在于“開辟”二字，這也正是華為自主研發(fā)操作系統(tǒng)的目的： ① 。這條道路也許不那么筆直，但卻開辟了一種可能，向空白區(qū)域延伸，寄托美好向往。
華為手機(jī)芯片命名為“麒麟”。古人認(rèn)為， ② ，因此華為以此命名自主研發(fā)的芯片，也是取其“祥瑞”“杰出”之意吧？
此外，華為還注冊(cè)了不少新商標(biāo)，如昆侖、金剛、玄武、乾坤、鯤鵬、巴龍、泰山、凌霄、婆餐……，可謂“華為修仙系統(tǒng)”啊！ ③ ，而且還真的被用在了自己研發(fā)的產(chǎn)品上。華為基帶芯片取名“巴龍”，華為服務(wù)器芯片取名“鯤鵬”，華為服務(wù)器平臺(tái)取名“泰山”，華為路由器芯片取名“凌霄”……這些富有浪漫主義氣息的名字，彰顯著科研創(chuàng)新給我們的底氣，也昭示了中國(guó)人用行動(dòng)光大傳統(tǒng)文化的自信。此鴻蒙，即從“鴻蒙”始！
19、文中畫橫線的句子中有兩個(gè)“鴻蒙”，一個(gè)沒有加引號(hào)，一個(gè)加了引號(hào)，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）
【答案】
第一個(gè)不加引號(hào)的鴻蒙指中國(guó)科研自主創(chuàng)新；第二個(gè)加引號(hào)的“鴻蒙”指華為自主研發(fā)操作系統(tǒng)。畫線句子意思是中國(guó)科研自主創(chuàng)新之路就從“華為自主研發(fā)操作系統(tǒng)”的成功開始，這句話顯示出中國(guó)科研工作者們前仆后繼開辟一條科研自主創(chuàng)新道路的決心，寄托了人們對(duì)中國(guó)科研自主創(chuàng)新的美好期望。
【解析】
本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
根據(jù)“這些富有浪漫主義氣息的名字，彰顯著科研創(chuàng)新給我們的底氣，也昭示了中國(guó)人用行動(dòng)光大傳統(tǒng)文化的自信”，前文介紹的科研創(chuàng)新的成果，可知第一個(gè)鴻蒙指中國(guó)科研自主創(chuàng)新。
第二個(gè)鴻蒙，根據(jù)“國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、商標(biāo)局發(fā)布的《商標(biāo)公告》顯示，華為公司已經(jīng)申請(qǐng)通過了‘華為鴻蒙商標(biāo)”“鴻蒙重要的文化含義在于‘開辟’二字，這也正是華為自主研發(fā)操作系統(tǒng)的目的”，說明加引號(hào)的鴻蒙指華為自主研發(fā)操作系統(tǒng)。
“從‘鴻蒙’開始”說明的是中國(guó)科研自主創(chuàng)新之路就從“華為自主研發(fā)操作系統(tǒng)”的成功開始，表現(xiàn)了中國(guó)科研工作者們開辟一條科研自主創(chuàng)新道路的決心，寄托了人們對(duì)中國(guó)科研自主創(chuàng)新的美好期望。提升練06 詞語(yǔ)效果語(yǔ)用題
目 錄
01 挑戰(zhàn)主觀題·查能力漏洞
02 攻克重難（重難、題型、考向）·補(bǔ)能力漏洞
03 能力提升演練
（2023年高考語(yǔ)文新高考I卷）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！
20. 文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。（4分）
（浙江省Z20名校聯(lián)盟2024屆高三第一次聯(lián)考）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用I1（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成20～22題。
不說還好，說了，黑子還非看看不可，他瞅著父親不在家，偷偷揭開蛐蛐罐。騰！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一撲，用力過猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闖了大禍，哭著告訴媽媽，媽媽一聽，臉色煞白：“你個(gè)孽障！你甭想活了，你爹回來，看他怎么跟你算賬！”黑子哭著走了。成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。半天，說：“他在哪兒？”找。到處找遍了，沒有。做媽的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶著井欄一看，有個(gè)孩子，請(qǐng)街坊鄰居幫忙，把黑子撈上來，已經(jīng)死了，這時(shí)候顧不上生氣，只覺得悲痛。夫妻二人，像傻了一樣，傻坐著，你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙，哪有心思吃飯呢，天黑了，把兒子抱起來，準(zhǔn)備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口，還有點(diǎn)溫和，探探鼻子，還有氣。先放到床上再說吧。半夜里，黑子醒來了，睜開了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神發(fā)呆，睜眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。
20．請(qǐng)說說文中“摸摸、探探”這種重疊形式和“摸、探”相比，在表達(dá)上有什么不同。（3分）
22、文中有多個(gè)“了”字，看似隨意，實(shí)則獨(dú)具匠心。請(qǐng)以文中畫波浪線的句子為例簡(jiǎn)要分析。（4分）
（天域全國(guó)名校協(xié)作體2023-2024學(xué)年高三10月聯(lián)考）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
夏天的那些日子里，天空沒有一朵云，偶爾飄來一絲半縷，轉(zhuǎn)眼間就被燃燒殆盡了，化為透明的一股熱氣，不知消失到了哪里。四周本來有聲音，靜下來一聽，又空空寂寂。河水嘩嘩的聲音細(xì)聽下來，也是空空的。還有我的手指甲——在林子里的陰影中時(shí)，它還是閃著光的，可到了陽(yáng)光下卻透明而蒼白，指尖冰涼。我伸著手在太陽(yáng)下曬了一陣后，皮膚開始發(fā)燙了，但分明感覺到里面流淌的血還是涼的。
在河邊一個(gè)人待著，時(shí)間長(zhǎng)了，就終于明白為什么總是有人會(huì)說“白花花的日頭”了，原來它真的是白的！真的，世界只有呈現(xiàn)白的質(zhì)地時(shí)，才能達(dá)到極度熱烈的氛圍，極度強(qiáng)烈的寧?kù)o。這種強(qiáng)烈，是人的眼睛、耳朵，以及最輕微的碰觸都無(wú)力承受的。我們經(jīng)常見到的那種陽(yáng)光，只能把人照黑，但這樣的太陽(yáng)，卻像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了為止……那種陽(yáng)光，它的熾熱是你經(jīng)驗(yàn)中的現(xiàn)實(shí)感覺之外的熾熱。河水是冰冷的，空氣也涼幽幽的，只要是有陰影的地方就有寒氣颼颼颼地躥著……可是，那陽(yáng)光卻在這清涼的整個(gè)世界之上，無(wú)動(dòng)于衷地強(qiáng)烈熾熱著……更像是幻覺中的熾熱。
20. 文中多處使用了ABB的短語(yǔ)形式，如“白花花”“涼幽幽”，說說它們和“白、涼”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。（4分）
【題型特點(diǎn)】
語(yǔ)言文字運(yùn)用題之詞語(yǔ)效果分析題，即在綜合語(yǔ)段中，考查詞語(yǔ)使用的作用及效果。這是新高考語(yǔ)用題中的“反套路題”。考題著力考查“效果分析”，凸顯“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”和“審美鑒賞與評(píng)價(jià)”兩大學(xué)科素養(yǎng)。解答此題，考生需要結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法分析與語(yǔ)義分析。
【考點(diǎn)解讀】
近年來詞語(yǔ)效果分析題包括以下幾個(gè)方面：
1、代詞（人稱代詞、指示代詞）的效果分析
2、數(shù)量詞的效果分析
3、動(dòng)詞、形容詞效果分析
4、名詞的效果分析
5、疊詞的效果分析
6、其它重要詞語(yǔ)效果分析
【技法指導(dǎo)】
一、賞析詞語(yǔ)的六個(gè)角度
詞語(yǔ)在語(yǔ)段中的作用，需要結(jié)合具體語(yǔ)段進(jìn)行實(shí)際分析。分析其效果時(shí)，主要從以下角度進(jìn)行賞析：
1.從詞義角度賞析。
主要從詞語(yǔ)比喻義、引申義、雙關(guān)義的角度賞析。適合于詞義豐富的詞語(yǔ)，主要指名詞、動(dòng)詞、形容詞及指示代詞等
2.從修辭角度賞析。
常從比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問、夸張等修辭手法方面賞析詞語(yǔ)。
3.從語(yǔ)言特點(diǎn)角度賞析
詞語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)主要包括語(yǔ)體風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)。
從語(yǔ)體上看：①口語(yǔ)自然親切，活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；②書面語(yǔ)莊重嚴(yán)謹(jǐn)。
從語(yǔ)言風(fēng)格上看：語(yǔ)言風(fēng)格有形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然、幽默詼諧等。
4.從語(yǔ)法功能角度賞析
語(yǔ)法功能角度主要包括詞語(yǔ)的詞性、句子成分。分析其語(yǔ)法功能，是指從確認(rèn)詞語(yǔ)的詞性及詞語(yǔ)在句子中的成分，明確其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法作用。賞析語(yǔ)法功能作用時(shí)，要特別注意詞語(yǔ)的活用。
5.從寫作手法角度賞析
寫作手法主要包括貶詞褒用、側(cè)面描寫、反襯、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)結(jié)合等。
6.從語(yǔ)境角度賞析
詞不離境。不同的語(yǔ)段，語(yǔ)境會(huì)不同。分析詞語(yǔ)效果，最主要的還是結(jié)合語(yǔ)境分析其作用。要根據(jù)語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的突出強(qiáng)調(diào)了什么，細(xì)膩描寫或刻畫了什么。
二、詞語(yǔ)羅列效果
動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。
①動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞，往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；
②形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；
③擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；
④疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；
⑤名詞羅列，從而形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫的鏡頭，營(yíng)造出特定的意境。
三、人稱使用效果
人稱代詞使用效果，應(yīng)從敘述視角與敘述語(yǔ)氣上去分析，不同的人稱代詞，在語(yǔ)段中使用效果會(huì)有一些不同。
①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。
②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)讀者娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了與讀者的距離。
③第三人稱——以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。
（江西省2023-2024學(xué)年新高三上學(xué)期第一次穩(wěn)派大聯(lián)考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
刷子李是河北大街一家營(yíng)造廠的師傅，專干粉刷一行。令人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了？
一天，刷子李收了個(gè)徒弟叫曹小三。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。干活前，刷子李把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包被打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。①有人說這蘸漿的手法有高招；有人說這調(diào)漿的配料有秘方。②曹小三哪里看得出來？③只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，④好像伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，⑤每一擺刷，那帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。⑥“啪啪”聲里，一道道漿，銜接得水乳交融，⑦刷過去的墻面，真好比非常雪白的屏風(fēng)。曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
18．請(qǐng)分析第二段中“當(dāng)然”和“果然”的表達(dá)效果。（3分）
19．第三段中“勻勻?qū)崒?shí)”和“勻?qū)崱毕啾龋Z(yǔ)意上有什么不同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容具體分析。（2分）
（廣東省深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2024屆高三第一次月考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字語(yǔ)用I（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
近來，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個(gè)古代的文學(xué)人物、政治人物，而且成為一個(gè)不斷生長(zhǎng)的文化符號(hào)。蘇東坡從眾多文人中 ① ，除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩(shī)文書畫俱佳的才華，還因?yàn)樗茉炝肆钊松裢奈幕烁瘛?br/>蘇東坡的文化人格有何特別？首先，雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民。朝堂上，他能在王安石變法時(shí)直陳得失，絲毫不計(jì)個(gè)人之利害：貶謫中，他并不灰心喪氣，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、 ② 的人格魅力。縱覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開出花來。
其實(shí)，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談?wù)摗⒀芯俊⒆冯S他的人多得 ③ 。今天，我們?cè)诟鞣N文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。
20. 在論述蘇東坡的文化人格時(shí)，文中使用了“躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4分）
（2024屆江西省紅色十校高三第二次聯(lián)考語(yǔ)文試題）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，11分）
在江南，到處可以看到很多人家的屋頂都是小青瓦。建造一座房子，到了屋頂覆瓦的環(huán)節(jié)，一般是先把屋脊做好，然后從屋脊開始，由上而下覆瓦。覆瓦一般將底部的小青瓦凹槽朝上，每一塊小青瓦上從中間等分，覆以兩塊凹槽朝下的小青瓦，這種環(huán)環(huán)相扣的方式做出來，讓雨水順著瓦楞下的小水溝直溜溜地流淌到房檐的滴水處，傾瀉而下。江南的雨，尤其是春夏之交的雨，多下得不大，淋在建筑的屋頂上，或成為斷了線的珠子，或匯聚成一條條水渠，淋漓在江南的屋檐上，浪漫而雅致。
江南的雨太細(xì)密了，有一種說法，江南的水田里有多少米，天上就會(huì)落多少雨滴。江南的煙雨像梳子一樣細(xì)細(xì)打理著季節(jié)的天地，若要論滴來數(shù)，恐是數(shù)不勝數(shù)。我倒是覺得另一種說法更合適，那就是江南有多少片魚鱗瓦，天上就會(huì)落多少雨滴。綿延開來的江南古鎮(zhèn)，一座緊挨著一座，一場(chǎng)又一場(chǎng)的雨，如玉琳瑯，落在青石板上，落在稻田里，落在屋檐上，落在烏篷船上，落在小橋流水中，落在每一頂油紙傘上，也落在星星點(diǎn)點(diǎn)的蛙鳴聲里。
20. 文中三處加點(diǎn)的“小青瓦”，若改成“瓦片”則表達(dá)效果減弱，說說“小青瓦”在表達(dá)上有什么好處。（3分）
22. 下面句子和文中畫波浪線部分，都有“倒是……”，說說二者表意上的不同。（4分）
她比我葛朗臺(tái)還葛朗臺(tái)。你起碼不會(huì)把金子白扔吧。你倒是說呀！
（湖北省黃岡市2023-2024學(xué)年高三9月月考語(yǔ)文試題）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏躦動(dòng)，匆匆忙忙，①像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無(wú)所謂從哪兒來，也無(wú)所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的粗布小褂已經(jīng)被汗水洇濕了一大片。蹚起來的黃土干得嗆人。這正是說書的旺季。老瞎子想趕著多說書，整個(gè)熱季領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一個(gè)村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動(dòng)，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個(gè)夏天了，說不定就在前面的野羊坳。②暴躁了一整天的太陽(yáng)這會(huì)兒正平靜下來，光線開始變得深沉。到了夜里老瞎子翻來覆去睡不安穩(wěn)，小瞎子正睡得香甜，他全力去想那張藥方和琴弦：還剩下幾根，還只剩最后幾根了。那時(shí)就可以去抓藥了，然后就能看見這個(gè)世界——他無(wú)數(shù)次爬過的山，無(wú)數(shù)次走過的路，無(wú)數(shù)次感到過她的溫暖和熾熱的太陽(yáng)，無(wú)數(shù)次夢(mèng)想著的藍(lán)天、月亮和星星……還有呢？突然間心里一陣空，空得深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……夜風(fēng)在山里游蕩。
20．文中有兩個(gè)重疊形式“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”，說說它們和“莽蒼”“匆忙”相比，在表達(dá)效果上有什么不同。（3分）
（廣東省深圳市羅湖區(qū)部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在這里出門散步去，在一個(gè)晴好的五月的向晚，像是去赴一個(gè)美的宴會(huì)。陽(yáng)光正好暖和，絕不過暖；風(fēng)息是溫馴的，而且往往因?yàn)樗菑姆被ǖ纳搅掷锎刀冗^來，帶來一股幽遠(yuǎn)的淡香；空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠(yuǎn)山上不起靄，那美秀風(fēng)景的全部正像畫片似的展露在你的眼前，供你閑暇時(shí)鑒賞。
作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么；你盡可以不用領(lǐng)結(jié)，給你的頸根與胸膛一半日的自由。這樣的自由頂好是不要約伴，只許你獨(dú)身。只有你單身奔赴大自然的懷抱時(shí)，像一個(gè)裸體的小孩撲入他母親的懷抱時(shí)，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單是活著的快樂是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。只許你，體魄與性靈，與自然同在一個(gè)脈搏里跳動(dòng)，同在一個(gè)音波里起伏，同在一個(gè)神奇的宇宙里自得。
22. 詞語(yǔ)感彩的變化可產(chǎn)生特殊的表達(dá)效果，請(qǐng)賞析加點(diǎn)詞“縱容”的妙處。（3分）
（2024屆福建省福州市倉(cāng)山區(qū)福建師范大學(xué)附屬中學(xué)高三一模）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
這地方有碧綠的馬尾松，樹下一層厚厚的干松毛，很軟和，空氣好——馬尾松揮發(fā)出很重的松脂氣味，曬著從松枝間漏下的陽(yáng)光，或仰面看松樹上面的藍(lán)得要滴下來的天空，都極舒適外，這里還可以買到各種零吃。剛到昆明，三天兩頭有警報(bào)。那時(shí)幾乎說不上有空防力量，日本飛機(jī)想什么時(shí)候來就來。一有警報(bào)，別無(wú)他法，大家就往郊外跑，這叫做“跑警報(bào)”。昆明做小買賣的，也把擔(dān)子挑到郊外來。五味俱全什么都有。最常見的是“叮叮糖”。“叮叮糖”也就是北京人祭灶用的關(guān)東糖，不過做成一個(gè)直徑一尺多，厚可一寸許的大糖餅，放在四方的木盤上。有人掏錢要買，糖販即用一個(gè)刨刃形的鐵片楔入糖邊，然后用一個(gè)小小鐵錘，一擊鐵片，叮的一聲，一塊糖就裂下來了——所以叫作“叮叮糖”。其次是炒松子。昆明松子極多，個(gè)大皮薄仁飽。我們有時(shí)在松樹下?lián)斓胶艽蟮某墒斓纳乃汕颍完_鱗辮，一顆一顆地吃起來。——那時(shí)候，我們的牙都很好，那么硬的松子殼，一嗑就開了！
22.請(qǐng)從描繪畫面、傳遞情感的角度賞析文中加點(diǎn)動(dòng)詞“擊”和“嗑”的妙處。（4分）
（重慶市巴蜀中學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期適應(yīng)性月考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
放眼世界文學(xué)史，大凡有獨(dú)特風(fēng)格的作家，都有一個(gè)自己的文學(xué)共和國(guó)。馬爾克斯有他的“馬孔多”小鎮(zhèn)，魯迅有他的“魯鎮(zhèn)”，（ ）。而這些文學(xué)的共和國(guó)，無(wú)一不是在它們的“君主”的真正的故鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建起來的。作家的故鄉(xiāng)不只是指父母之邦，也是指作家在那里度過了童年乃至青年時(shí)期的地方。這地方有母親生你時(shí)流出的血，這地方埋葬著你的祖先，這地方是你的“血地”。我們的“知青作家”看似一般都能兩手操作，一手寫農(nóng)村，一手寫都市，但寫都市的篇章中往往有感情飽滿的傳世之作。如史鐵生的著名散文《我與地壇》。史氏的《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》雖然也是出色作品，但較之《我與地壇》，則明顯遜色。我的解釋是，史氏的“血地”是北京——他自稱插隊(duì)前跟著父母搬了好幾次家，始終圍繞著地壇，而且越搬越近。他的地壇是他的“血地”的一部分——我一向不敢分析同代人的作品，鐵生兄佛心似海，當(dāng)能諒我。
21、原文“他自稱插隊(duì)前跟著父母搬了好幾次家”，如果去掉“自稱”一詞，表達(dá)效果有何不同？（4分）
（浙江省嘉興市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期基礎(chǔ)檢測(cè)9月統(tǒng)考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本小題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
他 向飯場(chǎng)走過來了。現(xiàn)在可以斷定，他就是來拿這幾個(gè)黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經(jīng) 地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開了。
他獨(dú)個(gè)兒來到饃筐前，先 了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。筐里還剩兩個(gè)，不知他為什么沒有拿。
他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲如炸彈的爆炸聲一樣令入驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認(rèn)為這是他眼中濺進(jìn)了辣子湯吧！
他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下 地吃起來。
21．選文用詞精妙，說說文中加點(diǎn)的“一點(diǎn)”“一臉”的表達(dá)效果。（4分）
（湖北省騰云聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三8月聯(lián)考）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
我夢(mèng)見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。
一條狗在背后叫起來了。
我傲慢地回顧，叱咤說：“吠！住口！你這勢(shì)利的狗！”
“嘻嘻！”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢。”
“什么！？”我氣憤了，覺得這是一個(gè)極端的侮辱。
“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民：還不知道分別主和奴；還不知道……”
我逃走了。“且慢！我們?cè)僬務(wù)劇！彼诤竺娲舐曂炝簟?br/>我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢(mèng)境，躺在自己的床上。
（摘自魯迅《狗的駁詰》）
21．語(yǔ)言文字運(yùn)用I(還有學(xué)生在考試時(shí)無(wú)法集中或容易分散注意力)和Ⅱ中畫橫線句子，都有“還”，說說二者表意上的不同。（3分）
（山東省濰坊市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中語(yǔ)文試題）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本小題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在村莊的四周，是大地。“大”是迷人的，卻也折磨人。它是農(nóng)人勞作的對(duì)象，每一尺、每一寸都要經(jīng)過農(nóng)人的手。
莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。我估計(jì)莊稼人是不會(huì)像畫家那樣注重色彩的，但是，也未必。“青黃不接”這個(gè)詞一定是農(nóng)民創(chuàng)造出來的。從這個(gè)意義上說，這個(gè)世界上最注重色彩的依然是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色彩的演變。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉(zhuǎn)：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說到底也是大地的顏色、大地的邏輯。在我佇立在田埂上的時(shí)候，我哪里能懂這些？對(duì)一個(gè)孩子來說，我的瞳孔里頭永遠(yuǎn)都是汪洋：鵝黃的汪洋——淡綠的汪洋——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋——斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時(shí)也死氣沉沉。
大地是色彩，也是聲音。這聲音很奇怪——你不能聽，你一聽它就沒了，你不聽它又來了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，它們是枕邊的耳語(yǔ)。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調(diào)，無(wú)數(shù)的、細(xì)碎的摩擦，葉對(duì)葉，芒對(duì)芒，稈對(duì)稈。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實(shí)與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。
21．文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)語(yǔ)意相反，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）
（遼寧省新民市高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三10月月考）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
八月，葡萄“著色”。
你別以為我這里是把畫家的術(shù)語(yǔ)借用來了。不是的。這是果農(nóng)的語(yǔ)言，他們就叫“著色”。下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、結(jié)實(shí)、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說文解字》里的帶玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！
可是你得快來！明天，對(duì)不起，你全看不到了。我們要噴波爾多液了。一噴波爾多液，它們的晶瑩鮮艷全都沒有了，它們蒙上一層藍(lán)兮兮、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護(hù)它。過不兩天，就下葡萄了。
一串一串剪下來，把病果、癟果去掉，安妥地放在果筐里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個(gè)棒小伏子跳上去蹦兩下，用麻筋縫的筐蓋。——新下的果子，不怕壓，它很結(jié)實(shí)，壓不壞。倒怕是裝不緊，哐里哐當(dāng)?shù)摹Ｄ牵瑏砘匾换斡疲脿€！
葡萄裝上車，走了。
去吧，葡萄，讓人們吃去吧！
19．寫果農(nóng)要給葡萄噴波爾多液，作家反復(fù)用了三個(gè)“我們”，這樣寫有什么表達(dá)效果？（4分）
（2024屆云南省高考適應(yīng)性測(cè)試卷1月）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
如何把課文中別人的言語(yǔ)成果變成自己學(xué)生的語(yǔ)言能力？有兩個(gè)途徑：一個(gè)是感性的，那就是熟讀和背誦，用形成“語(yǔ)感”來貯存。這種辦法不容易 ，積累的速度也比較慢；另一個(gè)是理性的，把課文當(dāng)成尋找例詞例句的倉(cāng)庫(kù)，拆開來講詞匯和語(yǔ)法規(guī)律。這種辦法會(huì)弄得“食理不化”，語(yǔ)言學(xué)懂了一點(diǎn)，可能變得反而不會(huì)說話了，語(yǔ)文課的綜合目的也 。如何把二者結(jié)合起來，在理性的規(guī)律指導(dǎo)下，加快語(yǔ)感培養(yǎng)的速度提升語(yǔ)感的質(zhì)量？那就必須明白，在富有思想感情的課文和語(yǔ)言規(guī)律之間，存在著一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象。
語(yǔ)文教學(xué)中可參驗(yàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，必須是帶有規(guī)律的語(yǔ)言事實(shí)。因?yàn)樗鼛в幸?guī)律，所以能反復(fù)出現(xiàn)；因?yàn)樗鼛в幸?guī)律，所以它非常典型。到一定的時(shí)候，它可以用來歸納規(guī)律，揭示規(guī)律，闡釋規(guī)律。與現(xiàn)象結(jié)合的規(guī)律是有趣的，是與體會(huì)課文的思想感情同步的。比如，在“什么出現(xiàn)比較多”“什么出現(xiàn)比較少”的現(xiàn)象中存在規(guī)律。文言詞好像與口語(yǔ)詞有很大的距離，可是有一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)一開始就引起學(xué)生的注意：大量的語(yǔ)言事實(shí)證明，口語(yǔ)詞的構(gòu)詞能力，往往低于文言詞。
比較“豎”和“縱”、“丟”和“失”等詞，即可看出：
“豎”和“縱”在“垂直”（與“橫”相對(duì)）意義上同義，而在由“豎”造成的雙音詞中，只有“橫豎”“豎立”兩個(gè)詞是結(jié)合得比較緊密的；但是，當(dāng)“縱”當(dāng)“垂直”講時(shí)，“縱”卻造成了“縱橫”“縱貫”“縱深”“縱觀”“縱覽”“縱身”“縱隊(duì)”……一系列結(jié)合緊密的雙音詞。
“丟”和“失”在“丟失”意義上同義，而“丟”在這個(gè)意義上組成的雙音詞只有“丟失”“丟棄”“丟掉”比較緊密。
“丟人”的“丟”，“丟失”義已較淡化；大部分采用“丟失”義造的詞都用“失”不用“丟”：“失盜”“失明”“失戀”“失學(xué)”“失寵”“失效”“失勢(shì)”“失音”“失重”“失傳”“報(bào)失”“掛失”“失主”“喪失”“損失”“流失”“遺失”“亡失”……都是典型的雙音詞。
這種情況之所以普遍存在，是因?yàn)榭谡Z(yǔ)單音節(jié)詞尚能獨(dú)立活動(dòng)，不必凝固成口語(yǔ)詞進(jìn)入書面語(yǔ)的歷史短語(yǔ)，構(gòu)詞能力相對(duì)較弱。
不斷地從言語(yǔ)作品中鉤稽出富有規(guī)律的語(yǔ)言現(xiàn)象，在現(xiàn)象的多次重復(fù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再去闡釋規(guī)律。這種處理方式的教學(xué)效果，和不通過現(xiàn)象，就直接把赤裸裸的規(guī)律呈現(xiàn)出來相比，有著 。
21. 文中第二段多次使用“規(guī)律”這個(gè)詞，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的表達(dá)效果。（3分）
（浙江省麗水市發(fā)展協(xié)作體2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
《說文解字》釋：“民，眾萌也。”“萌”指如草芽的 ① 。《說文解字》釋：“俗，習(xí)也。”可見，民俗文化指的是一個(gè)國(guó)家、民族、地區(qū)聚居的民眾共同創(chuàng)造、傳承的風(fēng)俗生活習(xí)慣；是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中共同形成的一系列包含物質(zhì)與精神的文化現(xiàn)象。
民俗文化是一種“活”文化，存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，貫穿于社會(huì)生活的各個(gè)方面，以動(dòng)態(tài)的形式存在。民俗文化 ② ，內(nèi)容豐富。神話傳說、民間戲曲、交際禮節(jié)、人生儀式、信仰心理等無(wú)不在傳統(tǒng)民俗中存活與延續(xù)。在鄉(xiāng)村生活中，陳舊民俗不斷被自然淘汰和人為變革，新的風(fēng)俗不斷產(chǎn)生，表現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力和不斷變化的趨勢(shì)。
民俗文化也是一種“軟”法規(guī)，具有一種 ③ 的教化作用。費(fèi)孝通曾言，“鄉(xiāng)土社會(huì)秩序的維系，在很多方面和現(xiàn)代社會(huì)秩序的維系是不相同的……鄉(xiāng)土社會(huì)是‘禮治’的社會(huì)。禮是社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范……禮不需要有形的權(quán)力機(jī)構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。”這與民俗文化的規(guī)范性存在關(guān)聯(lián)的，就是它的制約性，民俗以“約束”的力量，像一只無(wú)形的手支配著人們的各種行為。
20、請(qǐng)結(jié)合文本分析“軟法規(guī)”中“軟”字的表達(dá)效果。（3分）
（江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州中學(xué)2023-2024學(xué)年高三）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
紀(jì)錄片《美術(shù)里的中國(guó)》每集講述一幅畫作及與畫家的故事，以藝術(shù)與技術(shù)的“完美邂逅”闡釋畫作的藝術(shù)價(jià)值。節(jié)目致力于用3D建模技術(shù)“活化”2D作品，讓平面二維的美術(shù)作品____________，幀幀創(chuàng)作，秒秒雕琢，展現(xiàn)“唯美中國(guó)風(fēng)”。在第一集《蝦》開頭，“蝦”被賦予動(dòng)態(tài)感，仿佛自如地穿梭在池塘中，讓觀者走進(jìn)那個(gè)“水草青青的世界”。
該片還注重講述畫家創(chuàng)作美術(shù)作品的歷程。首期節(jié)目通過情景再現(xiàn)的方式將畫家齊白石的一生呈現(xiàn)在觀眾面前。在動(dòng)人的生命故事中，觀眾充分了解齊白石的繪畫風(fēng)格和人生追求。齊白石畫螃蟹諷刺侵略者_(dá)___________，畫寒鳥鼓舞激勵(lì)大眾。這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術(shù)表達(dá)最終走進(jìn)了人民心底，齊白石具有“人民性”的作品與時(shí)代精神的指向____________。
《美術(shù)里的中國(guó)》為觀眾帶來一場(chǎng)____________的視覺盛宴，并在歷史的求索中表現(xiàn)出中華民族生生不息的力量。
20、文中畫波浪線的句子“人民”一詞出現(xiàn)四次，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的表達(dá)效果。（3分）
（2024屆甘肅省蘭州市高三一模）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
就這樣升起來了，這千里河西走廊的月亮，這西北戈壁灘的月亮。圓月，一下把戈壁灘照得透亮，四周無(wú)遮無(wú)攔，沒有一絲浮云，也沒有一棵雜樹，有的只是空曠。
這空曠，延展著時(shí)間和空間。從昨天到今天，幾千年的故事，便是被這一片柔柔的月光照著，在 ① 的史冊(cè)里發(fā)出亮麗的光彩。一場(chǎng)又一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)又一個(gè)鮮活的人物，一頁(yè)又一頁(yè)生動(dòng)的歷史，就在這月光下的空曠里轟轟烈烈地演出。
在這空曠里，曾馳過霍去病的鐵騎，將士的盔甲和手中的兵器在月光下翻動(dòng)著銀色的波濤。那場(chǎng)與匈奴間的戰(zhàn)事，使得這位年輕將軍 ② 。就在這戈壁灘的美麗月夜，他將漢武帝御賜的美酒，傾于泉中與三軍將士共飲，從而寫盡了一個(gè)大將的豪情與風(fēng)流。
在這空曠里，曾走過左宗棠西征的大軍。月光灑在連亙百里的營(yíng)帳上，灑在路邊湖湘子弟新栽的楊柳枝上，也灑在這位64歲的愛國(guó)老將不平靜的心田里。在清廷“海防”和“塞防”之爭(zhēng)中，他堅(jiān)持收復(fù)新疆、保衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一的主張，最終獲得勝利。如今，他要將朝策付諸軍事行動(dòng)。千里河西走廊，正是他這首輝煌戰(zhàn)爭(zhēng)之歌的長(zhǎng)長(zhǎng)的前奏曲，使他得以利用行軍的間隙，梳理一番紛繁的頭緒。多少軍情，多少家書，便是蘸著帳前的月光寫就。
自然，這空曠里也奔過張騫凄惶的羸馬，也碾過林則徐悲憤的囚車；自然，這空曠里還回蕩過班超 ③ 的誓言，還躑躅過玄奘西行取經(jīng)的身影……還有那綿延不絕的東來西往的商旅駝隊(duì)，在一條兩千多里的戈壁長(zhǎng)廊上，踏出了一首首慷慨悲壯的陽(yáng)關(guān)曲。
19、文中加點(diǎn)的詞都含有“經(jīng)過”之意，但四個(gè)不同的詞語(yǔ)在表達(dá)“經(jīng)過”的意思時(shí)，產(chǎn)生的表達(dá)效果有所差別。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種差別。（4分）
（2024屆新疆維吾爾自治區(qū)高三二模）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）
鴻蒙！僅這個(gè)名字已讓不少網(wǎng)友熱血沸騰！國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、商標(biāo)局發(fā)布的《商標(biāo)公告》顯示，華為公司已經(jīng)申請(qǐng)通過了“華為鴻蒙”商標(biāo)。古人認(rèn)為天地開辟之前是一團(tuán)混沌的元?dú)猓@種自然的元?dú)饨凶鲽櫭伞：髞恚廊擞谩傍櫭伞敝高h(yuǎn)古時(shí)期。北宋張伯端的詩(shī)集里有一句是“鴻蒙初辟本無(wú)性，打破頑冥須悟空”，只看這句詩(shī)就能感受到華為的決心。
鴻蒙重要的文化含義在于“開辟”二字，這也正是華為自主研發(fā)操作系統(tǒng)的目的： ① 。這條道路也許不那么筆直，但卻開辟了一種可能，向空白區(qū)域延伸，寄托美好向往。
華為手機(jī)芯片命名為“麒麟”。古人認(rèn)為， ② ，因此華為以此命名自主研發(fā)的芯片，也是取其“祥瑞”“杰出”之意吧？
此外，華為還注冊(cè)了不少新商標(biāo)，如昆侖、金剛、玄武、乾坤、鯤鵬、巴龍、泰山、凌霄、婆餐……，可謂“華為修仙系統(tǒng)”啊！ ③ ，而且還真的被用在了自己研發(fā)的產(chǎn)品上。華為基帶芯片取名“巴龍”，華為服務(wù)器芯片取名“鯤鵬”，華為服務(wù)器平臺(tái)取名“泰山”，華為路由器芯片取名“凌霄”……這些富有浪漫主義氣息的名字，彰顯著科研創(chuàng)新給我們的底氣，也昭示了中國(guó)人用行動(dòng)光大傳統(tǒng)文化的自信。此鴻蒙，即從“鴻蒙”始！
19、文中畫橫線的句子中有兩個(gè)“鴻蒙”，一個(gè)沒有加引號(hào)，一個(gè)加了引號(hào)，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

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