資源簡介

提升練05 “多選一”任務驅動型作文
目 錄
01 挑戰主觀題·查能力漏洞
02 攻克重難（重難、題型、考向）·補能力漏洞
03 能力提升演練
【2024年1月普通高等學校招生全國統一考試適應性測試（九省聯考）】
四、寫作（60分）
（安徽、貴州）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等，都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。學校?？瘻蕚溟_設“文化遺產”主題專欄并向同學們征稿，具體方向包括以下三種。
1.向讀者介紹一項文化遺產。注意避免過于形式化的說明文風格，應注重其人文內涵；不必面面俱到，力求重點突出。
2.陳述某一項文化遺產的歷史、現狀，在此基礎上，談一談對它的保護與傳承。
3.通過講述你與某種文化遺產的故事，來展示這項文化遺產的魅力。
請選定一個方向完成文章寫作。
要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【審題】
這是一道任務驅動型材料作文題。
材料第一部分先敘述中國有許多具有獨特人文價值的文化遺產，它們可以是具體的物質遺產，如名勝古跡，也可以非物質文化遺產，如民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等。然后設置情境，?？_設“文化遺產”主題欄目，準備向同學們征稿。
材料第二部分設置了三項具體的任務，一是向大家介紹一項文化遺產，要注意從人文內涵出發，突出重點。二是向大家陳述一項文化遺產，介紹它的歷史、現狀、保護、傳承。三是講述與某種文化遺產的故事，通過故事展示該文化遺產與眾不同的獨特魅力。
綜上，本次作文的核心詞語是“文化遺產”。作為具有五千年文明的古國，中國五千年的文化蘊藏了不可估計的文化遺產。中國的文化遺產數不勝數，總是激發起我們發自內心的自豪之情。文化遺產可以是周口店北京人遺址、四川都江堰、陜西兵馬俑、山東泰山、北京故宮等具有世界影響力的文化遺產，也可以是家鄉所在地區的某項文化活動、民間技藝、民俗活動等具有地域特色的文化遺產。本次作文旨在引導學生關注文化，關注身邊的歷史，關注文化遺產的保護問題，也可以激發起學生對家鄉、對祖國的熱愛之情、認同之感，彰顯了價值觀導向，彰顯了真實寫作的情境取向，彰顯了寫作的交際功能。
寫作時，第一個任務可以以說明為主，來介紹一項文化遺產，注重人文內涵的闡發展，著眼文化遺產的象征意義，如天壇與中國的“天人合一”思想，蘇州園林中蘊含的中國人的自然觀念，京劇中蘊含的中國人善惡分明的道德觀念，象棋中蘊含的中國人“以和為貴”的思想等。第二個任務可以以記敘、議論為主，同時輔以說明、描寫，來陳述一項文化遺產，彰顯遺產保護問題的解決能力，可以提出在繼承之中創新，在遺產的枯枝上發出新芽，讓遺產“活起來”等見解，如京劇改編，或者故宮新文創、漢服融入生活等。第三個任務可以以記敘為主，輔以抒情、議論，來借故事展示文化遺產的魅力，并寫出自己獨特的感悟和體會，注意以小見大。
【立意】
1.讓民俗活動，在生活中“活”起來。
2.文化技藝，在保護中傳承。
3.文化古跡，彰顯文化底蘊、文明傳承。
【名言警句】
1．歲月失語，為石能言?！T驥才
2．人應該站在傳統上，內心才會深刻。——林清玄
3．人類文化的悲哀，是流俗的易傳，高雅的失傳。——木心
4．中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華。——孔穎達
5．求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！赫?br/>6．不懂得傳統的人正如沒有地圖的旅行者，不可能遠行。——北島
7．拂去歷史的煙塵，從文化的根底處，發現千年一嘆的回眸。——張濤甫
8．文化看上去無形無色，卻決定了我們的社會從何處來，往哪里去?！耢o
9．站在中華傳統文化的厚土之上，望浩瀚歷史的星空，居于中間的"人"，是為賡續千年的薪火所在。
【作文素材】
1、《逃出大英博物館》小短劇
2、四川南江千年摩崖石刻被毀容，冷門文物，如何保護等
3、電視節目《非遺里的中國》
4、寶藏小視頻合集《非遺百匠》，其中一集講宋代建盞，工藝太復雜啦，流量時代，默默無聞的匠人們太值得被關注。
【范文】
中華茶韻潤心間
（議論文）
遙望千年文化長河，中國茶文化如一枚涓涓澗水的玉璧，在時間的雕刻下閃爍著千年的芬芳。細品這博大精深的文化寶藏，方能領略中華傳統之美。
縱觀歷史之川流，茶的發現早已刻在《神農本草經》的古籍之中，如初春的芽葉輕輕綻放。歲月的雕琢，茶文化從“茶解寒溫飲”的民間習慣演變成博大精深的文化。茶的起源，是對大自然深邃感悟的注腳，更是中國人對生活、人際的深刻領悟。
隨著歷史車輪的滾滾前行，茶文化逐漸形成了獨具特色的傳統制茶工藝、茶道和茶禮等方面的文化體系。名茶如碧螺春、龍井等，猶如一幅幅文化畫卷，把歲月的美好鐫刻在中華茶文化的史書上。然而，現代社會的浩蕩浪潮，也給這一傳統文化帶來了考驗。
千百年來，茶文化的傳承離不開政府、社會組織和個體的共同守望。政府通過法規的制定，如對茶產地和傳統制茶技藝的保護，猶如文化的園丁，守護著這片千年文化的花園。社會組織通過茶文化活動、博物館的建設，為這份文化的傳播撰寫了華章。而個人的努力更是茶文化傳承的生命之泉，唯有眾志成城，才能使茶文化的音符繼續在時代的大舞臺上奏響。
我自幼被家人引導品味茶的文化，如同春水悠悠，滋潤心靈。高一時，我步入茶藝社團，學習茶道、參與茶文化活動，更深刻地感受到茶文化的魅力。一次茶道表演，精心的布置如同一幅文學畫卷，我在其中展現了中國茶文化的深厚內涵。這段經歷讓我深信，茶文化的傳承需要親身參與和傳播。
詩云：“竹下忘言對紫茶，全勝羽客醉流霞，塵心洗盡興難盡，一樹蟬聲片影斜。”這是唐代詩人錢起《與趙莒茶宴》中的詠茶佳句，如同一幅流動的畫卷，勾勒出茶的風韻。又有“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”，這是宋代文學家陸游的《臨安春雨初霽》中的句子，表達了品茶的雅致。
在千年的光陰中，中國茶文化是我們寶貴的文化遺產，不僅是一種飲品，更是一種精神的寄托。茶，是一場恢弘的文明交響曲，值得我們用心守護，用行動傳承?；蛟S，正如那句古詩云：“且將新火試新茶。詩酒趁年華?！蔽覀兠恳粋€熱愛茶文化的人，都是傳承者和創作者，在這片文化花園中，用心奏響茶的韻律。
樓間流年
（記敘文）
風吹過古銅色的窗欞，瀟瀟灑灑地落在我的桌上，掀動著日歷上那日趨改變的數字，掀開了人生歲月里，我對樓間流年的思考。
憑窗四顧，偌大的城市中，螺紋、穹頂、哥特、馬賽克……映入眼簾皆為歐式風格。放眼遙望，剛硬的線條是亞里士多德嚴謹的論述；明亮的大窗蕩漾著是中世紀教堂的鎮魂曲；卷曲的垂簾是莎士比亞仲夏之夜的浪漫幻想……我們在這片五千年積層的土地上，以西方的姿態駐足。而眼前，面對殘存的廢墟，你忍心看著那段歷 史的微笑像風中的日歷一樣，被風撕扯，被風消逝嗎？
我掀動著日歷，一頁頁的字跡承載了中華文化沉深的記憶。
日歷停在了這一天。眼前，儼然一座繁華。那座三院九廳的大宅，紅漆剝蝕，朱檐掛網，那一生榮華之心無法挽回這大宅深秀的滄桑。這散星似的樓宇無言，但留下的總是一段段生離死別的悲哀詩句。但是，樓宇仍在 風中挺直腰身，用蒼顏去印證流年。那是一座宮殿，鳥鳴柳翠之間是六代帝王的夢想。頤和園，你這朵奇葩卻在日歷的翻折中，在中西文化的對抗與交流中，凋零了……
就是這樣一種建筑方式，維系了我們民族五千年的怨、恨、悲、愁；但它卻像日歷一樣，無言地翻動，用生命見證歷史，保存昨天藏于心底的故事。
但是，在如今西方思想文化沖去的洪流之下，它淡出了人們的視線。那中國的古建筑不再光彩照人，在人們大呼洋文化時，它卻在墻角垂淚！
亭臺、樓閣、軒榭、小池塘……這些中國元素告訴我，中華文化魅力常在！作為當代的青年，我想，我們不能讓日歷白白翻過，讓樓間流年在荒涼與悲哀中前行，讓中華文化在消逝中蹣跚！
哦，讓我們翻過那日歷的昨天，珍藏屬地我們的生命史、文化史；在今日嶄新的一頁中，大展鴻圖，用自己的視野和思考為源遠流長的那段文化繪制藍圖；在明日未知的世界里，仰望那片蔚藍的、屬于中國的天空，但愿這中華文化能像千年胡楊一般，永垂不朽！
梵志獻花問佛，佛曰：“放下！”
讓我們放下對西方文化的狂熱，放下對自身家園的冷落——行動起來，讓樓間流年不再空白，讓日歷的翻動不再悲哀，用中國人的心靈讓中華文化絢麗多彩，用人生歲月去譜寫壯麗的樂章！雄壯而又激昂！
【題型特點】
“任務驅動型作文”是指在材料中增加“任務驅動指令”，要求緊扣材料內容完成寫作任務的作文形式。廣義地說，所有情境任務驅動型作文都是解決問題式寫作；狹義地講，特指給學生一個問題及一系列信息情境，讓其找到一個解決問題的方案或提出有價值的建議。
1月的九省聯考（安徽、貴州卷）的作文題型則是創新型的題型，是“多選一”任務驅動型作文。顧名思義，它在題目中給出多個任務或情境，要求考生根據這些任務或情境進行思考和表達。這種作文形式能夠考查考生的綜合分析能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
在多任務驅動型作文中，考生需要首先對每個任務或情境進行解讀和分析，明確任務的要求和情境的特點。然后，考生需要找出這些任務或情境之間的聯系和共同點，形成一個整體的思考框架。在這個框架中，考生需要對每個任務或情境進行具體的論述和說明，闡述自己的觀點和看法。
多任務驅動型作文看起來給了學生較多的選擇和寫作指向，但實際上限制性也更加明顯：一是任務選擇限制。材料給了幾個寫作任務，但學生只能選取其一；二是文體的限制?？忌⒁饷總€任務后都暗含有合適的文體，寫作時要注意該種文體的寫法。
“多選一”任務驅動型作文說是創新，但究其實質，還是符合“任務驅動型作文”的幾大基本特征。
【特征一】 任務指令的明確化
情境任務類考題最明顯的特征就是在給定作文材料的基礎上，又增添明確的任務指令。更加明確的指令也使得寫作的角度更為具體。其主要表現在，題目中明確指定了寫作對象、寫作目的、寫作文體、寫作內容等，間接說明了出題人關于“寫什么”“怎么寫”的意圖，避免了考生寫作時論述空泛的問題。更為明確地強調任務與指令，就是要求考生圍繞指令，始終以完成寫作任務為目的展開自己的論述，一旦偏離目標，就容易降低自己的作文等級。
例如2020年高考全國新高考 Ⅱ 卷作文題便包含多重寫作指令。材料要求考生客串《中華地名》節目主持人，以“帶你走近 ”為題，寫一篇主持詞。這一要求，在人物身份、題目名稱、文體要求上都明確給出了限定。這便是情境任務類考題的顯著表現，若考生在審題時忽略了三者中的一個，都有寫偏題的風險。
【特征二】題目材料的情境化
情境，是指在一定的空間、時間內，各種情況相結合所產生的一種境況，具有立體性。情境任務類考題的材料內容，情境化特征十分明顯。這種情境化大多來自社會生活，與我們的日常相貼近，但并不一定完全等于真實生活。早在2015年高考全國I卷“女兒向警方舉報自己父親”的作文題中，這一特征就表現得很明顯。父女的親屬關系、父親在高速路上打電話的事實、女兒多次勸告無果的無奈，共同構成了一個立體化的情境。不同的情境往往能夠賦予一個事物不同的內涵，考生只有綜合情境的各種要素，置身于具體的情境材料之中，感同身受，才能從中獲得真切的啟發和感悟。
與此同時，這種情境也有利于為考生提供體會社會生活的機會。作文不再是與生活相割裂的空洞型議論說理，它將寫作與當下的社會問題或者社會現象相結合，具有現實意義。此舉可以喚起考生對于現實生活的關注，培養社會責任感。
【特征三】 寫作內容的交際性
情境任務類考題開展的是交際性寫作，主要體現在展示交際性的材料情境，并要求考生根據情境進行寫作。交際性情境，主要包括交際者的地位與關系、交際的目的、交際的方式、交際的背景等?；蛘吆唵蝸碚f，一個完整的交際情境需要有目的、讀者、話題、場合、作者等要素。
正是因為交際性材料情境的給定，考生在寫作時不僅要明確任務與立意，還要注意體現寫作內容的交際性。
故寫作時，第一，考生要具備讀者意識和角色意識。讀者意識，是指這篇文章要寫給誰看。對象的不同，往往直接影響寫作的內容和表達的方式。第二，情境任務類考題的材料情境貼近現實生活，在這種情況下去完成作文寫作，就要結合自己的認識去分析或者解決現實問題，因此這種交際性符合現實，具有合理性。
【答題思路】
探索內容 應試寫作的內在本質 應試寫作考查的外在形式
任務指令 語境任務 文體任務 內容任務 思維任務
目的 提供語境，明確問題， 讓寫作回歸生活與交際，具有實用性 給與寫作自由空間又避免套作宿構， 達到開放性與限制性的平衡
第一步 審材料
第二步 審情境
第三步 審任務
（1）寫作內容指令
（2）寫作文體指令
（3）寫作對象指令
（4）寫作身份指令
（5）寫作場合指令
【技法指導】
1、審題立意三法：
①確定“三要素”——材料的含意、創設的情境和寫作任務
這三個要素中，弄清“材料的含意”主要觀照材料本身，弄清“創設的情境”主要觀照材料本身和引導語，弄清“寫作任務”主要觀照材料、引導語和寫作要求。考生在看到任務驅動型作文題后，首先，要讀懂材料，弄清事實，抓住材料核心；然后，立足創設的情境，明確題目要將自己帶入怎樣的交際環境、特定氛圍、時空地點或某種處境中寫作；最后，確定寫作任務，這需要明確寫作者的身份、寫作對象、寫作目的、文章主題、文體等。
②找角度、巧分類，選準立意點
任務驅動型作文題的命題材料有單一型與組合型。單一型的作文題已出現多年，考生們平時練習得比較多，基本上在確定“三要素”后，都能正確審題、準確立意；面對組合型的作文題，考生要想精準立意，或者讓文章立意高人一籌，就需要在充分理解每一個命題材料的含意后，從整體把握命題材料，然后對命題材料進行分類，進而選準立意點。
③立意要有“我”，不能脫離特定的時代
考生在寫作時要立足于實際生活需求、實際應用，體現處理信息的能力，避免言之無物、大而無當。
2、關注五要素
情境和寫作任務對審題立意有限制性要求，要關注以下要素：
①主體——“我”是誰；
②對象——我寫給“誰”；
③場景（背景）——我在什么情況下寫；
④文體——我以什么體裁寫；
⑤寫作任務——結合材料，回答“為何寫”“為誰寫”的問題。
3、強化五種意識。
①強化實用意識，落實實用文寫作指導。
真實情境載體下的驅動任務，往往立足于解決實際問題而寫作，因此，實用文體常常成為試題標配，諸如演講稿、發言稿、書信、慰問信、感謝信、讀后感、觀后感、主題征文、建議書、申請書、開（閉）幕詞等常見實用文體的文體特征及格式的學習，既是語用“得體”的基本要求，也是完成寫作任務的必備知識。
②強化語體意識，做到語體得體。
根據寫作任務，選擇適合情境的文體、語體，根據寫作對象做到語言得體，到位地解決實際問題，是任務驅動作文的要求，也是作文命題改革的方向。
③強化綜合意識，構建以論述能力為主、兼用多種表達方式的綜合表達體系。
與傳統的文體寫作觀念不同，任務驅動作文更強調根據實際情境表達的需要，靈活調動議論、說明、記敘、描寫、抒情等多種表達方式來完成交際任務，這必然對以往按文體模板套路出牌的作文訓練形式提出挑戰。即便題目明確提出“表達你的觀點和思考，提出建議”要求，傾向于議論文體寫作，也要綜合議論和實用，做到內容和形式的融合。
④強化創新意識，培養通過整合寫作要素來完成嶄新情境任務的意識。高考作為國家級別的選拔性考試，在繼承和創新的大道上前行，生活情境有多么豐富，試題形式就有多么精彩。文無定法而教學有法，用心的教師要在研究作文規律、在思維訓練上下功夫；而訓練有素的學生總能在陌生的題目中發現熟悉的因子，調動、整合已有經驗完成挑戰性的任務。
⑤強化基礎意識，訓練解決實際問題的作文基本功。
正是由于情境考查具有實用性、綜合性、創造性的特點，所以尤其需要我們夯實寫作基本功，詞匯、句法、章法、文體、材料、思辨、審題、謀篇布局，都要訓練到位。基礎扎實加之思維靈活、視野開闊、積累豐富、價值觀正確，好文章產生的概率才會變大。
（2024屆陜西省咸陽市高考二模語文試題）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
陜西民俗文化源遠流長，擁有5000年的歷史。在博大精深的民俗文化中，每一份民俗文化都代表著陜西的地方特色，如：歲時節慶、飲食起居、樂舞社火、傳統技藝、廟會等內容，全面展示豐富多姿的陜西地方文化。
2024年春節期間，咸陽各地組織開展了豐富多彩、喜慶熱鬧的民俗活動，豐富群眾精神文化生活，營造歡樂祥和的節日氛圍。
學校?？瘻蕚溟_設“民俗文化”主題專欄并向同學們征稿，具體方向包括以下三種：
①向讀者介紹一項民俗文化。注意避免過于形式化的說明文風格，應注重其人文內涵；不必面面俱到，力求重點突出。
②陳述某一項民俗文化的歷史、現狀，在此基礎上，談一談對它的保護與傳承。
③通過講述你與某種民俗文化的故事，來展示這項民俗文化的魅力。
請選定一個方向完成文章寫作。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【審題】
這是一道任務驅動型材料作文題。
材料共有兩段，第一段介紹陜西悠久的歷史和豐富的民俗文化，第二段則介紹2024年春節咸陽各地組織開展了豐富多彩的民俗活動。顯而易見，這是一道以學生熟悉的地方民俗為依托檢測考生對“傳統文化”認識和如何傳承的作文題。命題人依托當地風俗特色命題，是想要接近考生生活經驗，讓學生對“傳統文化”有具體而真實的感知。這樣考生在已有感知基礎上來思考、寫作，既增加了試題的開放性、探究性和創新性，也體現寫作的現實性和實用性。
此外，命題者還將抽象的 “民俗文化”這個大概念具體化，并舉例子說明有哪些民俗，比如“歲時節慶、飲食起居、樂舞社火、傳統技藝、廟會等”。給出的例子內容也并沒有具體到某一件事或某一個活動，只是給了一定的范圍。這樣，也就給了學生進一步思考、選擇的空間。如：學生可以寫過年給紅包（壓歲錢）、吃餃子、放鞭炮、貼對聯等這樣的小事情（風俗），也可以寫大型社火表演（血社火，踩高蹺）、逛廟會、鑼鼓表演等大型的活動。
引導語提供三個寫作任務，出題人設置了學校?？_設“民俗文化”專題這一現實情境，讓學生根據具體情境和要求投稿。在投稿內容上，提了三方面的具體要求（任務）并要求考生只“選定一個方向”即可。這三項任務有著不同的要求：
任務①要求介紹一種民俗文化，并提及“避免過于形式化的說明文”，要注重人文內涵等要求?？忌梢赃x擇自己最為熟悉的一種民俗活動來寫，例如上面提到的過年給紅包（壓歲錢），吃餃子，放鞭炮，貼對聯等，并結合歷史和當地文化特點闡述這些民俗活動背后的文化含義，如給壓歲錢意味讓孩子健健康康；吃餃子意味著一家人團團圓圓，放鞭炮意味著熱熱鬧鬧，貼對聯意味著紅紅火火，等等。
任務②中要求陳述某一項民俗文化的歷史、現狀，并談一談對它的保護與傳承。這其實也是提示考生的寫作思路，可以按照“是什么”“為什么”“怎么做”來寫。具體寫作時，考生可以從具體的風俗入手來寫，例如給壓歲錢這件事。這種風俗由來已久，本來用意是什么（祝福，祝愿健康快樂成長），現在情況是什么（成為一種壓力，相互攀比），今后要不要繼續保留（保留該怎樣保留，不保留能不能廢除掉）等方面來思考寫作即可?；鬄樾?，化抽象為具體是學生打開寫作思路的一種好方法，尤其是對于材料這種概念比較抽象的作文題。當然，考生也可以對今年春節咸陽出現的這些風俗活動提出自己的看法，談談需不需要這樣來舉辦，舉辦的意義何在。
任務③中雖然沒有明確的文體要求，但從“講述你與某種民俗文化的故事”的表述中，實際就是要求考生能夠寫出一篇和“民俗文化”這一話題有關的記敘文。請注意，高考已經好多年沒有明確要求寫記敘文了。這里給出記敘文的文體要求，讓學生講故事，是在提醒各位老師和同學，這一文體也要關注。對于這個寫作任務，考生能寫的內容較為具體、豐富。例如敘述和家人一起看社火的情形、一起去逛廟會、看大戲的情形等等，并通過記敘參與這一民俗活動的經歷和所見所聞來體現這一民俗活動的魅力，具體寫作時，考生可以借用場面描寫、動作描寫、細節描寫等將故事敘述得更為生動具體。
【立意】
1.傳承民俗文化，體會地方特色。
2.多彩民俗，燦爛文化。
3.觀看樂舞社火，感受陜西風情。
【范文】
奏響嗩吶之魂 傳承大秦文明
黃土高坡上誕生的民族，骨子里是勤勞與樸實;黃沙漠天里誕生的民俗，骨子里是不屈與奮進。而作為陜西民俗代表之一的嗩吶，在山塬丘壑里奏響人生的高歌，激勵秦地人民不斷奮進。
嗩吶是如火般熱情的烈焰，彰顯秦地熱情淳樸。
西北人民生活在漫天黃沙，丘壑縱橫的黃土高坡。傳信靠喊，說話靠吼。在這樣艱苦的環境中，嗩吶應運而生。它不似鋼琴、二胡那般嬌貴，雖是初生的嬰孩卻早已脫離了稚嫩。嗩吶用它嘹亮的音色，點燃了秦地火熱的激情?；閱始奕。褪耪撸瑲g賀喜事，只要嗩吶奏響，秦地人民對生活的熱情，對他人的淳樸就仍在引吭高歌。嗩吶之魂是對生話的無限熱忱，是放下身段扎根鄉民的淳樸?？v使前方絕曲絕嘯，草長難擋，縱使前路有著千般辛苦，萬般磨礪，嗩吶的絕弦終會照亮黑夜，奏響人間。
嗩吶是如鐵般剛強的戰士彰顯秦人不屈奮斗。
在抗日戰爭時期，陜西作為中國共產黨的重要根據地，指明全國人民前進的方向。嗩吶化身為不屈的斗士，奏響反抗的高歌。在地道戰、游擊戰的身影中，嗩吶振奮人心的音聲，如同催化奮進的大鼓，擂起戰士們昂揚的斗奮；亦如同一把尖利的鋼刀，隨著沖鋒的奏響深深刺入敵人的心臟。嗩吶與革命并進，亦與發展共行。建國以后，嗩吶化身勤勞奮進的勞動戰士，奏響勤勞的高歌。公社運動、土地改革、經濟開放，嗩吶清脆嘹亮的音色催動秦人的奮進之心。團結致富，脫貧攻堅，共享發展成果。嗩吶之聲伴隨國家脈搏，奏響陜西大街小巷，開出枝枝明艷杏花。
嗩吶是如花般靜然的少女，彰顯秦風文明美好。
雖然如今，越來越少的人傳承嗩吶技法，嗩吶面臨一定的傳承危機。但借時代之風，“苔花如米小，也學牧丹開”；短視頻平臺上，傳統嗩吶與電音融合，奏出傳承與發展的創新之路；悉尼國際歌劇院里，首位嗩吶博士演奏《百鳥朝鳳》，技驚四座，嗩吶文化接軌世界，發出中國聲音，如花般靜放，嗩吶于危機中孕新機，彰顯秦風開放創新。
嗩吶之魂，是秦地勤勞、熱情、不屈、奮斗之魂，更是中華民族積極向上，攻艱克難之魂。愿你我都能吟聽嗩吶長奏，奏出自己人生之音，合為國家時代最強音！
（貴州省貴陽市2023-2024學年高三下學期適應性檢測）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
報刊、廣播、電視、網絡等相繼興起，將人類一步步帶入多種傳播媒介并存的信息時代。近些年，網絡媒介日漸成為主流，微信、微博、抖音、B站……社交平臺多種多樣，網絡課堂、騰訊會議、線上博物館、直播帶貨……資訊分享渠道便捷?！芭c輝同行”直播間讓日益式微的《人民文學》再度回到大眾視野，抖音小視頻讓各地的文旅掀起一次次高潮……信息時代人人都可以成為生活事件的發現者、接收者、記錄者、傳播者，但與此同時，參與者媒介素養低下帶來的格調不高、信息造假甚至網絡暴力等現象也讓人深切擔憂。
學校準備召開交流分享會，主題為“信息時代的社會生活”，現邀請你發言，具體方向有以下三種。
方向一：向與會者介紹你在參與網絡時代信息交互時所遵循的原則和使用的方法。寫作時注重聯系現實生活，避免條款式羅列。
方向二：在網絡媒介日漸成為主流的信息時代，傳統媒介是否還有存在的必要？向與會者表達你的主張，闡述你的理由。
方向三：講述一個你與某一信息傳播媒介之間發生的故事，體現對“信息時代的社會生活”的感悟與思考。
請選定一個方向完成文章寫作。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【審題】
這是一道任務驅動型材料作文題。
材料第一句概括了當今時代是“多種傳播媒介并存的信息時代”，其中“報刊、廣播、電視”屬于傳統媒體，“網絡”屬于新興媒體；第二句點明“近些年，網絡媒介日漸成為主流”的現實，列舉了諸多社交平臺、資訊分享渠道，無疑，網絡讓我們的生活更加便捷；第三句例舉“與輝同行”和抖音小視頻掀起各地文旅高潮，進一步表明信息時代網絡媒介可以參與到文學、文旅等很多方面，網絡媒介的使用范圍在不斷擴大；第四句總括了信息時代“人”的多重身份，也指出媒介素養不高帶來的各種網絡問題。無疑，本次作文著眼于信息時代媒介的多元，思考“人”在信息時代如何更好的融入網絡世界，如何更好地生活。
寫作的主題是“信息時代的社會生活”，作文應圍繞這一主題組織寫作內容，表現學生在信息時代中的生活體驗和思考認識。寫作任務給了三個寫作方向，考生要仔細研讀要求，選擇自己最有話可說的一個任務來完成寫作。
第一個作文方向，要求寫成事理性說明文，中心內容是參與網絡時代信息交互時所遵循的原則和使用的方法，而且這些原則和方法不能簡單地羅列出來，應該結合自己在網絡交互過程中的具體事例來介紹。如遵守相關法律法規，以客觀、冷靜、理智、友好的態度參與網絡交流；遵守網絡道德，不信謠、不傳謠，不參與網絡暴力等；要提高自己的媒介素養，辨識虛假訊息，篩選有效信息等。
第二個作文方向，要求寫成論述類文章，針對傳統媒介在網絡媒介日漸成為主流的情況下是否還有存在的必要表達自己的主張，闡述自己的理由，觀點和態度要鮮明，論據要充分，說理要有層次，要具有一定的思辨性。比如我們首先肯定傳統媒體依然有存在的必要，如相較于新媒體，傳統媒體發展時間更長，信息的真實性和準確性經過嚴格把關，獲取信息的門檻更低，因此具有更多的受眾，更大的公信力以及更廣泛的觸達范圍；但也要承認傳統媒體的弊端，傳統媒體與新媒體各有其優勢，兩者結合，做到信息高質量的傳播才是媒體的最終目的。
第三個作文方向，要求寫成敘事類文章，寫一個自己與某一種信息傳播媒介之間的故事，從而體現對“信息時代的社會生活”的感悟與思考，記敘要完整，力求生動而有內涵。比如可以寫自己在網上參與愛心接力的故事，當時感覺到了新媒體的巨大能量；但后來事情出現反轉，有人網暴那名被救助的人，自己也因為付出愛心和金錢而感到受騙，非常憤怒；后來事情再次反轉，原來被救助者真的需要救助。從自己的經歷中感悟到正確利用媒體、提升網絡素養的重要性。
以上三個作文方向，任選一個即可，但一定要注意文體分明，不能寫成“四不像”。還要注意發言稿的格式以及表達特點。
【立意】
1.網絡時代更要有所持守。
2.傳統媒體并未過時。
3.信息時代人人都要當好麥克風。
【范文】
社交媒體時代，傳統媒體仍是不可或缺的存在
在當下這個社交媒體橫行的時代，信息傳播的速度和廣度已經達到了前所未有的高度。微信、微博、抖音等各類平臺如同信息的高速公路，將世界各地的新聞、觀點、創意在瞬間送達我們的眼前。然而，就在我們為社交媒體的便捷和高效歡呼時，卻不應忽視傳統媒體在這個信息世界中的獨特價值和不可或缺的地位。
社交媒體的崛起確實為公眾提供了一個發聲的新渠道，讓每個人都有可能成為信息的發布者和傳播者。但與此同時，我們也必須承認，社交媒體上的信息往往是碎片化、情緒化、甚至是扭曲的。在追求點擊率和轉發量的驅動下，很多信息在傳播過程中被刻意放大、歪曲甚至誤導，給公眾帶來了不小的困擾和誤導。
相比之下，傳統媒體在信息的采集、核實和發布上有著更為嚴格和專業的流程。它們擁有專業的新聞團隊，通過深入的采訪、調查和研究，為我們提供真實、客觀、全面的新聞報道。這些報道不僅關注熱點事件，更能夠挖掘事件的深層次原因和影響，引導公眾進行理性的思考和判斷。
此外，傳統媒體在文化傳承和價值觀塑造方面也發揮著不可替代的作用。無論是報紙上的深度評論，還是電視上的紀錄片，它們都在潛移默化中影響著我們的思維方式和價值觀念。這種影響是長期的、穩定的，也是社交媒體所無法替代的。
當然，這并不是說我們應該完全排斥或抵制社交媒體。相反，我們應該充分利用社交媒體的優點，同時結合傳統媒體的價值，形成一個更加健康、多元的信息生態。在這個生態中，社交媒體可以成為信息快速傳播的渠道，而傳統媒體則負責提供深度、廣度和權威性。
綜上所述，雖然社交媒體時代給我們帶來了前所未有的信息便利，但傳統媒體仍然是不可或缺的存在。它們為我們提供了真實、客觀、全面的新聞報道，引導我們進行理性的思考和判斷，同時在文化傳承和價值觀塑造方面也發揮著不可替代的作用。因此，我們應該在享受社交媒體帶來的便捷的同時，也要珍惜和尊重傳統媒體的價值，讓它們在新的信息傳播格局中繼續發揮光和熱。
（2024屆南京、鹽城高三二模語文試題）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
高三學生李行每天把身患肌無力的好友背上教學樓。同學們認為大家可以輪流背，不能辛苦了他一個人；父母勸他做好事應該有度，因為畢竟高三了。李行說：“我們是好朋友，背得動，就我來背吧?！焙髞恚襟w來了，榮譽來了，贊美堆成了山，他不敢請假不敢犯錯，不再感到快樂，同學們也覺得他不再可親。他陷入了糾結之中。
請從下列任務中任選一個，完成寫作：
①請以高三學生趙樂之的身份，給李行寫一封信，幫助他走出困境。
②生活中不乏這樣的事情，你有什么樣的體驗和看法？請寫一篇評論。
要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【審題】
這是一道任務驅動型作文題。
材料講述李行做好事陷入“尷尬境地”的事件，曾經是快樂地幫助他人，現在由于媒體、榮譽、贊美而感受到壓力，變得不快樂了。在這個事件中，涉及多方關系，一、李行和患病同學——好朋友；助人與被助。二、李行和其他同學——被建議者和建議者；被感覺者和感覺者。三、李行和父母——被勸說者和勸說者；被擔憂者和擔憂者。李行既是整個事件的主動者，也是被動者，他的思想、情感和行動影響并決定著事件的結局。
我們可以從不同人物角度分析這個事件。從李行角度，幫助患病同學的原因：關系親密，是好朋友；力所能及，背得動。可見，李行的行為是自然的，符合人之常情，沒有功利性。變得“不快樂”的原因：被過度關注，“媒體來了，榮譽來了，贊美堆成了山”，發乎情性自然的“助人為樂”有被道德綁架的風險；自我要求提高，“不敢請假不敢犯錯”，刻意做與“贊美”相匹配的完美的人，讓自己的行為變得不自然。從其他同學角度，建議李行的原因：出于關愛，“不能辛苦了他一個人”；可以合作，大家輪流背。對李行的感覺發生變化的原因：相處體驗，李行由自然變得刻意。從父母角度。勸說李行的原因：出于對孩子的擔憂，怕影響學業，“畢竟高三了”；出于成年人的理性，“做好事應該有度”。根據以上分析，李行的“糾結”是材料的關鍵點。他開始是自然且堅定的助人為樂者，同學的建議和父母的勸說未能動搖其助人的決心。他變為“糾結者”的原因復雜：“媒體來了，榮譽來了，贊美堆成了山”，這是重要的外因；對同學、父母的建議缺乏全面思考和合理接受的意識，對助人為樂的行為缺乏更理性的認知，對來自外界的評價缺乏自我解綁的意識和能力，囿于“聚光燈效應”，甚至自我綁架等，這些是重要的內因。
任務①：請以高三學生趙樂之的身份，給李行寫一封信，幫助他走出困境。李行的困境主要是：繼續幫助患病同學，可能會讓自己不快樂；不再幫助，或許會被質疑助人為樂的動機。怎樣才能讓李行擺脫困境？可以幫助其正確、全面認識困境產生的原因，從而引導其提升對助人為樂行為的認知水平，給出對抗外界干擾的方法等。寫作時應把握“高三學生”身份與“對象”之間的關系，注意語氣和分寸。文體是書信，應注意交流的語氣，以及開頭、落款等格式。
任務②：生活中不乏這樣的事情，你有什么樣的體驗和看法？請寫一篇評論。“這樣的事情”，提示考生分析材料事件的本質及特征，并引導學生聯系現實生活；“你有什么樣的體驗和看法”，提示學生可以結合自己的體驗發表獨立見解。文體是“評論”，可在對材料整體思考的基礎上，從李行的表現以及家長、其他同學、媒體等角度進行“評價”，并發表自己的見解，比如：從媒體角度，如“營造健康輿論環境，讓美德之樹常青”“與其‘捧殺’，不如‘靜觀’”“與其助推私欲，不如成人之德”等。從李行角度，如“合理考慮他人建議，從情走向理”等。
行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：莫讓“評價”成“綁架”。接下來分析原因，堆疊如山的榮譽和贊美讓人“騎虎難下”，以至喪失了善行本身的純凈，使行善者變得痛苦與糾結。再從怎么辦的角度展開論述，從個人角度而言，應該堅持我就是我，無論外在評價如何，我只愿無愧于自己的靈魂就行；同時從媒體角度而言，初衷是為了宣揚善行，然而沒有激發更多的善，反而讓行善之人苦不堪言，媒體工作者當選擇恰當的方式進行宣揚。
【立意】
1.莫讓評價成“綁架”。
2.讓行善更有溫度。
3.別讓行善有負擔。
4.調整自己，輕松生活。
5.行善為大道，信安何足道。
【范文】
莫讓“評價”成“綁架”
李行同學，人如其名，有澄澈的品行、有高尚的行動，信然值得儕輩效仿學習。但奈何其樂助同窗三春暖，美譽加身心卻難。
李行樂助身患肌無力的好友，將其背上教學樓，是善行，是義舉。在沒有媒體介入之前，一切仿佛都是風平浪靜的。同學感李行之辛苦，也愿意輪流分擔；父母念學業之壓力，也期其應該量力而行；李行思同窗之情誼，只言不過舉手之勞。但在媒體到來后，在榮譽加身后，在贊美襲來后，一切都開始事與愿違了。
其實媒體歌頌好人好事，弘揚正能量，也是盡其職責，但究竟是哪里錯了？讓本該因榮譽而自豪的李行同學痛苦糾結，讓本該和睦友愛的同學關系變得淡漠緊張？
探其淵藪，那蜂擁而至的評價與預設中尚未發生的評價，化身成綁架人的桎梏。
堆疊如山的榮譽和贊美讓人“騎虎難下”，新聞通稿中每一個字眼都在定義著這一善行，聚光燈后的每一雙眼睛都在凝視著這一善舉。而那全場的主角——李行，在這定義與凝視中，在這一“劇場”氛圍中迷失了自我，他多么害怕自己哪怕一絲一毫的言行不符合那媒體的定義與眾人的凝視，贊美和榮譽就會倒戈為指責與批評，于是已有的好評和預設的差評在綁架著李行自由而明亮的魂靈。
社會生活中諸如此類的現象屢見不鮮，不禁想到戈夫曼的“擬劇理論”，社會和人生是一個大舞臺，人們作為大舞臺上的表演者十分關心自己觀眾面前的“人設”。當媒體將這一場善舉的腳本寫好，行善者的一舉一動都受到劇本的制約和束縛，為了不辜負大眾的期待，鎂光燈下的人們不得不按照劇本表演下去，終是異化成人們贊譽的模樣，與本體脫離了嵌套 ，喪失了本身與純凈，變得痛苦與糾結。
欲掙脫桎梏，擺脫桎梏，跳出劇本的期待與束縛，當何適？
從個人角度而言，應該堅持我就是我，顏色不一樣的煙火，在莊子《逍遙游》中有這樣一個自由不受他人評價定義的人——宋榮子，“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。”無論外在評價如何，我只愿無愧于自己那澄澈明亮有如清晨群山的魂靈，用一顆自由之心飛向那穹頂之上的乞力馬扎羅神圣的雪峰。
從媒體角度而言，其初衷是為了讓善念與善行有如春風輕拂，令百草生姿，若是媒體寫就的劇本不僅沒有激發更多的善，反而讓行善之人苦不堪言，那么媒體工作者是否應該在專業上再花點心思呢？
也期盼李行同學擺脫那時時上演的劇場效應，擺脫已然與未然的外界評價之枷鎖，用自己的大愛寫就人生獨一無二的劇本。
（2024屆安徽省黃山市高中畢業班第二次質量檢測）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
生活中，我們常有這樣的經驗：當我們去往一個地方時，往往有許多路可以選擇。有一些路需要繞一些彎，我們稱之為“彎路”；有一些路很近，但是很難發現且充滿變數，我們稱之為“捷徑”；更多的人會選擇大家平時習慣走的一條路，這樣的路不會錯，但也缺乏變數，我們稱之為“常路”。
學校為高三學生開展以“選擇·青春·啟航”為主題的成人儀式系列活動，請結合以上材料，從下列任務中任選一個完成寫作：
（1）在成人儀式上的演講稿。
（2）參加成人儀式后寫給家人的信，講述你的青春故事。
（3）參加成人儀式后的觀后感，體現你的思考與感悟。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【審題】
這是一道任務驅動型材料作文題。
首先要抓住核心概念。彎路：需要繞彎。捷徑：很近卻充滿變數。常路：許多人習慣走的路。三種路徑都能到達目的地，但面對不同的處境，需要權衡，選擇最優路徑。其次要厘清三者的辯證關系?？忌梢赃x擇其中一個談選擇人生之路的啟示，也可以三者都談。但不能一味強調一條路徑而否定其它路徑的價值。如果能說出三者之間的邏輯關系，并言之成理，言之有據，當屬高階思維。如警惕“捷徑”變“彎路”，“常路”某種情況下也可變成“捷徑”，“彎路”走多了也會成為“常路”等。
再次要審讀寫作情境。首先要明確主題為“選擇·青春·啟航”，三個關鍵詞，第一個要求我們要從這三種路徑中做出權衡選擇，但要注意這種選擇未必是一以貫之的；第二個關鍵詞應該思考這種路徑的選擇對我們的影響，作為即將成人的青年，我們應該鍛煉自己的思考和判斷能力，做出正確的選擇；第三個關鍵詞著眼于“成人儀式”這個情境，思考選擇正確路徑對我們未來的影響。
三個寫作任務中，演講稿和書信都要求符合格式要求，其中演講稿還應該注意演講面對的對象和演講稿語言表達的特點，要面向全體高三師生說出自己對三種路徑的思考；書信是寫給家人的，要具體選擇一個家人來寫，可以設置一定的寫作背景，比如寫給父親，之前父子或者父女之間有過類似的談話，此次借助書信的形式向父親表明自己的看法，體現即將成人的我們的見解，讓父親放心；至于寫觀后感，則應涉及成人儀式的內容，側重寫自己的感受。
總之，考生應緊扣“選擇·青春·啟航”這個主題，關照“成人儀式”這個特殊情境，結合青年成長實際，選定任務，寫出對三條路徑的真切感受和深刻思考。就寫作范圍來說，如果考生就事論事，很難體現出寫作內容的深刻性與新穎性。只有由此及彼，借道路選擇之理談及學生學習、藝術創作、科技進步等，融入人生哲理，推而廣之，從人生之路的選擇到家國之路的選擇，文章才會別開洞天，展現出宏大氣象。
【立意】
1.道路不同，殊途同歸。
2.選擇成就未來。
3.人生因選擇而精彩。
4.守好“常路”，探出“捷徑”。
5.“彎路”不彎，“常路”不常
【范文】
你以為的彎路，也許是捷徑！
命運多變，世事無常，人生中總是有著很多意外來打亂你原本的計劃，沒有誰可以左右命運的轉盤，我們總是一邊跌到一邊成長，一邊流淚一邊不斷努力向前，一邊焦躁一邊勇敢的面對每一次劫難。因為，生活沒有捷徑，不論如何，該面對的終究要面對，逃避是逃避不了的。
生活里沒有捷徑，唯有踏踏實實一步一個腳印的向前走，才能獲得最終你想要的成功和財富。你以為的彎路，也許是捷徑！
華為老總任正非，他在深圳南油公司上班時，由于一次失誤，他被騙子騙了200萬元，這是80年代的80萬元，那是什么概念？由于這一失誤，老任被公司開除，也沒有哪家公司再愿意聘用他。正在此時，他老婆又和他離婚了?？梢哉f老任此時在事業上和家庭上都遭到打擊走了彎路。 其實這就是現在的所謂中年危機。
不過任正非抗住了這波打擊，他知道人生不可能都是走直路，走彎路才是人生的常態。
很快，任正非大徹大悟看透了人生的真諦。于是他自已創立了華為，如今華為已經成為中國民營企業的第一名?？梢哉f，如果沒有他的走彎路，被人騙了200萬而失業，他就不可能創業，也就沒有華為，現在的他也不可能成為億萬富豪。
新東方老總俞敏洪北大畢業后留校作了老師，生活過得不溫不火。當俞敏洪發現他的同學和校友大部分都出國去了，他也準備出國留學然后在美國找個工作?？上У氖?，俞敏洪連續3年出國被拒簽，別人都出國了，就他出不了國。一時間，機會的大門對俞敏洪關上了！俞敏洪很絕望，更關鍵的是，他老婆總說他是窩囊廢。
如果說在當時的中國，出國留學是走直路，那出國失敗就是走了彎路。
俞敏洪走了彎路并不灰心喪氣，因為他知道走彎路是人生的常態。俞敏洪考大學就走了彎路，考了3次才考上北大。在所有道路都被堵上后，俞敏洪只能創業辦了個英語補習班，這就是新東方的前身，后來發展成上市教育類公司，他也成了著名企業家。
其實世上沒有筆直到底的路，即使看似筆直的路，也只是無窮延伸的彎路上短短的一截。這種常態，也就是我們常說的“事物總是呈現螺旋式發展”，世間萬物是這樣，人生軌跡也是如此。
黃河不也是走了無數的彎路最后才流入大海的嗎？
（2024屆重慶市高三質量檢測）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：
“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是廣大人民的，更是青年一代的。新時代中國青年必將以永不懈怠的精神狀態、永不停滯的前進姿態，在接續奮斗中將中華民族偉大復興的中國夢變為現實。”
——2023年4月21日《新時代的中國青年》
材料二：
“古人云：‘道阻且長，行則將至?！贻p朋友們，當我們遇到艱難時刻；不要灰心，不要沮喪。只要努力，總是會有收獲。希望，總是在失望甚至絕望時產生的，并召喚我們重整旗鼓，奮勇前進。一個人可以被生活打敗，但是不能被它打倒。”
——2023年五四青年節前夕莫言寫給青年朋友的一封信《不被大風吹倒》
請從下列任務中任選一個，以振華中學青年學生的身份完成寫作。
①2024年5月4日，在學?！皯c祝中國共產主義青年團成立102周年大會”上的演講稿；
②參加高三學生成人儀式后，給三十歲時的自己寫一封信。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【審題】
這是一道任務驅動型材料作文題。
材料一中，過去的人民群眾在過去的歷史中，一直都在為中國夢為努力。而新時代，同樣是追夢者的時代，更是廣大青年成就夢想的時代。如何繼續追求中國夢？材料一也給出了答案，那就是以永不懈怠的思想精神、永不懈怠的努力行動，就是持續奮斗的心態和行動。如果說材料一是從如何開始行動的角度來講述如何追求中國夢，那么材料二就是從行動過程中應該如何去做來展開的。雖然一開始，每個人都會斗志昂揚往前沖。但前進道路總會遇到困難和阻礙，遇到困難阻礙的時候，是被它打倒，一蹶不振，還是勇敢面對、努力跨越，才會決定新時代青年是否能真正實現人生目標，助力祖國實現中國夢。
試題要求以振華中學青年學生的身份，從下列兩個任務中任選其一進行寫作。針對第一個任務，要圍繞共青團成立100周年這一重要歷史時刻，總結過去100年中，我們的時代先輩們為了中國夢做出了哪些努力，又思考如今和未來，我們這些青年要為實現中國夢做出哪些努力和貢獻。針對第二個任務，雖也講奮斗，但重點應該放在個人的奮斗上?！俺扇藘x式”意味著我們這些青年已經開始要承擔起社會的責任，為實現中國夢而正式行動了。而對于“給三十歲的自己”則可重點結合材料二去講，三十歲的自己已經在社會和人生道路上走到半途，總歸會遇到一些艱難險阻，因此寫作的重點就在于如何用當今十八歲年齡的昂揚斗志來安慰、激勵那個三十歲可能遇到阻礙感到潰敗的自己。
【立意】
1.為中國夢持續奮斗。
2.以責任之意識和持續之奮斗助力實現中國夢。
3.中國夢，不僅在準備開始奮斗，更在于一直奮斗。
【范文】
寫給三十歲的我
親愛的我：
你好！
當你打開這封信的時候，應該已經是一個成熟穩重的三十歲成年人了。我寫下這封信，是想與你分享我此刻的心情和感悟，也是想給你一些建議和鼓勵。
首先，我要告訴你的是，你已經走過了很長的一段路，經歷了許多挑戰和困難。我相信你一定已經變得更加堅強、自信和有擔當。我希望你能夠保持這種積極向上的態度，不斷追求自己的夢想和目標。
在你未來的生活中，我想給你一些建議。首先，不要忘記你的初心和使命。無論你在哪個領域工作，都要保持對工作的熱愛和專注，不斷學習和提高自己的能力。同時，也要關注社會的發展和變化，積極貢獻自己的力量。
其次，我希望你能夠保持健康的生活方式。鍛煉身體，保持充足的睡眠和合理的飲食，這些都是保持身體健康的重要因素。同時，也要保持積極的心態，學會調節自己的情緒和壓力。
最后，我希望你能夠珍惜身邊的人和事。與家人、朋友和同事保持良好的關系，關注他們的需求和感受。也要關注社會的熱點和難點問題，積極參與公益事業，為社會做出自己的貢獻。
親愛的我，我相信你一定能夠成為一個優秀的人，為社會和家庭帶來更多的正能量和貢獻。我相信你一定能夠實現自己的夢想和目標，成為一個有價值的人。
最后，祝愿你在未來的生活中一切順利，幸福安康！
此致
敬禮！
【其他作文題目】
一、閱讀下面的材料，根據要求寫作。
假設你是學校文學社的一名成員，你的文學社計劃舉辦一場以“人與自然”為主題的征文比賽。比賽要求參賽者從以下三個子主題中選擇一個進行創作：
1、描述一個你親身經歷的與自然和諧相處的場景，并探討這個場景對你的啟示。
2、分析當前人類活動對自然環境的破壞，并提出具體的解決方案。
3、設想一個未來的世界，其中人類已經實現了與自然的和諧共生，描述這個世界的特點和你的期望。
要求：參賽作品需緊扣所選子主題，內容充實，邏輯清晰。
不得抄襲，鼓勵原創和獨立思考。
字數控制在800字以內。
【范文】
與自然和諧共生的愿景
在繁忙的現代生活中，我們往往被城市的喧囂和技術的便利所包圍，以至于忘記了我們與自然的緊密聯系。然而，在我內心深處的某個角落，始終存在著一個對自然無比向往和憧憬的世界。這次征文比賽，我選擇探討第三個子主題：設想一個未來的世界，其中人類已經實現了與自然的和諧共生。
在這個未來的世界里，人類不再視自然為可以隨意征服和改造的對象，而是將其視為一個需要尊重和保護的伙伴。城市不再是無情的鋼筋森林，而是融入了自然元素的綠色家園。高樓大廈的墻壁上覆蓋著垂直花園，屋頂上則是綠意盎然的菜園。街道兩旁，樹木郁郁蔥蔥，鳥兒在枝頭歡唱，清新的空氣讓人心曠神怡。
在這個世界里，可持續發展不再是一個空洞的口號，而是每個人的生活方式。我們利用清潔能源，如風能、太陽能，來滿足日常所需。交通工具也變得更加環保，電動汽車和自行車成為了主流。我們學會了珍惜資源，減少浪費，循環利用成為了每個人的自覺行動。
此外，人們也更加注重與自然的互動和體驗。人們會定期參與植樹造林、河流清潔等環?；顒?，這些活動不僅增強了人們的環保意識，也讓人們更加深入地了解和欣賞自然之美。教育體系中，生態教育和自然教育也占據了重要的地位，從小就培養孩子們對自然的敬畏和愛護之心。
在這個和諧共生的世界里，我們不再擔心物種滅絕、氣候變化等環境問題。相反，我們與自然和諧相處，共同創造了一個美好的未來。這樣的世界雖然目前還只是一個愿景，但我堅信，只要我們每個人都從自身做起，積極行動起來，這個愿景終將成為現實。
總之，與自然和諧共生是我們每個人的責任和追求。讓我們共同努力，為實現這個美好的愿景而奮斗！
這篇范文緊扣了所選子主題，通過具體描述未來世界的景象和人們的行動，展現了人類與自然和諧共生的美好愿景。同時，文章也提出了具體的解決方案，如可持續發展、環保行動和教育普及等，使得內容更加充實和具有可操作性。
二、閱讀下面的材料，根據要求寫作。
假設你是一位城市規劃師，面臨以下四種設計方案，請選擇你認為最能體現城市可持續發展理念的一種，并闡述理由。
大力發展公共交通，減少私家車使用，以降低碳排放。
推廣綠色建筑，使用可再生能源，減少能源消耗。
增加城市綠地，改善空氣質量，提高居民生活質量。
優化城市產業結構，發展高新技術產業，減少污染排放。
要求：內容充實，邏輯清晰。不得抄襲，鼓勵原創和獨立思考。字數控制在800字以內。
【范文】
選擇綠色建筑，構筑可持續城市未來
隨著城市化進程的加速，如何在保障城市發展的同時實現環境保護和可持續發展，成為我們面臨的重要課題。在這四種設計方案中，我認為推廣綠色建筑，使用可再生能源，是最能體現城市可持續發展理念的選擇。
綠色建筑強調在建筑設計、施工和運營過程中，充分考慮節能、環保、可再生資源利用等方面，旨在降低建筑對環境的影響。通過推廣綠色建筑，我們可以有效地減少能源消耗和碳排放，從而對抗全球氣候變化的挑戰。同時，綠色建筑還能提高建筑的居住舒適度和使用效率，為居民創造更加健康、舒適的生活環境。
此外，使用可再生能源也是實現城市可持續發展的重要手段。傳統的能源消耗方式往往依賴于化石燃料，這不僅導致資源枯竭，還產生大量的溫室氣體排放。而通過利用太陽能、風能等可再生能源，我們可以減少對化石燃料的依賴，降低碳排放，推動城市的綠色轉型。
推廣綠色建筑和使用可再生能源，不僅有助于環境保護和可持續發展，還能促進城市經濟的綠色轉型。綠色建筑和相關產業鏈的發展，將帶動新的就業機會和經濟增長點，為城市的發展注入新的活力。
因此，我認為選擇推廣綠色建筑，使用可再生能源，是最能體現城市可持續發展理念的設計方案。通過這一選擇，我們可以構筑一個綠色、低碳、宜居的城市未來，為子孫后代留下一個更加美好的家園。
三、閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在當今這個多元化的社會，我們面臨著各種各樣的選擇。這些選擇可能關乎我們的職業、教育、生活方式，甚至是我們的人生價值觀。請以“選擇與挑戰：塑造未來的道路”為題，從以下三個選項中選擇一個進行論述，并結合現實生活中的例子或自身經歷，闡述你的觀點。
1、教育的選擇：專業與興趣
2、職業的選擇：穩定與創新
3、生活方式的選擇：傳統與現代
要求：論述要有邏輯性和條理性，能夠清晰地表達自己的觀點。
結合現實生活中的例子或自身經歷進行論證，使論述更具說服力。
字數不少于800字。提升練05 “多選一”任務驅動型作文
目 錄
01 挑戰主觀題·查能力漏洞
02 攻克重難（重難、題型、考向）·補能力漏洞
03 能力提升演練
【2024年1月普通高等學校招生全國統一考試適應性測試（九省聯考）】
四、寫作（60分）
（安徽、貴州）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等，都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。學校校刊準備開設“文化遺產”主題專欄并向同學們征稿，具體方向包括以下三種。
1.向讀者介紹一項文化遺產。注意避免過于形式化的說明文風格，應注重其人文內涵；不必面面俱到，力求重點突出。
2.陳述某一項文化遺產的歷史、現狀，在此基礎上，談一談對它的保護與傳承。
3.通過講述你與某種文化遺產的故事，來展示這項文化遺產的魅力。
請選定一個方向完成文章寫作。
要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
600字
800字
【題型特點】
“任務驅動型作文”是指在材料中增加“任務驅動指令”，要求緊扣材料內容完成寫作任務的作文形式。廣義地說，所有情境任務驅動型作文都是解決問題式寫作；狹義地講，特指給學生一個問題及一系列信息情境，讓其找到一個解決問題的方案或提出有價值的建議。
1月的九省聯考（安徽、貴州卷）的作文題型則是創新型的題型，是“多選一”任務驅動型作文。顧名思義，就是提供幾種任務情境，任選其中一種任務進行寫作。
多任務驅動型作文看起來給了學生較多的選擇和寫作指向，但實際上限制性也更加明顯：一是任務選擇限制。材料給了幾個寫作任務，但學生只能選取其一；二是文體的限制?？忌⒁饷總€任務后都暗含有合適的文體，寫作時要注意該種文體的寫法。
“多選一”任務驅動型作文說是創新，但究其實質，還是符合“任務驅動型作文”的幾大基本特征。
【特征一】 任務指令的明確化
情境任務類考題最明顯的特征就是在給定作文材料的基礎上，又增添明確的任務指令。更加明確的指令也使得寫作的角度更為具體。其主要表現在，題目中明確指定了寫作對象、寫作目的、寫作文體、寫作內容等，間接說明了出題人關于“寫什么”“怎么寫”的意圖，避免了考生寫作時論述空泛的問題。更為明確地強調任務與指令，就是要求考生圍繞指令，始終以完成寫作任務為目的展開自己的論述，一旦偏離目標，就容易降低自己的作文等級。
例如2020年高考全國新高考 Ⅱ 卷作文題便包含多重寫作指令。材料要求考生客串《中華地名》節目主持人，以“帶你走近 ”為題，寫一篇主持詞。這一要求，在人物身份、題目名稱、文體要求上都明確給出了限定。這便是情境任務類考題的顯著表現，若考生在審題時忽略了三者中的一個，都有寫偏題的風險。
【特征二】題目材料的情境化
情境，是指在一定的空間、時間內，各種情況相結合所產生的一種境況，具有立體性。情境任務類考題的材料內容，情境化特征十分明顯。這種情境化大多來自社會生活，與我們的日常相貼近，但并不一定完全等于真實生活。早在2015年高考全國I卷“女兒向警方舉報自己父親”的作文題中，這一特征就表現得很明顯。父女的親屬關系、父親在高速路上打電話的事實、女兒多次勸告無果的無奈，共同構成了一個立體化的情境。不同的情境往往能夠賦予一個事物不同的內涵，考生只有綜合情境的各種要素，置身于具體的情境材料之中，感同身受，才能從中獲得真切的啟發和感悟。
與此同時，這種情境也有利于為考生提供體會社會生活的機會。作文不再是與生活相割裂的空洞型議論說理，它將寫作與當下的社會問題或者社會現象相結合，具有現實意義。此舉可以喚起考生對于現實生活的關注，培養社會責任感。
【特征三】 寫作內容的交際性
情境任務類考題開展的是交際性寫作，主要體現在展示交際性的材料情境，并要求考生根據情境進行寫作。交際性情境，主要包括交際者的地位與關系、交際的目的、交際的方式、交際的背景等?；蛘吆唵蝸碚f，一個完整的交際情境需要有目的、讀者、話題、場合、作者等要素。
正是因為交際性材料情境的給定，考生在寫作時不僅要明確任務與立意，還要注意體現寫作內容的交際性。
故寫作時，第一，考生要具備讀者意識和角色意識。讀者意識，是指這篇文章要寫給誰看。對象的不同，往往直接影響寫作的內容和表達的方式。第二，情境任務類考題的材料情境貼近現實生活，在這種情況下去完成作文寫作，就要結合自己的認識去分析或者解決現實問題，因此這種交際性符合現實，具有合理性。
【答題思路】
探索內容 應試寫作的內在本質 應試寫作考查的外在形式
任務指令 語境任務 文體任務 內容任務 思維任務
目的 提供語境，明確問題， 讓寫作回歸生活與交際，具有實用性 給與寫作自由空間又避免套作宿構， 達到開放性與限制性的平衡
第一步 審材料
第二步 審情境
第三步 審任務
（1）寫作內容指令
（2）寫作文體指令
（3）寫作對象指令
（4）寫作身份指令
（5）寫作場合指令
【技法指導】
1、審題立意三法：
①確定“三要素”——材料的含意、創設的情境和寫作任務
這三個要素中，弄清“材料的含意”主要觀照材料本身，弄清“創設的情境”主要觀照材料本身和引導語，弄清“寫作任務”主要觀照材料、引導語和寫作要求。考生在看到任務驅動型作文題后，首先，要讀懂材料，弄清事實，抓住材料核心；然后，立足創設的情境，明確題目要將自己帶入怎樣的交際環境、特定氛圍、時空地點或某種處境中寫作；最后，確定寫作任務，這需要明確寫作者的身份、寫作對象、寫作目的、文章主題、文體等。
②找角度、巧分類，選準立意點
任務驅動型作文題的命題材料有單一型與組合型。單一型的作文題已出現多年，考生們平時練習得比較多，基本上在確定“三要素”后，都能正確審題、準確立意；面對組合型的作文題，考生要想精準立意，或者讓文章立意高人一籌，就需要在充分理解每一個命題材料的含意后，從整體把握命題材料，然后對命題材料進行分類，進而選準立意點。
③立意要有“我”，不能脫離特定的時代
考生在寫作時要立足于實際生活需求、實際應用，體現處理信息的能力，避免言之無物、大而無當。
2、關注五要素
情境和寫作任務對審題立意有限制性要求，要關注以下要素：
①主體——“我”是誰；
②對象——我寫給“誰”；
③場景（背景）——我在什么情況下寫；
④文體——我以什么體裁寫；
⑤寫作任務——結合材料，回答“為何寫”“為誰寫”的問題。
3、強化五種意識。
①強化實用意識，落實實用文寫作指導。
真實情境載體下的驅動任務，往往立足于解決實際問題而寫作，因此，實用文體常常成為試題標配，諸如演講稿、發言稿、書信、慰問信、感謝信、讀后感、觀后感、主題征文、建議書、申請書、開（閉）幕詞等常見實用文體的文體特征及格式的學習，既是語用“得體”的基本要求，也是完成寫作任務的必備知識。
②強化語體意識，做到語體得體。
根據寫作任務，選擇適合情境的文體、語體，根據寫作對象做到語言得體，到位地解決實際問題，是任務驅動作文的要求，也是作文命題改革的方向。
③強化綜合意識，構建以論述能力為主、兼用多種表達方式的綜合表達體系。
與傳統的文體寫作觀念不同，任務驅動作文更強調根據實際情境表達的需要，靈活調動議論、說明、記敘、描寫、抒情等多種表達方式來完成交際任務，這必然對以往按文體模板套路出牌的作文訓練形式提出挑戰。即便題目明確提出“表達你的觀點和思考，提出建議”要求，傾向于議論文體寫作，也要綜合議論和實用，做到內容和形式的融合。
④強化創新意識，培養通過整合寫作要素來完成嶄新情境任務的意識。高考作為國家級別的選拔性考試，在繼承和創新的大道上前行，生活情境有多么豐富，試題形式就有多么精彩。文無定法而教學有法，用心的教師要在研究作文規律、在思維訓練上下功夫；而訓練有素的學生總能在陌生的題目中發現熟悉的因子，調動、整合已有經驗完成挑戰性的任務。
⑤強化基礎意識，訓練解決實際問題的作文基本功。
正是由于情境考查具有實用性、綜合性、創造性的特點，所以尤其需要我們夯實寫作基本功，詞匯、句法、章法、文體、材料、思辨、審題、謀篇布局，都要訓練到位?；A扎實加之思維靈活、視野開闊、積累豐富、價值觀正確，好文章產生的概率才會變大。
（2024屆陜西省咸陽市高考二模語文試題）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
陜西民俗文化源遠流長，擁有5000年的歷史。在博大精深的民俗文化中，每一份民俗文化都代表著陜西的地方特色，如：歲時節慶、飲食起居、樂舞社火、傳統技藝、廟會等內容，全面展示豐富多姿的陜西地方文化。
2024年春節期間，咸陽各地組織開展了豐富多彩、喜慶熱鬧的民俗活動，豐富群眾精神文化生活，營造歡樂祥和的節日氛圍。
學校?？瘻蕚溟_設“民俗文化”主題專欄并向同學們征稿，具體方向包括以下三種：
①向讀者介紹一項民俗文化。注意避免過于形式化的說明文風格，應注重其人文內涵；不必面面俱到，力求重點突出。
②陳述某一項民俗文化的歷史、現狀，在此基礎上，談一談對它的保護與傳承。
③通過講述你與某種民俗文化的故事，來展示這項民俗文化的魅力。
請選定一個方向完成文章寫作。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
600字
800字
（貴州省貴陽市2023-2024學年高三下學期適應性檢測）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
報刊、廣播、電視、網絡等相繼興起，將人類一步步帶入多種傳播媒介并存的信息時代。近些年，網絡媒介日漸成為主流，微信、微博、抖音、B站……社交平臺多種多樣，網絡課堂、騰訊會議、線上博物館、直播帶貨……資訊分享渠道便捷?！芭c輝同行”直播間讓日益式微的《人民文學》再度回到大眾視野，抖音小視頻讓各地的文旅掀起一次次高潮……信息時代人人都可以成為生活事件的發現者、接收者、記錄者、傳播者，但與此同時，參與者媒介素養低下帶來的格調不高、信息造假甚至網絡暴力等現象也讓人深切擔憂。
學校準備召開交流分享會，主題為“信息時代的社會生活”，現邀請你發言，具體方向有以下三種。
方向一：向與會者介紹你在參與網絡時代信息交互時所遵循的原則和使用的方法。寫作時注重聯系現實生活，避免條款式羅列。
方向二：在網絡媒介日漸成為主流的信息時代，傳統媒介是否還有存在的必要？向與會者表達你的主張，闡述你的理由。
方向三：講述一個你與某一信息傳播媒介之間發生的故事，體現對“信息時代的社會生活”的感悟與思考。
請選定一個方向完成文章寫作。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
600字
800字
（2024屆南京、鹽城高三二模語文試題）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
高三學生李行每天把身患肌無力的好友背上教學樓。同學們認為大家可以輪流背，不能辛苦了他一個人；父母勸他做好事應該有度，因為畢竟高三了。李行說：“我們是好朋友，背得動，就我來背吧?！焙髞恚襟w來了，榮譽來了，贊美堆成了山，他不敢請假不敢犯錯，不再感到快樂，同學們也覺得他不再可親。他陷入了糾結之中。
請從下列任務中任選一個，完成寫作：
①請以高三學生趙樂之的身份，給李行寫一封信，幫助他走出困境。
②生活中不乏這樣的事情，你有什么樣的體驗和看法？請寫一篇評論。
要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
600字
800字
（2024屆安徽省黃山市高中畢業班第二次質量檢測）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
生活中，我們常有這樣的經驗：當我們去往一個地方時，往往有許多路可以選擇。有一些路需要繞一些彎，我們稱之為“彎路”；有一些路很近，但是很難發現且充滿變數，我們稱之為“捷徑”；更多的人會選擇大家平時習慣走的一條路，這樣的路不會錯，但也缺乏變數，我們稱之為“常路”。
學校為高三學生開展以“選擇·青春·啟航”為主題的成人儀式系列活動，請結合以上材料，從下列任務中任選一個完成寫作：
（1）在成人儀式上的演講稿。
（2）參加成人儀式后寫給家人的信，講述你的青春故事。
（3）參加成人儀式后的觀后感，體現你的思考與感悟。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
600字
800字
（2024屆重慶市高三質量檢測）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：
“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是廣大人民的，更是青年一代的。新時代中國青年必將以永不懈怠的精神狀態、永不停滯的前進姿態，在接續奮斗中將中華民族偉大復興的中國夢變為現實。”
——2023年4月21日《新時代的中國青年》
材料二：
“古人云：‘道阻且長，行則將至。’年輕朋友們，當我們遇到艱難時刻；不要灰心，不要沮喪。只要努力，總是會有收獲。希望，總是在失望甚至絕望時產生的，并召喚我們重整旗鼓，奮勇前進。一個人可以被生活打敗，但是不能被它打倒?！?br/>——2023年五四青年節前夕莫言寫給青年朋友的一封信《不被大風吹倒》
請從下列任務中任選一個，以振華中學青年學生的身份完成寫作。
2024年5月4日，在學校“慶祝中國共產主義青年團成立102周年大會”上的演講稿；
②參加高三學生成人儀式后，給三十歲時的自己寫一封信。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
600字
800字
【其他作文題目】
一、閱讀下面的材料，根據要求寫作。
假設你是學校文學社的一名成員，你的文學社計劃舉辦一場以“人與自然”為主題的征文比賽。比賽要求參賽者從以下三個子主題中選擇一個進行創作：
1、描述一個你親身經歷的與自然和諧相處的場景，并探討這個場景對你的啟示。
2、分析當前人類活動對自然環境的破壞，并提出具體的解決方案。
3、設想一個未來的世界，其中人類已經實現了與自然的和諧共生，描述這個世界的特點和你的期望。
要求：參賽作品需緊扣所選子主題，內容充實，邏輯清晰。
不得抄襲，鼓勵原創和獨立思考。
字數控制在800字以內。
600字
800字
二、閱讀下面的材料，根據要求寫作。
假設你是一位城市規劃師，面臨以下四種設計方案，請選擇你認為最能體現城市可持續發展理念的一種，并闡述理由。
大力發展公共交通，減少私家車使用，以降低碳排放。
推廣綠色建筑，使用可再生能源，減少能源消耗。
增加城市綠地，改善空氣質量，提高居民生活質量。
優化城市產業結構，發展高新技術產業，減少污染排放。
要求：內容充實，邏輯清晰。不得抄襲，鼓勵原創和獨立思考。字數控制在800字以內。
600字
800字
三、閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在當今這個多元化的社會，我們面臨著各種各樣的選擇。這些選擇可能關乎我們的職業、教育、生活方式，甚至是我們的人生價值觀。請以“選擇與挑戰：塑造未來的道路”為題，從以下三個選項中選擇一個進行論述，并結合現實生活中的例子或自身經歷，闡述你的觀點。
1、教育的選擇：專業與興趣
2、職業的選擇：穩定與創新
3、生活方式的選擇：傳統與現代
要求：論述要有邏輯性和條理性，能夠清晰地表達自己的觀點。
結合現實生活中的例子或自身經歷進行論證，使論述更具說服力。
字數不少于800字。
600字
800字

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