資源簡介

(共35張PPT)
第8課
向往
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
(二)藝術表現
能簡單鑒賞作品并且能哼唱主題音樂。
（四）文化理解
通過聆聽作品感受音樂所表達意境，激發學生對音樂的興趣。拓展學生的音樂視野。
(一)審美感知
感受火車的音樂形象，體驗創造的快樂。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為作品伴奏，表現作品的情緒。
本課目標
新知導入
同學們，你乘坐過火車嗎？
新知導入
你們知道火車開動時有哪些聲音, 能模仿一下嗎？
新知導入
今天我們來欣賞一首和火車有關的音樂，聽聽作曲家是怎樣用音樂來表現火車的
新知導入
作品
《火車托卡塔》
新知講解
這首作品的名字叫作《火車托卡塔》那你們知道什么是“托卡塔”嗎？
新知講解
托卡塔:托卡塔來自意大利文，原意就是觸碰的意思，它是一種富有自由即興性的鍵盤樂曲，用一連串的分解和弦以快速的音階交替構成，所以托卡塔曲也叫觸技曲。大多速度較快、節奏緊促，并對樂器演奏技術有所發揮。十六至十八世紀流行于意大利，通常由幾個對比性的樂段構成。十八世紀在德國有進一步發展，自由奔放的特點更為突出。有時也用于賦格之前，相互形成對比。十九世紀后大多以快速節奏貫于全曲。
新知講解
聆聽作品
1.感受歌曲表現了怎樣
的情感？
2.表現了火車開動的哪些場景？
新知講解
管弦樂《火車托卡塔》這部作品創作于1997年，修改于1999年，最初是為香港回歸而作。作品以快速、炫技、富于時代感為特征。作曲家在作品中運用了西方古老的創作題材托卡塔，以臺港歌手羅大佑的歌曲《飛車》作為基本素材，通過閃電般的速度、洋味十足的炫技以及中國現代城市民謠元索的運用，刻畫出90年代后期以香港為聚焦點的中國風貌:她像一列飛馳的火車，載著中國這個龐大的國家快速騰飛。這是一首輕松活潑、色彩斑瀾的托卡塔，全曲建立在一個模仿火車行進的音型上，我們可以形象地聽到火車的鳴笛、兩車相匯、車輪滾動聲以及火車飛馳而帶出的風嘯聲，讓我們有身臨其境的感覺。
新知講解
作品由幾個部分組成？
新知講解
樂曲可以分為三個部分，全曲由“5.6 13 6 56 11 ”的動機展開,聆聽樂曲第一部分。
1.說說你從哪里感覺到這首樂曲是表現火車的？
2.你聽到了哪些聲音？
新知講解
樂曲開始由圓號奏出這一歡快的動機、在圓號的伴奏下，小號奏出一段活潑、跳躍的旋律，隨后弦樂隊奏出車輪行進的音型!“XXXX XXXX”，在車輪聲中出現了火車的鳴笛聲(用單簧管和大管的哨嘴模擬演奏)，弦樂由弱到強奏出了短促的同音反復和切分節奏的音型，使得音樂顯得緊張急促，相同的音型在不同音區出現，音城逐漸升高，好似一列火車風馳電掣般地疾馳而來。
新知講解
下面我們模擬火車的汽笛聲、車輪滾動的聲音等
新知講解
聆聽第二部分，聽聽這部分由幾個主題組成？
新知講解
第二部分共有兩個主題。
聆聽第二部分主題一
1.說說主題一是用什么樂器演奏的？
2.主題出現了幾次？
3.第二次是用什么樂器演奏？
新知講解
第一主題第一遍用圓號演奏，主題出現了2次，聲音低沉而有力，第二遍時運用小號演奏，音色變得明亮、高亢。
新知講解
下面我們模擬圓號和小號演奏姿勢
新知講解
聆聽第二部分
1.主題二這個主題出現了幾次？
2.分別是什么樂器演奏的？兩次出現在力度、音高、音色上有什么不同？
3.除了銅管樂和弦樂的聲音之外樂曲中有一件打擊樂器的聲音，你知道是什么打擊樂器嗎？
新知講解
接著大號奏響了第二主題，第二主題:該主題在重復時，在銅管樂威武雄利的伴奏下，弦樂組在高八度演奏主題，音樂顯得激動，情緒高昂。主題一、二重復一次以后，音樂戛然而止，雙簧管奏響了樂曲的動機旋律，大管、長笛隨即重復了這一旋律，接著小提琴利大提琴重奏了一段抒情而自由的過渡旋律。除了銅管樂和弦樂的聲音之外樂曲中有一件打擊樂器鈴鼓，
新知講解
下面我們利用樂器為這段音樂伴奏
新知講解
完整聆聽第二部分音樂，
1.為主題一和主題二設計不同的聲勢律動，請學生邊聽邊律動。
2.全班分成男女生兩組分別代表兩個主題，當聽到自己的主題出現時就用聲勢或手勢表示
3.同時請個別學生用串鈴或鈴鼓模仿樂曲中的伴奏表演
新知講解
聆聽第三部分，這段音樂你們熟悉嗎？
新知講解
第三部分重復了前面第一部分和第二部分的音樂，在重復第二部分主題二的時候音樂和前面有什么不同？
新知講解
這一部分重復了第一、第二部分的主題音樂，當火車的汽笛聲再次響起時，第二主題再一次呈現，但是在表現形式上有了些變化，有的演奏版本加入了人聲合唱的形式，以慢一倍的速度演唱，第二遍速度加快，歌聲表達了人們的喜悅、樂觀和對未來充滿向往的心情。最后在火車的陣陣汽笛聲中，聲音漸弱，好似一列火車慢慢駛向了遠處。
新知講解
下面用la哼唱
新知講解
整體欣賞
課堂展示
第一部分模擬
第二部分用聲勢動作+樂器伴奏
第三部分哼唱
課堂拓展
下面我們來欣賞一段視頻
課堂拓展
說說你的感受？
課堂總結
《火車托卡塔》
1=D
管弦樂
感謝聆聽
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第8課《向往》第3課時《火車托卡塔》。
【教材分析】
《火車托卡塔》是四年級下冊第8課《向往》第3課時欣賞課，管弦樂《火車托卡塔》這部作品創作于1997年，修改于1999年，最初是為香港回歸而作。作品以快速、炫技、富于時代感為特征。作曲家在作品中運用了西方古老的創作題材托卡塔，以臺港歌手羅大佑的歌曲《飛車》作為基本素材，通過閃電般的速度、洋味十足的炫技以及中國現代城市民謠元索的運用，刻畫出90年代后期以香港為聚焦點的中國風貌:她像一列飛馳的火車，載著中國這個龐大的國家快速騰飛。這是一首輕松活潑、色彩斑瀾的托卡塔，全曲建立在一個模仿火車行進的音型上，我們可以形象地聽到火車的鳴笛、兩車相匯、車輪滾動聲以及火車飛馳而帶出的風嘯聲，讓我們有身臨其境的感覺。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受火車的音樂形象，體驗創造的快樂。
(二)藝術表現
能簡單鑒賞作品并且能哼唱主題音樂。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為作品伴奏，表現作品的情緒。
（四）文化理解
通過聆聽作品感受音樂所表達意境，激發學生對音樂的興趣。拓展學生的音樂視野。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用甜美的聲音用充滿愛的情感哼唱歌曲,感受音樂帶來的浪漫氣息。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現歌曲的情緒。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你乘坐過火車嗎？
預設：回答問題
教師：你們知道火車開動時有哪些聲音, 能模仿一下嗎？
預設：回答問題
教師：今天我們來欣賞一首和火車有關的音樂，聽聽作曲家是怎樣用音樂來表現火車的，這首作品的名字叫作《火車托卡塔》。（書寫板書《火車托卡塔》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：這首作品的名字叫作《火車托卡塔》那你們知道什么是“托卡塔”嗎？
預設：回答問題
教師：托卡塔:托卡塔來自意大利文，原意就是觸碰的意思，它是一種富有自由即興性的鍵盤樂曲，用一連串的分解和弦以快速的音階交替構成，所以托卡塔曲也叫觸技曲。大多速度較快、節奏緊促，并對樂器演奏技術有所發揮。十六至十八世紀流行于意大利，通常由幾個對比性的樂段構成。十八世紀在德國有進一步發展，自由奔放的特點更為突出。有時也用于賦格之前，相互形成對比。十九世紀后大多以快速節奏貫于全曲。
聆聽作品，感受歌曲表現了怎樣的情感？表現了火車開動的哪些場景？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：管弦樂《火車托卡塔》這部作品創作于1997年，修改于1999年，最初是為香港回歸而作。作品以快速、炫技、富于時代感為特征。作曲家在作品中運用了西方古老的創作題材托卡塔，以臺港歌手羅大佑的歌曲《飛車》作為基本素材，通過閃電般的速度、洋味十足的炫技以及中國現代城市民謠元索的運用，刻畫出90年代后期以香港為聚焦點的中國風貌:她像一列飛馳的火車，載著中國這個龐大的國家快速騰飛。這是一首輕松活潑、色彩斑瀾的托卡塔，全曲建立在一個模仿火車行進的音型上，我們可以形象地聽到火車的鳴笛、兩車相匯、車輪滾動聲以及火車飛馳而帶出的風嘯聲，讓我們有身臨其境的感覺。
預設：回答問題
教師：作品由幾個部分組成？
預設：回答問題
教師：樂曲可以分為三個部分，全曲由“5.6 13 6 56 11 ”的動機展開,聆聽樂曲第一部分，說說你從哪里感覺到這首樂曲是表現火車的,？你聽到了哪些聲音？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲開始由圓號奏出這一歡快的動機、在圓號的伴奏下，小號奏出一段活潑、跳躍的旋律，隨后弦樂隊奏出車輪行進的音型!“XXXX XXXX”，在車輪聲中出現了火車的鳴笛聲(用單簧管和大管的哨嘴模擬演奏)，弦樂由弱到強奏出了短促的同音反復和切分節奏的音型，使得音樂顯得緊張急促，相同的音型在不同音區出現，音城逐漸升高，好似一列火車風馳電掣般地疾馳而來。下面我們模擬火車的汽笛聲、車輪滾動的聲音等
預設：模擬表現作品
教師：聆聽第二部分，聽聽這部分由幾個主題組成？
預設：回答問題
教師：第二部分共有兩個主題，聆聽第二部分主題一，說說主題一是用什么樂器演奏的？主題出現了幾次？第二次是用什么樂器演奏？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一主題第一遍用圓號演奏，主題出現了2次，聲音低沉而有力，第二遍時運用小號演奏，音色變得明亮、高亢。下面我們模擬圓號和小號演奏姿勢
預設：模擬演奏
教師：聆聽第二部分主題二這個主題出現了幾次？分別是什么樂器演奏的？兩次出現在力度、音高、音色上有什么不同？除了銅管樂和弦樂的聲音之外樂曲中有一件打擊樂器的聲音，你知道是什么打擊樂器嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：接著大號奏響了第二主題，第二主題:該主題在重復時，在銅管樂威武雄利的伴奏下，弦樂組在高八度演奏主題，音樂顯得激動，情緒高昂。主題一、二重復一次以后，音樂戛然而止，雙簧管奏響了樂曲的動機旋律，大管、長笛隨即重復了這一旋律，接著小提琴利大提琴重奏了一段抒情而自由的過渡旋律。除了銅管樂和弦樂的聲音之外樂曲中有一件打擊樂器鈴鼓，下面我們利用樂器為這段音樂伴奏
預設：伴奏
教師：完整聆聽第二部分音樂，參與體驗和表現+為主題一和主題二設計不同的聲勢律動，請學生邊聽邊律動，全班分成男女生兩組分別代表兩個主題，當聽到自己的主題出現時就用聲勢或手勢表示，同時請個別學生用串鈴或鈴鼓模仿樂曲中的伴奏表演
預設：表現音樂
教師：聆聽第三部分，這段音樂你們熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：第三部分重復了前面第一部分和第二部分的音樂，在重復第二部分主題二的時候音樂和前面有什么不同？
預設：回答問題
教師：這一部分重復了第一、第二部分的主題音樂，當火車的汽笛聲再次響起時，第二主題再一次呈現，但是在表現形式上有了些變化，有的演奏版本加入了人聲合唱的形式，以慢一倍的速度演唱，第二遍速度加快，歌聲表達了人們的喜悅、樂觀和對未來充滿向往的心情。最后在火車的陣陣汽笛聲中，聲音漸弱，好似一列火車慢慢駛向了遠處。下面用la哼唱
預設：哼唱
教師：整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用第一部分模擬，第二部分用聲勢動作+樂器伴奏，第三部分哼唱表現作品（播放歌曲）
預設：表現作品
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過聆聽作品感受音樂所表達意境，激發學生對音樂的興趣。拓展學生的音樂視野?！?br/>【板書設計】
《火車托卡塔》
1=D 管弦樂
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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