資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 科學 年級 五年級 學期 春季
課題 《熱在水中的傳遞》
教科書 書 名：科學教材 出版社：教育科學出版社
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
科學觀念: 1.能說出熱水向上流動，冷水向下流動； 2.能用模型說明水的流動能帶動熱的傳遞的過程。 3.能初步解釋生活中的熱對流現象。 科學思維: 1.能分析比較水流動的方向和感溫粉末的顏色變化，從而抽象概括出熱對流發生的過程。 2.能運用模型解釋其他熱對流現象。 探究實踐: 能夠熟練操作熱對流的實驗，運用圖形或模型表示自己的研究結果。 態度責任： 1.能大膽的基于證據和邏輯發表自己對熱對流過程的理解； 2.能和別人一起合作交流，愿意傾聽他人的意見，反思、調整自己的想法。
課前學習任務
1.完成課前調查。 《熱在水中的傳遞》課前調查 給試管的A點加熱，熱在水中是怎樣傳遞的？ 用紅色 ○ 表示熱水，用藍色 ○ 表示冷水，畫一畫你的想法（圖文結合）。 2.閱讀評價量表。 《熱在水中的傳遞》評價量表 評價內容評價等級評價主體1★2★3★自評家長評師評科學觀念能說出熱在水中的主要傳遞方式。能說出熱在水中的主要傳遞方式，能解釋概念。能說出熱在水中的主要傳遞方式，運用概念解釋生活中的現象。實驗設計能理解實驗方案的設計意圖，知道實驗操作要注意安全。能初步設計實驗方案，知道實驗操作要注意安全。能較完整地設計實驗方案，知道操作時要注意安全。觀察推理能完整地描述觀察到的現象，根據現象，表達觀點。能完整地描述觀察到的現象，根據現象，歸納規律。能完整地描述觀察到的現象，歸納規律，并推測得出結論。模型演示能用模型演示熱在水中的傳遞現象。能用模型演示并解釋熱在水中的傳遞現象。能用模型演示并解釋熱在水中、空氣中的傳遞現象。交流討論愿意與他人交流討論，愿意傾聽他人的意見。愿意與他人交流討論，愿意傾聽他人的意見，能反思和修正自己的想法。樂于與他人交流討論，樂于傾聽他人的意見，能反思和修正自己的想法?？茖W態度課堂上對觀察探究熱傳遞現象有興趣。課堂上對觀察探究熱傳遞現象有持續的興趣，課后愿意繼續探索。課堂上對觀察探究熱傳遞現象有持續的興趣，課后樂于繼續探索。社會環境認識到熱傳遞知識的運用影響我們的生活。認識到熱傳遞知識的運用有利于節約資源。認識到熱傳遞知識的運用有利于節約資源，可持續發展。
課上學習任務
【學習準備】 1.記錄材料： 學習單、紅藍記號筆、紅藍圓片 2.實驗材料： 加熱試管中的水：鐵架臺1個、試管夾1支、試管2支（重復一次實驗）、感溫粉末、水、酒精燈、濕抹布、廢液缸、火柴/點火槍 加熱燒杯中的水：燒杯1個、石棉網1片、三腳架1個、高錳酸鉀消毒片 【學習任務一】 加熱試管中的水 觀看“加熱試管中的水”實驗視頻，完成個人學習單。 【記錄要求】粉色粉末——○ 白色粉末——○ 畫出A點和B點粉末的顏色變化，并用箭頭表示粉末的運動路線。 【我的發現】 A點（ ）色粉末向（ ）運動，B點（ ）色粉末向（ ）運動。 【模型演示】 借助紅藍圓片，演示A點和B點水的溫度變化和運動路線。 A點（ ）水向（ ）運動，B點（ ）水向（ ）運動。 【我的思考】加熱試管中的水，熱是怎么傳遞的？ 【學習任務二】 加熱燒杯中的水 在燒杯底部一側加熱，燒杯內的水會怎么流動？熱是怎樣傳遞到這杯水的各個部分的？ 【模型演示】 借助紅藍圓片，演示ABCD點水的溫度變化和運動路線。 【記錄要求】 ○表示熱水，○表示冷水，用箭頭表示水的運動路線。
推薦的學習資源
1.紅藍圓片： 紅藍圓片彩色打印，制作方法不限，用水彩筆涂色或紅藍圓片貼紙皆可。 2.教科版五年級下冊《熱在水中的傳遞》電子教材

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