資源簡(jiǎn)介

第五單元《京腔昆韻》——《這一封書(shū)信來(lái)得巧》教學(xué)設(shè)計(jì) - 2023—2024學(xué)年人音版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)
主備人
備課成員
課程基本信息 1.課程名稱(chēng)：《京腔昆韻》——《這一封書(shū)信來(lái)得巧》
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年人音版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)
3.授課時(shí)間：第五單元第一課時(shí)
4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘
教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解《這一封書(shū)信來(lái)得巧》這首歌曲的旋律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，并能正確演唱。
2. 能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，能夠提高音樂(lè)鑒賞能力和演唱技巧，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
3. 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生能夠感受到京劇的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
4. 價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生能夠理解誠(chéng)信、友情的價(jià)值觀，并在日常生活中加以踐行。
5. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。
學(xué)習(xí)者分析 1. 學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：
（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《京腔昆韻》這一單元的前幾課時(shí)，對(duì)京劇的基本知識(shí)有所了解，如京劇的起源、發(fā)展、行當(dāng)、唱腔等。
（2）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《這一封書(shū)信來(lái)得巧》這首歌曲的旋律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，能夠正確演唱。
（3）學(xué)生已經(jīng)掌握了音樂(lè)鑒賞的基本方法，能夠分析歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等要素。
2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：
（1）學(xué)生對(duì)京劇和音樂(lè)有著濃厚的興趣，喜歡通過(guò)演唱和鑒賞來(lái)感受音樂(lè)的魅力。
（2）學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。
（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的喜歡團(tuán)隊(duì)合作，有的喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。
3. 學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：
（1）學(xué)生在演唱《這一封書(shū)信來(lái)得巧》這首歌曲時(shí)，可能遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、旋律不流暢等問(wèn)題。
（2）學(xué)生在鑒賞這首歌曲時(shí)，可能對(duì)京劇的唱腔和表演風(fēng)格不夠熟悉，難以深入理解歌曲的情感內(nèi)涵。
（3）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作演唱時(shí)，可能遇到溝通不暢、協(xié)調(diào)不力等問(wèn)題，影響演唱效果。
（4）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，可能缺乏學(xué)習(xí)策略和方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
針對(duì)以上分析，教師需要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體
課型 新授課 教法學(xué)法 講授法 課時(shí) 第一課時(shí)
步驟 師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課
教學(xué)資源準(zhǔn)備 1. 教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好《京腔昆韻》——《這一封書(shū)信來(lái)得巧》的教學(xué)內(nèi)容，包括歌曲樂(lè)譜、歌詞、教學(xué)PPT等。
2. 輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解京劇的唱腔和表演風(fēng)格，教師應(yīng)收集相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料，如京劇演員的劇照、京劇行當(dāng)?shù)慕榻B、京劇唱腔的音頻等。
3. 實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，教師可能會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論或演唱練習(xí)，因此需要準(zhǔn)備足夠的樂(lè)器和音響設(shè)備，如鋼琴、音響、麥克風(fēng)等。
4. 教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備相應(yīng)的樂(lè)器和音響設(shè)備，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和演唱練習(xí)。此外，教師還可以在教室內(nèi)布置一些京劇的圖片和海報(bào)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)京劇氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程 1. 導(dǎo)入階段：
（1）教師通過(guò)播放一段京劇經(jīng)典片段，如《這一封書(shū)信來(lái)得巧》的演唱視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
（2）教師簡(jiǎn)要介紹京劇的起源、發(fā)展、行當(dāng)、唱腔等基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立與新知識(shí)的聯(lián)系。
2. 新課呈現(xiàn)：
（1）教師通過(guò)PPT展示《這一封書(shū)信來(lái)得巧》的樂(lè)譜和歌詞，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的旋律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
（2）教師利用圖表和動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地展示京劇的唱腔和表演風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的情感內(nèi)涵。
3. 學(xué)生活動(dòng)：
（1）學(xué)生分組討論《這一封書(shū)信來(lái)得巧》的旋律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿京劇演員的唱腔和表演，親身體驗(yàn)京劇的魅力。
（3）學(xué)生進(jìn)行小組演唱練習(xí)，教師提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高演唱技巧。
4. 鞏固練習(xí)：
（1）教師提供《這一封書(shū)信來(lái)得巧》的練習(xí)題，包括旋律填空、歌詞填空、演唱練習(xí)等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
（2）教師設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題，如創(chuàng)作一段京劇唱腔、編排一段京劇表演等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索欲望。
5. 總結(jié)反饋：
（1）教師通過(guò)PPT總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。
（2）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指正學(xué)生的不足，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整。
6. 教學(xué)調(diào)整：
（1）教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果的最大化。
（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和建議，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
拓展與延伸 1. 拓展閱讀材料：
（1）推薦閱讀《京劇史》一書(shū)，了解京劇的發(fā)展歷程和重要人物。
（2）閱讀《京劇唱腔藝術(shù)》一書(shū)，深入了解京劇唱腔的特點(diǎn)和分類(lèi)。
（3）閱讀《京劇表演藝術(shù)》一書(shū)，學(xué)習(xí)京劇表演的基本技巧和行當(dāng)特點(diǎn)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：
（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如京劇網(wǎng)站、視頻平臺(tái)等，觀看更多京劇表演和教學(xué)視頻，提高自己的京劇鑒賞能力和演唱技巧。
（2）學(xué)生可以參加京劇社團(tuán)或培訓(xùn)班，與其他熱愛(ài)京劇的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流。
（3）學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一段京劇唱腔或編排一段京劇表演，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的京劇素養(yǎng)。
（4）學(xué)生可以深入了解京劇行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)和代表人物，學(xué)習(xí)他們的藝術(shù)成就和人生經(jīng)歷。
（5）學(xué)生可以參與京劇演出或比賽，鍛煉自己的演唱能力和表演技巧，體驗(yàn)京劇舞臺(tái)的魅力。
板書(shū)設(shè)計(jì) 1. 教學(xué)內(nèi)容概述：
①《這一封書(shū)信來(lái)得巧》歌曲的旋律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
②京劇的起源、發(fā)展、行當(dāng)、唱腔等基本知識(shí)。
③音樂(lè)鑒賞的基本方法。
2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
①《這一封書(shū)信來(lái)得巧》歌曲的旋律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
②京劇的唱腔和表演風(fēng)格。
③音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。
3. 板書(shū)布局設(shè)計(jì)：
①在黑板上畫(huà)出一個(gè)京劇舞臺(tái)的輪廓，讓學(xué)生能夠直觀地感受到京劇的氛圍。
②在舞臺(tái)周?chē)鷮?xiě)上京劇的起源、發(fā)展、行當(dāng)、唱腔等基本知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速地回顧和記憶。
③在舞臺(tái)中間畫(huà)出一個(gè)樂(lè)譜的圖案，旁邊寫(xiě)上《這一封書(shū)信來(lái)得巧》歌曲的旋律特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。
④在板書(shū)的下方寫(xiě)上音樂(lè)鑒賞的基本方法，讓學(xué)生能夠了解如何分析和欣賞音樂(lè)。
4. 板書(shū)藝術(shù)性設(shè)計(jì)：
①在板書(shū)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)旁邊畫(huà)上與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的圖案，如京劇角色、樂(lè)器等，以增強(qiáng)板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。
②在板書(shū)中使用不同的顏色和字體來(lái)區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，使板書(shū)更加清晰和有條理。
③在板書(shū)的結(jié)尾處寫(xiě)上一句鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，如“讓我們一起感受京劇的魅力，成為音樂(lè)鑒賞的高手吧！”以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
教學(xué)反思 今天，我教授了《京腔昆韻》單元中的《這一封書(shū)信來(lái)得巧》。通過(guò)本節(jié)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升思維能力的全方位過(guò)程。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些反思：
首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選擇了京劇經(jīng)典片段，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇和音樂(lè)的興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)京劇的興趣并不濃厚，因此在今后的教學(xué)中，我需要考慮如何更好地將京劇與現(xiàn)代音樂(lè)元素相結(jié)合，讓學(xué)生感受到京劇的魅力。
其次，在呈現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，我采用了PPT和多媒體資源，以生動(dòng)形象的方式展示了京劇的唱腔和表演風(fēng)格。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)多媒體資源的分心，影響了他們對(duì)知識(shí)的吸收。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體資源的使用，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。
再者，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、演唱練習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和合作學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，需要我更多地關(guān)注學(xué)生的參與程度，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了充足的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)練習(xí)題的完成情況并不理想，需要在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，確保他們能夠充分掌握所學(xué)知識(shí)。
最后，在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，并提供了及時(shí)的反饋。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)反饋的吸收并不充分，需要在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋情況，確保他們能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。
重點(diǎn)題型整理 1. 填空題：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下歌曲《這一封書(shū)信來(lái)得巧》中的旋律特點(diǎn)。
答案：京劇唱腔、節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美。
2. 判斷題：京劇的行當(dāng)只有生、旦、凈、末、丑五個(gè)。
答案：錯(cuò)誤。京劇的行當(dāng)包括生、旦、凈、末、丑、外、雜、武、毛、丑等。
3. 選擇題：以下哪一項(xiàng)不屬于京劇的基本知識(shí)？
A. 京劇的起源
B. 京劇的唱腔
C. 京劇的道具
D. 京劇的行當(dāng)
答案：C. 京劇的道具。
4. 問(wèn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹京劇的唱腔特點(diǎn)。
答案：京劇的唱腔特點(diǎn)是高亢激昂、韻味醇厚、節(jié)奏感強(qiáng)。京劇的唱腔分為生、旦、凈、末、丑等不同行當(dāng)，各有其獨(dú)特的唱腔特點(diǎn)。
5. 案例分析題：請(qǐng)分析《這一封書(shū)信來(lái)得巧》這首歌曲中的京劇唱腔特點(diǎn)，并說(shuō)明其在音樂(lè)鑒賞中的意義。
答案：《這一封書(shū)信來(lái)得巧》這首歌曲中的京劇唱腔特點(diǎn)包括高亢激昂的旋律、韻味醇厚的演唱風(fēng)格和強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在音樂(lè)鑒賞中，京劇唱腔的特點(diǎn)體現(xiàn)了京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，能夠吸引聽(tīng)眾的注意力，激發(fā)他們對(duì)京劇音樂(lè)的興趣和欣賞能力。
九、重點(diǎn)題型整理
1. 填空題：請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下歌曲《這一封書(shū)信來(lái)得巧》中的旋律特點(diǎn)。
答案：京劇唱腔、節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美。
2. 判斷題：京劇的行當(dāng)只有生、旦、凈、末、丑五個(gè)。
答案：錯(cuò)誤。京劇的行當(dāng)包括生、旦、凈、末、丑、外、雜、武、毛、丑等。
3. 選擇題：以下哪一項(xiàng)不屬于京劇的基本知識(shí)？
A. 京劇的起源
B. 京劇的唱腔
C. 京劇的道具
D. 京劇的行當(dāng)
答案：C. 京劇的道具。
4. 問(wèn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹京劇的唱腔特點(diǎn)。
答案：京劇的唱腔特點(diǎn)是高亢激昂、韻味醇厚、節(jié)奏感強(qiáng)。京劇的唱腔分為生、旦、凈、末、丑等不同行當(dāng)，各有其獨(dú)特的唱腔特點(diǎn)。
5. 案例分析題：請(qǐng)分析《這一封書(shū)信來(lái)得巧》這首歌曲中的京劇唱腔特點(diǎn)，并說(shuō)明其在音樂(lè)鑒賞中的意義。
答案：《這一封書(shū)信來(lái)得巧》這首歌曲中的京劇唱腔特點(diǎn)包括高亢激昂的旋律、韻味醇厚的演唱風(fēng)格和強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在音樂(lè)鑒賞中，京劇唱腔的特點(diǎn)體現(xiàn)了京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，能夠吸引聽(tīng)眾的注意力，激發(fā)他們對(duì)京劇音樂(lè)的興趣和欣賞能力。

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