資源簡介

5.1《身邊的雷鋒》教學設計
課標分析：
《身邊的雷鋒》是山東科技出版社小學五年級下冊綜合實踐活動第五單元《學雷鋒在行動》的第一課時。《綜合實踐活動課程標準》對這部分內容要求很明確：在綜合實踐活動課程中，要教給學生適應社會生活和進一步發展所必須的重要知識經驗和技能培養學生具有初步的自我服務社會服務的能力。
教材分析：
本單元安排了“身邊的雷鋒、學雷鋒行動計劃、傳承雷鋒精神”三個主題活動，通過搜集資料，不斷深化對學習雷鋒、弘揚民族精神的重要意義的認識，更加注重典型的示范帶頭作用，引導學生學習身邊的小雷鋒，并且今后成為新時代的小雷鋒。
1. 本節課是最后兩個主題的基礎和鋪墊，為后面兩個主題活動的開展起到了引領作用，為孩子們學習雷鋒精神做雷鋒精神的傳承者從思想上進行滲透引導。
2.通過本節課召喚學生從身邊做起從小事做起，弘揚奉獻，友愛、互助、進步的精神，在付出中提升境界，在實踐中傳播文明在奉獻中體驗生命含義
學情分析：
從學生的心理特點與認知程度來看，五年級的學生有一定的認知基礎，遵守紀律學習主動性強，他們能夠比較主動地幫助別人，但還有部分學生不主動，做事不積極，思想認識不足，缺少樂于助人和無私奉獻的精神。
針對以上學情分析，本課確定了教學重點是通過探究交流不斷深化對學習雷鋒，弘揚民族精神重要意義的認識。難點是：引導學生學習身邊的小雷鋒，并今后成為小雷鋒。針對學生實際，想要突破重難點，讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，讓學生收集資料了解雷鋒事跡感受雷鋒精神，引導學生從我做起，從現在做起成為新時代的小雷鋒從而突出重點突破難點。
一、教學目標：
1、知識與能力：通過搜集資料不斷深化對學習雷鋒弘揚民族精神重要意義的認識。
2、過程與方法：從實際出發對雷鋒活動的組織方式方法進行探索和嘗試。
3、情感態度價值觀：更加注重典型的示范帶動作用，引導學生學習身邊的小雷鋒并且今后成為小雷鋒。
二、教學重點：
通過探究交流不斷深化對學習雷鋒弘揚民族精神重要意義的認識。
三、教學難點：
引導學生學習身邊的小雷鋒并且今后成為小雷鋒。
四、教學準備：
1、準備一些相關的雷鋒親身經歷的代表性的真實故事。
2、準備贊頌雷鋒的詩歌和歌曲。
五、課時安排：第一課時。
六、教學過程：
（一）創設情境，引入新課。
師：孩子們，今天老師給大家帶來了一首歌曲，請大家聽一聽，會唱的同學可以跟著唱一唱......（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
師：歌曲里面唱的是誰？
生：雷鋒。
師：對，這就是我們的英雄—雷鋒，這節課咱們就一起來學習《身邊的雷鋒》。（板書課題）
（二）了解雷鋒
師：課前我們大家已經通過多種方式，對雷鋒的資料進行的搜集和整理，下面先在小組內交流你們的收獲，再推選代表參加全班的交流。學生主內交流并全班匯報。
分享教師收集的關于關于雷鋒的資料和視頻。
師：黨的好兒子人民的好英雄，就這樣犧牲了，毛主席親筆為他題詞：向雷鋒同志學習！通過我們的交流，相信大家對雷鋒又有了更深的了解！（板書：了解）
（三）理解雷鋒
（出示：你理解雷鋒叔叔為什么要一直做好事嗎？）
1.想一想：有人說做一件好事，很容易做一輩子好事很難，但雷鋒叔叔就做到了，那他為什么要做一輩子好事，不求回報，甚至犧牲時還在做好事呢？
2.學生小組討論交流。
3.課件展示雷鋒在日記中的一段話，讓學生理解在黨的引導下雷鋒的思想發生轉變，把做好事看成是自己的本職工作。
4.在雷鋒頭像向右側板書：理解。
（四）尋找身邊的小雷鋒
1.學生匯報他身邊的小雷鋒。
2.課件展示教師搜集的身邊的小雷鋒的資料。
3.出示一些學生身邊需要幫助的小事例，讓學生自己辨析應該怎樣去做？
4.分享交流社會中的雷鋒。（板書：尋找）。
（五）成為雷鋒
1.總結雷鋒叔叔對我們的影響。
2.延伸我們要成為什么樣的人？
3.學生自由發言。（板書：成為）
4.交流以后打算向雷鋒叔叔學習該如何去做？
（六）拓展升華
師：親愛的孩子們，贈人玫瑰手有余香，踐行雷鋒精神，不需要我們做什么轟轟烈烈的大事，只要我們從我做起，從身邊的小事做起，一定能讓雷鋒精神永放光芒！
（七）課外作業
繼續搜集交流有關雷鋒的資料和身邊的雷鋒的故事。
教后反思：
本節課教學設計思路清晰，環節完整。學生能在我的引導下去交流搜集整理資料，發現討論雷鋒精神，增強了搜集整理資料的能力，提高了語言表達能力。學生了解了雷鋒和雷鋒精神，并討論發現了身邊更多的小雷鋒，觸動心靈，激發學生學雷鋒的積極性。從身邊小事做起，讓雷鋒精神發揚光大，突出了重點突破了難點，完成了本節課的教學任務。
不足之處：我對學生放手的機會還太少，學生匯報雷鋒資料環節，還需更充實，應給學生更多交流的時間和空間，在今后的課堂教學中，我用大膽放手，把時間還給學生，把課堂還給學生。
本課課前引導學生搜集資料，增強了學生搜集資料的能力。課上交流分享，使學生了解雷鋒和雷鋒精神，并通過小組討論交流發現了身邊更多的小雷鋒，提高了學生的語言表達能力和認知能力。學生在課堂上自由、自然、真實的表達，師生間生生間情感的互動與共鳴，觀點的交流與碰撞，使整節課成了一個探究的平臺。課堂真正“活”了起來、“動”了起來。老師音樂伴奏的分享使學生的心靈得到觸動，情感得到升華，激發孩子們想成為新時代的小雷鋒的欲望。通過分組制定方案、老師的鼓勵與激發，讓學生把思想落實到行動中，讓雷鋒精神得以傳承，達到本課的教學目標，完成了本課的教學任務。

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