資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 二年級 學期 秋季
課題 《詠鵝》
教科書 書 名：音樂教材 出版社：湖南文藝出版社
教學目標
一、通過歌曲的演唱感知中國古詩詞的韻味，了解相關文化。 二、通過聆聽、感知節奏、揮拍模唱、畫旋律線，認識“反復跳躍記號”，學唱歌曲。 三、在理解歌曲情感的基礎上，掌握二分音符時值的長短，運用有控制的呼吸、連貫的聲音，進行演唱，表現歌曲的意境
教學內容
教學重點： 1. 認識“反復跳躍記號”，學唱歌曲《詠鵝》
教學難點： 1.唱準歌曲結尾的“2 — ”、 “1 — ”。 2.能用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
教學過程
一、情境導入 （一）揭示課題。 師：同學們好，歡迎來到音樂課堂，我是馬老師。今天馬老師帶來了一位動物朋友，你們看，它是誰呀？ 師：對了，是美麗的“大白鵝”。唐朝詩人駱賓王在七歲的時候就為它寫下了一首詩《詠鵝》。我們一起來讀一讀吧。 進入新課 （一）看譜聆聽歌曲在老師的引導下，運用反復記號，學習歌曲的演唱順序。 師：這首詩被作曲家填上了旋律，變成了一首美妙的歌曲。讓我們一起來聽一聽。你們喜歡這首歌嗎？ 1.復習節奏記號“x —”。 師： 同學們你們發現了嗎？歌曲中出現了多次這樣的“x —”節奏記號構成的音符，你認識他嗎？來跟老師讀一讀。 —— 是的，我們在一年級的《買菜》一課中就已經認識這個節奏記號了，遇到這個它，我們要唱兩拍，同時手也要劃兩下。你讀對了嗎？ 師：來我們一起找一找曲譜中出現了幾次這樣的節奏記號構成的音符呢？ 對了，一共出現了6次。 認識反復跳躍記號，看懂在聆聽中看懂樂譜。 （ 師：你還觀察到了嗎？歌曲中還出現了這樣的音樂記號，它的名字叫做反復跳躍記號， 當音樂中，出現多段結尾不同的時候，我們在反復時要跳躍不同的小節，唱第一段時演唱第一房子 唱第二段要跳過一房子直接演唱二房子的內容。接下來我們完整聆聽歌曲，請你看懂歌曲的演唱順序。 學唱歌曲 1.學唱第一部分 <1>.用lu學唱第一部分歌曲的旋律，用手勢與旋律線引導學生感知音高。 師：通過剛才的學習，相信同學們已經認識了“反復跳躍記號”，看懂了歌曲的演唱順序。下面就讓我們來學唱這首歌曲吧，首先用lu來模唱歌第一部分的旋律，邊唱邊跟著老師用手劃旋律線，感受音的高低。注意：遇到休止符號要停下來，并要把這里的兩拍都唱滿喲。演唱時，請你腰背直立、面帶微笑，口腔打開、輕輕歌唱。 ——你們看，老師畫的旋律線不僅表現了音的高低，還勾畫出了大白鵝的動態呢。第一遍結尾的音比第二遍結尾的音要高一些。說以第一遍的大白鵝的脖子還浮在水面上，第二遍就埋在水去了。你能唱準這兩個音了嗎？按下暫停鍵跟老師多唱幾遍吧。 <2>.帶上歌詞演唱第一部分。 師：接下來，我們帶上歌詞唱一唱，這一次老師在曲譜上喚起記號，請你爭取一口氣唱完記號前的四個小節，再唱后四個小節喲，提前做好呼吸準備，注意吸氣時不抬頭不慫肩。邊唱邊用手感受大白鵝的動態，最后不要忘記有節奏地完整朗讀詩句就像和大白鵝打招呼喲。——嗯，大白鵝也感受到了你們的熱情。 2.學唱第二部分。 <1>學唱第二部分旋律。 師：那我們趕緊來學唱第二部分吧，我們用lu來唱一唱歌曲的旋律，一邊唱一邊跟老師用手感知音高，注意我們要把兩拍唱滿喲。（動作視頻） <2>引導學生發現結尾不同，并唱準結尾。 師：與第一部分的情況一樣。一定要將兩遍的結尾唱準。 <3>.帶上歌詞演唱第二部分。用肢體語言帶動學生演唱第二部分的開頭的高音，提示學生，做好唱高音前的準備。 師：接下來，我們帶上歌詞唱一唱。跟老師一起用歌聲描繪大白鵝。 ——這時的大白鵝伸長了脖子，又美麗又神氣。你發現了嗎？第二部分的開頭比第一部分的開頭要高一些，我們要提前做好唱高音的準備，氣沉丹田，口腔打開。同學們可以反復多唱幾次喲。 （三）解讀歌詞，感知對大白鵝的喜愛。 師：學完這首歌曲，你最喜歡那一句呢？我們聽聽其他小朋友是怎么說的吧。（視頻）， （四）完整演唱歌曲 師：他們說的真好啊，對你有啟發嗎？現在讓我們完整地演唱歌曲，注意要把歌曲中的兩拍唱滿。請你用輕柔，連貫的聲音演唱吧。 四、課堂總結： 看來同學們都能認識反復跳躍記號完整地演唱歌曲了，今天我們不但學唱了歌曲《詠鵝》，還感知了音樂與詩歌巧妙地結合之美，其實這樣的歌曲還有很多很多，你們可以在課后去找一找，聽一聽。 五、挑戰表現 最后我們看一看這節課的課后挑戰表現。 挑戰一：能夠用連貫、柔美的聲音和自己喜歡的方式完整地演唱歌曲《詠鵝》。 挑戰二：你可以去搜集更多詩歌體裁的歌曲，聽一聽唱一唱。 今天的音樂課，就到這里了，祝你們學習愉快，再見。

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